小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透之我見

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱指出：“使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，智力得到發(fā)展，能力得到提高，受到思想品德教育。”作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不能只教書而不育人。而應(yīng)該是在傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運算能力，并應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的同時，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，就是要將德育本身的因素與數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的德育因素有機(jī)地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。那么怎樣才能更好地把德育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中呢？一、為人師表，滲透德育教育。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化地受到有益的熏陶和教育。二、找準(zhǔn)時機(jī)，不放過每一個可以滲透德育的機(jī)會?？催^一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的公開課，他在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生上來做：3×9=27，4×9=36，5×9=45，6×9=54，7×9=62當(dāng)學(xué)生寫完62時，臺下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來：“老師，她錯了，最后一題錯了……我當(dāng)時的第一反應(yīng)也是指出她的最后一題錯了。滿以為那位老師會馬上幫助糾正這名學(xué)生的錯誤，沒想到他卻說了一段讓我至今記憶猶新的話。他說：“最后一題是錯了，可大家為什么只說她錯的這題，而不說她前面四道都做對了呢？看來，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯誤而忽略了別人的正確，當(dāng)我們面對一個人時，更多要看其優(yōu)點，要寬容地對待別人．．．．．．”三、聯(lián)系實際，充分挖掘教材，適時進(jìn)行德育滲透。1、通過古代和現(xiàn)代杰出的的數(shù)學(xué)家及其成就適時滲透愛國主義教育。如：約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之，成為世界上第一個把圓周率的值的計算精確到6位小數(shù)的人；著名的勾股定理是西周數(shù)學(xué)家商高最早提出來的，稱商高定理；我國是世界上最早提出小數(shù)和使用小數(shù)的國家，比其他各國要早一千多年；教學(xué)“數(shù)的整除”時，向?qū)W生介紹“哥德巴赫猜想”研究過程中我國涌現(xiàn)了華羅庚、陳景潤等一批杰出的數(shù)學(xué)家，華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，可才華橫溢，為數(shù)學(xué)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)；著名數(shù)學(xué)家陳景潤頑強(qiáng)拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領(lǐng)先。這些古今數(shù)學(xué)成就的實例，增強(qiáng)了學(xué)生民族自尊心、自豪感，并升華為愛國之情。2、通過有效數(shù)據(jù)進(jìn)行德育滲透。如在教學(xué)“時、分、秒”時，可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在教學(xué)“重量單位”時，可以補充習(xí)題：每人節(jié)約1粒米，全國13億人口可以節(jié)約13億粒米，重量是3217000克，合多少千克？學(xué)生算出合3217千克的結(jié)果，教師馬上告訴學(xué)生這些米大約可以供215人吃一個月。以此教育學(xué)生要節(jié)約每1粒米，養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。再如通過練習(xí)對學(xué)生