四年級后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

四年級后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃四年級后進(jìn)生輔導(dǎo)規(guī)劃

201*年秋季學(xué)期四年級后進(jìn)生

輔導(dǎo)規(guī)劃

一、狀況分析：

本班共有學(xué)生22人，大局部學(xué)生因父母均外出打工，平常與爺爺奶奶在一起，局部家長對學(xué)生過于溺愛，加上缺少時(shí)間關(guān)懷催促他們學(xué)習(xí)。但同時(shí)他們父母對孩子的期望值較高，這就對我們教師提出了更高的要求。

今年的四年級，他們的根底不是很好，有根底較好的，也有什么都不懂的。有個(gè)別孩子馬虎貪玩，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，不太喜愛做作業(yè)；也有局部孩子是由于以前落下的功課太多，根底很差，這兩個(gè)主要緣由導(dǎo)致這批孩子學(xué)習(xí)成績不夠抱負(fù)。還有個(gè)別學(xué)生是屬于那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學(xué)習(xí)成績差。有兩位同學(xué)的根底很薄弱，他們的反響力和承受力較差，而且他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們不會讀課外書籍，他們在前幾個(gè)年級時(shí)拼音根底沒打牢，詞語積存少，各種題型不能理解意思，寫話也沒訓(xùn)練，所以，他們到了四年級，就跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。二、后進(jìn)生輔導(dǎo)途徑：

針對不同的差生，就應(yīng)當(dāng)實(shí)行不同的輔導(dǎo)方法：

（一）對大多數(shù)家庭中條件優(yōu)越，而家長沒有時(shí)間管的差生來講，首先對家進(jìn)步行溝通，使他們明白，不管自己的時(shí)間有多么緊急，都應(yīng)當(dāng)關(guān)懷子女的學(xué)習(xí)，催促他們學(xué)好學(xué)問。

做好家長工作后，是著重輔導(dǎo)差生，把沒有學(xué)懂的學(xué)問弄懂，沒把握的學(xué)習(xí)方法把握好，幫忙他們樹立好信念，找到感覺。（二）對學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生來講，我們盡量多與他們接觸，了解他們喜愛什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進(jìn)地培育他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種劇烈的愿望，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）對于少數(shù)反響力和承受力很差的學(xué)生，就應(yīng)從實(shí)際動身，降低對他們的要求，使他們對學(xué)習(xí)不感到吃力，學(xué)會最簡潔、最根本的東西。

總而言之，對待差生應(yīng)當(dāng)一視同仁，不行輕視他們，要讓他們感覺到教師同樣關(guān)懷他們，喜愛他們。三、詳細(xì)輔導(dǎo)措施：

1、幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的信念，培育他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、課間準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)：每天的新課內(nèi)容要準(zhǔn)時(shí)地幫忙他們穩(wěn)固，理解主要內(nèi)容。

3、布置特別輔導(dǎo)作業(yè)，回家家長一起輔導(dǎo)：一些簡潔的計(jì)算題、畫圖形等。

4、多教給他們學(xué)習(xí)方法，多培育他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，哪怕一點(diǎn)轉(zhuǎn)變和進(jìn)步也要對他們進(jìn)展表揚(yáng)。

5、常常和家長做好溝通，確保當(dāng)周學(xué)習(xí)的學(xué)問他們能準(zhǔn)時(shí)消化和穩(wěn)固，在教師和家長共同幫忙下，使其把握。6、定期對這些孩子考核，了解他們的承受狀況。

7、建立互幫互助學(xué)習(xí)小組，讓優(yōu)等生也參加輔導(dǎo)后進(jìn)生。四、輔導(dǎo)目標(biāo)：

不管結(jié)果如何，我會盡全力幫忙這些根底差的孩子樹立學(xué)習(xí)信念，讓他們的成績一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。

201*年9月1日

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小學(xué)四年級英語后進(jìn)生輔導(dǎo)規(guī)劃

白銀區(qū)第九小學(xué)李曉琴

小學(xué)英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作依據(jù)我校實(shí)際狀況，英語在我國作為其次種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏語境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的時(shí)機(jī)，因此兩極分化特別嚴(yán)峻。較差學(xué)生有如下同學(xué)：梁希宇、陳輔濤、李霖、張彥生、李佰齊、陳家順。分析如下：

英語后進(jìn)生是一個(gè)特別群體，詳細(xì)表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以慢慢失去興趣，由于他們無法體會到勝利的喜悅。怎樣轉(zhuǎn)變后進(jìn)生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？措施如下：

一、師幫生教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中起者“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。

蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的根底在于深信有可能勝利地教育每個(gè)兒童，我不信任有不行救藥的兒童、少年或男女青年?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)深信這一點(diǎn)。

1、抓重點(diǎn)一位英語教師擔(dān)當(dāng)多個(gè)班英語教學(xué)的現(xiàn)狀在近幾年無法轉(zhuǎn)變，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)英語教師要擔(dān)當(dāng)十幾個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際操作起來真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫忙那些在短時(shí)間內(nèi)簡單轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫忙其他的學(xué)生。

2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是盼望別人對自己加以賞識”。外表上，后進(jìn)生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到教師的表揚(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部呈現(xiàn)出來，并適時(shí)表揚(yáng)，讓他們對自己有信念。

3、補(bǔ)弱點(diǎn)每一個(gè)后進(jìn)生的狀況各不一樣，有的是由于智力問題，屢次的失敗使他們對自己失去信念；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強(qiáng)；還有的是由于家庭問題教師可針對詳細(xì)狀況，對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力氣，幫忙語教師作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。二、生幫生

1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和后進(jìn)生的名字排列出來，讓他們自由進(jìn)展師徒結(jié)對，定好鼓勵(lì)制度。

2、制定規(guī)劃，如一星期或一個(gè)月內(nèi)，師徒共同的目標(biāo)是什么？詳細(xì)的做法什么？都一條一條寫下來，每天去看一看，是否做到，做到的在相應(yīng)欄中打★。假如到達(dá)共同目標(biāo)的師徒，優(yōu)進(jìn)生品德為優(yōu)+，后進(jìn)生平?？疾斓鹊谶M(jìn)一個(gè)等級，同時(shí)期末評獎優(yōu)先考慮。

三、詳細(xì)措施如下：

1、思想上樹立他們的自信念

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動，多鼓舞他們。就算是一句簡潔的話語：“你的字很美麗”、“你坐得很好，教師喜愛你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、公平的根底上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信念。多問他們簡潔的問題，讓他們有時(shí)機(jī)體會勝利的喜悅。2、待中下生要有愛心

了解中下生，理解他們敬重愛惜他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著中下生，時(shí)時(shí)到處為他們著想。如面對淘氣掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師在有修養(yǎng)，不要急躁沖動，要機(jī)靈地奇妙化的讓問題留待靜以后再想方法妥當(dāng)處理。3、教給中下生學(xué)習(xí)方法

四年級的新學(xué)問內(nèi)容較多。中下生普遍存在根底不扎實(shí)的狀況。從簡潔的、他們有力量承受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)

單詞并進(jìn)展歸納，定時(shí)到教師處進(jìn)展信息反應(yīng)，檢查復(fù)習(xí)效果，準(zhǔn)時(shí)在班里表揚(yáng)鼓舞。亦可求助于錄音機(jī)、成績好的同學(xué)或教師。4、在學(xué)習(xí)的過程中提高中下生的學(xué)習(xí)興趣

幫教師做做小事、抄抄寫寫，幫教師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明教師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感謝。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣吸引過來，可進(jìn)展英語學(xué)問方面的交談，用行動去證明你作為教師的是從心里面想他們學(xué)好。5、與家長多聯(lián)