四年級下冊數(shù)學圖形的旋轉教學計劃

四年級下冊數(shù)學圖形的旋轉教學計劃

1、四年級下冊數(shù)學圖形的旋轉教學規(guī)劃

【教材分析】

《圖形的旋轉》選自義務教育課程標準試驗教科書《數(shù)學》(蘇科版)八年級上冊第三章第一節(jié)內(nèi)容，它是繼平移、翻折之后的另一種圖形的根本變換.圖形的變換是義務教育階段數(shù)學課程中“空間與圖形”領域的一個主要內(nèi)容.教材中從學生實際接觸、觀看到的一些現(xiàn)象動身，從詳細到抽象，從感性到理性，從實際到理論，再用實踐檢驗理論，循序漸進地指導學生熟悉自然界和生活中具有旋轉特點的事物，進而探究其性質(zhì)，是培育學生思維力量、樹立變化觀點的良好素材.《圖形的旋轉》這一課時，它是在學生學習了平移和軸對稱根底上學習的，對進展學生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學習中心對稱圖形及其圖形變化的根底，在教材中，起著承上啟下的作用，同時，旋轉在日常生活中的應用也特別廣泛，利用旋轉可以幫忙我們解決許多實際問題.

本節(jié)課從生活中學生所熟識的旋轉現(xiàn)象入手，幫忙學生通過詳細的旋轉實例熟悉旋轉，理解旋轉的根本涵義，再通過邊觀看、邊畫圖、再觀看的實踐探究活動，得出旋轉圖形的性質(zhì)，最終通過畫旋轉圖形，讓學生進一步理解圖形旋轉，把握作圖技能，進一步加深對圖形旋轉的性質(zhì)的熟悉，體驗變換的思想與理念.

【教學理念】

數(shù)學教學應當是“數(shù)學活動的過程”，應當是學生經(jīng)受“數(shù)學化”、“再制造”的過程，是教師幫忙學生建構和進展認知構造的過程，是師生的互動共同進展的過程.而作為教師，既是教材的執(zhí)行者，又是教材的討論者和開發(fā)者。教師在教學中應激發(fā)學生學習的積極性，給學生供應充分參加數(shù)學活動的時機。

【教學目標】

1、學問與技能：通過詳細實例熟悉旋轉，理解旋轉的概念，把握旋轉的三要素;理解旋轉的性質(zhì);會依據(jù)要求作出旋轉圖形.

2、過程與方法：經(jīng)受對具有旋轉特征的圖形的觀看、操作、畫圖等過程，培育學生動手力量和觀看力量進一步提升探究問題的力量.

3、情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)受對生活中旋轉圖形的觀看、爭論、實踐操作，使學生充分感知數(shù)學美，培育學生學習數(shù)學的興趣和喜愛生活的情感;通過小組合作溝通活動，培育學生發(fā)覺問題和提出問題的意識.

【教學重點】旋轉的相關概念和性質(zhì).

【教學難點】探究和應用旋轉的性質(zhì).

【教學預備】多媒體、PPT課件、幾何畫板課件.

【教法特點及預期效果】

基于本節(jié)課內(nèi)容特點和初二學生的年齡特點，遵循以“學生為主體，教師為主導，數(shù)學活動為主線”的指導思想，采納探究式的教學方法，通過生活實例引出圖形的旋轉，以點的旋轉為根底，引導學生從點開頭，逐步深入到線段、三角形，邊畫圖邊觀看，并引導學生歸納圖形旋轉的性質(zhì)，通過探究活動，讓學生在“做中學，學中做”，領悟圖形旋轉的相關學問.

依據(jù)學生思維的特點和學法指導的自主性和差異性原則，讓學生在“觀看—操作—溝通—歸納—應用”的實踐探究中，自主參加學問的產(chǎn)生、進展、形成與應用的過程;通過學生的主動探究，合作溝通，動手操作等活動來構建與此相關的學問閱歷，并充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性.

學生通過本節(jié)課的學習，可以感知生活中的旋轉，通過從點到線段、三角形逐步深入的觀看探究，理解旋轉的相關概念、把握旋轉圖形的畫法，并且歸納出圖形旋轉的性質(zhì)，最終形成學問的運用.

【教學診斷分析】

1.課時安排

“3.1圖形的旋轉”這節(jié)內(nèi)容教學時間規(guī)劃為1課時，本課重在圖形旋轉性質(zhì)的探究，我從生活中常見的鐘面上運動的“針”(特殊做成只有一個亮點)開頭，激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動投入到學習中來，從而引出我們今日的課題。通過鐘面上亮點的轉動過渡到平面上點的轉動，并讓學生首先發(fā)覺點在旋轉過程中的性質(zhì)，再逐步增加點，深入到線段、三角形的旋轉，一方面，使學生漸漸領悟旋轉的概念和三要素，另一方面，通過畫圖、度量等活動，共同探究、爭論，不僅歸納出圖形旋轉的性質(zhì)，同時還把握了作圖技能，充分調(diào)動了學生的積極性和參加性.

2.活動說明

我依據(jù)學生思維的特點，遵循以學生為主體的教育理念，在整個上課的過程中，我并沒有過多的去強調(diào)旋轉三要素的重要性和利用性質(zhì)來畫圖的步驟，而是把概念的形成和性質(zhì)的.探究以及畫圖的過程融合在一起，用了約30分鐘的時間，讓學生從一個點開頭旋轉，然后到兩個點——線段的旋轉，最終到三個點——三角形的旋轉，邊畫圖邊觀看，再探究，在做中學，在潛移默化中把握了圖形旋轉的相關概念，同時還經(jīng)受探究的過程，發(fā)覺并歸納出了圖形旋轉的性質(zhì)。在整個過程中，充分信任學生，放手讓學生嘗試，讓學生大膽地發(fā)覺和歸納。在學生自己動手實踐的根底上，既培育學生合作溝通與探究的意識，又增加了理論總結的力量。

活動二的第一題中要求學生將三角形繞一邊中點順時針旋轉180°后的圖形，為本章中心對稱圖形的學習埋下伏筆。其次題則是一個完全開放型的題目，只說畫出四邊形ABCD的旋轉圖形，讓學生自己下指令來畫圖，這樣的做法，讓學生在讀題時產(chǎn)生思維碰撞,進而培育了學生發(fā)覺問題和提出問題的意識，加深對旋轉三要素的“要素”地位的熟悉.通過讓同學之間產(chǎn)生互動，提高學生學習的興趣，也加強了合作溝通的意識，提高了學生的探究力量.另外使學生對旋轉圖形的熟悉不只停留在點、線段、三角形，還擴展到四邊形等圖形。

3.反思說明

為了幫忙學生回憶、歸納自己在本節(jié)課的學習收獲和感受，理清學問脈絡，形成學問體系，我設計了如下問題：

(1)你學到了哪些內(nèi)容?

(2)回憶本節(jié)課一系列的探究活動，圖形的旋轉可以歸結為誰在轉?

通過小結，和學生一起回憶本節(jié)課探究的過程和成果，更是幫忙學生領悟到“旋轉變換中的轉化思想”，即圖形的旋轉歸結為點的旋轉。

通過對第24屆國際數(shù)學家大會會標，也是探究勾股定理的弦圖的展現(xiàn)，使學生用旋轉變換的思想對待這幅圖的形成，與前面的學問相照應起來。

最終，展現(xiàn)學生所設計的圖案，能調(diào)動學生積極地用數(shù)學的眼光去發(fā)覺、觀賞生活中的美，并產(chǎn)生用所學數(shù)學學問去制造美的沖動，更是激發(fā)了學生連續(xù)探究、學好數(shù)學、應用數(shù)學的欲望，同時也是對培育學生喜愛集體的情感滲透。

【完畢語】

在日常生活中，學生對于旋轉有肯定的生活體驗和學問積存，在本課教學中，充分利用這些閱歷創(chuàng)設教學情境，使學生在觀看和分析中產(chǎn)生旋轉的概念.

也盼望通過由淺入深的一系列自主探究的活動，讓學生學得扎實，學得歡樂，讓他們在“做中學、學中做”，培育學習數(shù)學的興趣，樹立學習的自信念。在學生的合作溝通活動中，相互促進和提高，最終進展學生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量.通過圖形旋轉的多樣變化，也讓學生能感受到數(shù)學美，并播下他們用數(shù)學學問去制造美的思維種子。

這篇四年級下冊數(shù)學圖形的旋轉教學規(guī)劃就為大家共享到這里了。盼望對大家有所幫忙!

2、七年級下冊數(shù)學教學工作規(guī)劃數(shù)學教學規(guī)劃

一、學情分析：

本學期我將擔當七年級的數(shù)學教學工作。通過上學期的教學，學生的計算力量、閱讀理解力量、實踐探究力量得到了進展與培育，對圖形及圖形間數(shù)量關系有初步的熟悉，規(guī)律思維與規(guī)律推理力量也得到初步提升，學生由形象思維向抽象思維轉變，特殊是抽象思維得到了較好的進展。從上學期的教學中，發(fā)覺有以下問題：局部學生沒有到達應有的水平，學生課外自主拓展學問的力量幾乎沒有，很少有學生具有課外閱讀相關數(shù)學書籍的習慣，沒有形成對數(shù)學學習的深厚興趣，不能自行拓展與加深自己的學問面。本學期將連續(xù)促進學生自主學習，讓學生親身參加活動，進展探究與發(fā)覺，以自身的體驗獵取學問與技能;努力實現(xiàn)根底性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐力量;表達現(xiàn)代信息社會的進展要求，通過各種教學手段幫忙學生理解概念，操作運算，擴展思路。

二、教材分析

本學期的教學內(nèi)容共計六章，

第5章：相交線和平行線;

第6章：平面直角坐標系;

第7章：三角形;

第8章：二元一次方程組;

第9章：不等式和不等式組;，

第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述整個教材表達了如下特點

1?，F(xiàn)代性——更新學問載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法，引入信息技術。

2。實踐性——聯(lián)系社會實際，貼近生活實際。

3。探究性——制造條件，為學生供應自主活動、自主探究的時機，獵取學問技能。

4。進展性——面對全體學生，滿意不同學生進展需要。

5。趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

三、教學目標

學問技能目標：學習平行線的有關學問，把握平面直角坐標系的畫法，學會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法，能夠繪制簡潔的統(tǒng)計圖表。同時進一步提高學生幾何作圖力量。過程方法目標：學會觀看和分析幾何圖形，發(fā)覺圖形的特征和圖形之間存在的關聯(lián)，學會總結規(guī)律。初步建立方程思想，學會使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關系。態(tài)度情感目標：熟悉生活，感知生活，領悟數(shù)學是為生活效勞。

四、教研工作

仔細學習業(yè)務理論，并做好一周一次的業(yè)務筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務學問;積極參與一切課題討論活動，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學習策略上準時指導學生，培育思維，方法技巧，提升力量。準時對教學活動作出反思，每周寫出一至兩個教學反思，真正體會自己的優(yōu)缺點，做到有的放矢，進一步提高自己。每周準時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。仔細做到備學生。每周整理出一個精品教案，準時上傳。發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，積極利用和制作課件，提高自己電化教學力量。

五、留意事項

1。要由“單純傳授學問“轉變?yōu)椤凹葌魇趯W問，又培育學生數(shù)學思維方式和力量“？

2。要由“教師主導，學生被動承受學問“轉變到“以學生為主體，教師組織引導“？

3。教法要敏捷，不以教師的講解代替學生的活動？

4。結合詳細的教學內(nèi)容和學生的實際活動創(chuàng)設問題的情境？

5。給學生留出相應思索余地，自己作出推斷，教師先不要急著作出相關的提示或示意？

6。應設法讓學生參加到“觀看、探究、歸納、猜想、分析、論證、應用“的數(shù)學活動中來并適當搭造“合作、溝通“的平臺？

7。重點應落在把握有關根底學問和技能上？

8。要深入鉆研，制造性的設計教學過程。

六、課時安排（教學進度）

第一周5。1相交線

其次周5。2平行線

第三周5。3平行線性質(zhì)5。4平移

第四周數(shù)學活動，小結與單元檢測活動

第五周7。1與三角形有關的線段

第六周7。2與三角形有關的角7。3多邊形及其內(nèi)角

第七周7。4鑲嵌活動小結期中考試

第八周8。1二元一次方程組8。2消元五

第九周8。3再探實際問題和三元一次方程組

第十周小結與檢測

第十一周9。1不等式9。2探實際問題和一元一次不等式

第十二周9。3一元一次不等式組9。4課題學習

第十三周小結與檢測

第十四周10。1統(tǒng)計調(diào)查

第十五周10。2直方圖10。3課題學習

第十六周進展復習

3、四年級下冊數(shù)學圖形的旋轉教學規(guī)劃

【教材分析】

《圖形的旋轉》選自義務教育課程標準試驗教科書《數(shù)學》(蘇科版)八年級上冊第三章第一節(jié)內(nèi)容，它是繼平移、翻折之后的另一種圖形的根本變換.圖形的變換是義務教育階段數(shù)學課程中“空間與圖形”領域的一個主要內(nèi)容.教材中從學生實際接觸、觀看到的一些現(xiàn)象動身，從詳細到抽象，從感性到理性，從實際到理論，再用實踐檢驗理論，循序漸進地指導學生熟悉自然界和生活中具有旋轉特點的事物，進而探究其性質(zhì)，是培育學生思維力量、樹立變化觀點的良好素材.《圖形的旋轉》這一課時，它是在學生學習了平移和軸對稱根底上學習的，對進展學生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學習中心對稱圖形及其圖形變化的根底，在教材中，起著承上啟下的作用，同時，旋轉在日常生活中的應用也特別廣泛，利用旋轉可以幫忙我們解決許多實際問題.

本節(jié)課從生活中學生所熟識的旋轉現(xiàn)象入手，幫忙學生通過詳細的旋轉實例熟悉旋轉，理解旋轉的根本涵義，再通過邊觀看、邊畫圖、再觀看的實踐探究活動，得出旋轉圖形的性質(zhì)，最終通過畫旋轉圖形，讓學生進一步理解圖形旋轉，把握作圖技能，進一步加深對圖形旋轉的性質(zhì)的熟悉，體驗變換的思想與理念.

【教學理念】

數(shù)學教學應當是“數(shù)學活動的過程”，應當是學生經(jīng)受“數(shù)學化”、“再制造”的過程，是教師幫忙學生建構和進展認知構造的過程，是師生的互動共同進展的過程.而作為教師，既是教材的執(zhí)行者，又是教材的討論者和開發(fā)者。教師在教學中應激發(fā)學生學習的積極性，給學生供應充分參加數(shù)學活動的時機。

【教學目標】

1、學問與技能：通過詳細實例熟悉旋轉，理解旋轉的概念，把握旋轉的三要素;理解旋轉的性質(zhì);會依據(jù)要求作出旋轉圖形.

2、過程與方法：經(jīng)受對具有旋轉特征的圖形的觀看、操作、畫圖等過程，培育學生動手力量和觀看力量進一步提升探究問題的力量.

3、情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)受對生活中旋轉圖形的觀看、爭論、實踐操作，使學生充分感知數(shù)學美，培育學生學習數(shù)學的興趣和喜愛生活的情感;通過小組合作溝通活動，培育學生發(fā)覺問題和提出問題的意識.

【教學重點】旋轉的相關概念和性質(zhì).

【教學難點】探究和應用旋轉的性質(zhì).

【教學預備】多媒體、PPT課件、幾何畫板課件.

【教法特點及預期效果】

基于本節(jié)課內(nèi)容特點和初二學生的年齡特點，遵循以“學生為主體，教師為主導，數(shù)學活動為主線”的指導思想，采納探究式的教學方法，通過生活實例引出圖形的旋轉，以點的旋轉為根底，引導學生從點開頭，逐步深入到線段、三角形，邊畫圖邊觀看，并引導學生歸納圖形旋轉的性質(zhì)，通過探究活動，讓學生在“做中學，學中做”，領悟圖形旋轉的相關學問.

依據(jù)學生思維的特點和學法指導的自主性和差異性原則，讓學生在“觀看—操作—溝通—歸納—應用”的實踐探究中，自主參加學問的產(chǎn)生、進展、形成與應用的過程;通過學生的主動探究，合作溝通，動手操作等活動來構建與此相關的學問閱歷，并充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性.

學生通過本節(jié)課的學習，可以感知生活中的旋轉，通過從點到線段、三角形逐步深入的觀看探究，理解旋轉的相關概念、把握旋轉圖形的畫法，并且歸納出圖形旋轉的性質(zhì)，最終形成學問的運用.

【教學診斷分析】

1.課時安排

“3.1圖形的旋轉”這節(jié)內(nèi)容教學時間規(guī)劃為1課時，本課重在圖形旋轉性質(zhì)的探究，我從生活中常見的鐘面上運動的“針”(特殊做成只有一個亮點)開頭，激發(fā)學生學習的興趣，使學生主動投入到學習中來，從而引出我們今日的課題。通過鐘面上亮點的轉動過渡到平面上點的轉動，并讓學生首先發(fā)覺點在旋轉過程中的性質(zhì)，再逐步增加點，深入到線段、三角形的旋轉，一方面，使學生漸漸領悟旋轉的概念和三要素，另一方面，通過畫圖、度量等活動，共同探究、爭論，不僅歸納出圖形旋轉的性質(zhì)，同時還把握了作圖技能，充分調(diào)動了學生的積極性和參加性.

2.活動說明

我依據(jù)學生思維的特點，遵循以學生為主體的教育理念，在整個上課的過程中，我并沒有過多的去強調(diào)旋轉三要素的重要性和利用性質(zhì)來畫圖的步驟，而是把概念的形成和性質(zhì)的.探究以及畫圖的過程融合在一起，用了約30分鐘的時間，讓學生從一個點開頭旋轉，然后到兩個點——線段的旋轉，最終到三個點——三角形的旋轉，邊畫圖邊觀看，再探究，在做中學，在潛移默化中把握了圖形旋轉的相關概念，同時還經(jīng)受探究的過程，發(fā)覺并歸納出了圖形旋轉的性質(zhì)。在整個過程中，充分信任學生，放手讓學生嘗試，讓學生大膽地發(fā)覺和歸納。在學生自己動手實踐的根底上，既培育學生合作溝通與探究的意識，又增加了理論總結的力量。

活動二的第一題中要求學生將三角形繞一邊中點順時針旋轉180°后的圖形，為本章中心對稱圖形的學習埋下伏筆。其次題則是一個完全開放型的題目，只說畫出四邊形ABCD的旋轉圖形，讓學生自己下指令來畫圖，這樣的做法，讓學生在讀題時產(chǎn)生思維碰撞,進而培育了學生發(fā)覺問題和提出問題的意識，加深對旋轉三要素的“要素”地位的熟悉.通過讓同學之間產(chǎn)生互動，提高學生學習的興趣，也加強了合作溝通的意識，提高了學生的探究力量.另外使學生對旋轉圖形的熟悉不只停留在點、線段、三角形，還擴展到四邊形等圖形。

3.反思說明

為了幫忙學生回憶、歸納自己在本節(jié)課的學習收獲和感受，理清學問脈絡，形成學問體系，我設計了如下問題：

(1)你學到了哪些內(nèi)容?

(2)回憶本節(jié)課一系列的探究活動，圖形的旋轉可以歸結為誰在轉?

通過小結，和學生一起回憶本節(jié)課探究的過程和成果，更是幫忙學生領悟到“旋轉變換中的轉化思想”，即圖形的旋轉歸結為點的旋轉。

通過對第24屆國際數(shù)學家大會會標，也是探究勾股定理的弦圖的展現(xiàn)，使學生用旋轉變換的思想對待這幅圖的形成，與前面的學問相照應起來。

最終，展現(xiàn)學生所設計的圖案，能調(diào)動學生積極地用數(shù)學的眼光去發(fā)覺、觀賞生活中的美，并產(chǎn)生用所學數(shù)學學問去制造美的沖動，更是激發(fā)了學生連續(xù)探究、學好數(shù)學、應用數(shù)學的欲望，同時也是對培育學生喜愛集體的情感滲透。

【完畢語】

在日常生活中，學生對于旋轉有肯定的生活體驗和學問積存，在本課教學中，充分利用這些閱歷創(chuàng)設教學情境，使學生在觀看和分析中產(chǎn)生旋轉的概念.

也盼望通過由淺入深的一系列自主探究的活動，讓學生學得扎實，學得歡樂，讓他們在“做中學、學中做”，培育學習數(shù)學的興趣，樹立學習的自信念。在學生的合作溝通活動中，相互促進和提高，最終進展學生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量.通過圖形旋轉的多樣變化，也讓學生能感受到數(shù)學美，并播下他們用數(shù)學學問去制造美的思維種子。

這篇四年級下冊數(shù)學圖形的旋轉教學規(guī)劃就為大家共享到這里了。盼望對大家有所幫忙!

4、教學工作規(guī)劃小學四年級下冊數(shù)學教學規(guī)劃

一、學情分析

本期我班有34名學生，大局部學生學習常規(guī)好，喜愛學習數(shù)學，能從已有的學問和閱歷動身，獵取學問。抽象思維水平有了肯定的進展，根底學問把握較堅固，具備了肯定的學習數(shù)學的力量，個別學生根底學問差，對數(shù)學不感興趣，學習被動，上課不仔細聽講，作業(yè)不能按時完成，學習有困難，特殊對應用題數(shù)量關系的分析存在問題，因此成績不抱負，這就需要教師在教學中，在面對全體學生的同時，更要留意因材施教。

二、教學內(nèi)容及分析

本冊教材的教學內(nèi)容包括：小數(shù)的熟悉，小數(shù)的加減法和乘除法，熟悉三角形、平行四邊形和梯形，觀看物體，嬉戲公正，熟悉方程等教學內(nèi)容。

（一）“數(shù)與代數(shù)”領域

1、第一單元“小數(shù)的熟悉和加減法”。包括小數(shù)的意義，小數(shù)加減法和加減混合運算，小數(shù)加減法解決問題。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。包括小數(shù)乘法的意義，小數(shù)乘法的計算方法，小數(shù)乘法解決生活中的簡潔問題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。包括小數(shù)除法計算方法，積商近似值的方法，培育估算意識，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運算等內(nèi)容。

4、第七單元“熟悉方程”。包括用字母可以表示數(shù)，熟悉方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡潔的方程。

（二）“空間與圖形”領域

1、其次單元“熟悉圖形”。梳理已學過的一些圖形；三角形分類，各類三角形的特點；三角形三個角的度數(shù)和，三角形任意兩邊的和大于第三邊；進一步熟悉平行四邊形，了解梯形的特征；設計簡潔的圖案。

2、第四單元“觀看物體”。包括識別從不同位置拍攝的圖片及其先后挨次；體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同。

（三）“統(tǒng)計與概率”領域：第六單元“嬉戲公正”。初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，設計公正、簡潔的嬉戲規(guī)章。

（四）“綜合應用”領域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現(xiàn)實性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應用問題和實踐活動。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學問”“激情奧運”，“圖形中的規(guī)律”三個專題活動，讓學生綜合應用所學的學問解決實際問題。

（五）整理與復習：包括整理與復習（一）、整理與復習（二）、總復習。

三、教學目標

1、擴展對小數(shù)的熟悉，把小數(shù)和分數(shù)初步聯(lián)系起來，進一步了解小數(shù)的意義。結合詳細情境，學習小數(shù)加減法和加減混合運算，運用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實際生活的親密聯(lián)系。

2、結合詳細情境，使學生了解小數(shù)乘法、除法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法和除法計算方法的過程，把握小數(shù)乘法和的計算方法，了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識；初步了解循環(huán)小數(shù)；運用小數(shù)乘法和除法學問解決生活中的簡潔問題。

3、使學生初步了解可以用字母表示數(shù)；初步了解方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡潔的方程。

4、通過分類活動，使學生進一步熟悉三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；了解各類三角形的特點；通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會運用學過的圖形設計一些簡潔的圖案。

5、結合詳細情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數(shù)學思想，了解在生活中有時只需要求積商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意識。初步了解循環(huán)小數(shù)，運用小數(shù)四則運算解決日常生活中的簡潔問題。

6、通過實際觀看，學生體會到在不同的位置觀看同一景物，看到的畫面不同；能識別從不同位置拍攝的相應照片和先后挨次；能識別從觀看點凹凸、遠近拍攝到的相應照片和先后挨次。

7、通過嬉戲，使學生初步體驗等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性；能設計公正的簡潔嬉戲規(guī)章。

四、教學重難點

教學重點：小數(shù)的熟悉加減乘除計算；圖形的分類。

教學難點：小數(shù)四則運算方法的把握。

五、教學措施

1、加強學習目的性教育，充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用。

2、增加學生的動手實踐力量，培育學生的空間觀念。

3、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，多創(chuàng)設學習情境，大膽放手讓學生自學，解疑問難，進展學生的共性特長。

4、注意培育學生的思維敏捷性和創(chuàng)新意識；留意加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，讓學生在生活中解決數(shù)學問題，感受、體驗、理解數(shù)學。

5、注意讓學生參加小組合作學習，培育學生的合作、溝通意識。

6、加強個別輔導，特殊是學困生的輔導，對他們要付出更多的愛心，作業(yè)適當降低要求，努力提高他們的成績。

5、教學工作規(guī)劃小學四年級下冊數(shù)學教學規(guī)劃

一、教學內(nèi)容和教學目標

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

這一冊教材的教學目標是，使學生：

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應用，進一步進展數(shù)感，把握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，把握小數(shù)的加法和減法。

2、把握四則混合運算的運算挨次，會進展簡潔的整數(shù)四則混合運算；探究和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進展一些簡便運算，進一步提高計算力量。

3、熟悉三角形的特性，會依據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、初步把握確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡潔的路線圖。

5、熟悉折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學會依據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進展數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。

7、了解解決植樹問題的思想方法，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學問題的意識，初步培育探究解決問題有效方法的力量，初步形成觀看、分析及推理的力量。

8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

9、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。

二、教材的編寫特點

本冊教材對于教學內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的構造符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，連續(xù)表達前幾冊試驗教材中的風格與特點。

1、改良四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。

四則運算的學問和技能是小學生學習數(shù)學需要把握的根底學問和根本技能。以往的小學數(shù)學教材在四年級時要對此前學習過的四則運算學問進展較為系統(tǒng)的概括和總結，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對于這些相關的內(nèi)容，本套試驗教材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。但是“四則運算”單元的教學內(nèi)容主要包括四則混合運算和四則運算的挨次。而關于四則運算的意義，則依據(jù)《標準》“結合詳細情境，體會四則運算的意義”的要求未進展概括，從而簡化了教學內(nèi)容，降低了學習的難度。

2、熟悉小數(shù)的教學安排，注意學生對小數(shù)意義的理解，進展學生的數(shù)感。

從本學期開頭，學生將要系統(tǒng)地學習小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的四則運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，也是進一步學習數(shù)學和其他學科所必需的根底學問，因此，同整數(shù)學問一樣，小數(shù)學問也是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容。

3、供應豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注意實踐與探究，促進學生空間觀念的進展。

有關討論說明，兒童時代是空間觀念的重要進展階段，在小學階段學習一些空間與圖形學問，并在其過程中形成空間觀念，對于學生進一步學習幾何學問及其他學問、形成空間想像力有積極的、重要的影響。

4、加強統(tǒng)計學問的教學，使學生的統(tǒng)計學問和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學思想方法，培育學生數(shù)學思維力量和解決問題的力量。

數(shù)學學習不僅可以使學生獲得參加社會生活必不行少的學問和力量，而且還能有效地提高學生的規(guī)律推理力量，進而奠定進展更高素養(yǎng)的根底。因此，培育學生良好的數(shù)學思維力量是數(shù)學教學要到達的重要目標之一。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培育滲透于數(shù)學教學中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機。

四年級的小學生已經(jīng)具有了肯定的學問和生活閱歷，對自然與社會現(xiàn)象有了肯定的奇怪心。此時需要教育者進展有目的的啟發(fā)與引導，把學生的奇怪心轉變?yōu)榍笾?，逐步形成穩(wěn)定的學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學、會用數(shù)學的信念。本冊試驗教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學教學內(nèi)容的各個領域，為學生探究奇異的數(shù)學世界供應了豐富的素材，而且留意結合教學內(nèi)容安排了很多表達數(shù)學文化的閱讀材料、數(shù)學史實等，使學生的數(shù)學學習活動豐富多彩、布滿魅力。這些都有助于學生初步熟悉數(shù)學與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

6、教學工作規(guī)劃小學四年級下冊數(shù)學教學規(guī)劃

一、學生根本狀況分析

1、學生根本狀況：

四年級共有學生28人，其中男生13人，女生15人，四年級學生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開頭由詳細形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的”方法熟悉事物及解決問題，該班學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學學問，為學好本冊教材打下了良好的根底。

2、學問把握狀況

從入學的摸底考試來看，學生對根底學問把握得還不牢靠。在計算方面，學生的差異比擬大，多數(shù)學生對于口算，能做到脫口而出，但由于局部學生對于乘除學問把握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對于一些計算式題，局部學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養(yǎng)成。應用題把握得還不夠，只有局部學生能仔細分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應用題的數(shù)量關系去分析題意，對各種應用題的構造把握的還不夠。同時解決實際問題力量有待于提高。這對本學期的教學帶來了肯定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的學問和閱歷、獵取學問的力量、抽象思維水平有了肯定的進展、根底學問把握堅固，具備了肯定的學習數(shù)學的力量。而學困生連乘除法的計算都有困難。

3、學習習慣、興趣、方法及心理特征

從學習習慣、興趣、方法看，多數(shù)學生的學習習慣和學習態(tài)度都較好，對數(shù)學課學習興趣較深厚，能按正確學習方法去學數(shù)學。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細完成作業(yè)，對不懂問題能準時大膽提問；學生上進心強，班級學生之間競爭意識濃；承受新學問的主動性較好，奇怪心，好強心都很強，詳細形象思維活潑。由于年紀較小，學生的共性顯得不穩(wěn)定，對事物的熟悉和個人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱忱度高，但長久性差，留意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學生上課留意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，對實施課堂教學有肯定難度。

從心理特征看，多數(shù)學生喜愛在別人面前表現(xiàn)自己，喜愛表揚夸獎，班上競爭意識濃；學困生上課比擬被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜愛鼓勵。

4、優(yōu)秀生學習特點和后進生成因：

（1）優(yōu)秀生少，依據(jù)平常的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維敏捷，對應用題能仔細而正確地分析的同學只有5、6個。他們對數(shù)學學習興趣很深厚，能較好遵守小學生課堂常規(guī)，同學之間能相互幫忙，共同探討，相互協(xié)作，他們思維活潑，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭辯，上進心強，上課仔細聽講，作業(yè)準時仔細，不懂問題能大膽提問，唯恐學習成績會下降。這些學生的家長對學生的學習成績較為重視，大局部的家長能而且有力量協(xié)作教師的教學對學生進展個別的輔導。

（2）中等生對應用題的分析和理解力量一般，成績有回落的可能。他們學習仔細，作業(yè)態(tài)度好。

（3）班中的后進生，大多數(shù)是由于根底學問把握不好，存有學問斷層，學習的自律性比擬差，學習力量弱，承受力量差，學習目的不明確，對學習也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學習關懷，指導，催促不夠；有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就；有的是由于不好的學習習慣影響了他的學習成績。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信念，致使形成后進生。也有幾位學生是智力低下，承受力量差。

（4）縱觀全班，學生的根底學問的把握和力量的差異很大，如計算速度、參加小組爭論的力量，解同意用題的思維力量等。課堂中教師雖盡力關注學生的個別差異，由于班中學生數(shù)多，個別學生的學問斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學期需要解決的教學難點之一。

5、其他因素：

學生多數(shù)來自農(nóng)村，他們喜愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校協(xié)作不夠，并對“減負，推素”存有熟悉偏差。

二、教材分析

這冊教材共分七個單元，即：用字母表示數(shù)，乘法運算定律，角與三角形的熟悉，小數(shù)的意義和性質(zhì)，從不同的面觀看物體，小數(shù)的加法和減法，統(tǒng)計等內(nèi)容。

1、用字母表示數(shù)

讓學生明確為什么要引入字母，了解并知道用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關系，同時又能反過來把數(shù)代入到含有字母的式子中進展計算。學會用字母表示加法結合律和加法交換律。并會運用加法運算定律進展簡算。通過學習，培育學生替換力量，提高簡算的意識，培育學生獨立思索，克制困難的精神和仔細審題、仔細書寫的良好習慣。

2、乘法運算定律

在學習加法運算率的根底上，進一步學習乘法的結合律，乘法交換律，乘法安排律。培育簡算意識，化繁為簡的力量，培育好的學習習慣。能敏捷應用乘法結合律，乘法交換律，乘法安排律進展簡便計算，解決實際問題。

3、角與三