小學(xué)生體育課堂不良行為及其對(duì)策研究

小生體育課堂不良行為及其對(duì)策研究朱輔云教師鎮(zhèn)沅縣九甲鎮(zhèn)中心校郵編：666506聯(lián)系電話(huà)要：由于多種因素的影響，在體育課堂教學(xué)中，小學(xué)生的課堂表現(xiàn)中有許多消極的因素。本文運(yùn)用觀察法、訪(fǎng)談法、科學(xué)歸納法、文獻(xiàn)資料法分析研究學(xué)生體育課堂不良行為的表現(xiàn)及產(chǎn)生原因，并探討消除這些消極因素的措施。希望能通過(guò)消除體育課堂不良行為進(jìn)而改善體育課堂教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)分析研究，提出從心理因素、管理因素、教學(xué)因素三方面入手，消除學(xué)生體育課堂不良行為的對(duì)策。關(guān)鍵詞：體育課堂教學(xué)不良行為心理因素管理因素教學(xué)藝術(shù)對(duì)策1、問(wèn)題提出體育課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，它對(duì)于提高學(xué)生體質(zhì)和健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展具有極為重要的作用。小學(xué)生在體育課上培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣，磨煉了意志、端正了作風(fēng)，對(duì)于學(xué)校其它教育教學(xué)活動(dòng)都有著積極的影響。然而，由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，使體育教學(xué)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求相矛盾。體育教學(xué)的目的任務(wù)與當(dāng)代社會(huì)對(duì)少年兒童的要求有一定距離。另外，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容是以競(jìng)技體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)為主，與全民健身和終生體育的要求有相當(dāng)大的差距。因此，小學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中難以全身心投入，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，在課堂上表現(xiàn)出一些不良的課堂行為。這些都影響了體育教學(xué)的效果。本文以訪(fǎng)談、觀察為主要研究方法，對(duì)學(xué)生的不良課堂行為表現(xiàn)進(jìn)行研究，分析其產(chǎn)生原因，并提出一些對(duì)策。2、分析與討論2．1、學(xué)生體育課堂不良行為的表現(xiàn)及其原因分析小學(xué)生由于其自控能力差，興趣、情緒變化大，因此行為具有隨意性和情境性。行為習(xí)慣常常顧此失彼，不能完全到位，反復(fù)性大，往往是不穩(wěn)定的。經(jīng)過(guò)觀察和訪(fǎng)談?wù){(diào)查，小學(xué)生體育課堂不良行為通常表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：2.1.1、認(rèn)為體育課是玩耍課本，因而上課敷衍了事。2.1.2只愿意參加自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)而對(duì)其他的教學(xué)內(nèi)容卻沒(méi)有興趣。2.1.3、上課中愛(ài)打鬧、注意力不集中、上課時(shí)想其他的事情；2.1.4不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等；愛(ài)偷懶、有點(diǎn)小傷小病就請(qǐng)假。2.1.5、對(duì)于難度較大的教材，怕經(jīng)受挫折，沒(méi)有勇氣去努力嘗試，缺乏勇敢進(jìn)取的精神。2.1.6吃苦耐勞的意志品質(zhì)較欠缺；對(duì)于對(duì)抗性項(xiàng)目，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差，缺乏拼搏精神。2.1.7集體主義觀念不強(qiáng)，只想個(gè)人，而不愿參加集體的活動(dòng)；2.1.8不愛(ài)勞動(dòng)，只想用卻不想搬運(yùn)器材；不愛(ài)護(hù)公物，不正確使用或遺失器材。2.1.9以強(qiáng)凌弱，霸用活動(dòng)器材等；歧視"體育差生"。對(duì)以上體育課堂不良行為進(jìn)行歸納分析，小學(xué)對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不3.2.4加強(qiáng)教師自身的理論、專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)，重視學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成，樹(shù)立學(xué)生行為習(xí)慣的好壞關(guān)系高效體育課堂的重要因素，改變以往重技能、素質(zhì)，輕行為、心理的意識(shí)；加強(qiáng)行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的力度，將學(xué)生課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)列入期末考評(píng)內(nèi)容，讓學(xué)生明確了解良好的行為習(xí)慣也是體育課的內(nèi)容。3.2.5教師要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理搭配，創(chuàng)新、改編教學(xué)內(nèi)容，降低個(gè)別教材的競(jìng)技性，提高教材內(nèi)容對(duì)小學(xué)生的親和程度，同時(shí)合理安排教學(xué)內(nèi)容的次序，注意教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的注意分配的影響，3.2.6教師在備好課的同時(shí)，更要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、授課班級(jí)備好學(xué)生，備好上課場(chǎng)地，盡力排除外界環(huán)境對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)良好行為習(xí)慣的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好課堂行為習(xí)慣，有效促進(jìn)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)的有效達(dá)成。（字?jǐn)?shù)2447個(gè)）主要參考文獻(xiàn)1、潘菽主編：教育心理學(xué).人民教育出版社.1983年版2、劉慎年等：體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué).高等教育出版社.1987年版3、王國(guó)華等:中西方教育之比較.上海人民出版社.1996年版4、皮連生:教與學(xué)的心理學(xué).華東師范大學(xué)