湖南省郴州市菁華園學(xué)校20212022學(xué)年高三上學(xué)期第三次模擬考試語文試卷（解析）

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語文試卷

姓名：班級：準(zhǔn)考證號：

考生注意：

本試卷共150分，測試時間150分鐘。

請將各題解析填寫在答題卡上。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1-5題。

材料一：

曾生生不息的傳統(tǒng)村落既是鄉(xiāng)愁的重要載體，也是現(xiàn)代社會治理的一部分。

推進(jìn)城鎮(zhèn)化、工業(yè)化是大勢所趨，把城市建設(shè)得越來越美好，契合公眾期待，但這并不意味著對偏遠(yuǎn)農(nóng)村就應(yīng)該選擇性遺忘，就應(yīng)該任其自生自滅。相反，隨著人口的減少，很多偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的人口結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，人口分布也更加零散，很多日漸凋零的村落，固有的村民自治也形同虛設(shè)，這樣的大背景下，社會治理投入不僅不能削弱，相反還應(yīng)該加強(qiáng)。留守老人需要關(guān)心，鰥寡孤獨(dú)需要照顧，對那些遺留在村莊的人需要給予更多關(guān)注關(guān)心。

我們呼吁保護(hù)傳統(tǒng)村落，是提醒人們看到它作為一種鄉(xiāng)愁載體、一種歷史遺存、一種傳統(tǒng)生活樣式的重要文化意義、精神價值，并不是主張人們還生活在那種窮苦中。人人都有追求美好生活的權(quán)利，我們樂見城鎮(zhèn)化改變了人口結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)格局，讓很多人過上更富足的生活，但城鎮(zhèn)化帶來的發(fā)展成果，不僅應(yīng)該惠及城市人口，也應(yīng)該適當(dāng)反哺鄉(xiāng)村，最大程度呼應(yīng)“留守者”改善生活品質(zhì)的合理訴求。

從“精準(zhǔn)扶貧”到“鄉(xiāng)村振興”，人們看到了農(nóng)村煥發(fā)全新生機(jī)的可能性，也對心中那個久遠(yuǎn)的小村落寄予款款深情。更多地關(guān)愛還留守在村落的人，盡最大可能保存好鄉(xiāng)村風(fēng)貌，那個“望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁”的所在才可能一直等在那里，我們才可能回得去。

（摘編自李思輝《不能把“最后的村民”遺忘在繁華之外》）

材料二：

鄉(xiāng)村振興這種整體性的戰(zhàn)略安排與過去提出的“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”和“城鄉(xiāng)一體化”的發(fā)展思路也有所不同。它是以城鄉(xiāng)融合為根本理念的，應(yīng)當(dāng)說，“城鄉(xiāng)融合”是對“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”和“城鄉(xiāng)一體化”的進(jìn)一步發(fā)展和超越?！俺青l(xiāng)統(tǒng)籌”和“城鄉(xiāng)一體化”著眼的是以工補(bǔ)農(nóng)和以城統(tǒng)鄉(xiāng)，農(nóng)村成為各種政策和補(bǔ)貼的接受者。這種思路雖然比城鄉(xiāng)對立的理念有所進(jìn)步，對解決“三農(nóng)”問題有所裨益，但從發(fā)展理念上講這仍然是以城市為中心的發(fā)展模式，按照這種思路走也不會改變總量發(fā)展下城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)差距拉大的情況。

城鄉(xiāng)差距既然是新時代解決主要矛盾的主攻方向之一，那么，強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村與城市是共存共榮互相推動的兩個空間發(fā)展布局，著重發(fā)展鄉(xiāng)村的獨(dú)立性和自主發(fā)展格局，這種思路就成為必然選擇。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略正是“城鄉(xiāng)融合”理念在國家實踐層面的具體實施，著眼的是農(nóng)村發(fā)展與鄉(xiāng)村振興，使農(nóng)村發(fā)展形成與城市發(fā)展既有共性又有差異性的自主發(fā)展格局，最終消除城鄉(xiāng)發(fā)展差距。

因此，無論從“三農(nóng)”問題本身來看，還是從消除城鄉(xiāng)發(fā)展差距來看，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略都是解決“三農(nóng)”問題和消除城鄉(xiāng)差距的政策交匯點(diǎn)，通過增強(qiáng)農(nóng)村的全面發(fā)展，來徹底解決“三農(nóng)”問題和城鄉(xiāng)發(fā)展差距問題。

（摘編自王立勝等《深刻把握鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略——政治經(jīng)濟(jì)學(xué)視角的解讀》）

材料三：

作為城鄉(xiāng)發(fā)展一體化的典型代表，美國在20世紀(jì)30年代就已經(jīng)開始了促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展的積極實踐，通過立法為各項財政支持政策提供法律支持，建立城鄉(xiāng)共生的一體化模式，在解決農(nóng)民增收和實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興方面發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。美國的鄉(xiāng)村發(fā)展歷程對中國來說具有一定的先導(dǎo)性和參照作用。

以目前的發(fā)展趨勢，中國要達(dá)到美國現(xiàn)階段的城鄉(xiāng)發(fā)展水平，還有很長一段路要走。在這個特定的歷史時期，深入解讀美國鄉(xiāng)村發(fā)展政策，可以了解美國鄉(xiāng)村問題演變和政策調(diào)整的過程，特別是能夠總結(jié)學(xué)習(xí)美國在面臨城鄉(xiāng)失衡、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)停滯等矛盾時進(jìn)行的政策創(chuàng)新和處理方式，系統(tǒng)全面提升對鄉(xiāng)村價值和鄉(xiāng)村建設(shè)的理解與認(rèn)識。

從歷史的角度看，鄉(xiāng)村與城市發(fā)展不平衡、不協(xié)調(diào)是世界各國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的共同問題，在發(fā)展中國家這種情況更為嚴(yán)峻。歐美等發(fā)達(dá)國家的城市化進(jìn)程時間較長，在這一過程中消化了大量的農(nóng)村勞動力，使得城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)矛盾得以緩解。而在廣大的發(fā)展中國家，新城市缺乏吸收農(nóng)村人口的能力，國家又沒有足夠的財力支持農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展，加之政府的“城市主義”傾向，導(dǎo)致城鄉(xiāng)分離、對立的問題十分突出。

在理論研究方面，二戰(zhàn)后西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家對發(fā)展中國家城鄉(xiāng)關(guān)系和二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了廣泛的學(xué)術(shù)探討。以Lewis為代表的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，鄉(xiāng)村的衰敗與凋零是市場經(jīng)濟(jì)的結(jié)果，農(nóng)業(yè)剩余勞動力的非農(nóng)化轉(zhuǎn)移會促使二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)消減，政府沒有必要對此進(jìn)行干預(yù)。隨后，研究者們逐漸認(rèn)識到，Lewis的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模型與發(fā)展中國家的社會現(xiàn)實并不一致，工農(nóng)之間、城鄉(xiāng)之間存在的巨大差距會給一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。他們論證了鄉(xiāng)村建設(shè)與發(fā)展的價值和重要性，并提出了縮小城鄉(xiāng)差距、促進(jìn)工農(nóng)協(xié)調(diào)發(fā)展的政策主張。

（胡月、田志宏《如何實現(xiàn)鄉(xiāng)村的振興？——基于美國鄉(xiāng)村發(fā)展政策演變的經(jīng)驗借鑒》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.只有更多地關(guān)愛還留守在村落的人，才可能最大程度保存好鄉(xiāng)村風(fēng)貌，才能“記得住鄉(xiāng)愁”。

B.城鄉(xiāng)融合是鄉(xiāng)村振興的根本理念，是讓鄉(xiāng)村不再成為城市的依附而具有獨(dú)立自主的發(fā)展格局。

C.保護(hù)傳統(tǒng)村落就是保護(hù)歷史遺存、傳統(tǒng)生活樣式，以此讓城市反哺農(nóng)村，改善農(nóng)村生活品質(zhì)。

D.在理論研究方面，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家Lewis認(rèn)為二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模型與發(fā)展中國家的社會現(xiàn)實并不一致。

2.根據(jù)以上三則材料，下列說法不正確的一項是(3分)

A.契合公眾期待的城鎮(zhèn)化、工業(yè)化發(fā)展帶來的農(nóng)村人口的減少是造成農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村沒落的原因。

B.材料一有關(guān)城鎮(zhèn)化發(fā)展的理念和材料二的鄉(xiāng)村振興理念在看待鄉(xiāng)村和城市的關(guān)系方面的觀點(diǎn)有區(qū)別。

C.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與以城市為中心的“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌”和“城鄉(xiāng)一體化”的發(fā)展模式在思路、目的上有所不同。

D.三則材料都涉及城鄉(xiāng)發(fā)展的不平衡，其中材料二是從政治經(jīng)濟(jì)學(xué)視角解讀如何把握鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.工業(yè)化、城鎮(zhèn)化符合公眾期待，而保護(hù)鄉(xiāng)村風(fēng)貌可滿足公眾的精神需求，二者要協(xié)調(diào)發(fā)展，相互匹配。

B.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出意味著我國對城鄉(xiāng)關(guān)系問題形成了新的認(rèn)識，即以“城鄉(xiāng)融合”理念為基礎(chǔ)。

C.20世紀(jì)30年代美國的促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展的實踐活動，可為中國實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供一定的經(jīng)驗。

D.歐美等發(fā)達(dá)國家在城市化過程中消化了大量的農(nóng)村勞動力，緩解了城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)矛盾，加快了城市化進(jìn)程。

4.材料三采用了哪些論證方法？請簡要說明。(4分)

請結(jié)合三則材料簡要概括如何才能使鄉(xiāng)村振興。(6分)

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

執(zhí)著者

張麗

①時隔十年,我再次因為殘疾教師王新來到筆架村。當(dāng)年,我那篇《十年堅守,不讓一個孩子輟學(xué)》的新聞發(fā)表后,默默無聞的王新變成了省道德模范,我也因此被領(lǐng)導(dǎo)賞識進(jìn)了城。

②兩次去筆架村,見的是同一個人,心境卻截然相反。那時我二十出頭,才在鄉(xiāng)政府當(dāng)通訊干事不久,夢想著妙筆生花,一鳴驚人。大清早在筆架村書記的帶領(lǐng)下,翻越八座大山,走過幾十道山嶺,才在傍晚時分抵達(dá)。

③夕陽的余暉把群山抹上了一層金色,散落的泥巴土屋零零星星從密林里冒出來,驀然一看,像是插在山腰上的幾只狼毫。學(xué)校在一處開闊地上,有四間土磚墻教室。書記介紹,筆架村方圓十多里,山高石頭多,難得有塊地勢平坦的地。這房子是李先念帶領(lǐng)下的新四軍第五師建的,做過后方醫(yī)院。王新師范學(xué)校畢業(yè)后來支教,當(dāng)上了幾十個娃娃的孩子王,他的腿就是在冰天雪地里為救學(xué)生被野豬追趕咬傷的。

④孩子王正在上課,他一只手拄拐,一只手執(zhí)粉筆,背影在低矮的課桌前單薄得像懸掛的毛筆。我問他,別的老師來了又走,你怎么能在山里扎根呢他回答,因為這里貧窮,交通閉塞,文化落后,我不能眼看孩子們當(dāng)睜眼瞎,一輩子困在山里……

⑤自那以后,我格外關(guān)注王新。聽說他娶了一個山里妹子,媳婦每天幫他接送學(xué)生,還為留校的學(xué)生洗衣做飯燒水;他一個人教5個年級,難得片刻休息;他教過的學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)有20多個考上了大學(xué);筆架村也被列入省市扶貧重點(diǎn)村,建了新學(xué)校,修了公路。教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個人去送溫暖。

⑥新修的公路沿山勢盤旋,左邊是山,右邊是懸崖絕壁,我的車不時與私家車、公共汽車相遇。陪同我的鄉(xiāng)干部說,這路修到村口和學(xué)校了,到鄉(xiāng)里縣里的班車一天十多趟。我把車停在校園里,種種疑慮涌上心頭。王新出現(xiàn)在眼前,已是兩鬢斑白。他并不帶我們參觀新的校舍,而是請我們?nèi)セ顒邮易?/p>

⑦活動室很干凈,有辦公桌也有棋牌桌。他邊給我們泡茶邊說:“我知道你們的來意,咱們是老熟人,我直接交底——這學(xué)校有名無實,沒有學(xué)生?！辈桁F裊裊飄散,暮色四合,遠(yuǎn)山如黛,這樣的坦白開場讓我無言以對。王新像是自言自語:“城里教學(xué)好,娃娃們都跟爸媽在城里讀書,有福啊!”我越發(fā)困惑,問道:“沒有學(xué)生你還保留學(xué)校,接受扶貧資金,豈不是……”他搖頭嘆氣,“我并不想欺騙。娃娃們走了,學(xué)?？樟?我拿退休金落得清閑自在?？捎腥艘褜W(xué)校拆了建祠堂,我哪能愿意你還記得那篇《為了最后的堅守》吧”我當(dāng)然記得,寫的是王新為了兩個山里娃不輟學(xué),仍然窩在筆架村教書。文章煽情,連教育局長都感動了,特批過一筆教育經(jīng)費(fèi)。“那也是我造假!你看,村里路路通,年輕人一個個像燕子往城里飛,賺了錢在城鎮(zhèn)買房安家,老屋空了巢,哪還有學(xué)生在這里讀書”他頓了下繼續(xù)說,“那倆學(xué)生是我的孫子,我強(qiáng)留他們讀書,并讓人去宣傳,才保住了學(xué)校?！?/p>

⑧“你可真行!”我由衷地插了一句。王新苦笑道:“難哪!孫子去年上初中走了,我想學(xué)?？罩皇莻€事,就和書記商量,讓村里的孤寡老人住進(jìn)來,可吃住得有錢。要是把學(xué)校廢了,我也失去宣傳利用價值,資金從哪兒來”我接茬說:“把空置的學(xué)校變養(yǎng)老院,挪用教育資金養(yǎng)老,難怪有人舉報你弄虛作假!”我把舉報信遞過去。王新看完,臉漲得通紅,急急地說:“這個舉報人就是想拆學(xué)校建祠堂的,不能讓他得逞,學(xué)校一定得保住!”我瞅著王新——這個把青春和熱血獻(xiàn)給大山,處處為山民著想的執(zhí)著者,暗暗為他擔(dān)憂,就問:“你就不怕處分”“咋不怕?lián)牡煤苣?可這事不做不行!好在山高皇帝遠(yuǎn),又有書記支持,總能化險為夷。這一年扶貧干部來得多,大多到鄉(xiāng)里搞個捐贈儀式就收場。難得有進(jìn)村的,書記帶著轉(zhuǎn)悠,搞點(diǎn)野味忽悠走。連寫報道的也只聽聽匯報,哪像你恁認(rèn)真……”

⑨王新的話讓我無語。他看我的臉色沉重,更加著急地懇求:“劉記者,咱村能得到上級扶持是享你的福。這次,你可不能太執(zhí)著。筆架村以前窮,男人娶不上媳婦,現(xiàn)如今僅老光棍就有14個。有的從來沒出過山,苦了一輩子,老了沒個親人,咱不能不管吧你要筆下留情啊,不能讓學(xué)校沒了!”

⑩窗外群山莽莽,霧靄沉沉,我心潮起伏。腦子里翻滾出一個又一個新聞標(biāo)題:《大山里的老年學(xué)?！贰豆P架村最后的鄉(xiāng)村教師》《空校,不空心》《執(zhí)著者》……

(有刪改)

下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括,不正確的一項是(3分)

A."我""兩次去筆架村,見的是同一個人,心境卻截然相反",這其中截然相反的心境分別是"興奮、激動"和"沉重、疑慮"。

B."教育局、民政局、殘聯(lián)、義工聯(lián)……總有單位和個人去送溫暖。"這既昭示了社會的大愛精神,也說明了王新給筆架村帶來的影響。

C.那篇《為了最后的堅守》的相關(guān)內(nèi)容,是王新為了保住學(xué)校造的假,他不想將學(xué)校改建成祠堂,而是讓村里的孤寡老人有個安居之所。

D."扶貧干部難得有進(jìn)村的""連寫報道的也只聽聽匯報",這反映了當(dāng)時扶貧干部及記者的浮夸的工作作風(fēng),揭示了某些社會問題。

7.下列對小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞,不正確的一項是(3分)

A.小說第③段中寫"我"第一次到筆架村時所看到的環(huán)境,筆法細(xì)膩,形象生動地突顯了筆架村的貧窮、閉塞。

B."一只手拄拐,一只手執(zhí)粉筆""背影像懸掛的毛筆",此處使用動作描寫和比喻的修辭再現(xiàn)了王新上課的具體情景。

C.小說第⑦⑧段主要寫人物語言,通過人物對話側(cè)面交待了與王新有關(guān)的背后的故事,豐富了人物形象和小說的情節(jié)。

D.小說以"我為使用哪個新聞標(biāo)題而大費(fèi)周折"結(jié)尾,能引起讀者對王新人生故事深入的思考,言有盡而意無窮。

8.小說中的“王新”主要有哪些性格特點(diǎn)請簡要概述。(4分)

9.“我”在小說中有什么作用請簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10-14題。

蘇子為趙合從，說魏王曰：“大王之地，地方千里。地名雖小，然而廬田廡舍，曾無所芻牧牛馬之地。人民之眾，車馬之多，日夜行不休已，無以異于三軍之眾。臣竊料之，大王之國不下于楚。今乃有意西面而事秦，臣竊為大王愧之。臣聞越王勾踐以散卒三千，禽夫差于千遂：武王卒三千人，革車三百乘，斬紂于牧之野。豈其士卒眾哉？誠能振其威也。今竊聞大王之卒，武力二十余萬，蒼頭二十萬，奮擊二十萬，廝徒十萬，車六百乘，騎五千匹。此其過越王勾踐、武王遠(yuǎn)矣。今乃于辟臣之說，而欲臣事秦。夫事秦必割地效質(zhì)故兵未用而國已虧矣大王誠能聽臣六國從親專心并力則必?zé)o強(qiáng)秦之患故敝邑趙王使使臣獻(xiàn)愚計，奉明約，在大王詔之?！蔽和踉唬骸肮讶瞬恍?，未嘗得聞明教。今主君以趙王之詔詔之，敬以國從?！?/p>

張儀為秦連橫，說魏王曰：“魏地方不至千里，卒不過三十萬人。地四平，諸侯四通，條達(dá)輻湊，無有名山大川之阻。魏南與楚而不與齊，則齊攻其東；東與齊而不與趙，則趙攻其北；不合于韓，則韓攻其西；不親于楚，則楚攻其南。此所謂四分五裂之道也。而欲恃詐偽反覆蘇秦之余謀，其不可以成亦明矣。大王不事秦，秦下兵攻河外，則從道絕。從道絕，則大王之國欲求無危，不可得也。秦挾韓而攻魏，韓劫于秦，不敢不聽。秦、韓為一國，魏之亡可立而須也，此臣之所以為大王患也。為大王計，莫如事秦，事秦則楚、韓必不敢動；無楚、韓之患，則大王高枕而臥，國必?zé)o憂矣?！蔽和踉唬骸肮讶舜烙?，前計失之。請稱東藩，筑帝宮，受冠帶，祠春秋，效河外?！?/p>

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策一》）

10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

A．夫事秦必割地效質(zhì)故兵／未用而國已虧矣／大王誠能聽臣／六國從親／專心并力／則必?zé)o強(qiáng)秦之患／

B．夫事秦必割地效質(zhì)／故兵未用而國已虧矣／大王誠能聽臣／六國從親／專心并力／則必?zé)o強(qiáng)秦之患／

C．夫事秦必割地效質(zhì)／故兵未用而國已虧矣／大王誠能聽臣／六國從親專心／并力則必?zé)o強(qiáng)秦之患／

D．夫事秦必割地／效質(zhì)故兵／未用而國已虧矣／大王誠能聽臣／六國從親專心／并力則必?zé)o強(qiáng)秦之患／

11．下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

A．革車，古代兵車的一種。一般認(rèn)為革車即重車，一乘重車配甲士步卒七十五人。

B．蒼頭，仆役以青巾作頭飾，故稱“蒼頭”，也指以青頭巾裹頭的兵卒。文中指后者。

C．河外，春秋至戰(zhàn)國，“河外”意義多有不同，可分別指黃河之南、西，與河內(nèi)相對。

D．東藩的“藩”與《過秦論》中“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬”的“藩”意思相同。

12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）

A．張儀與蘇秦面對同一個游說對象，曉以利害，渲染各自主張的好處，這實際上也是另一個刀光劍影的戰(zhàn)場。

B．在說明魏國實力的同時，蘇秦又列舉歷史上以弱勝強(qiáng)的眾多事例，還勸諫魏王不要聽信那些讒臣的邪說。

C．同是合縱，在蘇秦看來必能形成抗衡強(qiáng)秦的聯(lián)盟和戰(zhàn)略，在張儀看來由于利益不同、人心不合，終究會成為一盤散沙。

D．面對蘇秦和張儀的游說，魏王左右搖擺，從中既可見蘇秦和張儀的權(quán)謀策略及言談辯論技巧，也可見魏王缺乏主見。

13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分，每小題4分）

(1)今乃有意西面而事秦，臣竊為大王愧之。（4分）

而欲恃詐偽反覆蘇秦之余謀，其不可以成亦明矣。(4分)

蘇秦和張儀分別前往游說魏王，二者所采用的游說策略有何不同？請簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩歌，完成15-16題。

書河上亭壁四首

寇準(zhǔn)

其一

堤草惹煙連野綠，岸花經(jīng)雨壓枝紅。

年來多病辜春醉，惆悵河橋酒旆風(fēng)。

其三

岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危檻思何長。

蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

《書河上亭壁》為四首構(gòu)成的組詩，于宋真宗咸平元年謫鎮(zhèn)河陽時所作。

15．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A．第一首詩寫春天之景，“惹”運(yùn)用擬人的修辭，寫出了堤草蘊(yùn)含的勃勃生機(jī)，將春天的景致寫得氣韻飛動。

B．第一首詩“春醉”一指醉人的春色，與上兩句所寫景物相聯(lián)；二指希望在春光里醉飲，但因多病而不能。

C．第二首詩寫秋日黃昏之景，詞人獨(dú)自倚著欄桿，憑高俯瞰河面，河岸寬闊，船只稀少，益發(fā)襯得煙波浩渺。

D．第二首詩與陶潛《歸園田居》（其一）一樣境界壯闊，在語言上質(zhì)樸自然，在情感上委婉動人。

16．寇準(zhǔn)是一位剛毅的政治家，即使被貶謫，他在詩中也不放任自己無限制地流露感情。請結(jié)合兩首詩簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)孟子有“生于憂患,死于安樂”的名句,在歐陽修《五代史伶官傳序》中與之意思相近的一句話是:________________,________________。

(2)賈誼在《過秦論》中用排比手法描寫秦始皇以武力統(tǒng)治天下的語句是“振長策而御宇內(nèi),吞二周而亡諸侯,________________,________________”。

(3)屈原以“________________,________________”的生動比喻,表述了不愿意讓自己高潔的品格蒙受世俗玷污的態(tài)度。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用Ｉ（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成18～20題

我常常會想，長沙這座城市______________一本攤開著的書，湘江是它的書脊，南北兩岸是它攤開的扉頁，而行走的我，穿行在它的街巷中，就仿佛走在它的______________一樣。我曾經(jīng)想要努力去讀懂它的毎一行文字，努力去獲悉它的每一個故事，努力去看清它的每一處美妙，努力去參悟它的每一點(diǎn)深意。我在這樣______________的穿行中逐漸成長。

成長起來的我深深地明白：有些東西你是無法讀懂、無法獲悉、無法看清、也無法參活的。你知道的永遠(yuǎn)只是表面，而隱藏在深處的東西，甚至與人的命運(yùn)相關(guān)的故事，它們多半就終身地隱藏了，隱藏在歷史的塵土之下。時光一層層地覆蓋著它們，今生今世也無人知曉。

所以，如果你問我：為什么喜歡長沙這座城市？與其他無關(guān)，也許只是因為這一次次的探尋，讓它成為我最______________的面孔。古詩云，相看兩不厭，唯有敬亭山。長沙就是我的敬亭山。

18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A．猶然字里行間擢發(fā)難數(shù)熟習(xí)B．猶然古往今來擢發(fā)難數(shù)熟悉

C．猶如字里行間不計其數(shù)熟悉D．猶如古往今來不計其數(shù)熟習(xí)

19．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

A．你知道的永遠(yuǎn)只是表面，而隱藏在深處的東西，甚至與人的命運(yùn)相關(guān)的故事，它們多半就終身地隱藏了，歷史的塵土隱藏了它們。

B．你知道的永遠(yuǎn)只是表面，而隱藏在深處的東西，甚至與人的命運(yùn)相關(guān)的故事，它們多半就終身地隱藏了，被歷史的塵土所隱藏。

C．你知道的永遠(yuǎn)只是表面，而隱藏在深處的東西，尤其與人的命運(yùn)相關(guān)的故事，它們多半就終身地隱藏了，被隱藏在歷史的塵土之下。

D．你知道的永遠(yuǎn)只是表面，而隱藏在深處的東西，尤其與人的命運(yùn)相關(guān)的故事，它們多半就終身地隱藏了，隱藏在歷史的塵土之下。

20．文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表述效果。(5分)

(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，9分)

閱讀下面的文字，完成21～22題。

近來，關(guān)于青春的話題持續(xù)引發(fā)社會熱議。有聲音批評，本是最富朝氣銳氣、最有權(quán)利做夢的年輕一代，不少人卻陷入利益的羈絆。當(dāng)物質(zhì)的欲望填滿生活，利益的喧囂遮蔽生命的星光，在萬籟俱寂的夜晚，也會悵惘：為什么，我們兩手滿當(dāng)當(dāng)，_______？

考量利益，并非讓利益的追求絕對化。表面上看，精致的利益計較未必?zé)o益于社會的進(jìn)步。相反，_______。利益最大化的風(fēng)輪，很容易一時鼓蕩物質(zhì)的城堡遍地開花。然而，這樣的城堡卻精神凋敝，缺乏良性演進(jìn)的可能。一旦利益的巨浪吞噬了理想情懷，我們的身邊便會充斥利已主義的鐵桿粉絲，責(zé)任能夠淡忘，道德可以離席，靈魂容許出丑。不是嗎？毒奶粉泛濫，地溝油盛行，在唯利是圖的利益盡頭，是良知的出局和底線的崩塌。

志愿服務(wù)，卻被猜測其中掩藏著利益動機(jī)；企業(yè)獻(xiàn)愛心，卻被揣度背后有著利益交換。不與實利掛鉤的理想不是“做作”便是“矯情”，利益于是成為時代價值的“粉碎機(jī)”，讓我們的社會只剩誅心之論，難言感動信任。

“唯意志論”者固然舉步維艱，_______。在“觸動利益往往比觸及靈魂還難”的當(dāng)下，尤需在物質(zhì)利益之外，多一份理想情懷。

21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(4分)

22．文中畫波浪線處使用了排比的修辭手法，請簡要分析其表述效果。(5分)

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

從現(xiàn)代文閱讀I《對撞機(jī)，究竟是個什么機(jī)》里我們知道，科技發(fā)展能推動人類社會進(jìn)步，如研究“希格斯粒子”可以觸及人類未知領(lǐng)域，實現(xiàn)技術(shù)的更新與突破；但科技發(fā)展也給人類社會帶來了很多不確定性，例如已經(jīng)出現(xiàn)的人工智能聊天機(jī)器人ChatGPT程序和“文心一言”聊天軟件，讓不少學(xué)者對未來人類社會充滿擔(dān)心，甚至產(chǎn)生恐懼。然而也有學(xué)者認(rèn)為新的挑戰(zhàn)也會出現(xiàn)新的機(jī)遇。

如何對待這些不確定性，是人類社會發(fā)展必須要面對的重大問題。其實，在我們的生活和學(xué)習(xí)中，也會面臨許多不確定性，如何對待它們，也是我們每個人在發(fā)展過程中都需要面對的重要問題。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。湖南省郴州市菁華園學(xué)校2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期第三次模擬測試

語文試卷解析解答

1.B

解答：A.“只有……才能……才能……”錯，材料一結(jié)尾段說“更多地關(guān)愛還留守在村落的人，盡最大可能保存好鄉(xiāng)村風(fēng)貌，那個‘望得見山，看得見水，記得住鄉(xiāng)愁’的所在才可能一直等在那里，我們才可能回得去”，可見“更多地關(guān)愛還留守在村落的人”和“盡最大可能保存好鄉(xiāng)村風(fēng)貌”二者是“記得住鄉(xiāng)愁”的前提，是并列關(guān)系，選項邏輯關(guān)系有違文章意思。C.“以此讓城市反哺農(nóng)村”錯，根據(jù)材料一“我們呼吁保護(hù)傳統(tǒng)村落，是提醒人們看到它作為一種鄉(xiāng)愁載體、一種歷史遺存、一種傳統(tǒng)生活樣式的重要文化意義就精神價值，并不是主張人們還生活在那種窮苦中……城鎮(zhèn)化帶來的發(fā)展成果，不應(yīng)該只惠及城市人口，也應(yīng)該適當(dāng)反哺鄉(xiāng)村”，“讓城市反哺農(nóng)村，改善農(nóng)村的生活品質(zhì)”并非保護(hù)傳統(tǒng)村落的目的，而是“城鎮(zhèn)化發(fā)展”的任務(wù)，保護(hù)傳統(tǒng)村落和城市反哺農(nóng)村是兩個方面的內(nèi)容，不能說以保護(hù)傳統(tǒng)村落來讓城市反哺農(nóng)村。D.“以Lewis為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家……又發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)差距會給國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來負(fù)面影響”錯誤，材料三第四段信息是“以Lewis為代表的一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為……政府沒有必要對此進(jìn)行干預(yù)。隨后，研究者們逐漸認(rèn)識到，Lewis的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)模型與發(fā)展中國家的社會現(xiàn)實并不一致，工農(nóng)之間、城鄉(xiāng)之間存在的巨大差距會給一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來負(fù)面影響”，可見，“后來又發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)差距會給國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來負(fù)面影響”并非“以Lewis為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家”發(fā)現(xiàn)的，而是另一批“研究者們”，選項張冠李戴。故選B。

2.C

解答：C.在“目的上有所不同”錯，根據(jù)材料二可知，三者在發(fā)展思路上有所不同，但目的是相同的，都是為了改變農(nóng)村的落后面貌。故選C。

3.D

解答：D.“加快了城市化進(jìn)程”錯，結(jié)合材料三第三段“歐美等發(fā)達(dá)國家的城市化進(jìn)程時間較長，在這一過程中消化了大量的農(nóng)村勞動力，使得城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)矛盾得以緩解”分析，選項曲解文意，并沒有表現(xiàn)出城市化進(jìn)程加快。故選D。

4.①對比論證，對比中國和美國的城鄉(xiāng)發(fā)展水平，對比發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家城鄉(xiāng)矛盾程度的不同；②舉例論證，以美國20世紀(jì)30年代在促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展中的實踐為例，認(rèn)為我國可參照和借鑒。

5.①在推行城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，重視保護(hù)傳統(tǒng)村落。②重新定位城鄉(xiāng)關(guān)系，踐行城鄉(xiāng)融合理念。③積極推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，努力消除城鄉(xiāng)發(fā)展差距。④借鑒外國成功經(jīng)驗，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

6.B

7.C

8.①執(zhí)著,有信念;②有擔(dān)當(dāng),不怕苦;③善良,有愛心;④善權(quán)變,為留住學(xué)校不惜造假。

9.①“我”作為小說的敘述人,起到串連情節(jié)的作用;②“我”要去調(diào)查王新被舉報的原因,由此生發(fā)的所思所感,深化了小說的主題;③“我”作為記者進(jìn)行的前后兩次采訪,增強(qiáng)了小說的真實感,易于感染讀者。

10.B

“割地效質(zhì)”是并列短語，在文中作用相同，意為“割讓土地送上人質(zhì)”，故中間不能斷開，排除D?！肮省痹诰涫?，表示結(jié)果，其前應(yīng)斷開，排除A?！皩Ｐ牟⒘ⅰ笔遣⒘卸陶Z，在文中作用相同，意為“齊心合力”，故中間不能斷開，排除CD。故選B。

D

D．兩個“藩”意思不同，“東藩”的藩指藩國，“藩籬”的藩意為籬笆，指邊界。故選D。

12.C

C．“終究會成為一盤散沙”表述有誤。根據(jù)“從道絕，則大王之國欲求無危，不可得也”可知，節(jié)選內(nèi)容中張儀只是假設(shè)合縱的通道斷絕會將魏國陷入危險之中，而沒有談到會成一盤散沙的結(jié)局。故選C。

(1)如今竟然有意面向西侍奉秦國，我私下里替大王慚愧。

（“乃”，竟然；“西面”，名作狀，面向西；“竊”，私下。一點(diǎn)1分，句意1分，共4分。）

而您卻想依靠欺詐虛偽、變化無常的蘇秦的小策略，這明顯是不可能成功的。

（“反覆”，變化無常，反復(fù)無常；“成”，成功；“明”，明顯，明白。一點(diǎn)1分，句意1分，共4分。）

14.蘇秦主要是從魏國的地理優(yōu)勢和實力出發(fā)，來積極引導(dǎo)魏王樹立信心，鼓舞其斗志；張儀主要是從魏國的勢單力薄和地理劣勢出發(fā)，威脅恐嚇魏王，瓦解其斗志。

參考譯文：

蘇秦為了趙國合縱游說魏襄王道：“大王的國土，土地縱橫千里。地方名義上雖然狹小，但房屋田舍十分密集，甚至沒有放牧牛馬的地方。人民眾多，車馬成群，日夜奔馳，絡(luò)繹不絕，其聲勢和三軍士兵相比沒有什么區(qū)別。我私下里估計，大王的國力不亞于楚國。大王是天下賢明的君主，如今竟有意投向西方服事秦國，我心里替大王慚愧。我聽說越王勾踐靠三千殘兵敗將，在干隧擒獲了夫差；周武王也僅有三千士兵，三百輛戰(zhàn)車，在牧野殺死了商紂王。難道是他們士兵多嗎？實在是因為他們能振奮自己的雄威??！如今我聽說大王的兵力，常備軍二十萬，青布裹頭的士兵二十萬，精兵二十萬，勤雜部隊十萬，還有六百輛戰(zhàn)車，五千匹戰(zhàn)馬。這肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過越王勾踐和武王的力量！如今您卻迫于讒臣的邪說，想要臣服于泰國。事奉秦國一定得割讓土地送上人質(zhì)，因此軍隊還沒用上而國家的元?dú)庖呀?jīng)虧損了。如果大王真能聽從我的意見，六國合縱相親，齊心合力，就一定不會遭受強(qiáng)秦的侵犯。所以敝國趙王派我來進(jìn)獻(xiàn)愚計，呈上盟約，聽?wèi){大王詔令?！蔽和跽f：“我沒有才能，以前從未聽過這樣高明的指教?，F(xiàn)在您以趙王的詔令來教導(dǎo)我，我愿意率領(lǐng)全國民眾聽從您的安排?！?/p>

張儀為了秦國連橫，勸說魏襄王道：“梁地方圓不滿千里，士兵不超過三十萬，地勢四下平坦，四通八達(dá)，沒有名川大山的險阻。如果魏國向南親近楚國而不親近齊國，那齊國就會進(jìn)攻你們的東面：向東親附齊國而不親附趙國，那趙國就會由北面來進(jìn)攻你們；不和韓國聯(lián)合，那么韓國就會攻打你們西面；不和楚國親善，那南面就會危險了。這就是人們所說的四分五裂的地理位置。而您卻想依靠欺詐虛偽、反復(fù)無常的蘇秦所殘留的計策，這明顯不可能成功。如果大王不臣服于秦國，秦國將發(fā)兵進(jìn)攻河外，那么合縱的通道就斷絕了。合縱的通道一斷，那么大王的國家再想不危險就不可能了。再有，泰國若是挾制韓國來攻打魏國，韓國迫于秦國的壓力，一定不敢不聽從。秦韓結(jié)為一體，那魏國滅亡之期就不遠(yuǎn)了，這就是我為大王擔(dān)心的原因。我替大王考慮，不如歸順秦國，歸順了秦國，那么楚韓必定不敢輕舉妄動；沒了楚韓的侵?jǐn)_，大王就可以高枕無憂了，國家也一定不會有憂患了?！蔽和跽f："我太愚蠢，以前的策略錯了。我愿意做秦國東方的藩臣，給秦王修建行官，接受秦國的封賞，春秋兩季貢獻(xiàn)祭品，并獻(xiàn)上河外的土地?！?/p>

D

①情緒自持。第一首詩，詩人以多病之身面對春色，想開懷暢飲而不能，

生發(fā)隱隱的失落感，唯有惆悵嘆息而已；第二首詩，詩人獨(dú)倚危欄，面對秋日黃昏之景，只用“思何長”一句帶過無限感慨。②融情于景，抒情委婉含蓄。第一首詩，借堤草、岸花等生機(jī)勃勃的春景，表述淡遠(yuǎn)的思情；第二首詩，秋景雖蕭瑟，夕陽卻美麗，寄托雖被貶卻不頹廢的情緒，表現(xiàn)出詩人的剛毅性格。

17.(1)憂勞可以興國逸豫可以亡身(2)履至尊而制六合執(zhí)敲撲而鞭笞天下

(3)新沐者必彈冠新浴者必振衣

18．C

19．D

20．①構(gòu)成：都以“努力去”開頭造句，“讀懂”“獲悉”“看清”和“參悟”四個動詞分別跟后面的詞語構(gòu)成動賓短語，四句字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相似、句式統(tǒng)一；另外，四句從不同層面來表述“探尋”這一行為，語意密切相關(guān)。

②效果：這組排比句結(jié)構(gòu)相似、句式整齊、語氣一貫、節(jié)奏感強(qiáng)；在內(nèi)容上，這一組排比句既為下文回答“為什么喜歡長沙這座城市”做了鋪墊，又抒發(fā)了不斷探尋長沙文化的執(zhí)著精神，讓讀者感受到對長沙城的認(rèn)知有一個逐步深刻的過程。

18．

本題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。

第一空，“猶如”，如同?！蔼q然”，仍然；照舊。根據(jù)后文“湘江是它的書脊”等暗喻語境可知，“長沙這座城市”和“書”之間構(gòu)成比喻關(guān)系，應(yīng)選“猶如”。

第二空，“字里行間”，字句中間；表空間?！肮磐駚怼?，從古代到現(xiàn)在；表時間。結(jié)合語境可知，此處意在闡明“我”和“書”（長沙）的關(guān)系，結(jié)合“書脊”“扉頁”等可知應(yīng)選“字里行間”。

第三空，“不計其數(shù)”，無法計算數(shù)目，形容極多?！斑l(fā)難數(shù)”，形容罪惡多得像頭發(fā)那樣，數(shù)也數(shù)不清，貶義詞。結(jié)合語境可知，此處并沒有罪行極多的意思，應(yīng)選“不計其數(shù)”。

第四空，“熟悉”，①知道得清楚；②了解，使知道得清楚?！笆炝?xí)”，（對某種技術(shù)或?qū)W問）學(xué)習(xí)得很熟練或了解得很深刻。此處是對“面孔”的修飾限定，應(yīng)選“熟悉”。

故選C。

19．

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

“而隱藏在深處的東西，甚至與人的命運(yùn)相關(guān)的故事”不合邏輯，“甚至”強(qiáng)調(diào)前句意義上的延伸，“尤其”表示更進(jìn)一步，是前句具體的“點(diǎn)”的突出，根據(jù)語境，“隱藏在深處的東西”和“與人的命運(yùn)相關(guān)的故事”之間是包含與被包含的關(guān)系，此處應(yīng)用“尤其”。排除AB。而C項“被隱藏在歷史的塵土之下”采用被動句式有違前句的連貫性和一致性，此處應(yīng)是主動而非被動。排除C。

故選D。

20．

本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。

本題針對“排比”設(shè)題，重點(diǎn)是“分析構(gòu)成和表述效果”。

首先分析構(gòu)成?！芭疟取笔沁B用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相近的短語、分句或句子，來加強(qiáng)語勢或深化語意?！芭θプx懂它的毎一行文字，努力去獲悉它的每一個故事，努力去看清它的每一處美妙，努力去參悟它的每一點(diǎn)深意”，這是四個結(jié)構(gòu)相似的短句，每一句都以“努力去”開頭，然后從“讀懂”“獲悉”“看清”“參悟”四個層面展現(xiàn)自己探尋長沙的行為，“讀懂……文字”“獲悉……故事”“看清……美妙”“參悟……深意”都是動賓短語，結(jié)構(gòu)相似，句式一致。

然后分析表述效果。從結(jié)構(gòu)上來看，排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說服力，能增強(qiáng)文章的表述效果和氣勢。從內(nèi)容表述來看，用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情充沛；用排比來表述，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動。就這段話來看，“我曾經(jīng)想要努力去讀懂……努力去獲悉……努力去看清……努力去參悟……”，連續(xù)四個“努力”展現(xiàn)出“我”探尋長沙文化的執(zhí)著，而由“讀懂”“獲悉”“看清”“參悟”幾個動詞的邏輯順序來看，這里呈現(xiàn)出“我”對長沙認(rèn)知的逐步深入；結(jié)合下文來看，最后一段說“為什么喜歡長沙這座城市”，此處呈現(xiàn)出的努力探尋為下文對這一問題的回答做了鋪墊。

21．（1）心中空蕩蕩

（2）它有可能在短期內(nèi)創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)奇跡

（3）只有利益的人生同樣蒼白無力

22．“責(zé)任能夠淡忘，道德可以離席，靈魂容許出丑”，三個句子結(jié)構(gòu)相同，并列使用，形成排比，層層遞進(jìn)，揭示了利己主義的嚴(yán)重危害，氣勢逼人，催人警醒。

21．

本題考查學(xué)生語言表述之情境補(bǔ)寫的能力。

第一空，首先注意后面的問號，這里需要設(shè)置問題；然后看前語境“當(dāng)物質(zhì)的欲望填滿生活”照應(yīng)“我們兩手滿當(dāng)當(dāng)”，其后應(yīng)該填寫的內(nèi)容是與物質(zhì)相對的精神，即“悵惘”，