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文檔簡介
“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。”遠(yuǎn)離故土的人,總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng),這是人世間最美好、最真摯的情感。《泊船瓜洲》、《秋思》、《長相思》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩,都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深的思戀和熱愛。
古詩詞三首泊船瓜洲王安石學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩《泊船瓜洲》,理解大意,體會(huì)作者的感情。2、學(xué)習(xí)生字、新詞,能默寫《泊船瓜洲》。3、運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法學(xué)習(xí)古詩。自學(xué)指導(dǎo)一:1、了解作者王安石。2、理解詩題目“泊船瓜洲”意思。3、誦讀古詩,讀準(zhǔn)詩句。認(rèn)讀生字,學(xué)記生字。
王安石:(1021—1086)字介甫,撫州臨川(今江西撫州)人。21歲中進(jìn)士,當(dāng)過十多年地方官,曾于宋神宗時(shí)擔(dān)任宰相推行變法改革,是北宋著名的政治家、文學(xué)家、思想家,為“唐宋八大家”之一。詩人簡介“泊”:停船靠岸?!安创现蕖保喊汛?吭诠现薜慕渡?。詩名題解洛
榆
畔
帳(yú)(榆關(guān))(zhàng)(千帳)(luò)(洛陽)(pàn)(那畔)詩歌朗誦自學(xué)指導(dǎo)二:理解詩句,展開想象。讀一讀注釋,并借助工具書理解詩句的意思。間:只隔:數(shù)重山:又:綠:何時(shí):還
:字詞理解間隔,隔開。只,僅僅;僅僅隔著。幾重山。再一次。吹綠,染綠。什么時(shí)候。回家。北南西東
長江瓜洲京口鐘山間jiàn地形圖解
詩人泊船瓜洲時(shí),看到了怎樣的景象?他是怎樣描寫的?
理解本詩的特色:前兩行看是寫眼前景象,但在詩中卻飽含深情。所乘之船就在瓜洲???,卻不能回鐘山去,可見詩人懷念家鄉(xiāng)的感情是十分濃厚的。展開想象,領(lǐng)悟詩的感情總結(jié)學(xué)習(xí)方法一、讀古詩二、知作者三、解詩句四、展想象五、悟詩情自學(xué)指導(dǎo)三:
比正確背誦古詩。(2分鐘后,比誰能正確背誦)書法欣賞第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詩《秋思》,體會(huì)作者的思想感情。2、用掌握的方法學(xué)習(xí)古詩。3、整體把握兩首詩作者采用的表達(dá)方法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。學(xué)習(xí)古詩的方法一、讀古詩二、知作者三、解詩句四、展想象五、悟詩情秋思張籍自學(xué)指導(dǎo)一1、了解作者張籍。2、理解詩題目“秋思”意思。第一次先學(xué)后教知道作者,理解詩題詩人簡介
張籍,768~830,字文昌,唐朝人,祖居蘇州,后居和州烏江(安徽和縣烏江鎮(zhèn)),唐代詩人,其詩多反映當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾和民生疾苦,頗得白居易推崇。為詩手法活潑圓轉(zhuǎn),有《張司業(yè)集》。
自學(xué)指導(dǎo)二1、誦讀古詩,讀準(zhǔn)詩句。2、認(rèn)讀生字,學(xué)記生字。3、邊讀古詩,邊借助注釋,了解古詩大致意思。第二次先學(xué)后教讀古詩詩歌朗誦洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
秋思唐·張籍字詞理解打開已封的家書,惟恐遺漏什么,一再補(bǔ)充。開封:意萬重:形容要表達(dá)的意思很多。行人:這里指捎信的人。第三次先學(xué)后教理解詩句,展開想象。自學(xué)指導(dǎo)三讀一讀注釋,并借助工具書理解詩句的意思。
第一句說秋天來到了洛陽城里,因?yàn)榍镲L(fēng)起了,平平敘事,似乎不事渲染。第二句中的“欲作家書”,才一下子使我們感到了平淡的秋風(fēng)中所蘊(yùn)涵的游子情懷。秋風(fēng)是無形的,可聞、可觸、可感,卻不可見。但正如春風(fēng)可以染綠大地,帶來無邊春色一樣,秋風(fēng)所包含的寂寥肅殺之氣,也可使秋葉紛紛,落紅遍地,給自然界和人間帶來一片秋容秋態(tài)。那么,詩人見到的恐怕是這秋風(fēng)帶來的凄涼搖落之景。客居他鄉(xiāng)的游子,見到這一切,怎能不勾起羈泊異鄉(xiāng)的孤獨(dú)寂落情懷,引起對家鄉(xiāng)、親人的悠長思念呢?洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。理解詩意展開想象
書成封就之際,似乎已經(jīng)言盡;但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候,卻又忽然感到剛才由于匆忙,生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容,于是又匆匆拆開信封?!皬?fù)恐”二字,對詩人的心理刻畫入微。而這種并不確切的“恐”,促使詩人不假思索地作出“又開封”的決定。詩人沒有寫寫信的具體過程和具體內(nèi)容,只擷(xié)取家書就要發(fā)出時(shí)的這個(gè)細(xì)節(jié),正顯出他對這封“意萬重”家書的重視和對親人的深切思念──千言萬語,惟恐遺漏了一句。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
這首詩寫的是詩人在秋天思念親人的情景。秋天到了,洛陽城里刮起了秋風(fēng),想寫一封信給家里,要說的話很多很多??峙麓掖颐γΦ貨]有把心里的話說完,捎信的人要走時(shí),我又打開信封看看還有什么沒寫。詩人通過寫信和“開封”這兩個(gè)細(xì)節(jié)的描寫,把客居他鄉(xiāng)思念親人的復(fù)雜的感情,傳神地表達(dá)出來了。展開想象領(lǐng)悟詩情自學(xué)指導(dǎo)四:
比正確背誦古詩。(2分鐘后,比誰能正確背誦)第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古詞《長相思》,體會(huì)作者的思想感情。2、用掌握的方法學(xué)習(xí)古詩。3、整體把握三首詩詞作者采用的表達(dá)方法的相同與不同。學(xué)習(xí)古詩的方法一、讀古詩二、知作者三、解詩句四、展想象五、悟詩情長相思納蘭性德自學(xué)指導(dǎo)一:1、了解作者納蘭性德。2、理解詩題目“長相思”意思。第二次先學(xué)后教知道作者,理解詩題
納蘭性德(1655---1685),原名成德,字容若,納蘭氏,世居開原東之葉赫河畔,滿洲正黃旗人。其父為康熙朝太傅明珠。康熙十四年(1675),年方二十歲的納蘭性德科考應(yīng)殿試,賜進(jìn)士出身。選授一等侍衛(wèi)。凡康熙出行,其必扈從。納蘭性德雖為皇帝近侍,卻以詩文名世,《中國文學(xué)史》將其列為清代最有成就的詞人之一。詞風(fēng)清新自然,全無矯揉造作之痕。其所作《出榆關(guān)》被列為高等學(xué)校古文學(xué)范文。國學(xué)大師王國維稱其"北宋以來,一人而已"。詩人簡介自學(xué)指導(dǎo)二:1、認(rèn)讀生字、新詞,識(shí)記生字。2、誦讀全詞,讀準(zhǔn)語句。3、借助注釋,了解古詞的意思。第二次先學(xué)后教讀古詞詩詞朗誦指風(fēng)雪交加的聲音。程:道路、路程,山一程、水一程,即山長水遠(yuǎn)也。榆關(guān):即今山海關(guān)。那畔:即山海關(guān)的另一邊,指身處關(guān)外。帳:軍營的帳篷,千帳言軍營之多。更:舊時(shí)一夜分五更,每更大約兩小時(shí)。風(fēng)一更、雪一更,即整夜風(fēng)雪交加。聒:聲音嘈雜,使人厭煩。故園:故鄉(xiāng)。此聲:
詞的上闋”山一程,水一程”的疊用,說明了身離故鄉(xiāng)之遠(yuǎn),行軍之艱難?!吧硐蛴荜P(guān)那畔行”點(diǎn)明了行進(jìn)的方向?!耙股钋簟?,“千帳燈”點(diǎn)明了軍帳之多,此行隊(duì)伍之龐大。在這羈旅野外的深夜,頂頂帳篷,點(diǎn)點(diǎn)燈火,也算是一個(gè)特殊的景觀,足見將士之多,聲勢之浩大。
(1)山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。詩句理解
下闋以“風(fēng)一更,雪一更”氣候上的轉(zhuǎn)變來細(xì)致描寫將士的心理。夜的靜謐更顯出了風(fēng)雪的聲音之聒耳,睡夢被無情地打斷,思鄉(xiāng)之情油然而生,睡意全無。聽著帳外的風(fēng)聲雪聲,感受著襲來的陣陣寒意,更加懷念故園的溫暖、寧靜和祥和?!肮蕡@無此聲”雖寥寥幾個(gè)字,卻把將士的內(nèi)心世界袒露無余,使思鄉(xiāng)之意自然酣暢地流淌出來。
(2)風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。
我扈(hù)駕赴遼東巡視,隨行的千軍萬馬一路跋山涉水,浩浩蕩蕩,向山海關(guān)進(jìn)發(fā)。入夜,營帳中燈火輝煌,宏偉壯麗。夜已深,帳篷外風(fēng)雪交加,陣陣風(fēng)雪聲攪得人無法入睡。作者思鄉(xiāng)心切,孤單落寞,不由得生出怨惱之意:家鄉(xiāng)怎么沒有這么煩亂的聲音呢?(“故園無此聲”看似無理實(shí)則有理,故園豈無風(fēng)雪?但同樣的寒霄風(fēng)雪之聲,在家中聽與在異鄉(xiāng)聽,自然會(huì)有不同的感受。)第三次先學(xué)后教展開想象領(lǐng)悟詩情
這首詞抒寫羈旅思鄉(xiāng)之情。上闋寫奔赴山海
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