小學(xué)語文教學(xué)論文-新課程下小學(xué)語文寫字教學(xué)的思考與實(shí)踐-人教版新課標(biāo)

小學(xué)語文教學(xué)論文-新課程下小學(xué)語文寫字教學(xué)的思考與實(shí)踐人教版新課標(biāo)寫字是一項(xiàng)重要的基本功,能不能寫一手漂亮的字,是一個(gè)人基本素質(zhì)的表現(xiàn),有利于今后的學(xué)習(xí),工作和交際.然而縱觀現(xiàn)在小學(xué)生的字,尤其農(nóng)村小學(xué),當(dāng)孩子們用稚嫩的小手握筆開始寫字的時(shí)候,握筆不規(guī)范,寫的字"歪斜,無力,柔弱",離"靈動,精美,神韻"的書法藝術(shù)還很遠(yuǎn)的時(shí)候,我不禁擔(dān)憂我們現(xiàn)在小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀.在很多學(xué)校寫字教學(xué)雖然作為語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,卻形同虛設(shè),根本就沒有更多的語文教師去關(guān)注與研究寫字教學(xué),再加上部分教師自身缺少寫字的基本素養(yǎng),心有余而力不足.而我們的孩子所謂的寫字也只不過是隨心所欲,機(jī)械重復(fù)的勞動,缺少規(guī)范的書寫指導(dǎo),也就寫不出一手漂亮的字來,也就無法品嘗到那份收獲的喜悅.如何讓孩子們在規(guī)范中寫好一筆一畫,在喜悅中收獲那份寫字的"靈魂,精美,神韻".為此,我陷入深思.于是,我一直利用語文教學(xué)的有利條件,在寫字教學(xué)中努力著,積極探尋著小學(xué)語文寫字教學(xué)的新途徑,"規(guī)范的書寫,快樂的收獲"便是我在語文寫字教學(xué)探索實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.一,規(guī)范書寫,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣郭沫若曾說:培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要人人都成為書法家,只要把字寫得合乎規(guī)范,比較端正,干凈容易認(rèn),做到筆筆認(rèn)真,字字端正,行行整潔,從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣.然而就是這樣一個(gè)最基本的寫字要求——規(guī)范,卻在寫字教學(xué)中被遺忘.那如何規(guī)范學(xué)生的寫字呢(一)注重教師示范作用,做學(xué)生的"活標(biāo)本"著名語文專家張?zhí)锶粝壬羁痰刂赋?語文教師寫字身教重于言教,學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和模仿性的心理特征.因此,在寫字教學(xué)中,教師不僅要起示范作用,而且在平時(shí)的語文教學(xué)中要給以學(xué)生書寫規(guī)范,美觀的潛移默化的熏陶.一是教師要勤練內(nèi)功,提高自身寫字的基本素養(yǎng),掌握系統(tǒng)的小學(xué)寫字教學(xué)的入門知識,不斷地進(jìn)修,學(xué)習(xí)有關(guān)寫字教學(xué)的理論知識,堅(jiān)持每天練習(xí)書寫.書寫時(shí)必須做到規(guī)范,追求美觀.二是各科任教師在平時(shí)的板書,批改作業(yè)過程中,注意寫字的規(guī)范性.如:注意自身的書寫姿勢和握筆姿勢,安排好字的間架結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的字.注重個(gè)別輔導(dǎo),走到學(xué)生中間,握著學(xué)生的手寫寫,讓學(xué)生看看教師是如何一筆一劃規(guī)范書寫的.這樣,教師不僅可以時(shí)時(shí)提醒自己要注意自身的寫字姿勢,提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣;對于學(xué)生而言則是一個(gè)活生生的標(biāo)本,這種教育的力量是無窮的,對學(xué)生而言是一種刻骨銘心的規(guī)范教育.(二)尊重兒童身心發(fā)展,規(guī)范書寫注重執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教學(xué).縱觀現(xiàn)在小學(xué)生字寫得不規(guī)范,不美觀,其中一個(gè)重要的因素就在于孩子們沒有受到規(guī)范的執(zhí)筆方法和寫字姿勢的教育.低年級的學(xué)生初入學(xué),可塑性強(qiáng),是進(jìn)行這種教育的好時(shí)機(jī),但往往這種寫字的規(guī)范教育被繁重,機(jī)械的作業(yè)抄寫所淹沒.因此"治病先治本",在低年級的寫字教學(xué)中,就應(yīng)給予正確的指導(dǎo).如握筆方法的教學(xué)時(shí),要防止"病態(tài)食指"的出現(xiàn).所謂"病態(tài)食指"是指由于執(zhí)筆方法不正確,食指第一節(jié)死死地貼住筆桿,使得兩個(gè)關(guān)節(jié)之間形成90度的角,長期寫字后,食指就會出現(xiàn)軟弱無力,向外竟可以彎到90度,但拿細(xì)小的東西卻是總抓不起,不聽使喚.其實(shí)這種"病態(tài)食指"現(xiàn)象在小學(xué)生中普遍存在.試想,他們每天都要寫字,每天少則三四十分鐘,多則一兩個(gè)小時(shí),能不受到摧殘嗎因此規(guī)范執(zhí)筆方法是何等重要.教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法有:手指,手腕要活動自如,無論如何不能死死地抓住筆桿.教師示范說明:用拇指和食指的指尖捏住筆桿,并強(qiáng)調(diào)是"指尖",不是"指頭",并用實(shí)圖講解分辨"指尖"與"指頭"的區(qū)別,以便小學(xué)生能領(lǐng)會,正確掌握.對于寫字姿勢的教學(xué),可以把書寫姿勢的要領(lǐng)編成兒歌.如"頭要正,肩要平,胸要張,背要直,頭稍前探,凳要坐滿,腿成直角,腳掌放平".便于學(xué)生的識記,并把兒歌和教室墻上的寫字姿勢示意圖貼在一起進(jìn)行對照記憶.抓住要領(lǐng),姿勢也就正確了,松肩振臂,凝神靜氣,不僅是寫好字的前提,更益于身心健康.注重持之以恒的規(guī)范教育,讓這種良好的習(xí)慣深深地印在學(xué)生大腦中,直至形成一種定勢習(xí)慣.(三)規(guī)范入門,扎扎實(shí)實(shí)筆畫抓起眾所周知,漢字是由點(diǎn),橫,豎,撇,捺,提,折,鉤八種基本筆畫構(gòu)成的,任何一個(gè)筆畫都有一個(gè)基本的形狀,其他任何筆畫的變化形態(tài),都是在基本筆畫的基礎(chǔ)上發(fā)生的.因此讓學(xué)生掌握基本筆畫的規(guī)范書寫至關(guān)重要.尤其是掌握規(guī)范漢字畫之間的關(guān)系.然后再臨,再改,再比,直到滿意為止.而教師則要巡回指導(dǎo),留心發(fā)現(xiàn)書寫中存在的典型問題,為下一步教學(xué)作準(zhǔn)備.在這個(gè)"賞習(xí)"的過程,教師不宜心急,要有耐心,堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)學(xué)生通過不斷地比較自己的習(xí)字成果,不斷地品賞書法作品,逐漸地感悟到漢字的形式美,點(diǎn)線美,動態(tài)美,結(jié)構(gòu)美,意境美.三,溫馨恰當(dāng)?shù)脑u價(jià),收獲成功的快樂學(xué)生在規(guī)范寫字,在賞習(xí)中提高自身的寫字水平是寫字教學(xué)中的重要過程,而時(shí)時(shí)滲透在習(xí)字過程中的寫字評價(jià)也是不可少的.因?yàn)闇剀扒‘?dāng)?shù)脑u價(jià)能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懛?尋找差距,建立自信,不斷提高自己的寫字水平.(一)組織豐富多彩的寫字活動心理學(xué)家詹姆斯說:"人心中最深切的愿望就是渴望被人欣賞."為了讓學(xué)生體驗(yàn)寫字的快樂,每月舉行寫字比賽,每半個(gè)學(xué)期組織一次寫字作品展示會.同時(shí)在班里設(shè)立了一個(gè)寫字作品園地,學(xué)生可以隨時(shí)把自己滿意的作品張貼上去,讓同學(xué)欣賞.又如設(shè)計(jì)一些展示性的寫字作業(yè),如設(shè)計(jì)墻報(bào),板報(bào),櫥窗,寫春聯(lián)等.(二)設(shè)立溫馨鼓勵(lì)性評價(jià)制度老師一句溫馨的話,一句充滿人文關(guān)懷,充滿愛意的話能深入學(xué)生的心田,而要使學(xué)生在快樂中進(jìn)步,增強(qiáng)信心,為孩子創(chuàng)造成功的有利條件,使用鼓勵(lì)性評價(jià)是一個(gè)重要的方法.(1)常用,多用鼓勵(lì)性的評價(jià)話語:如"你們對自己的要求很嚴(yán)格,做事更認(rèn)真了,這一次寫得不好沒關(guān)系,因?yàn)檫@是第一次,繼續(xù)努力肯定會寫出漂亮的字.""你的字真美,老師見了就想露出笑臉."等等鼓勵(lì)性的話(2)常用,多用鼓勵(lì)性的評價(jià)符號:如畫紅圈,畫笑臉,畫五角星.(3)常用,多用鼓勵(lì)性的評價(jià)展示臺:注意學(xué)生平時(shí)在各學(xué)科的作業(yè)狀況,組織學(xué)生作業(yè)展覽,或在課堂上隨時(shí)展示,及時(shí)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生寫字進(jìn)步快,滿足個(gè)別學(xué)生心理