【高中語文】《變形記（節(jié)選）》教案++統(tǒng)編版

《變形記》教案教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀全文，了解情節(jié)內(nèi)容與手法2.思維發(fā)展與提升：賞析手法，理解虛幻與現(xiàn)實(shí)關(guān)系3.審美鑒賞與創(chuàng)造：分析異化，剖析手法背后的不同4.文化傳承與啟示：知人論世，理解批判現(xiàn)實(shí)的主題教學(xué)重點(diǎn)：格里耶的生平和作品簡(jiǎn)介。《變形記》的主題和藝術(shù)手法。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生理解《變形記》中的象征意義和深層含義。引導(dǎo)學(xué)生理解格里耶的創(chuàng)新精神及其在作品中的體現(xiàn)。教具和多媒體資源：投影儀及PPT課件《變形記》影片片段相關(guān)圖片資料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：中西文學(xué)對(duì)話導(dǎo)入曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》中寫道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?”蒲松齡用他的《促織》為我們講述了封建社會(huì)一個(gè)“人變蟲”后意外發(fā)家致富的故事，而卡夫卡以他的《變形記》向我講述了在金錢至上的年代一個(gè)“人變蟲”后被家人和社會(huì)拋棄的故事。作者都采用超現(xiàn)實(shí)的荒誕手法，或用含著眼淚的微笑，或用悲傷的一聲嘆息，講述同樣的“異化”故事?！咀髡呓榻B】蒲松齡：清代杰出文學(xué)家。字留仙，號(hào)柳泉居士，世稱“聊齋先生”。蒲松齡少年時(shí)也專心于科舉考試，19歲時(shí)接連考取縣、府、道三個(gè)第一，名振一時(shí)，后來卻屢試不第，生活窮困潦倒，不得不以教書授徒為業(yè)。直到72歲，清政府給了考了一輩子都沒取得功名、超過七十歲的蒲松齡一個(gè)安慰性的功名——?dú)q貢生）。屢試不第的原因有三：一是晚清科場(chǎng)腐敗黑暗，舞弊成風(fēng)。蒲松齡是正人君子又家境清寒，既不愿也無錢打點(diǎn)，所以屢戰(zhàn)屢敗，落魄一生。二是沒有搞明白科舉考試的“八股”套路，蒲松齡的文章，雖是發(fā)自肺腑，但在時(shí)人看來卻是離經(jīng)叛道。他能以第一名考中秀才，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的考官也是個(gè)有名的文化人叫施閏章，這個(gè)風(fēng)花雪月之人，頗有想象力，看蒲松齡有大才就給他點(diǎn)了第一，他才中了秀才。后來的那些主考官，都是中規(guī)中矩之人，蒲松齡難入他們法眼。另外，蒲松齡把主要精力投入到《聊齋志異》的創(chuàng)作中，分散了精力。當(dāng)然，蒲松齡傾其一生心血寫成了不朽名著《聊齋志異》，在我國古典文學(xué)史上樹立了一塊豐碑。若是他中舉了，最多是一個(gè)清官，但中國文學(xué)卻少掉了一個(gè)里程碑。郭沫若評(píng)價(jià)蒲松齡“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”?？ǚ蚩ǎ?0世紀(jì)奧地利小說家，被稱為“荒誕文學(xué)之父”。他生活于第一次世界大戰(zhàn)前動(dòng)蕩不安、物質(zhì)主義盛行的年代。父母都是講德語的猶太人，父親知識(shí)貧乏、頭腦簡(jiǎn)單并且為人偏執(zhí)、專橫粗暴，卡夫卡一直生活在“專制如暴君”般的父親的陰影中?？ǚ蚩ǖ囊簧浅？部溃喝斡喕?，又三次主動(dòng)解除婚約，沒有自己的家庭；他是一個(gè)銀行小職員，對(duì)工作感到十分痛苦，但又不得不去。但他勤奮地寫作，幾乎隔絕社會(huì)上的交往，這些對(duì)他的作品影響巨大。第一次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，作品反映資本主義社會(huì)的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望。藝術(shù)上使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性。《變形記》講了主人公格里高爾一覺醒來發(fā)現(xiàn)自己變成了一只甲蟲，他變成甲蟲之后無勞動(dòng)力，不能再為這個(gè)家庭創(chuàng)造價(jià)值，即使他極力想與親人聯(lián)絡(luò)感情，但都以失敗告終，最終被拋棄，孤獨(dú)死去。【ppt出示】二、新課學(xué)習(xí)：環(huán)節(jié)一：讀感悟1.明確字音。穹頂（qiónɡ）偌大（ruò）晦氣(huì)譬如(pì)撂下(liào)黏性(nián)思忖(cǔn)呼嘯(xiào)踅(xué)灼傷(zhuó)汩汩(ɡǔ)強(qiáng)勁(jìnɡ)傭金（yònɡ）迄今（qì）瀕臨(bīn)2.解釋詞語①冥頑不化：形容人非常頑固，不通情達(dá)理。②飛短流長(zhǎng)：指造謠生事，搬弄是非。飛、流：散布。短、長(zhǎng)：是非、善惡。③不時(shí)之需：隨時(shí)的、不是預(yù)定時(shí)間的需要。不時(shí)：不是預(yù)定的時(shí)間。④食不甘味：吃飯也吃不出美味來。形容心中有事，吃東西都分辨不出味道來。環(huán)節(jié)二思考1：劃分層次，并概括主要內(nèi)容概括各層次的主要內(nèi)容。第一部分第1段，發(fā)現(xiàn)自己變形為甲蟲；第2～5段，變形為甲蟲的心情和原因；第6段，艱難的開門過程；第7段，懇請(qǐng)秘書主任美言；第8段，追趕秘書主任，卻被父親趕回房間。第二部分第9段，從沉睡中醒來；10～12段，關(guān)心父親的債務(wù)、妹妹的前途、家里的瑣事；13～15段，家人對(duì)格里高爾變得厭惡、嫌棄。課文節(jié)選的是小說第一部分，主要寫的是主人公格里高爾“化蟲”字后的遭遇，描寫了同事、家人各式各樣的反應(yīng)。環(huán)節(jié)三：深度探究任務(wù)活動(dòng)一抓住情節(jié)，概括形象思考1：試將格里高爾變形前后的狀況進(jìn)行對(duì)比，并概括分析其形象特征。生活狀況幾方面的變形人物特征變形前生活沉重、工作艱辛、拼命還債、養(yǎng)活全家①生理變形：格里高爾早晨醒來突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只臭蟲。②心理變形：格里高爾是家和公司的掙錢機(jī)器，他個(gè)人的內(nèi)心無人關(guān)心，他無比渴望擺脫沉重的生活。③人際關(guān)系變形：變成臭蟲以后，跟社會(huì)、家人之間的關(guān)系完全顛覆，讓格里高爾得以看到人際關(guān)系最陰暗的一面。善良忠厚孤獨(dú)無助有責(zé)任感痛苦絕望變形后活動(dòng)艱難、無人理解、滿身創(chuàng)痛、親人厭棄思考2：在全文中，作者很具體地交代了時(shí)間，這有何用意?明確從“六點(diǎn)半”到“六點(diǎn)三刻”，到“七點(diǎn)鐘”，再到“再過五分鐘就是七點(diǎn)一刻”，作者以時(shí)間的變化表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)和甲蟲的艱難動(dòng)作，表現(xiàn)了人物雖已變成甲蟲，但仍逃脫不了緊張生活的束縛和壓力的悲劇命運(yùn)。影片與作品對(duì)比：通過對(duì)比影片和小說的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)手法。環(huán)節(jié)四：小組討論：分組討論《變形記》中的象征意義和深層含義，以及格里耶的創(chuàng)新精神在作品中的體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，互相交流。任務(wù)一：概括主人公格里高爾的形象1、職業(yè)、身份2、格里高爾對(duì)于自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)3、格里高爾對(duì)待自己工作的態(tài)度怎樣（關(guān)注時(shí)間推移）4、格里高爾與老板的關(guān)系如何5、格里高爾為什么不辭職6、格里高爾變成甲蟲后，最大的希望是什么7、格里高爾沒有按時(shí)起床去上班，家人的態(tài)度如何8、格里高爾對(duì)家人的態(tài)度如何任務(wù)二：概括甲蟲的形象提示：巨大的甲蟲，樣子令人害怕，但卻沒有害人之心，也沒有害人的能力。它甚至都沒有自衛(wèi)能力，極易受到傷害。除了變形之外，他仍然是個(gè)“文文靜靜、明達(dá)事理的”人。任務(wù)四：探究格里高爾變甲蟲的原因1、工作壓力2、家庭關(guān)系3、社會(huì)關(guān)系4、生活壓力任務(wù)五：荒誕背后的真實(shí)，探究作品藝術(shù)手法比較梳理《促織》與《變形記》中的“荒誕與真實(shí)”1：兩位主人公變化之前與變化之后的天差地別，你覺得文中哪些地方是荒誕的，是不真實(shí)的呢？2：為什么感覺他是荒誕的，是不真實(shí)的？3、在《促織》中“蟲雞大戰(zhàn)”這一環(huán)節(jié)，促織斗贏的動(dòng)物為何是雞而不是其他更兇猛的動(dòng)物？4、《促織》與《變形記（節(jié)選）》的荒誕中，還能找到哪些你感到真實(shí)的地方呢？《促織》：跳落衣袖；人的情感展現(xiàn)很真實(shí)；成名和自己妻子的變化很真實(shí)；封建等級(jí)官吏的苛刻、狠毒非常真實(shí)《變形記》格里高爾的工作狀況很真實(shí)：工作很艱辛，四處奔波，低劣的飲食，被領(lǐng)導(dǎo)的壓迫。變身甲蟲之后，符合大甲蟲的特點(diǎn)真實(shí)父親的啾啾聲真實(shí)家人得知格里高爾變成甲蟲后的反應(yīng)真實(shí)任務(wù)四：主旨討論歸納：異化就是異于自己，異于正常和本質(zhì)；人的異化，就是人的非人化，沒有自己，不能過一種正常的、和諧的生活。異化的另一個(gè)重要特征，是不能自主，被外在的力量控制。外在的力量從哪里來呢？其實(shí)是從人自身分化發(fā)展出來的。如投影所示，老師也查閱了哲學(xué)上對(duì)異化的解釋。艱難的工作，糟糕的人際交往，是從格里高爾這里發(fā)展出來的，反過來控制和壓迫著格里高爾。用卡夫卡自己的話說就是：“我們就像物品、物件而不像活人?！睅煟翰皇亲约喝サ?，是被“拖向