小學(xué)生傾聽習(xí)慣和發(fā)言能力的培養(yǎng)2

小學(xué)生課堂傾聽習(xí)慣和發(fā)言能力的培養(yǎng)胡秋梅傾聽是學(xué)生獲得知識和收集信息的重要途徑。但我們可以發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中，出現(xiàn)學(xué)舌不清，人稱混淆，聽話、說話抓不住主要內(nèi)容等問題?，F(xiàn)實(shí)促使我們不得不重新審度學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)問題。王尚文教授精辟地指出：“聽，是語文學(xué)習(xí)的精髓，當(dāng)我們聚焦課堂時，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀不容樂觀?！钡拇_，學(xué)生不喜歡傾聽，不善于傾聽，不會傾聽已經(jīng)成為課堂上不容忽視的一個事實(shí)，傾聽能力的缺失會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識的傳播帶來極大的阻礙。因此，養(yǎng)成學(xué)生傾聽的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生傾聽的意識，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力已成為我們語文老師一件刻不容緩的事。經(jīng)過語文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可通過以下途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。一、激勵評價，激發(fā)傾聽動機(jī)古人說得好：“水不激不躍，人不激不奮?！薄靶袨榭茖W(xué)”的實(shí)驗(yàn)也證明：一個人在沒有受到激勵的情況下，他的能力能發(fā)揮到20%~30%，如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發(fā)揮到80%~90%，以至更多。因?yàn)楹玫募畈粌H具有準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，而且有多樣而靈活的表達(dá)，其運(yùn)行如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，使學(xué)生始終如浴春風(fēng)、沐春雨，欣然奮發(fā)，不可自已。教師應(yīng)該以激勵為手段，激發(fā)學(xué)生的傾聽動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的傾聽積極性。良言一句暖三冬。激勵可以是一句句深情的話語。課堂上，對于認(rèn)真傾聽的學(xué)生，我總是及時地加以激勵，如：“朱某某的耳朵真靈，一點(diǎn)小問題都逃不過她的耳朵?！薄扒?，潘鈴真有禮貌，一直在聽同學(xué)的發(fā)言呢！”一句句深情的話語溫暖著學(xué)生的心靈，被表揚(yáng)的學(xué)生會再接再勵，更加認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言，未被表揚(yáng)的學(xué)生會被喚回飄飛的思緒，集中思想認(rèn)真傾聽，誰不希望自己也被表揚(yáng)一次呢？激勵可以是一個個細(xì)微的動作。學(xué)生的心靈極其敏感，教師的一個贊賞的眼神，一次輕輕的撫摸，一個動人的微笑，對于正在傾聽的學(xué)生來說都是莫大的鼓舞。激勵可以是一個個誘人的榮譽(yù)小稱號。在上《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言時，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充當(dāng)文中養(yǎng)羊人的鄰居，對養(yǎng)羊人進(jìn)行勸告。有個學(xué)生的發(fā)言非常精彩：“你怎么能這么說呢？如果不把羊圈修好，丟的可能不止這一只，還會丟第二只，第三只，甚至更多。趕快修吧，現(xiàn)在修還來得及，否則，你會吃大虧的！”我趁機(jī)引導(dǎo)道：“施某某的發(fā)言真精彩，老師還想再聽一遍呢，誰把剛才施鵬成的話再講一遍？”當(dāng)學(xué)生復(fù)述完畢時，我激勵道：“你有一對神耳朵，居然把同學(xué)的話聽得真真切切，說得一字不漏?！毕瘛坝洃浿恰?、“神耳朵”等榮譽(yù)小稱號對于學(xué)生來說，那是擋不住的誘惑，為了獲得這一個個充滿魅力的小稱號，學(xué)生會挺直腰板，豎起耳朵，洗耳恭聽。二、循序漸進(jìn)，教給傾聽方法雖然傾聽是與生俱來的，但是善于傾聽卻是需要后天培養(yǎng)的。傾聽是一種習(xí)慣，傾聽是一種禮貌，傾聽更是一門藝術(shù)，學(xué)生的傾聽能力需要教師用心培養(yǎng)。有的老師會說:“我們也知道學(xué)會傾聽很重要，也常常跟學(xué)生講要認(rèn)真聽，可是，沒什么效果??！”不積跬步，無以至千里。任何事情的完成都不是一蹴而就的，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，不是一天兩天可以完成的事情，這是一個循序漸進(jìn)的過程，不要指望立竿見影，而要耐心地教給孩子正確有效的傾聽方法，掌握傾聽技巧，讓他們在傾聽的過程中獲取信息、整合信息，并應(yīng)用信息。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)提出不同的傾聽要求。低年級的學(xué)生光說幾句“認(rèn)真聽”是不會起到任何作用的，而是要告訴他們一些具體可行的傾聽技巧，如，聽別人說話時，要眼睛直視對方，聚精會神地聽清楚聽明白，在別人還沒講完時，不要急著發(fā)表自己的看法。聽完以后要想一想，他說的或問的是什么？如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，如果聽清楚了，自己會回答，再說出自己的意見。高年級學(xué)生可以適當(dāng)提高要求。具體有以下幾種方法：1、簡單復(fù)述。當(dāng)老師或?qū)W生講話后，問問學(xué)生，剛才老師提出了什么問題，同學(xué)說了什么，讓學(xué)生從簡單地復(fù)述別人講過的一段話開始學(xué)習(xí)傾聽。2、辨證傾聽。在學(xué)生能簡單聽懂別人講話的基礎(chǔ)上，逐步提高聽的要求，引導(dǎo)學(xué)生對老師和同學(xué)的講話進(jìn)行評價：講得有沒有道理，自己是否同意，有沒有想補(bǔ)充的地方？讓學(xué)生在相互交流和質(zhì)疑中