網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會：如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)范文

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首先，要遵循以下教學(xué)原那么：

第一，語文教學(xué)要確立"以人為本'的基本原那么。語文學(xué)科是全部學(xué)科當(dāng)中最富有制造力和激情的學(xué)科。那么，語文老師無可置疑要成為一名最有激情，最有人格魅力的老師。在語文課堂上，老師們面對的是一個個有鮮活生命的個體，是一個個有活力、有尊嚴(yán)的性格存在。這就要求語文老師正視同學(xué)的富有生命價值的語文學(xué)習(xí)活動，以極強(qiáng)的責(zé)任感，援助同學(xué)培育語文核心素養(yǎng)，在語文教學(xué)活動中，充分考慮同學(xué)個體進(jìn)展的需要，細(xì)心設(shè)計，給同學(xué)自主支配的時間和空間，讓同學(xué)的聰慧、潛能和新奇心最大限度地處于激活的狀態(tài)。只有這樣，同學(xué)們才能通過對祖國語言的學(xué)習(xí)，繼承民族精神和人類遺產(chǎn)，提高審美情趣和文化修養(yǎng)，形成良好的性格和健全的人格。

第二，語文教學(xué)要把同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展放到重要地位。

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，人們正是通過聽、說、讀、寫與外部世界進(jìn)行溝通，不斷地豐富和進(jìn)展自己的內(nèi)心世界，開發(fā)自我的想象力和制造力的。在現(xiàn)代信息社會，知識更新速度加快，社會進(jìn)展加速，呈現(xiàn)出多變性和多樣化的特點。學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是每個公民的基本素養(yǎng)。因此，語文教學(xué)要從以知識積累為取向，轉(zhuǎn)向以培育核心素養(yǎng)為取向。語文教學(xué)要立足于同學(xué)一生的可持續(xù)進(jìn)展。因此，我們在教學(xué)中要重視培育同學(xué)的自學(xué)技能，讓同學(xué)有語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)語文，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且，著重了同學(xué)的可持續(xù)性進(jìn)展，才能讓同學(xué)的語文核心素養(yǎng)全面提高，才是語文教學(xué)的根本。

第三，語文教學(xué)要突出同學(xué)的主體地位。

新的課程理念要求凸顯同學(xué)的主體地位，由于它是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和終生進(jìn)展的前提。在語文教學(xué)中，只有讓同學(xué)成為語文學(xué)習(xí)活動的主體，同學(xué)的積極性才能調(diào)動起來，這樣，進(jìn)展同學(xué)才能，提高同學(xué)語文核心素養(yǎng)才能成為可能。新教材關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和生活閱歷，這就要求老師充分并深入地了解同學(xué)，從同學(xué)的實際出發(fā)，引導(dǎo)同學(xué)主動積極地學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在自讀自悟中、自我實踐中、自我體驗中去學(xué)習(xí)語文，去挖掘自己的潛力。另外，我們還要關(guān)注同學(xué)的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓舞同學(xué)采納適合自己的方法學(xué)習(xí)，重視同學(xué)性格進(jìn)展，允許同學(xué)有自己的見解，對不同的同學(xué)作不同的評價。這樣，才能有針對性地培育和提高同學(xué)的語文核心素養(yǎng)。

其次，要在教學(xué)中培育同學(xué)的語文核心素養(yǎng)，除了遵循以上原那么外，我們還需要在詳細(xì)行動上做到以下幾點：

第一，立足核心素養(yǎng)，樹立育人目標(biāo)

我們的語文課堂要拓展同學(xué)視野，語文教學(xué)的目標(biāo)是立足核心素養(yǎng)，塑造健康人格。呂叔湘先生說："得法于課內(nèi)，得益于課外。'文學(xué)作品所展示的畫面，幾乎可以遍及人類生活的全部領(lǐng)域。一個人不可能經(jīng)受全部的事，但可以在文學(xué)作品中體驗到別人的經(jīng)受。好的作品對人性的塑造和對社會風(fēng)尚的影響是不言而喻的。語文老師既要關(guān)注教材文本，也要關(guān)注課外文本，生活的外延有多寬闊，語文的外延就有多寬闊。拓展視野，從優(yōu)秀的作品中吸取養(yǎng)分，才能引導(dǎo)同學(xué)塑造健康人格，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

第二，鼓舞背誦積淀，加強(qiáng)文化底蘊

一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必定具有深厚的文化底蘊。就語文學(xué)科來說，所謂文化底蘊，就是一個人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。一個人的語文素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個人對語文主動積淀的厚實程度。當(dāng)語文積淀達(dá)到肯定程度時，就會在人身上形成一種富有性格的文化底蘊，而積淀最有效的途徑就是廣泛閱讀和識記背誦。我們的現(xiàn)在的教改就是要引導(dǎo)同學(xué)廣泛閱讀，識記背誦，不斷積累，真正提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，加強(qiáng)同學(xué)的文化底蘊。朱自清說過："我寧愿背下一部詩集，而不愿泛泛地閱讀一百部詩集。'由于泛泛看過的詩集終究是人家的，而背下的詩集那么成為自己的了。有了背誦積淀，同學(xué)的語言技能，文化修養(yǎng)都能潛移默化地提高。

第三，進(jìn)展同學(xué)思維，提高審美技能

文學(xué)觀賞是一種審美認(rèn)知活動，遵循著從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的一般認(rèn)知規(guī)律。同時它還是一種繁復(fù)的心理活動，它由感覺器官對作品進(jìn)行感知，再調(diào)動生活積累，產(chǎn)生共鳴，再經(jīng)過豐富的想象、聯(lián)想和分析，進(jìn)而領(lǐng)悟到作品所揭示的生活內(nèi)涵。通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認(rèn)識。掌控并遵循這一規(guī)律，可以進(jìn)展同學(xué)的思維，讓同學(xué)去發(fā)覺美、認(rèn)識美、制造美，從而提高同學(xué)的審美技能。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)："培育同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生立場，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容'。現(xiàn)代教育家蔡元培先生說過："美育的范圍并不限于這幾個科目，凡是學(xué)校全部的科目，都沒有與美育無關(guān)的。'可見，對同學(xué)進(jìn)行審美教育，也是語文老師的任務(wù)。現(xiàn)行語文教材中那些文質(zhì)兼美、喜聞樂見的古今中外名篇，以其進(jìn)步的思想內(nèi)容和完滿的藝術(shù)形式，歌頌了真善美，鞭撻了假惡丑，有著巨大的審美價值。我們可以讓同學(xué)徜徉在語文的海洋中，進(jìn)展思維，提高審美技能。

總之，培育和提高同學(xué)