如何應(yīng)對孤獨癥兒童的情緒與行為

如何應(yīng)對孤獨癥兒童的情緒與行為內(nèi)容摘要：如何應(yīng)對孤獨癥兒童的情緒與行為優(yōu)秀教師薛小翠我們經(jīng)常面對孩子的情緒與行為問題，有的孩子會不分場合不分時間地大聲哭鬧；有的孩子會著迷地去舔墻上的小坑，有的孩子打自如何應(yīng)對孤獨癥兒童的情緒與行為我們經(jīng)常面對孩子的情緒與行為問題，有的孩子會不分場合不分時間地大聲哭鬧；有的孩子會著迷地去舔墻上的小坑，有的孩子打自己的頭，種種行為都令家長和老師頭痛不已?？梢哉f各種行為都有其功能，都是孩子在“訴說”，所以我們在處理這些行為的時候就不能簡單粗暴，而是要通過觀察問題的原因，靈活處理。這個過程中首先我們應(yīng)該用理解和寬容之心去接受它們，因為很多的問題都是由于孤獨癥兒童的感知覺異常以及溝通的障礙造成，同時也要有一些應(yīng)對的方法去疏導(dǎo)和緩解這些情緒與行為。下面我從長期及臨時應(yīng)對這兩個方面談一談。為了孩子自身的發(fā)展，提高自我控制和自我管理的能力，我們一直要堅持一下內(nèi)容的訓(xùn)練：1.堅持感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，使孩子得到適宜的刺激感覺，而且隨著活動能力的增強，孩子對自身的行動的控制能力也得到了增強，這有助于他們克服緊張焦慮的情緒，抗挫折能力得到增強，逐步建立起自信心和自然的情緒。通過蹦床、滑滑板，大龍球等訓(xùn)練項目，讓孩子在多種有變換的活動過程中，得到豐富且適當(dāng)?shù)母杏X刺激，以促進(jìn)感覺統(tǒng)合功能的正常化，緩解孩子在感知覺方面的異常。比如觸覺敏感的孩子情緒不穩(wěn)定，容易緊張，適應(yīng)新環(huán)境慢，通過爬，滾，跳大龍球的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就能緩解這個問題。而且在訓(xùn)練的過程中，通過老師與家長的幫助與鼓勵2.堅持認(rèn)知能力的訓(xùn)練，孤獨癥兒童從嬰幼兒時期認(rèn)知能力發(fā)展就嚴(yán)重不足，無法對周圍事物進(jìn)行合理的分析、綜合、歸納、整理，對人與人之間的關(guān)系更是極度缺乏，許多兒童對人際交往、溝通中的最基本的語言都無法理解，往往會因為無法理解“等一下”之類的話而發(fā)生問題行為，因此，長期進(jìn)行認(rèn)知功能訓(xùn)練，提高兒童的認(rèn)知水平是改善兒童行為問題的重要環(huán)節(jié)和方法。3.自我控制能力的訓(xùn)練，自我控制就是自己對自己實施行為矯正的程序。當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒行為時，立即將其注意力轉(zhuǎn)移到它們感興趣的事情上，比如食物，玩具或活動，并在一定程度上滿足其要求，但不是立即滿足，可以先要求其停止行為或要求其做一些簡單的事情。同時，隨著時間的推移或發(fā)生次數(shù)的變化而延長發(fā)生情緒行為與滿足其要求之間的時間，進(jìn)而提高其自我控制能力，在這個過程中加入語言的指導(dǎo)，比如“安靜了，你真棒”，“…真好”等正性語言的引導(dǎo)，用積極的語言引導(dǎo)孩子，并漸漸內(nèi)化為他自己的東西，來控制自己的情緒，提高它們的自我控制能力。如果遇到孩子出現(xiàn)一些怪異的行為或者鬧情緒時，根據(jù)孩子鬧情緒的原因及情緒的破壞程度，有以下應(yīng)對方法：1.轉(zhuǎn)移注意力的方法?？蓪ζ浒l(fā)出其能理解并能完成的指示。比如，當(dāng)孩子因有些興奮而手舞足蹈自我沉醉時，可要求他將雙手放在身體的某一個部位，比如身后，停留數(shù)秒鐘，如果孩子有一定的語言表達(dá)或數(shù)數(shù)能力，可以要求他數(shù)數(shù)來計算時間，根據(jù)情況可反復(fù)做一些事情，直到情緒穩(wěn)定為止。還可以出示孩子喜愛的物品或做喜歡的事情，這個方法在前面已經(jīng)提到過。2.忽視問題行為與強化預(yù)期行為的方法同時使用。當(dāng)孩子出現(xiàn)一些我們不期望的行為，比如舔墻，在地上打滾等，如果我們著急強行制止，他可能會發(fā)作得更厲害，尤其是因為要求得不到滿足而出現(xiàn)的行為。因此，在沒有影響到孩子自身或他人生命及財產(chǎn)安全時，可以故意不予理睬，最好在他情緒好轉(zhuǎn)前不正眼看他，他的脾氣反而會逐漸停止發(fā)作，等到正常情緒出現(xiàn)時，運用表揚鼓勵或其他孩子喜歡的方式去強化他，以增強其良好情緒的出現(xiàn)與保持，從而增強良好行為來減少問題行為的發(fā)生。3.厭惡制約的方法。對有自傷、特別是嚴(yán)重自傷和攻擊他人的兒童，我們可以適時采用厭惡制約，即把自傷和攻擊他人等行為與不愉快的體驗結(jié)合起來，當(dāng)問題行為出現(xiàn)時，我們就把他害怕或他不能忍受的物品或言語呈現(xiàn)出來，施加給他，使他在更深程度上體驗行為與結(jié)果之間的關(guān)系，從而使其消除自傷或攻擊他人等不良行為。比如，對一般咬手的行為可用黃連、胡椒等有苦味辣味的物品涂在所咬之處。但是這種方法可能會傷害到孩子，使用時應(yīng)十分小心，考慮周全。4.隔離當(dāng)孩子出現(xiàn)搗亂扔?xùn)|西、損壞物品、攻擊他人推人、吐口水、發(fā)脾氣哭鬧等行為時，可以立即取消他正在進(jìn)行的活動或撤除他正在享用的正性強化物，或帶他