2023三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版3篇

2023三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版3篇2023最新三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版1

教學(xué)內(nèi)容：P28頁例題和“試一試”及“練一練”

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗(yàn)，體會合作交流的意識。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

教師準(zhǔn)備：口算卡片電腦課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前知識。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算

16×1112×1432×21

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的?

2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?

二、講授新課：

1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學(xué)例題：

出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

提出問題：“這是21排26號，是最后一個(gè)座位”，這句話是什么意思?，他告訴我們什么?

列出算式：

板書：21×26或26×21

A、先估算結(jié)果

解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?

同桌交流，說說自己的想法。

B、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)

容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過

程展示于黑板。

引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?

書寫豎式：

強(qiáng)調(diào)：A、因數(shù)21十位上的2表示什么?

B、積52中的2，為什么要寫在十位上?

比較書上3種算法哪一種簡單、方便。

三、習(xí)題鞏固

1、課本28頁“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁練一練1獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的?

3、學(xué)生做練一練第4題，后提問，那我們應(yīng)該怎么做啊?

生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。

4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?有什么收獲?

五、板書設(shè)計(jì)：

2023最新三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版2

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法，并經(jīng)歷這一過程。

2、會進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。

教學(xué)重點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教學(xué)難點(diǎn)

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

教具準(zhǔn)備

演示板，掛圖等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、計(jì)算下面各題。

16×1112×1432×21

2、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、講授新課

1、引入談話。

今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課虛偽系內(nèi)容有什么不同呢，請同學(xué)們在探索過程中曲發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學(xué)例題。

(1)出示課本主題圖。

(2)認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。

-一共有500人來電影院;

-電影院里的座位一共有21排;

-每一排一共可以坐26人。

(3)提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思?它告訴我們什么?

(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位?

21×26或26×21

(5)估算結(jié)果。

讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結(jié)果?，F(xiàn)在先請同學(xué)們估算一下。

(6)探索筆算。

第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546

第二種方法：簡便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546

第三種方法：筆算，26×21=546

26

×21

26.........1排有多少個(gè)座位。

52.........20排有多少個(gè)座位。

546.........21排有多少個(gè)座位。

再次強(qiáng)調(diào)：

第一：因數(shù)21十位上的2表示什么?(這里十位上的2表示2個(gè)十，即20。)

第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上?(這里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。)

最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。

三、課堂活動(dòng)

1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓同學(xué)之間相互幫助。

2、課本第31頁的“試一試”。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第32頁“練一練”的1-4題)

第1題，首先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流結(jié)果。

第2題，用豎式計(jì)算題目。由學(xué)生獨(dú)立完成，然后同伴交流。

第3題，注意“第17屆”中的“17”，預(yù)防學(xué)生拿來列式計(jì)算。

第4題，是一道簡單的應(yīng)用題，這一題的難點(diǎn)在于時(shí)間單位的統(tǒng)一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時(shí)轉(zhuǎn)化為60分，才能進(jìn)行列式計(jì)算。還要注意時(shí)間的進(jìn)率。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小黑板。

2、“五”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對應(yīng)的練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)

電影院

列出算是：21×26或26×21

筆算，26×21=546

26

×21

26.........1排有多少個(gè)座位。

52.........20排有多少個(gè)座位。

546.........21排有多少個(gè)座位。

2023最新三年級數(shù)學(xué)下冊教案人教版3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)生參與畫圖活動(dòng)，認(rèn)識圖形面積的含義。

2.經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念以及與人合作交流的能力。

教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識平面圖形，了解平面圖形的特征，并會計(jì)算長方形、正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為了讓學(xué)生更直觀地理解面積的含義，教材安排了三個(gè)不同層次的實(shí)踐活動(dòng)：一是結(jié)合四個(gè)具體實(shí)例，通過“比一比”初步感知面積的含義;二是通過比較兩個(gè)圖形面積大小的實(shí)踐操作，體驗(yàn)比較面積大小策略的多樣性;三是在方格紙上畫圖，進(jìn)一步認(rèn)識面積的含義，并體驗(yàn)到面積相同的圖形，可以有不同的形狀。

教學(xué)活動(dòng)過程

一、活動(dòng)一：比一比，直觀感受面積的含義

1.比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本

質(zhì)疑：數(shù)學(xué)書和練習(xí)本比，哪個(gè)大?你是怎樣比較的?比較它們哪一部分的大小呢?

2.比較教師的手和學(xué)生的手

教師與學(xué)生對掌相擊。

質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.比較小正方形和大正方形誰大誰小?

小結(jié)：大家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學(xué)上有一個(gè)名字叫作面積。根據(jù)我們剛才比較的過程，誰來說說面積指的是什么呢?

(學(xué)生用自己的語言表達(dá)對面積的理解，教師幫助學(xué)生逐步理解和完善概念。)

(板書后請學(xué)生說說自己怎么理解并記住這句話：物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。)

二、活動(dòng)二：比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性

(學(xué)生拿出附頁2中已剪好的圖5，觀察這兩個(gè)圖形的面積，猜猜哪個(gè)圖形的面積大。)

提示：這還只是你們的猜測，如何準(zhǔn)確地比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢?你能想出什么好辦法?動(dòng)手試試吧!可以借助你帶來的工具哦!

(學(xué)生自己探索比較的方法，然后在小組和班級內(nèi)交流自己比較的策略，如用硬幣擺、畫格子、剪拼等，并通過師生評價(jià)、生生評價(jià)，使學(xué)生從中學(xué)到比較的方法，得到解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識，養(yǎng)成辦事要想策略的好習(xí)慣。)

三、活動(dòng)三：創(chuàng)意大比拼，體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀

創(chuàng)作要求：在方格紙上畫3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比，誰畫得