第八單元《詞語積累與詞語解釋》課件(共92張PPT) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

看不懂

想不透

寫不出來學習語文有“三怕”：一怕文言文二怕周樹人三怕寫作文詞語積累與詞語解釋

說話寫文章離不開詞語。如同蓋房子需要磚石一樣，詞和短語就是語言表達的“磚石”。我們要做生活中的有心人，平時多讀多記，積累盡可能豐富的詞語，形成自己的詞語庫。詞語庫充實了，才有選擇的余地，才能更好地發(fā)揮語言的表現(xiàn)力。積累是為了運用，要讓詞語庫中的詞語“活”起來，就要準確理解詞語的含義，能對詞語進行比較、辨析，并根據表達的需要，恰當地選擇和使用。

單元導讀目錄豐富詞語積累01把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別02詞義的辨析和詞語的使用03第一部分豐富詞語積累

請大家嘗試說出20個描寫人的外貌出色的詞語，試一試你的詞語庫的庫存夠嗎？活動一：檢測詞匯積累高中詞語學習

美、好、姝、妍、艷、妧、姣、孌、娟、倩、靚、俊、颯美麗、秀麗、俏麗、婉麗、昳麗、艷麗、雅麗、華麗、清麗漂亮、英俊、好看、水靈、標致、秀氣、俊俏、嬌俏、端莊妖媚、妖嬈、姽婳、婀娜、裊娜、娉婷、綽約、嫻靜、嬋媛明眸皓齒、國色天香、天生尤物、劍眉星眸、濃眉大眼閉月羞花、面如冠玉、文質彬彬、玉樹臨風、花枝招展杏臉桃腮、瀟灑英俊、珠光寶氣、妖艷嬌媚、粉妝玉琢傾國傾城、清艷脫俗、風流倜儻、香肌玉膚、我見猶憐

語素：有一定意義的、用于構詞的、最小的語言單位。環(huán)節(jié)一：了解詞語“家族”，讓積累更加有效兩個特點：一是最小的，不能再分割的；

二是有意義的。語言吩咐人＝語＋言（兩個語素）一個語素一個語素馬拉車馬拉馬車環(huán)節(jié)一：了解詞語“家族”，讓積累更加有效詞：由語素組成的最小的造句單位?！榜R”和“車”都是詞?！榜R”是詞；“馬車”是詞，“馬”和“車”都是語素。一個書寫單位就是一個字。表意體系的、代表音節(jié)。字的形體結構能夠以一定的特征顯示出它代表的音節(jié)所表示的詞或語素的意義。環(huán)節(jié)一：了解詞語“家族”，讓積累更加有效字：漢語表現(xiàn)為書面語形式的書寫形體單位。語義關系：同義關系、反義關系、親屬關系、順序關系環(huán)節(jié)一：了解詞語“家族”，讓積累更加有效詞語：并非雜亂無章，而是有“家族”、成系統(tǒng)的。理理解、整理、理由、辦理、調理、梳理(一)天、地、人、牛、馬、走、吃、大、紅、一、二(二)秋千、蜘蛛、流連、徜徉、荒唐、玫瑰、蝙蝠、囫圇、妯娌(三)葡萄、撲克、幽默、法西斯、阿斯匹林、布爾什維克(四)牙齒、短語、胖子、提高、船只、膽怯、傷心學生活動一：比較下面的四組語言單位，判斷哪些屬于語素，哪些屬于單純詞或者合成詞并說明理由。單純詞：由一個語素構成合成詞：由兩個或兩個以上語素構成(一)組：由一個音節(jié)組成的，有音有義，是語素。(二)組：由雙音節(jié)組成，若把這兩個音節(jié)拆分開來，單獨看，它們都失去了意義，不能算語素；只有把兩者組合在一起才有意義，才能算一個語素。（三)組：拆分后它們也失去了意義，只是一個語素。(四)組：可以拆分成兩個有意義的單位，也就是說它們是由兩個語素構成的。學生活動一：比較下面的四組語言單位，判斷哪些屬于語素，哪些屬于單純詞或者合成詞并說明理由。舍生忘死貪生怕死醉生夢死承上啟下承前啟后開天辟地驚天動地頂天立地歡天喜地學生活動二：在成語中有一類構成屬于“反義”成語。如：悲歡離合、古今中外、古往今來、天南地北、出生入死、今是昨非等，請再寫出一些此類成語。學生活動三：在成語中有一類意義相近或相同成語。筵席上的中國菜誠然大抵濃厚，然而并非國民的常食。——魯迅《華蓋集續(xù)編》因有一頭親事來效仿，將來好吃太太的喜酒?！度辶滞馐贰返诙馗哔潪檫x中了乘龍快婿，到處夸揚，今日定要女婿上門迎親，準備大開筵席，遍請遠近親鄰吃喜酒……趁這筵席，做了花燭……午飯已畢，重排喜筵。——《醒世恒言》卷七筵席：本義——鋪墊之物環(huán)節(jié)二：豐富熟語積累，讓語言多姿多彩熟語成語語言中經過長期使用、錘煉而成的有固定結構形式的短語，表示一定的意義。慣用語一種習用的固定的詞組，既有三音節(jié)為主的固定格式，又有比較靈活的結構和強烈的修辭色彩。歇后語一種短小、風趣、形象的語句。由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面，后一部分起“后襯”的作用，像謎底。磨洋工、泡蘑菇啞巴吃黃連——學生活動一：說一說不同的來源的成語。外來文化寓言故事歷史故事古人作品群眾創(chuàng)造神話傳說新生成語神話傳說：女媧補天精衛(wèi)填海夸父逐日愚公移山寓言傳說：畫蛇添足邯鄲學步掩耳盜鈴囫圇吞棗歷史故事：投筆從戎完璧歸趙唇亡齒寒一鼓作氣聞雞起舞古人作品：舍生取義春風得意近水樓臺滿城風雨醉翁之意不在酒群眾創(chuàng)造：大海撈針指桑罵槐另起爐灶大刀闊斧外來文化：一塵不染心花怒放火中取栗物競天擇新生成語：白手起家分秒必爭變廢為寶學生活動一：說一說不同的來源的成語。歇后語邏輯推理式說明部分是從前面比喻部分推理的結果水仙不開花——裝蒜諧音式它在前面一種類型的基礎上加入了諧音。的要素。炒了的蝦米——紅人(仁)邏輯推理式啞巴吃黃連——有苦說不出百川歸海——大勢所趨蝎鰳虎子掀門簾兒——露一小手兒弄堂里搬木頭——直來直去冷水發(fā)面——沒多大長進諧音式湊雞毛——壯膽(裝撣)子豆芽炒蝦米(小蝦)——兩不值(直)外甥打燈籠——照舊(舅)

孔夫子搬家——凈是輸(書)百尺竿頭掛剪刀——高才(裁)咸菜燒豆腐一有言(鹽)在先學生活動二：請從課外再分別找出幾例。忐忑不安集思廣益強人所難得過且過學生活動三：探究成語和歇后語的語言特點及規(guī)律，梳理和成語相近的其他熟語。熱鍋上的螞蟻三個臭皮匠頂個諸葛亮趕鴨子上架做一天和尚撞一天鐘不刊之論赴湯蹈火休戚相關短兵相接學生活動四：討論下列成語中保留了哪些古代語音、語義、語法的特征。消除熱水喜悅兵器星羅棋布閉月羞花時不我待名作狀使動用法賓語前置山花爛漫學生活動五：成語英語互譯，感受成語的魅力。Mountainflowersaregrowingeverywhere愛屋及烏金玉滿堂Loveme,lovemydogTreasuresfillthehome內涵：狹義的是指新創(chuàng)造的詞語；廣義的新詞語則還包括固有詞匯產生的新義。環(huán)節(jié)三：關注新詞語，讓語言鮮活生動新詞語內容新、形式新

分類：主要包括漢語自身的新造詞和外來詞。如“高鐵”“刷屏”“刺身”“博客”“作秀”等。學生活動一：仿照新詞語，搜集一些生活中出現(xiàn)的新詞語，討論新詞語產生的途徑。高燒埋單資深寫字樓槍斃共享單車金領雅思央行托福高考雄起學生活動二：梳理這些新詞語，討論他們反應了怎樣的社會變化和文化現(xiàn)象。朗讀者雄安新區(qū)雙一流無人超市酷人工智能給力秒殺萬元戶下海學生活動一：全班以小組為單位，搜集一些新詞語，從中選擇三個，為它們制作“詞語檔案”。檔案內容包括詞語的來源、含義、運用。逆行者作秀凡爾賽文學爺青回打工人后浪甩鍋內卷有內味了凡爾賽錦鯉佛系“逆行者”來源“逆行”即反向行走，是危險的，在道路交通上是被禁止的違法行為。（貶義）含義指代那些在新冠疫情阻擊戰(zhàn)中不顧個人安危去挽救他人生命的人。（褒義）2020年，新冠肺炎疫情肆虐，以醫(yī)務工作者、疾控工作人員等為代表，各行各業(yè)涌現(xiàn)出了大量挺身而出的集體和個人。滄海橫流，方顯英雄本色。在抗擊新冠病毒中表現(xiàn)出來的巨大的勇氣與無私的擔當，讓他們獲得最美“逆行者”的稱號?！八﹀仭眮碓匆咔榘l(fā)生以來，美國部分政客歪曲事實，編造謊言，妄圖通過向中國推卸責任來轉移視線，掩蓋自身抗疫不力的事實。在我國的官方回應和媒體報道中，“甩鍋”一詞頻繁出現(xiàn)。含義“甩鍋”即推卸責任，將自身的責任轉移出去，讓別人來承擔，源于“背鍋”但又不同于“背鍋”。中國人民真誠希望美國能夠早日控制住病毒肆虐的疫情，同時也要正告美國一些政客，甩鍋推責、挑事對抗改變不了事實，只會欲蓋彌彰、自取其辱?！嗣袢請蟆度嗣P天，豈能甩鍋》“內卷”來源“內卷”(Involution)，或作“內卷化”，最開始是美國人類學家格爾茨用來解釋為什么農耕社會長期沒有大的突破的一個術語。后來，語義泛化，被用來解釋為什么一個社會或組織既無突變式發(fā)展也無漸進式的增長，只是在一個簡單層次上自我重復。含義流行語“內卷”，描述的是各行各業(yè)非理性的內部競爭，有限資源的存量廝殺?！皟染怼辈┦慨厴I(yè)去社區(qū)醫(yī)院;英語專業(yè)八級、碩士，在教幼兒英語;普通班高分化，高分班火箭化，火箭班清北常態(tài)化......都是典型的內卷現(xiàn)象。人們在日常生活中只能拼盡全力，以使自己獲取少量的競爭優(yōu)勢。在內卷文化的裹挾下，大家活得都很累?！皟染怼边€可縮略為一個字“卷”。你看，“讓你孩子上早教班的，不是早教機構，而是其他搶著把孩子塞進早教班的家長，太卷了!"觀點二：由于網絡語言本身具有隨意性的特點，不是規(guī)范的漢語言，也影響了人們對規(guī)范語言的認知，從而在一定程度上沖擊了傳統(tǒng)文化的傳播。同時，網絡語言也方便了青少年變相使用粗俗語言，從而導致不雅之風盛行?？梢姡瑢τ诰W絡語言我們應當理性看待。學生活動三：與其他同學分享討論，談談你對網絡新詞語的看法。觀點一：萬事萬物都有其變化發(fā)展的規(guī)律，網絡語言也不例外。如今網絡語言的盛行，是當今經濟社會日漸發(fā)達、文化生活環(huán)境日益寬松的反映。從宏觀上說，對于這些網絡語言我們沒有必要過分干預，社會歷史會成為網絡語言最為公正有效的篩選者。第二部分把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別一詞多義古今異義以今律古、望文生義而誤用本義引申義比喻義詞義的擴大或縮小詞義發(fā)生轉移或強弱化詞語感情色彩的變化1.了解“一詞多義”的具體內涵

內涵：一詞多義是指一個詞具有幾個互相關聯(lián)的意義，把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義等。環(huán)節(jié)一：探究一詞多義①詞的本義是指詞的本來的意義

如“引”：《說文》解釋“開弓也”，本義是拉開弓。成語“引而不發(fā)”的“引”，就用引的本義，其他意義如“延長、引申、引導、引退”等，都是從“開弓”這個意義派生出來的。環(huán)節(jié)一：探究一詞多義本義：指最初造字時表示的意義；象②詞的引申義

在多義詞的幾個意義中，由本義派生出來的意義叫引申義。環(huán)節(jié)一：探究一詞多義朝：“早晨”—朝見—朝廷—朝代—朝向③詞的比喻義比喻義是用一個詞的本義比喻另一事物，由兩者之間的相似點相溝通而產生的新義。環(huán)節(jié)一：探究一詞多義地下工作——“地下”比喻隱藏在敵人的勢力范圍內。亂扣帽子——“帽子”比喻罪名或壞名義。愛雙手捧心憐惜同情憐惜，同情喜愛吝惜，舍不得躲藏恩惠吝嗇給人恩惠引申義：白色。白白、空。樸素。學生活動一：結合以前學過的知識，或者借助網絡，探究一些詞語的本義和引申義。“素”本義：未染的絲織品冠素。——《孟子·滕文公上》“素絲五紀”——《詩經·召南·羔羊》“彼君子兮，不素餐兮?！薄对娊洝の猴L·伐檀》“其事素而不飾?！薄痘茨献印け窘洝繁玖x：比喻義：造句：學生活動二：解釋下列詞語的本義及其比喻義，并嘗試造句。水面上的風和波浪。艱險的遭遇。他是個久經風浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地斗爭。風浪本義：比喻義：造句：學生活動二：解釋下列詞語的本義及其比喻義，并嘗試造句。狂風和暴雷。氣勢浩大而猛烈的沖擊力量。革命的風雷激蕩中原大地。風雷本義：比喻義：造句：學生活動二：解釋下列詞語的本義及其比喻義，并嘗試造句。大風起來，烏云涌現(xiàn)。事物出現(xiàn)得很多很盛。第二次世界大戰(zhàn)以后，全世界反殖民主義的解放運動風起云涌。風起云涌一詞多義——要慎重推斷其在語境中的正確義項。*六王畢，四海一。*古今一也，人與我同耳。*一人，一桌，一檀板而已。*蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。*上下天光，一碧萬頃。（數目，自然數的開始。）（統(tǒng)一）（相同、一樣）（專一）（滿、全）①假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《荀子?勸學》）②率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。（陶淵明《桃花源記》）③自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。（吳均《與朱元思書》）④至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（酈道元《三峽》）⑤會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑥大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（張岱《湖心亭看雪》）學生活動三：理解古詩文中的一詞多義絕①

與朋友交而不信乎？（《論語?學而》）②愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（諸葛亮《出師表》）③謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無言，徐向局。（《世說新語·雅量》）④海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。（李白《夢游天姥吟留別》）⑤低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。（白居易《琵琶行》）⑥不忍拈將等閑用，半封京信半題詩。（元稹《書樂天紙》）學生活動三：理解古詩文中的一詞多義信收天下之兵，聚之咸陽。（《過秦論》）一老河兵聞之。（紀昀《河中石獸》）可汗大點兵。（《木蘭詩》）公不論兵，必大困。（《戰(zhàn)國策?秦策二》）自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。（《揚州慢》）無歲不受兵。（《十八史略》）左右欲兵之。（《史記?伯夷列傳》）嬴聞晉鄙之兵符常在王臥內。（《信陵君竊符救趙》）學生活動四：從你所學的古詩文中，再梳理一些一詞多義的例子。兵今亡亦死，舉大計亦死。（《陳涉世家》）亡羊補牢。此誠危急存亡之秋也。（《出師表》）學生活動四：從你所學的古詩文中，再梳理一些一詞多義的例子。亡書丑奴兒·書博山道中壁。上書諫寡人者，受中賞。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（《次北固山下》）無從致書以觀（宋濂《送東馬生序》）阡陌交通，雞犬相聞。（《桃花源記》）村中聞有此人，咸來問訊。（《桃花源記》）軍中聞將軍令，不聞天子之詔。（《周亞夫軍細柳》）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。（《鄒忌諷齊王納諫》）聞之于宋君。（《穿井得一人》）不求聞達于諸侯。（《出師表》）學生活動四：從你所學的古詩文中，再梳理一些一詞多義的例子。聞軍書十二卷，卷卷有爺名?！赌咎m詩》）名之者誰?太守自謂也。（《醉翁亭記》）死即舉大名耳。（《陳涉世家》）山不在高，有仙則名。（《陋室銘》）學生活動四：從你所學的古詩文中，再梳理一些一詞多義的例子。名性質直，不飾容止，疾當時所謂陰陽拘忌、釋老神怪之說，斥之不遺余力。而遇一行之美、一文一行之善，則稱之不置?！跻锻羧莞ο壬袪睢峰a宴不負，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？——《宋史·曾公亮傳》詞義擴大詞義縮小詞義轉移感情色彩變化詞義弱化詞義強化古義今義實詞在語言的演變過程中，發(fā)生了兩大變化：一是詞形由單音節(jié)向雙音節(jié)演變，一是詞義大多數已發(fā)生變化。而詞義的演變主要有以下幾種情況：詞的古意比較狹小，后意義有了發(fā)展，應用范圍比原來廣泛。環(huán)節(jié)二：把握古今意義的不同詞義擴大江古義：指長江今義：泛指一般的江河古義：黃河今義：泛指一般的河指詞的古義，隨著時代的變化逐漸變得狹小的現(xiàn)象。主要包括：范圍的縮小、義項的減少。環(huán)節(jié)二：把握古今意義的不同詞義縮小金古義：泛指一切金屬今義：黃金臭古義：氣味今義：臭味是指詞義程度的減弱。環(huán)節(jié)二：把握古今意義的不同詞義弱化餓古義：嚴重的饑餓，已達到受死亡威脅的程度今義：一般的肚子餓。賊古義：強盜今義：小偷、偷竊怨古義：怨恨、痛恨今義：抱怨餓其體膚，空乏其身。（《孟子》）賊二人得我，我幸殺之矣。（《童區(qū)寄傳》）穆公之怨此三人深于骨髓。（《史記·秦本紀》）古漢語中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象，轉移到表示另外一種對象，古今之間的差別較大，沒有明顯的聯(lián)系。環(huán)節(jié)二：把握古今意義的不同詞義轉移“棄兵曳甲而走”(《寡人之于國也》)走古義：跑，逃跑今義：一步步地走卑鄙古義：“卑”是指地位低下，今義：品質惡劣“先帝不以臣卑鄙”(《出師表》)是指詞義程度的強化。環(huán)節(jié)二：把握古今意義的不同詞義強化恨古義：遺憾今義：痛苦、怨恨張愛玲平生所言“三大恨”：一恨海棠無香，二恨鰣魚多，三恨《紅樓夢》未完。胭脂淚，相留醉，幾時重。自是人生長恨水長東?！铎稀断嘁姎g》古今詞義在演變歷史進程中，褒貶意義相互轉化的現(xiàn)象，又或者中性詞變褒義或貶義。環(huán)節(jié)二：把握古今意義的不同詞義感情色彩變化風流古義：杰出、英俊今義：生活放蕩謗古義：批評議論今義：惡意中傷卑鄙古義：“卑”是指地位低下，“鄙”是指知識淺陋，今義：品質惡劣古義：舉例：今義：舉例：學生活動一：分析下列詞語古今詞義的不同，并分別舉出實例。勾結。(趙太子丹)交通郡國豪猾，攻剽為奸，吏不能禁。《漢書·江充傳》各種運輸和郵電事業(yè)的總稱。交通發(fā)達的城市。交通古義：舉例：今義：舉例：學生活動一：分析下列詞語古今詞義的不同，并分別舉出實例。國家的猛將、帝王在軍事上的勇猛助手，褒義詞?！稘h書·李廣傳》：“將軍者，國之爪牙也。”壞人的幫兇、走狗，貶義詞。他其實也不過是亂世權貴的爪牙。爪牙古義：舉例：今義：舉例：學生活動一：分析下列詞語古今詞義的不同，并分別舉出實例?！耙苯稹薄⑼媾?、羅織罪名、對人進行誣陷的意思，貶義詞?！逗鬂h書·韋彪傳》忠孝之人，持心近厚；鍛煉之吏，持心近薄。通過體育運動來強健體魄，或通過生產勞動和社會實踐來提高覺悟、增強能力。鍛煉身體。鍛煉百讀不厭

愛莫能助奔走相告久假不歸文不加點

吊民伐罪登高自卑

具體而微形容枯槁學生活動二：解釋下列加點字詞的含義，注意和現(xiàn)代漢語的區(qū)別。①厭，古義為滿足，今義為討厭、厭惡。②愛，古義為同情、憐惜，今義為喜愛。③走，古義為跑，今義為行走。④假，古義為借，今義為假期或不真。⑤點，古義為涂上一點，表示刪去，今義為標點。⑥吊，古義為慰問，今義為憑吊。⑦自卑，古義為從低處，今義為輕視自己、認為不如別人。⑧具體，古義為各部分已大體具備，今義為細節(jié)方面很明確的、不抽象的、不籠統(tǒng)的。⑨形容，古義為形體容貌，今義為描述。學生活動二：解釋下列加點字詞的含義，注意和現(xiàn)代漢語的區(qū)別。第三部分詞義的辨析和詞語的使用

有些詞語雖然詞義相近，但適用對象卻截然不同。環(huán)節(jié)一：準確理解詞義，把握詞語的用法詞語的適用對象學習只適用于好的方面借鑒既可以用于經驗也可以用于教訓。魚龍混雜只適用于人魚目混珠只適用于物指詞語在語義上的側重。有些詞語雖然表達的概念、含義大致相同，但由于組成詞語的語素不同，在詞義的側重上就會存在差異。環(huán)節(jié)一：準確理解詞義，把握詞語的用法詞義的側重點簡潔側重說話行文簡明扼要，不啰唆。簡捷側重簡便、快捷，直截了當。另眼相看側重橫向上與其他事物比較刮目相看側重縱向上與過去比較詞義的輕重指的是詞語在表達的程度上有輕重之別。有些詞語雖然意思相近，但卻在程度輕重上存在差別。環(huán)節(jié)一：準確理解詞義，把握詞語的用法詞義的輕重準確指結果完全符合實際或預期，程度較輕。精確指極準確，非常正確，程度較重。妄自菲薄指過分看輕自己，形容自卑，程度較輕自暴自棄指自己瞧不起自己，甘于落后或墮落，程度較重。指詞語由于本身含義存在差異及人們的使用習慣不同，有的詞語經常與某些詞語搭配使用，有的則不能與某些詞語搭配使用，從而形成了比較固定的用法。環(huán)節(jié)一：準確理解詞義，把握詞語的用法詞語的搭配學生活動一：鑒賞作家用詞的精妙之處。例1：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便會拍的一聲，從后竅（原稿：后身）噴出一陣（原稿：一股）煙霧。——魯迅《從百草園到三味書屋》學生活動一：鑒賞作家用詞的精妙之處。“背脊”：指軀干的一部分，部位跟胸和腹相對，范圍大。“脊梁”則指脊柱，部位清晰?！昂笊怼保荷眢w的后半部分?！昂蟾[”指肛門?！耙还伞保河糜谒鳌饬?、道路等。如《西游記》第一回：“直至源流之處，乃是一股瀑布飛泉?！薄耙魂嚒保河糜谘永m(xù)一段時間的動作。如《兒女英雄傳》第三回：“把個老頭子嘔的嚷一陣，鬧一陣?！贝颂幨菍懓唑膭幼?，所以要用“一陣”。例2：（孔乙己）便排出九文大錢……他從破衣袋里摸出四文大錢……——魯迅《孔乙己》學生活動一：鑒賞作家用詞的精妙之處。“排”是擺成行列的意思，表現(xiàn)出他擺闊氣，而“摸”是用手探取、尋找的意思，是孔乙己窮困潦倒的表現(xiàn)。這一變化寫出了孔乙己每況愈下，身殘氣微，已經到了死亡的邊緣，科舉制度不僅毒害了他的精神，還摧殘了他的肉體。我國政府制定了保障殘疾人____的相應政策條例和規(guī)定。(A.權益B.權力)

A“權益”指合法的不容侵犯的權利?！皺嗔Α敝嘎氊煼秶鷥鹊闹淞α俊Ｋ麤]有聽清我的話，____了我的意思。(A.曲解B.誤解)B由于沒有聽清話，不會造成“曲解”，只會造成“誤解”。學生活動二：根據下列語境選擇恰當的詞語填空，并寫出選詞理由。A.權益A.曲解張教授把祖輩____下來的秘方獻給了當地的醫(yī)療部門，受到了人們的贊譽。(A.流傳B.留傳)“流傳”是“事跡、作品等傳下來或傳播開”的意思，“留傳”是“遺留給后代”的意思。國際互聯(lián)網傳遞著世界的最新消息和動態(tài)，它____了各國文化，使越來越多的人相互了解和理解。(A.溝通B.勾通)“溝通”和“勾通”，同音詞，但意義不同。前者，使各方通連；后者，暗中串通。學生活動二：根據下列語境選擇恰當的詞語填空，并寫出選詞理由。B.留傳A.溝通詞語的感情色彩包括褒義、貶義和中性三種。我們在辨別詞語時，應根據語言環(huán)境準確把握作者的褒貶態(tài)度和立場，然后再結合詞語的感情色彩正確選用。環(huán)節(jié)二：體會詞語的感情色彩1.了解“詞語感情色彩”的類型及特殊用法成果后果結果處心積慮殫精竭慮褒義詞貶義詞貶義詞褒義詞中性詞“清國留學生”……也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在是標致極了。環(huán)節(jié)二：體會詞語的感情色彩兩種特殊用法：褒義詞貶用“標致”本是褒義詞，在這里卻是諷刺這些“清國留學生”的丑態(tài)，是表達貶斥感情的，這稱作“褒詞貶用”?！敖苹币辉~本是貶義的，在這里卻表達了兒童的頑皮可愛，是褒義的。環(huán)節(jié)二：體會詞語的感情色彩貶義詞褒用我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們。第一組：①青海師大原創(chuàng)話劇《永懷之歌》首演，再現(xiàn)“兩彈一星”功勛偉績。②中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(魯迅《記念劉和珍君》)第二組：①春節(jié)假期，不少市民走出家門，游泳、打球，放松身心，享受假日悠閑時光。②國民黨當局對作家格外優(yōu)待，幾乎每個作家都有個特務保護著。一來二去，作家就被護送到監(jiān)獄或集中營去享受毒刑和殺戮。(老舍《十年百花榮》)學生活動一：下列兩組句子中的標紅詞含義一樣嗎？分別表達了作者怎樣的情感？第一組：不一樣。①句用的是本義，指偉大的功績。②句是反語，揭露了段政府的暴行與中外反動派的屠戮一脈相承，又指出了這次暴行是空前的，表達了對反動派的諷刺以及對暴行的憤怒。第二組：不一樣。①句用的是本義，指享用，受用。②句是反語，揭露了國民黨當局對進步作家的殘酷暴行，表達了對特務暴行的強烈譴責。學生活動一：下列兩組句子中的加點詞含義一樣嗎？分別表達了作者怎樣的情感？語體色彩是指詞語適用于不同語體的風格色彩，口頭語體用詞通俗易懂，生動活潑；書面語體用詞莊重典雅，講究分寸。環(huán)節(jié)三：把握詞語的語體色彩1.了解“語體色彩”的含義、類型及特點如“嚇唬”與“恐嚇”，“奇怪”與“詫異”，“商量”與“商榷”，前者是口頭語，后者是書面語。如果不分場合、對象，隨意使用，就不協(xié)調，不過莊詞可以諧用，諧詞可以莊用，這些用法都和語境有著密切的關系。(某雜志社在征文通知中寫道)凡參加此次征文活動者，我社新出版的詩集《沃土》就任你挑上一本了。不恰當，口語和書面語混雜?？筛臑椋悍矃⒓哟舜握魑幕顒诱撸扇芜x我社新出版的詩集《沃土》一本。“我這法行不行？”李老漢著急地說，“不對，你給雅正，大叔請你喝酒。”不恰當，“雅正”語體不當，應該用“指出”。小趙指著李大爺菜攤上的黃瓜問：“大爺，您那黃瓜多少人民幣1千克？”不恰當，對菜農應用口語?！岸嗌偃嗣駧?千克”改為“多少錢1斤”。學生活動一：指出下列句子語體色彩運用是否恰當，并作出修改。成語考查中的常見錯誤望文生義用錯對象褒貶誤用謙敬錯位重復矛盾輕重范圍功能混亂不合邏輯特殊用法專用否定一詞兩用例1、前不久，郴州市委書記被查出貪污受賄達三千多萬元，自然將受到法律的嚴厲制裁。但也有人說，受賄往往是情非得已，即使數額再大，也罪不容誅?！白锊蝗菡D”不是說罪行不夠處死，而是說判處死罪還抵償不了罪惡。誤區(qū)一：望文生義

例2、馬克思、恩格斯為了共同的理想而奮斗，幾十年如一日，相敬如賓，堪稱人類歷史上“最珍貴的友誼”。

“相敬如賓”，只能針對夫妻而言誤區(qū)二：對象不當，張冠李戴宿舍里的六位小伙子都是十八九歲，豆蔻年華，風華正茂。（豆蔻年華：專指十三四歲的少女。）例3.這些女孩平均年齡只有22歲，正值豆蔻年華，卻已成為名副其實的警花。例4、劉翔繼今年5月破世界紀錄之后，又以12秒88的成績獲世界冠軍，消息傳來，國人彈冠相慶。這確實是中華民族之大喜，也是黃色人種之大喜，在110米欄這一項目上，他是黃色人種沖擊世界頂峰的始作俑者，不是嗎？例5、汪錦元長期打入汪偽內部做情報工作，不料東窗事發(fā)，被捕入獄。彈冠相慶：指因即將作官而互相慶賀。始作俑者：比喻首開惡例的人，貶義。東窗事發(fā)：罪行暴露。貶義，不指正面人物。

誤區(qū)三：誤用褒貶（感