下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
從試卷分析談核醫(yī)學教學質(zhì)量改進王松潤,于烻彬,成娟云南省第二人民醫(yī)院核醫(yī)學科云南昆明【摘要】目的研究試卷分析法對核醫(yī)學教學質(zhì)量改進的影響。方法選取86名臨床專業(yè)學生作為研究對象,學生均在2019年1月到2019年10月期間在我校臨床學習,運用分組式結(jié)果分析,需要研究人員將學生按照1:1比例分為觀察組(n=43例)與對照組(n=43例),對照組臨床專業(yè)學生運用常規(guī)教學方式,觀察組需要對臨床專業(yè)學生試卷進行分析,采用教學質(zhì)量改進措施,對比兩種學生非顯像類題目失分率、顯像類題目失分率、選擇題成績、英文題成績以及簡答題成績。結(jié)果觀察組臨床學生非顯像類題目失分率為6.98%,對照組臨床學生非顯像類題目失分率為23.26%,對照組學生失分率明顯高于觀察組,數(shù)據(jù)對比存在差異,具有統(tǒng)計意義(P<0.05)。觀察組臨床專業(yè)學生對試卷分析后,運用教學質(zhì)量改進措施選擇題成績?yōu)?2.13±6.28分、英文題成績?yōu)?3.24±3.75、簡答題成績?yōu)?0.13±2.37分,而對照組臨床專業(yè)學生用常規(guī)教學法選擇題成績?yōu)?1.65±4.25分、英文題成績?yōu)?3.25±4.69分、簡答題成績?yōu)?1.36±4.25分,觀察組學生分數(shù)高于對照組,組間差異顯著(P<0.05)。結(jié)論對臨床專業(yè)學生試卷進行分析,運用教學質(zhì)量改進措施可以有效提升學生專業(yè)水平,提高學生考試成績,值得推廣使用?!娟P(guān)鍵詞】試卷分析;教學質(zhì)量改進;效果DiscussionontheimprovementofnuclearmedicineteachingqualityfromtheanalysisoftestpaperSongrunWang,XuanbinYu,JuanChengDepartmentofNuclearMedicine,SecondPeople'sHospitalofYunnanProvinceKunming,Yunnan【Abstract】medicineteachingquality.Methods:86clinicalstudentswereselectedastheresearchobjects.ThestudentswereclinicallystudiedinourschoolfromJanuary2019toOctober2019.Usinggroupedresultsanalysis,researchersneedtodividestudentsintoobservationsgroup(n=43cases)andcontrolgroup(n=43cases),accordingtoa1:1ratio.Theclinicalstudentsofthecontrolgroupuseconventionalteachingmethods.Theobservationgroupneedstoanalyzetheclinicalstudents"testpapersandadoptteachingqualityimprovementmeasurestocomparethetwostudents5.Thelossrateofimageproblems,thelossrateofdevelopmentproblems,theresultsofmultiplechoicequestions,theresultsofEnglishquestionsandtheresultsofshortanswerquestions.Results:Therateofnon-imagingproblemsofclinicalstudentsintheobservationgroupwas6.98%,andtherateofnon-imagingproblemsofclinicalstudentsinthecontrolgroupwas23.26%.Therateoflossofthestudentsinthecontrolgroupwassignificantlyhigherthanthatoftheobservationgroup,withstatisticalsignificance(P<0.05).Observationgroupclinicalstudentsanalyzedthetestpaper,usingtheteachingqualityimprovementmeasures,themultiplechoicescorewas92.13±6.28points,theEnglishquestionscorewas93.24±3.75,theshortanswerquestionscorewas90.13±2.37points,whilethecontrolgroupclinicalstudentsusedconventionalteachingThemultiple-choicequestionscorewas81.65±4.25points,theEnglishquestionscorewas73.25±4.69points,andtheshortanswerquestionscorewas71.36±4.25points.Thescoresofthestudentsintheobservationgroupwerehigherthanthoseinthecontrolgroup,andthedifferencebetweenthegroupswassignificant(P<0.05).Conclusion:Theanalysisofclinicalprofessionalstudents'testpapersandtheuseofteachingqualityimprovementmeasurescaneffectivelyimprovestudents'professionallevelandimprovestudents'testscores,whichisworthyofpopularizationanduse.【Keywords】TestPaperAnalysis;TeachingQualityImprovement;Effect現(xiàn)階段,國家經(jīng)濟穩(wěn)定發(fā)展,對教育事業(yè)的關(guān)注度也隨之增高,教育部門越來越重視高等學校的教學質(zhì)量。把考試作為檢驗學校教學質(zhì)量的基本手段,通過查看考試成績可以分析學生學習狀況,教師的教學水平。其核醫(yī)學為一種新興學科,主要涉及核技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)以及化學技術(shù),學習涉及范圍廣,需要學校不斷調(diào)整學習方案,促進教學質(zhì)量的提升。本次研究對臨床專業(yè)學生試卷進行分析,根據(jù)試卷分析結(jié)果進行教學質(zhì)量改進,具體研究結(jié)果如下。1資料與方法一般資料選取86名臨床專業(yè)學生作為研究對象,學生均在2019年1月到2019年10月期間在我校臨床學習,運用分組式結(jié)果分析,需要研究人員將學生按照1:1比例分為觀察組(n=43例)與對照組(n=43例),對照組臨床專業(yè)學生運用常規(guī)教學方式,學生年齡三20歲,W22歲,平均年齡(21.02+0.45)歲,學生男女比例(20:23)例;觀察組需要對臨床專業(yè)學生試卷進行分析,采用教學質(zhì)量改進措施,學生年齡N19歲,三22歲,平均年齡(21.68±0.36)歲,學生男女比例(1&25)例,兩組學生基礎(chǔ)資料差異較小,不具有實際統(tǒng)計意義(P〉0.05)。方法對照組臨床專業(yè)學生運用常規(guī)教學方式,主要為教師課堂理論知識傳授。觀察組需要對臨床專業(yè)學生試卷進行分析,采用教學質(zhì)量改進措施,具體實施如下:(1)需要依據(jù)試卷分析結(jié)果,適當調(diào)整顯像類與非顯像類教學方案,教師可將教學重點調(diào)整為代表性較高、有一定挖掘潛力的顯像[1]。此外,還需要對非顯像類教學內(nèi)容傳授方式進行整改,教學內(nèi)容可由簡單到難循序漸進,對其進行理論知識講解后,需融入實際案例,讓學生知識點掌握更加牢固[2]。在試題中增加非顯像類題目的數(shù)量,既能夠顯示出教師的教學質(zhì)量,還可以檢測出學生學習狀況。(2)對臨床專業(yè)學生試卷進行分析后,發(fā)現(xiàn)試卷本身存在較多問題,比如題目出錯、與實際教學內(nèi)容不符、題目難度較大等。因此,為了改善該種狀況,需要全面清除試卷中出現(xiàn)的低質(zhì)量題目,分析類、研究類題目可適當增加,對學生專業(yè)能力培養(yǎng)具有一定幫助[3]。(3)加強學生臨床思維能力的培養(yǎng),目前,教育部門對醫(yī)學院校提出學生早盡接觸臨床知識,增加接觸臨床知識的機會,達到充分利用臨床知識的效果,通過對本次試卷分析可以看出試卷內(nèi)容與臨床知識具有一定關(guān)系。因此,在進行教學內(nèi)容調(diào)整時,需要融入實際臨床知識[4]。(4)需要定期組織學生進行培訓,培訓內(nèi)容具體包括放射性理論知識、防護原則以及核素治療方法等,從而提升學生對核醫(yī)學的認知度,在實際操作嚴格按照操作流程進行,進而降低不良事件發(fā)生率。為了提升培訓效果,需要對培訓內(nèi)容進行考核,考核成績與學生學分掛鉤。(5)核算常規(guī)操作程序,注射室護理與常規(guī)病房操作存在一定差異,學生在行注射時需要按照流程穿戴防護裝備,并將注射器皿放于鉛注射器中。觀察指標觀察組與對照組臨床專業(yè)學生觀察指標為非顯像類題目失分率、顯像類題目失分率、選擇題成績、英文題成績以及簡答題成績。統(tǒng)計學處理需要將觀察組與對照組臨床專業(yè)學生觀察指標、計數(shù)資料以及一般資料統(tǒng)一錄入計算機設(shè)備中,兩組學生研究數(shù)據(jù)需要通過SPSS22.0軟件進行統(tǒng)計處理,(n)表示本次研究的計數(shù)資料,非顯像類題目失分率、顯像類題目失分率使用(%)來表示,選擇題成績、英文題成績以及簡答題成績使用(分)表示,采用t進行數(shù)據(jù)檢驗,兩組數(shù)據(jù)存在差異時,以(P<0.05)為具有可比性。2結(jié)果表1兩組學生相同題目失分率(n/%)組別例數(shù)非顯像類顯像類選擇題簡答題選擇題簡答題觀察組433(6.98)5(11.63)4(9.3)6(13.95)對照組4310(23.26)11(25.58)9(20.93)15(34.88)X21.9862.1473.1452.658P值<0.05<0.05<0.05<0.05如表一所示,觀察組臨床專業(yè)學生非顯像類選擇題失分率為6.98%,簡答題失分率為11.63%,對照組臨床專業(yè)學生非顯像類選擇題失分率為23.26%,簡答題失分率為25.58%,觀察組學生失分率明顯低于對照組,組間差異顯著(P<0.05)。此外,觀察組學生顯像類選擇題、簡答題失分率均低于對照組學生,組間差異顯著(P<0.05)。表2兩組學生考試成績對比(分)組別例數(shù)選擇題成績英文題成績簡答題成績觀察組4392.13+6.2893.24±3.7590.13+2.37對照組4381.65+4.2573.25+4.6971.36+4.25X24.1263.6984.257P值<0.05<0.05<0.05如表二所示,觀察組臨床專業(yè)學生選擇題成績、英文題成績以及簡答題成績均高于對照組學生,組間差異顯著(P<0.05)。3討論目前,醫(yī)學教育事業(yè)正處在綜合改革階段,學校臨床教學體系、教育部門教學要求以及學校教學模式均發(fā)生轉(zhuǎn)變。而我校臨床教育專業(yè)在教育部門的審核評估下,正在為教學質(zhì)量提升不斷努力,通過提升教師綜合素質(zhì)、專業(yè)能力以及教學方式等方面,促進教學水平的提升[5]。本次研究對臨床專業(yè)學生試卷進行分析,根據(jù)試卷分析結(jié)果進行教學質(zhì)量改進,具體分析如下:(1)通過試卷分析可以看出學生試卷難度整體偏低,選擇題數(shù)目的占比較高,其難度低,進而使學生區(qū)分度也較小。此外,選擇題中所涉及的內(nèi)容多為強化記憶力類內(nèi)容,分析、研究類題目涉及減少,不利于學生學習能力的提升[6]。(2)選擇題、簡答題難度較高,進而導致好學生、差學生都不會,不利于教學內(nèi)容的調(diào)整,此外,還有部分試卷題目質(zhì)量過低,主要為題目闡述不夠詳細,選項內(nèi)容出錯等狀況。(3)學校未對基礎(chǔ)專業(yè)學生與臨床專業(yè)學生進行區(qū)分考試,該部分學生基礎(chǔ)知識掌握不同,其考試成績也存在差異[7]?;A(chǔ)專業(yè)學生學習內(nèi)容與核物理、實驗內(nèi)容物密切相關(guān),對顯像類學習興趣較高。而臨床專業(yè)學生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識,學習難度更低。對臨床專業(yè)學生提出教學改進措施后,觀察組臨床專業(yè)學生選擇題成績、英文題成績以及簡答題成績均高于對照組學生,組間差異顯著(P<0.05)。說明對臨床專業(yè)學生試卷進行分析,運用教學質(zhì)量改進措施可以有效提升學生專業(yè)水平,提高學生考試成績,值得推廣使用。參考文獻劉利利,劉穎新,鄒艷,馮化娟,張仕濤,陳龍,洪碩.高職高專醫(yī)學生心理亞健康狀況調(diào)查及影響因素分析[J].體育世界(學術(shù)版),2020(03):112-113.李河北,王茜,岳明綱,趙赟赟,郝科技.從試卷分析談核醫(yī)學教學質(zhì)量改進[J].中國高等醫(yī)學教育,2019(02):53-54.付應(yīng)霄,廖亞平,劉長青,唐寶定,鮑明升,李中文,李蕾娜,李姝婧,魏美麗,陳昌杰.《醫(yī)學細胞生物學》試卷分析及教學思考[J].齊齊哈爾醫(yī)學院學報,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- QC/T 674-2024汽車用壓縮天然氣電磁閥
- GB/T 18281.3-2024醫(yī)療保健產(chǎn)品滅菌生物指示物第3部分:濕熱滅菌用生物指示物
- 工作總結(jié)之餐飲實習總結(jié)報告
- 銀行合規(guī)管理制度創(chuàng)新
- 采購團隊培訓與發(fā)展制度
- 《使用繪圖工具》課件
- 老同學聚會感言匯編(35篇)
- SZSD07 0002-2024數(shù)據(jù)要素技術(shù)與管理規(guī)范
- 案例三 夢得利服裝
- 《高分子材料的聚合》課件
- 消防法知識課件
- 關(guān)于禮儀培訓課件
- 2024年采購經(jīng)理競聘演講稿模版(2篇)
- 【職教高考】專題復習卷《建筑識圖與構(gòu)造》 專題一 制圖基本知識 解析版
- 《工貿(mào)行業(yè)重大事故隱患判定標準》專題培訓
- 電力系統(tǒng)調(diào)頻輔助服務(wù)市場交易實施細則
- 男模合同模板
- 養(yǎng)老院入住須知
- 外資企業(yè)技術(shù)合作合同模板
- 混血豺王課件
- 村民活動中心組織設(shè)計方案
評論
0/150
提交評論