我們班有了自己的圖書(shū)室

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對(duì)您有所幫助我們班有了自己的圖書(shū)室瀘西縣金馬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)楊繞宏（聯(lián)系電話教師工作就是這樣，送走一屆學(xué)生，又要重新接手一屆新的學(xué)生，就像農(nóng)民種莊稼一樣，收了小春，又要種大春。剛剛送走了一屆畢業(yè)生，我又接任了七年級(jí)133班的班主任。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)133班的52名學(xué)生都來(lái)自農(nóng)民家庭，全部畢業(yè)于農(nóng)村小學(xué)，視野狹窄，見(jiàn)識(shí)少，幾乎沒(méi)有課外閱讀。課外讀物是清一色的《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)生作文大全》之類。他們不會(huì)講名人故事，不知道楊振寧是誰(shuí)，不知道凱旋門在哪國(guó)，不知道上帝是怎么回事。他們沒(méi)有讀書(shū)的樂(lè)趣，不知道審美標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想與執(zhí)著的信念。這使我非常茫然，我意識(shí)到必須引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以便樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。我把自己的想法告訴了學(xué)校，得到了校長(zhǎng)的支持。時(shí)值深秋，我利用周末帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)了一趟瀘西縣城，特意領(lǐng)著他們走進(jìn)了新華書(shū)店、新興書(shū)店、創(chuàng)新書(shū)店。也許一些學(xué)生過(guò)去單獨(dú)逛過(guò)書(shū)店，或許隨著父母買過(guò)幾本讀物或者《新華字典》、《字詞句篇》之類，但全班集體逛書(shū)店還是頭一回，孩子們個(gè)個(gè)興高采烈。寬敞明亮的書(shū)店內(nèi)立即呈現(xiàn)出靈動(dòng)的色彩。學(xué)生們走向書(shū)籍，如同農(nóng)人走向了田野，蜜蜂飛向了花海。有的圍在“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)”書(shū)籍前，翻一翻魯迅的作品，再看看老舍的小說(shuō)。有的在欣賞音像作品，有的在看《心理問(wèn)答》。愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的王曉婷走到“書(shū)法作品”前停住了腳步，拿著一本《素描》一頁(yè)一頁(yè)翻閱著。陳俊偉好像發(fā)現(xiàn)了新大陸，拿了一本書(shū)，跑過(guò)來(lái)問(wèn)：老師我買這本可以嗎。我接過(guò)來(lái)看，是《中學(xué)生應(yīng)該知道的168個(gè)成長(zhǎng)故事》，“很好?！薄昂芎??！睆埿∪A也拿來(lái)一本，關(guān)于解決煩惱的，原來(lái)這是一套系列叢書(shū)。幾個(gè)同學(xué)結(jié)合，把這套買齊全了。這次進(jìn)城總共買了97本書(shū)，有的買了一本，有的竟然買了四五本，只有個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)特別的學(xué)生沒(méi)有買。這些書(shū)怎樣才能最大限度地發(fā)揮它的功用呢。一個(gè)大膽的設(shè)想在我的腦海呈現(xiàn)，我決定把學(xué)生買的書(shū)全部收起來(lái)，創(chuàng)建班級(jí)圖書(shū)室，讓學(xué)生資源共享，同時(shí)營(yíng)造書(shū)香班級(jí)。我到班上一動(dòng)員，竟然一拍即合，得1到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)，于是班級(jí)圖書(shū)室的籌建活動(dòng)開(kāi)始了。為了有效地管理好圖書(shū)，更有效地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)、自覺(jué)讀書(shū)的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，使學(xué)生豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高閱讀能力，最大化共享圖書(shū)資源，提高班級(jí)圖書(shū)角圖書(shū)的使用效果，我和學(xué)生們共同建立合理的圖書(shū)交流機(jī)制和制定切實(shí)可行的管理措施。班級(jí)圖書(shū)室的組織管理由我負(fù)總責(zé)，選舉產(chǎn)生了趙婷、王曼、張杰三名圖書(shū)管理員，具體負(fù)責(zé)圖書(shū)的管理與借閱工作。班級(jí)圖書(shū)室設(shè)有《班級(jí)圖書(shū)室圖書(shū)目錄》、《班級(jí)圖書(shū)借閱記錄》。班級(jí)共有圖書(shū)、交流的圖書(shū)、向校圖書(shū)館所借圖書(shū)都要按類別認(rèn)真登記，分好類后的圖書(shū)都貼上了標(biāo)簽，進(jìn)行編號(hào)。每個(gè)同學(xué)都能借閱，但借閱時(shí)必須登記，遵守借閱制度，保護(hù)好圖書(shū)。圖書(shū)室建立起來(lái)了，學(xué)生每天都堅(jiān)持至少利用20分鐘閱讀這些作品。為了營(yíng)造書(shū)香氛圍，我和學(xué)生一起又對(duì)教室進(jìn)行了精心布置。在側(cè)面墻貼上了“名人名言”如“知識(shí)改變命運(yùn)——培根”、“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯——”之類，與之并列開(kāi)辟讀書(shū)交流園地——“同學(xué)語(yǔ)”，更引人注目。兩幅蘋(píng)果狀的字畫(huà)：綠葉下剛剛成熟的“蘋(píng)果”上用正楷工整地書(shū)寫(xiě)著學(xué)生的讀書(shū)心得，如“不怕別人比我聰明，就怕別人比我勤奮。最后的成功者一定是勤奮的人——?jiǎng)⒄齽P”?！巴瑢W(xué)學(xué)習(xí)如坐車，朝前看總覺(jué)得慢，朝外看總覺(jué)得快——張帆”等等。每當(dāng)我走進(jìn)教室，看一眼“同學(xué)語(yǔ)”心頭就有一種無(wú)名的激動(dòng)。讀書(shū)給全食宿、封閉式管理的學(xué)生們清苦單調(diào)的生活蒙上了一種浪漫溫馨色彩，讓學(xué)生享受到讀書(shū)創(chuàng)作的樂(lè)趣和追求進(jìn)步的幸福。課余時(shí)間，教室里、寢室中、走道上，隨時(shí)可以看到手捧課外書(shū)閱讀的咱班的學(xué)生。朱凡看著《名人故事》，王偉讀的是《大清王朝不解方》，張娟捧著《我在為誰(shuí)讀書(shū)》思考，小竇與《童年》相伴。閱讀又給了他們寫(xiě)作的欲望靈感與心靈的融合?！段迨说募摇?、《干凈、干凈、真干凈》、《文人。雅人?！?、《老爸的日記》、《芝麻小屋的夏天》、《紅旗，在我家門前飄揚(yáng)吧》、《流動(dòng)紅旗，你離我們究竟有多么遙遠(yuǎn)》，篇篇習(xí)作生動(dòng)而富有個(gè)性，表達(dá)他們對(duì)美好生活的熱愛(ài)?？粗鴮W(xué)生的心已經(jīng)融進(jìn)了我們這個(gè)集體，融入了美好的生活。學(xué)生在書(shū)海里徜徉，每天與成功人士對(duì)話，接受心靈的洗禮。我為當(dāng)初建立班級(jí)圖書(shū)室、營(yíng)造2書(shū)香班級(jí)的沖動(dòng)感到非常欣慰。第二篇：我們都有自己的個(gè)性我們都有自己的個(gè)性卻是你們眼里的不羈.我們有自己的思想.卻是你們眼里的瘋子.我們有自己的艱辛.卻是你們眼里的游手好閑.我們有自己的追求.卻是你們眼里的不愛(ài)讀書(shū)的孩子.我們需要的是別人的尊重與理解.而不是你們嘴里的"差生"."不會(huì)讀書(shū)的學(xué)生"...我們的個(gè)性張揚(yáng).但是不高調(diào)不要用你們的冷嘲熱諷來(lái)批評(píng)我們對(duì)藝朮的執(zhí)著不要用嫌棄的目光看待我們.你們憑什么鄙視我們。不要以為我們上大學(xué)容易。我們一個(gè)學(xué)期至少比你們少上188節(jié)課，分了文理以后，你們只專心學(xué)5門課，而我們面臨的是文化課和專業(yè)課雙重壓力音樂(lè)專業(yè)分出的課程是5門…美術(shù)分出的是3門..舞蹈分出的是6門我們要學(xué)的科目就比你們多一倍到高三那年的十月份到三月份還要奔波于考試這幾個(gè)月你們?cè)谄疵耐芭苓@幾個(gè)月里，我們?cè)诟鞯乇疾荚嚹銈兘?jīng)歷過(guò)嗎。這幾個(gè)月里，有可能因?yàn)榭紝W(xué)而放棄和家人團(tuán)聚的年夜飯你們有過(guò)這樣的無(wú)奈嗎。這幾個(gè)月也是一年當(dāng)中最冷的日子，陪伴我們左右的只有琴冊(cè)…聲樂(lè)書(shū)…鋼琴畫(huà)筆…畫(huà)冊(cè)…畫(huà)架舞鞋..練功衣..基訓(xùn)課寒冬里，逆風(fēng)前行，在將近0度的天氣里6點(diǎn)鐘奔赴考場(chǎng)你們嘗試過(guò)嗎。你們永遠(yuǎn)不會(huì)體會(huì)到。錄取我們的分?jǐn)?shù)是低，但是，不要忘記你們整整比我們多聽(tīng)了5個(gè)月加940節(jié)課。我就想問(wèn)問(wèn)，那么你們都知道300來(lái)分就能上本科，你們?cè)趺床蝗W(xué)。噢。當(dāng)你們考了400來(lái)分，覺(jué)得分比我們高出一大截但連大專都上不了的時(shí)候開(kāi)始覺(jué)得不公平了。感嘆為什么我當(dāng)時(shí)沒(méi)學(xué)藝術(shù)了。。這樣不負(fù)責(zé)任的話這樣欠思考的話也會(huì)有人說(shuō)~~要怨只能怨你們沒(méi)有自己的思想。沒(méi)有堅(jiān)持自己的選擇。沒(méi)有屬于自己的大腦。都說(shuō)藝術(shù)生個(gè)個(gè)都是怪胎當(dāng)你自己的夢(mèng)想被別人操控時(shí)你不會(huì)反抗，而是逆來(lái)順受。讓我來(lái)教教你。不是什么事情都要這個(gè)樣子。明白。有時(shí)候，倔強(qiáng)，頑固，桀驁不馴，另類，頑強(qiáng)，堅(jiān)持不懈，拼搏···我們可以用我們獨(dú)特的方法去描繪我們的人生，而你們，永遠(yuǎn)沾不了邊。學(xué)校里，校領(lǐng)導(dǎo)只會(huì)針對(duì)藝術(shù)班的學(xué)生說(shuō)我們欠管理，每次學(xué)校開(kāi)會(huì)我們都會(huì)成為話題。藝術(shù)生怎么了。掏的錢比別人多，升學(xué)率比別人高，你們還不滿意。每一屆文化節(jié)的時(shí)候如果沒(méi)有藝術(shù)生你們的晚會(huì)，你們的壓軸會(huì)好到哪里。沒(méi)良心。在校時(shí)極力打擊我們的積極性，靠自己心愛(ài)的專業(yè)掙自己的一切。遠(yuǎn)比你們困難得多。即使我們也會(huì)坎坎坷坷但是你信不信我們的前途和你們一樣無(wú)量。不要在比賽未結(jié)束時(shí)就妄下結(jié)論。也許你不知道，在你用那種鄙視的口氣說(shuō)出每一句話的時(shí)候你，丑陋至極。我們吃的苦，你們從未體會(huì)過(guò)。你沒(méi)資格評(píng)價(jià)我們的成績(jī)。在你讀不懂抽象畫(huà)時(shí)..稱它為幼稚時(shí)在你聽(tīng)不懂古典音樂(lè)，稱它為噪音時(shí)在你看不懂現(xiàn)代舞~稱他為變態(tài)時(shí)你真的很可笑。所以有些人請(qǐng)閉上你們那張不值錢的嘴。。。我只是一時(shí)很氣憤，總之不要再讓我或我們聽(tīng)到那些很不經(jīng)過(guò)大腦的話。謝謝合作。附：你們永遠(yuǎn)都不知道我們有多累多痛苦永遠(yuǎn)都不會(huì)體會(huì)到那讓人想死的基訓(xùn)課。永遠(yuǎn)都不知道當(dāng)你們累得要死的時(shí)候還要為學(xué)校掙錢~。還要為了學(xué)校犧牲自己的休息時(shí)間（包括星期六日，包括寒暑假。）..你們永遠(yuǎn)都不知道藝術(shù)類的學(xué)校有多么的難考。永遠(yuǎn)都不知道有人會(huì)愿意花100萬(wàn)上個(gè)大學(xué)。永遠(yuǎn)都不知道我們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候有多么的無(wú)奈。不知道當(dāng)被人用錢擠下去時(shí)的感覺(jué)是什么樣。那個(gè)明明是你努力奮斗了5年的位置。卻被人輕易的放逐在門外。第三篇：硬了翅膀，我們自己飛硬了翅膀，我們自己飛一個(gè)溫暖的巢里，一只小鷹迫不及待的想飛?！皨寢?，你教我飛翔吧?！毙→椪f(shuō)，“我想自己出去飛。”老鷹不放心的說(shuō)：“不行，你那么小，怎么能自己去飛呢?！笨墒?，老鷹越是這樣說(shuō)，小鷹越是渴望飛翔。終于有一天，小鷹飛了?？湛盏某怖铮粝乱粡埣垪l：“媽媽，我去飛了?”小鷹剛出巢，就摔倒了。它無(wú)力地躺在草叢里。忽然，它感覺(jué)自己并不孤單，他的旁邊，有很多小鷹。它們都是出來(lái)飛的。于是，小鷹養(yǎng)好了傷，便和伙伴們一起飛翔?？耧L(fēng)驟雨、嚴(yán)冬酷夏，都阻擋不了小鷹們飛行的信心。終于有一天，它們成功的飛起來(lái)了。它們的翅膀不再稚嫩，而是逐漸硬實(shí)。經(jīng)過(guò)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于見(jiàn)到了最美的彩虹。它們長(zhǎng)大了，可以自己飛了，不再需要陪伴了，他們多想告訴媽媽：他們自己能飛了。他們對(duì)著天空呼喊：“媽媽，放手吧，我們自己能飛了。”媽媽，放手吧，我們自己能飛了。我們不需要家長(zhǎng)的陪伴、呵護(hù)、嘮叨。我們不需要老師的約束、條件、管制。我們懂得去愛(ài)這個(gè)世界，去回報(bào)這個(gè)世界。我們知道做人的道理。90后的我們，不是壞孩子，我們所做的一切，都只是為了讓你們知道：我們有個(gè)性，有自己的心理。我們的心里有度。一切你們認(rèn)為不可能的事，我們都能實(shí)現(xiàn)。我們的心，你們永遠(yuǎn)讀不懂。媽媽，放手吧，我們硬了翅膀，就會(huì)??自己飛。東寧縣第二中學(xué)初一：執(zhí)筆、寫(xiě)愛(ài)第四篇。都有哪些國(guó)家放棄了漢字。我們自己都差點(diǎn)背叛了自己的母語(yǔ)都有哪些國(guó)家放棄了漢字。我們自己都差點(diǎn)背叛了自己的母語(yǔ)漢字曾經(jīng)統(tǒng)治東亞在歷史上，漢字曾經(jīng)是東亞很多國(guó)家的官方文字，越南、日本、朝鮮、韓國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞等國(guó)都是咱們?nèi)?nèi)的。在圈里，朝鮮、日本、越南在歷史上都曾將漢字作為正式或唯一的書(shū)寫(xiě)系統(tǒng)。朝鮮民族大致在公元元年前后引進(jìn)漢字，在跟中國(guó)接軌上遙遙領(lǐng)先。公元4世紀(jì)，朝鮮設(shè)太學(xué)，漢字成為朝鮮官方規(guī)定的通用文字。直到15世紀(jì)中葉，李氏王朝第四代君主世宗才制造了朝鮮半島最早的表音文字“訓(xùn)民正音（”即“諺文”）。但直到19世紀(jì)末葉為止，漢字仍占據(jù)正式文件的書(shū)寫(xiě)地位，他們的讀書(shū)人認(rèn)為，拋棄漢字就等于失去中國(guó)文明，而成為夷狄之邦。據(jù)日本最早的歷史文獻(xiàn)《古事記》和《日本書(shū)紀(jì)》，漢字傳入日本大約在4世紀(jì)或5世紀(jì)，有些研究結(jié)果甚至表示更早。由于漢字從中國(guó)傳入日本的時(shí)代和地區(qū)不同，音讀上還有吳音、漢音和唐音之分。而古代越南人又把漢字稱為“儒字”。因?yàn)闈h字是伴隨著儒教《詩(shī)》《書(shū)》傳到越南。在之后的一千多年間，漢字是越南的正式文字。越南有許多重要的史書(shū)、公文都是采用中國(guó)文言文。比如《大越史記全書(shū)》，它是研究越南早期歷史最重要的史書(shū)之一，由文言漢文編撰而成。人心散了，隊(duì)伍不好帶中國(guó)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，用漢字“統(tǒng)治”了亞洲多個(gè)國(guó)家。但畢竟那只是官方文字，跟他們使用的日常語(yǔ)言是兩碼事，很不方便。到了近代，隨著中國(guó)影響力的衰落，各國(guó)開(kāi)始強(qiáng)調(diào)民族意識(shí)，加上統(tǒng)治者有意推動(dòng)，漢字圈內(nèi)的去漢字化運(yùn)動(dòng)，一直沒(méi)有停歇。這場(chǎng)“反抗”中，去漢字化程度最高的應(yīng)該是越南。1945年，越南獨(dú)立后廢除了漢字，取而代之的是17世紀(jì)基督教會(huì)傳教士發(fā)明的、法國(guó)殖民地化政策極力普及的使用羅馬字表記的“國(guó)語(yǔ)字”。現(xiàn)在的越南文字已經(jīng)看不出漢字的痕跡了。而在朝鮮半島，對(duì)于漢字的反抗則頗有些“革命”的味道。蘇聯(lián)老大哥號(hào)召：“采用羅馬字也是東洋民族的民主主義革命的一部分”，于是朝鮮建國(guó)就廢除了漢字。1948年頒布的《諺文專用法》是漢字在韓國(guó)面臨的第一次重大危機(jī)。當(dāng)時(shí)韓國(guó)受美國(guó)影響頗深，“脫亞入西論”風(fēng)靡全國(guó)，第一步就是廢除漢字。在美國(guó)的支持下，韓國(guó)甚至成立了“漢字廢止會(huì)”，《諺文專用法》便脫胎于“漢字廢止會(huì)”的建議。上世紀(jì)70年代時(shí)任韓國(guó)總統(tǒng)的樸正熙，在其掌權(quán)韓國(guó)18年的時(shí)間里，則一直致力于“韓文專用”廢止?jié)h字。他下令禁止在小學(xué)教授漢字，僅允許在初中、高中教授900個(gè)基礎(chǔ)漢字。偌大的韓國(guó)，也只有3所大學(xué)開(kāi)設(shè)中文系。相比之下，日本對(duì)于漢字的“反抗”則顯得要細(xì)水長(zhǎng)流。1200年前，日本人就開(kāi)始用用簡(jiǎn)化的漢字創(chuàng)造音節(jié)字母，800多年前這套字母體系漸趨成熟，被稱為“假名”。現(xiàn)在這些中國(guó)人能看懂的漢字并不是“中國(guó)漢字”，而是由日本人進(jìn)行重新構(gòu)詞，賦予新意而產(chǎn)生的“日本漢字”。現(xiàn)行的日本漢字有2136個(gè)，有300余個(gè)被進(jìn)行了簡(jiǎn)化，譬如“附近”就簡(jiǎn)化為了“付近”。其實(shí)，到了近代，作為漢字文化圈核心的中國(guó)，都有點(diǎn)自身難保。五四時(shí)期，漢字被認(rèn)為是中國(guó)落后的根源之一。比如錢玄同說(shuō)：“漢字的罪惡，如難識(shí)、難寫(xiě)、妨礙教育的普及、知識(shí)的傳播”；吳玉章說(shuō)：“漢字是古代與封建社會(huì)的產(chǎn)物，已經(jīng)變成統(tǒng)治階級(jí)壓迫勞苦群眾工具之一，實(shí)為廣大人民識(shí)字的障礙，已不適應(yīng)現(xiàn)在的時(shí)代”，“為了根本解決文字改革問(wèn)題，使?jié)h字走上世界共同的拼音方向?！标惇?dú)秀、劉半農(nóng)、瞿秋白、魯迅、蔡元培，都是廢除漢字，改用拉丁字母的支持者。當(dāng)時(shí)，蘇聯(lián)人也一直幫著我們廢漢字、改拉丁，要不是后來(lái)中國(guó)跟蘇聯(lián)翻臉，說(shuō)不定改拉丁文的事就搞成了。想退圈。沒(méi)那么容易。在后來(lái)幾十年的去?漢字化?運(yùn)動(dòng)中，這些國(guó)家卻發(fā)現(xiàn)這條路越走越艱難，因?yàn)槿サ魸h字不但會(huì)破壞了他們整個(gè)的語(yǔ)音系統(tǒng)，更是一種人為割裂歷史的行為。就朝鮮半島而言，由于南北朝鮮共同使用了近2021年的漢字，要將古代官方文件、歷史著作、文學(xué)作品中的漢字完全抹去，那就啥都不剩了。而缺乏漢語(yǔ)教育的年輕一代，也不可能看懂自己國(guó)家的歷史資料，只能看“翻譯版”。鑒于此，2021年初，韓國(guó)健在的歷屆國(guó)務(wù)總理共21人中，曾聯(lián)合簽名建議書(shū)敦促實(shí)施漢字教育。建議書(shū)上，絕大多數(shù)前總理均以漢字簽名。韓語(yǔ)中約有70%的詞匯來(lái)自于漢語(yǔ)，同音異義的詞也很多，作為表音文字的韓文沒(méi)有漢字也容易出現(xiàn)歧義，甚至搞出笑話。比如韓國(guó)有一段重要的高鐵，其混凝土枕木需要防水發(fā)泡的填充物，但施工方卻用了吸水材料，導(dǎo)致155000根枕木龜裂。最后工程隊(duì)發(fā)現(xiàn)，出錯(cuò)原因竟然是理解錯(cuò)了圖紙的說(shuō)明文字，將“防水”錯(cuò)認(rèn)為是“放水”。漢字在日本的改良雖然較溫和，但也造成了一定的混亂--原有的漢字詞使用假名書(shū)寫(xiě)，造成大量冗長(zhǎng)的假名出現(xiàn)，很多人不會(huì)讀日本漢字。深受其