《紫藤蘿瀑布》 市賽獲獎

一切景語皆情語紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布

“紫藤蘿”亦稱“紫藤”、“朱藤”、“藤蘿”，豆科，羽狀復葉，春季開花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國中部，供觀賞，花、種、子供食用。莖皮纖維可織物；果實、根入藥醫(yī)用。

宗璞，當代女作家，原名馮鐘璞。著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。主要作品:中短篇小說《知音》、《弦上的夢》、《紅豆》，散文集《丁香結(jié)》。中篇小說《三生石》，獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。

作家簡介了解寫作背景

這篇散文寫于1982年5月，作者因小弟身患絕癥而沉浸在悲痛憂郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她獨自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇見一樹紫藤蘿。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……

一、自我檢測

嚷（）穗（）艙（）綻（）湊（）釀（）迸（）濺挑（）逗佇（）立伶仃（）盤虬（）臥龍忍俊不禁（）rǎng

suì

cāng

zhàn

còu

niàng

bèng

tiǎo

zhù

língdīng

qiú

jīn

仙露瓊漿：比喻美語。稀落：稀少。伶仃：孤獨。索性：副詞、表示直截了當；干脆。盤虬臥龍：表示盤旋曲折的樣子。發(fā)端：開端，開始。終極：最終，最后。春紅已謝：春天的花已經(jīng)凋謝。忍俊不禁：忍不住笑。迸濺：向四處濺開。詞語自由朗讀,尋找美

找一找,你認為描寫盛開的藤蘿描寫得最精彩的語段，說說是從什么角度來描寫的。說一說,你認為該語句精彩在何處.朗誦合作探究1a．作者是從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的?

先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。［從色、形、態(tài)三個方面］是按由整體到局部的順序描寫的。⑴色：

一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。⑵形：

像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?，一朵接著一朵。⑶態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。淺紫色的、夢幻一般。⑷香氣

作者運用了哪些修辭手法來描寫紫藤蘿的？大量運用了比喻擬人的修辭手法答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性

答題格式：

比喻：把

比作

，生動形象地寫出了

（對象）

（特性）（表達了作者……的思想感情。）把XX比作XX，生動形象地寫出了……，突出了………………（表達了作者……的思想感情。）

擬人：運用擬人修辭手法，賦予了（對象）生命的活力（或是人的特點），生動形象地寫出了

（對象）的某個特點

“只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！?/p>

“每一朵盛開的花就像一個小小的張滿了的白帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！?/p>

把盛開的紫藤蘿花比作瀑布，形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂和氣勢非凡。

用帆與船艙的比喻，生動形象地地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機勃勃。比作笑容，更顯得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅的心情。

比喻

“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長?！?/p>

“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧?！薄啊以陂_花!’它們在笑。‘我在開花!’它們?nèi)氯??！?/p>

用“流動”“歡笑”“生長”等動詞，將話瀑擬人化，使靜態(tài)的花色躍動起來，生動形象地寫出了紫藤蘿花的生趣盎然。⑵擬人以動態(tài)寫花的靜態(tài)，生動地寫出花開的繁盛。生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機。

“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗?！?/p>

生動形象寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛、玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。（3）比喻擬人自主探究4你認為哪些景物描寫得最好運用動詞

紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。物我交融，生動形象地寫出一樹繁花的壯麗，又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情。

通感

這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.人的各種感覺是可以溝通的,修辭上稱為通感.用淺紫色來描繪花香,把嗅覺轉(zhuǎn)化為視覺,讓飄逸的花味變得有色有香，仿佛花香就彌漫在眼前,讓人沉醉，自然便有“夢幻一般地籠罩全身”的感覺.1、作者為什么要如此精細地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗？請找出最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的語句，理清作者的感情變化脈絡。小組合作品味探究流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上地焦慮和悲痛,那是關(guān)于生死謎,手足情的.我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。1、找出文中的“我”的心情有何變化的詞語？

原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧靜了，喜悅了，振作了。

2、“我”為何會“焦慮”和“悲痛”？

因為“文革”十年動亂，家庭遭遇迫害，加上1982年10月28日小弟身患絕癥撒手歸西等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭。關(guān)于“生死謎、手足情”

整體感知2“我”的心情為何會變化3、“我”的心情為何會變得“寧靜”“喜悅”了？

面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上寧靜和生的喜悅，進而感悟出人生的哲理。

作者正是通過精細地工筆重描紫藤蘿炫人眼目的美麗，形象鮮明地展示了紫藤蘿旺盛的生命力，雖然是靜靜的，但生命的尊嚴、蓬勃及驕傲和坦蕩盡在其中得到顯現(xiàn)。這也正是作者由焦慮悲痛變?yōu)閷庫o和喜悅的著落點，所以要濃墨重彩細細描摹。思考：面對藤