我們班有了自己的圖書室

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助我們班有了自己的圖書室瀘西縣金馬鎮(zhèn)初級中學(xué)楊繞宏（聯(lián)系電話教師工作就是這樣，送走一屆學(xué)生，又要重新接手一屆新的學(xué)生，就像農(nóng)民種莊稼一樣，收了小春，又要種大春。剛剛送走了一屆畢業(yè)生，我又接任了七年級133班的班主任。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)133班的52名學(xué)生都來自農(nóng)民家庭，全部畢業(yè)于農(nóng)村小學(xué)，視野狹窄，見識少，幾乎沒有課外閱讀。課外讀物是清一色的《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)生作文大全》之類。他們不會講名人故事，不知道楊振寧是誰，不知道凱旋門在哪國，不知道上帝是怎么回事。他們沒有讀書的樂趣，不知道審美標(biāo)準(zhǔn)，沒有遠(yuǎn)大的理想與執(zhí)著的信念。這使我非常茫然，我意識到必須引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，讓他們增長見識，以便樹立遠(yuǎn)大的理想。我把自己的想法告訴了學(xué)校，得到了校長的支持。時值深秋，我利用周末帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)了一趟瀘西縣城，特意領(lǐng)著他們走進(jìn)了新華書店、新興書店、創(chuàng)新書店。也許一些學(xué)生過去單獨逛過書店，或許隨著父母買過幾本讀物或者《新華字典》、《字詞句篇》之類，但全班集體逛書店還是頭一回，孩子們個個興高采烈。寬敞明亮的書店內(nèi)立即呈現(xiàn)出靈動的色彩。學(xué)生們走向書籍，如同農(nóng)人走向了田野，蜜蜂飛向了花海。有的圍在“中國現(xiàn)代文學(xué)”書籍前，翻一翻魯迅的作品，再看看老舍的小說。有的在欣賞音像作品，有的在看《心理問答》。愛好畫畫的王曉婷走到“書法作品”前停住了腳步，拿著一本《素描》一頁一頁翻閱著。陳俊偉好像發(fā)現(xiàn)了新大陸，拿了一本書，跑過來問：老師我買這本可以嗎。我接過來看，是《中學(xué)生應(yīng)該知道的168個成長故事》，“很好?！薄昂芎??！睆埿∪A也拿來一本，關(guān)于解決煩惱的，原來這是一套系列叢書。幾個同學(xué)結(jié)合，把這套買齊全了。這次進(jìn)城總共買了97本書，有的買了一本，有的竟然買了四五本，只有個別家庭經(jīng)濟特別的學(xué)生沒有買。這些書怎樣才能最大限度地發(fā)揮它的功用呢。一個大膽的設(shè)想在我的腦海呈現(xiàn)，我決定把學(xué)生買的書全部收起來，創(chuàng)建班級圖書室，讓學(xué)生資源共享，同時營造書香班級。我到班上一動員，竟然一拍即合，得1到了學(xué)生的熱烈響應(yīng)，于是班級圖書室的籌建活動開始了。為了有效地管理好圖書，更有效地激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，培養(yǎng)熱愛讀書、自覺讀書的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，使學(xué)生豐富知識，開拓視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高閱讀能力，最大化共享圖書資源，提高班級圖書角圖書的使用效果，我和學(xué)生們共同建立合理的圖書交流機制和制定切實可行的管理措施。班級圖書室的組織管理由我負(fù)總責(zé)，選舉產(chǎn)生了趙婷、王曼、張杰三名圖書管理員，具體負(fù)責(zé)圖書的管理與借閱工作。班級圖書室設(shè)有《班級圖書室圖書目錄》、《班級圖書借閱記錄》。班級共有圖書、交流的圖書、向校圖書館所借圖書都要按類別認(rèn)真登記，分好類后的圖書都貼上了標(biāo)簽，進(jìn)行編號。每個同學(xué)都能借閱，但借閱時必須登記，遵守借閱制度，保護好圖書。圖書室建立起來了，學(xué)生每天都堅持至少利用20分鐘閱讀這些作品。為了營造書香氛圍，我和學(xué)生一起又對教室進(jìn)行了精心布置。在側(cè)面墻貼上了“名人名言”如“知識改變命運——培根”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯——”之類，與之并列開辟讀書交流園地——“同學(xué)語”，更引人注目。兩幅蘋果狀的字畫：綠葉下剛剛成熟的“蘋果”上用正楷工整地書寫著學(xué)生的讀書心得，如“不怕別人比我聰明，就怕別人比我勤奮。最后的成功者一定是勤奮的人——劉正凱”?！巴瑢W(xué)學(xué)習(xí)如坐車，朝前看總覺得慢，朝外看總覺得快——張帆”等等。每當(dāng)我走進(jìn)教室，看一眼“同學(xué)語”心頭就有一種無名的激動。讀書給全食宿、封閉式管理的學(xué)生們清苦單調(diào)的生活蒙上了一種浪漫溫馨色彩，讓學(xué)生享受到讀書創(chuàng)作的樂趣和追求進(jìn)步的幸福。課余時間，教室里、寢室中、走道上，隨時可以看到手捧課外書閱讀的咱班的學(xué)生。朱凡看著《名人故事》，王偉讀的是《大清王朝不解方》，張娟捧著《我在為誰讀書》思考，小竇與《童年》相伴。閱讀又給了他們寫作的欲望靈感與心靈的融合?！段迨说募摇贰ⅰ陡蓛?、干凈、真干凈》、《文人。雅人?！?、《老爸的日記》、《芝麻小屋的夏天》、《紅旗，在我家門前飄揚吧》、《流動紅旗，你離我們究竟有多么遙遠(yuǎn)》，篇篇習(xí)作生動而富有個性，表達(dá)他們對美好生活的熱愛?？粗鴮W(xué)生的心已經(jīng)融進(jìn)了我們這個集體，融入了美好的生活。學(xué)生在書海里徜徉，每天與成功人士對話，接受心靈的洗禮。我為當(dāng)初建立班級圖書室、營造2書香班級的沖動感到非常欣慰。第二篇：我們都有自己的個性我們都有自己的個性卻是你們眼里的不羈.我們有自己的思想.卻是你們眼里的瘋子.我們有自己的艱辛.卻是你們眼里的游手好閑.我們有自己的追求.卻是你們眼里的不愛讀書的孩子.我們需要的是別人的尊重與理解.而不是你們嘴里的"差生"."不會讀書的學(xué)生"...我們的個性張揚.但是不高調(diào)不要用你們的冷嘲熱諷來批評我們對藝朮的執(zhí)著不要用嫌棄的目光看待我們.你們憑什么鄙視我們。不要以為我們上大學(xué)容易。我們一個學(xué)期至少比你們少上188節(jié)課，分了文理以后，你們只專心學(xué)5門課，而我們面臨的是文化課和專業(yè)課雙重壓力音樂專業(yè)分出的課程是5門…美術(shù)分出的是3門..舞蹈分出的是6門我們要學(xué)的科目就比你們多一倍到高三那年的十月份到三月份還要奔波于考試這幾個月你們在拼命的往前跑這幾個月里，我們在各地奔波考試你們經(jīng)歷過嗎。這幾個月里，有可能因為考學(xué)而放棄和家人團聚的年夜飯你們有過這樣的無奈嗎。這幾個月也是一年當(dāng)中最冷的日子，陪伴我們左右的只有琴冊…聲樂書…鋼琴畫筆…畫冊…畫架舞鞋..練功衣..基訓(xùn)課寒冬里，逆風(fēng)前行，在將近0度的天氣里6點鐘奔赴考場你們嘗試過嗎。你們永遠(yuǎn)不會體會到。錄取我們的分?jǐn)?shù)是低，但是，不要忘記你們整整比我們多聽了5個月加940節(jié)課。我就想問問，那么你們都知道300來分就能上本科，你們怎么不去學(xué)。噢。當(dāng)你們考了400來分，覺得分比我們高出一大截但連大專都上不了的時候開始覺得不公平了。感嘆為什么我當(dāng)時沒學(xué)藝術(shù)了。。這樣不負(fù)責(zé)任的話這樣欠思考的話也會有人說~~要怨只能怨你們沒有自己的思想。沒有堅持自己的選擇。沒有屬于自己的大腦。都說藝術(shù)生個個都是怪胎當(dāng)你自己的夢想被別人操控時你不會反抗，而是逆來順受。讓我來教教你。不是什么事情都要這個樣子。明白。有時候，倔強，頑固，桀驁不馴，另類，頑強，堅持不懈，拼搏···我們可以用我們獨特的方法去描繪我們的人生，而你們，永遠(yuǎn)沾不了邊。學(xué)校里，校領(lǐng)導(dǎo)只會針對藝術(shù)班的學(xué)生說我們欠管理，每次學(xué)校開會我們都會成為話題。藝術(shù)生怎么了。掏的錢比別人多，升學(xué)率比別人高，你們還不滿意。每一屆文化節(jié)的時候如果沒有藝術(shù)生你們的晚會，你們的壓軸會好到哪里。沒良心。在校時極力打擊我們的積極性，靠自己心愛的專業(yè)掙自己的一切。遠(yuǎn)比你們困難得多。即使我們也會坎坎坷坷但是你信不信我們的前途和你們一樣無量。不要在比賽未結(jié)束時就妄下結(jié)論。也許你不知道，在你用那種鄙視的口氣說出每一句話的時候你，丑陋至極。我們吃的苦，你們從未體會過。你沒資格評價我們的成績。在你讀不懂抽象畫時..稱它為幼稚時在你聽不懂古典音樂，稱它為噪音時在你看不懂現(xiàn)代舞~稱他為變態(tài)時你真的很可笑。所以有些人請閉上你們那張不值錢的嘴。。。我只是一時很氣憤，總之不要再讓我或我們聽到那些很不經(jīng)過大腦的話。謝謝合作。附：你們永遠(yuǎn)都不知道我們有多累多痛苦永遠(yuǎn)都不會體會到那讓人想死的基訓(xùn)課。永遠(yuǎn)都不知道當(dāng)你們累得要死的時候還要為學(xué)校掙錢~。還要為了學(xué)校犧牲自己的休息時間（包括星期六日，包括寒暑假。）..你們永遠(yuǎn)都不知道藝術(shù)類的學(xué)校有多么的難考。永遠(yuǎn)都不知道有人會愿意花100萬上個大學(xué)。永遠(yuǎn)都不知道我們在考試的時候有多么的無奈。不知道當(dāng)被人用錢擠下去時的感覺是什么樣。那個明明是你努力奮斗了5年的位置。卻被人輕易的放逐在門外。第三篇：硬了翅膀，我們自己飛硬了翅膀，我們自己飛一個溫暖的巢里，一只小鷹迫不及待的想飛?！皨寢專憬涛绎w翔吧。”小鷹說，“我想自己出去飛?！崩销棽环判牡恼f：“不行，你那么小，怎么能自己去飛呢?！笨墒?，老鷹越是這樣說，小鷹越是渴望飛翔。終于有一天，小鷹飛了?？湛盏某怖铮粝乱粡埣垪l：“媽媽，我去飛了?”小鷹剛出巢，就摔倒了。它無力地躺在草叢里。忽然，它感覺自己并不孤單，他的旁邊，有很多小鷹。它們都是出來飛的。于是，小鷹養(yǎng)好了傷，便和伙伴們一起飛翔?？耧L(fēng)驟雨、嚴(yán)冬酷夏，都阻擋不了小鷹們飛行的信心。終于有一天，它們成功的飛起來了。它們的翅膀不再稚嫩，而是逐漸硬實。經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于見到了最美的彩虹。它們長大了，可以自己飛了，不再需要陪伴了，他們多想告訴媽媽：他們自己能飛了。他們對著天空呼喊：“媽媽，放手吧，我們自己能飛了?！眿寢?，放手吧，我們自己能飛了。我們不需要家長的陪伴、呵護、嘮叨。我們不需要老師的約束、條件、管制。我們懂得去愛這個世界，去回報這個世界。我們知道做人的道理。90后的我們，不是壞孩子，我們所做的一切，都只是為了讓你們知道：我們有個性，有自己的心理。我們的心里有度。一切你們認(rèn)為不可能的事，我們都能實現(xiàn)。我們的心，你們永遠(yuǎn)讀不懂。媽媽，放手吧，我們硬了翅膀，就會??自己飛。東寧縣第二中學(xué)初一：執(zhí)筆、寫愛第四篇。都有哪些國家放棄了漢字。我們自己都差點背叛了自己的母語都有哪些國家放棄了漢字。我們自己都差點背叛了自己的母語漢字曾經(jīng)統(tǒng)治東亞在歷史上，漢字曾經(jīng)是東亞很多國家的官方文字，越南、日本、朝鮮、韓國、新加坡、馬來西亞等國都是咱們?nèi)?nèi)的。在圈里，朝鮮、日本、越南在歷史上都曾將漢字作為正式或唯一的書寫系統(tǒng)。朝鮮民族大致在公元元年前后引進(jìn)漢字，在跟中國接軌上遙遙領(lǐng)先。公元4世紀(jì)，朝鮮設(shè)太學(xué)，漢字成為朝鮮官方規(guī)定的通用文字。直到15世紀(jì)中葉，李氏王朝第四代君主世宗才制造了朝鮮半島最早的表音文字“訓(xùn)民正音（”即“諺文”）。但直到19世紀(jì)末葉為止，漢字仍占據(jù)正式文件的書寫地位，他們的讀書人認(rèn)為，拋棄漢字就等于失去中國文明，而成為夷狄之邦。據(jù)日本最早的歷史文獻(xiàn)《古事記》和《日本書紀(jì)》，漢字傳入日本大約在4世紀(jì)或5世紀(jì)，有些研究結(jié)果甚至表示更早。由于漢字從中國傳入日本的時代和地區(qū)不同，音讀上還有吳音、漢音和唐音之分。而古代越南人又把漢字稱為“儒字”。因為漢字是伴隨著儒教《詩》《書》傳到越南。在之后的一千多年間，漢字是越南的正式文字。越南有許多重要的史書、公文都是采用中國文言文。比如《大越史記全書》，它是研究越南早期歷史最重要的史書之一，由文言漢文編撰而成。人心散了，隊伍不好帶中國在很長一段時間內(nèi)，用漢字“統(tǒng)治”了亞洲多個國家。但畢竟那只是官方文字，跟他們使用的日常語言是兩碼事，很不方便。到了近代，隨著中國影響力的衰落，各國開始強調(diào)民族意識，加上統(tǒng)治者有意推動，漢字圈內(nèi)的去漢字化運動，一直沒有停歇。這場“反抗”中，去漢字化程度最高的應(yīng)該是越南。1945年，越南獨立后廢除了漢字，取而代之的是17世紀(jì)基督教會傳教士發(fā)明的、法國殖民地化政策極力普及的使用羅馬字表記的“國語字”?，F(xiàn)在的越南文字已經(jīng)看不出漢字的痕跡了。而在朝鮮半島，對于漢字的反抗則頗有些“革命”的味道。蘇聯(lián)老大哥號召：“采用羅馬字也是東洋民族的民主主義革命的一部分”，于是朝鮮建國就廢除了漢字。1948年頒布的《諺文專用法》是漢字在韓國面臨的第一次重大危機。當(dāng)時韓國受美國影響頗深，“脫亞入西論”風(fēng)靡全國，第一步就是廢除漢字。在美國的支持下，韓國甚至成立了“漢字廢止會”，《諺文專用法》便脫胎于“漢字廢止會”的建議。上世紀(jì)70年代時任韓國總統(tǒng)的樸正熙，在其掌權(quán)韓國18年的時間里，則一直致力于“韓文專用”廢止?jié)h字。他下令禁止在小學(xué)教授漢字，僅允許在初中、高中教授900個基礎(chǔ)漢字。偌大的韓國，也只有3所大學(xué)開設(shè)中文系。相比之下，日本對于漢字的“反抗”則顯得要細(xì)水長流。1200年前，日本人就開始用用簡化的漢字創(chuàng)造音節(jié)字母，800多年前這套字母體系漸趨成熟，被稱為“假名”?，F(xiàn)在這些中國人能看懂的漢字并不是“中國漢字”，而是由日本人進(jìn)行重新構(gòu)詞，賦予新意而產(chǎn)生的“日本漢字”。現(xiàn)行的日本漢字有2136個，有300余個被進(jìn)行了簡化，譬如“附近”就簡化為了“付近”。其實，到了近代，作為漢字文化圈核心的中國，都有點自身難保。五四時期，漢字被認(rèn)為是中國落后的根源之一。比如錢玄同說：“漢字的罪惡，如難識、難寫、妨礙教育的普及、知識的傳播”；吳玉章說：“漢字是古代與封建社會的產(chǎn)物，已經(jīng)變成統(tǒng)治階級壓迫勞苦群眾工具之一，實為廣大人民識字的障礙，已不適應(yīng)現(xiàn)在的時代”，“為了根本解決文字改革問題，使?jié)h字走上世界共同的拼音方向?！标惇毿?、劉半農(nóng)、瞿秋白、魯迅、蔡元培，都是廢除漢字，改用拉丁字母的支持者。當(dāng)時，蘇聯(lián)人也一直幫著我們廢漢字、改拉丁，要不是后來中國跟蘇聯(lián)翻臉，說不定改拉丁文的事就搞成了。想退圈。沒那么容易。在后來幾十年的去?漢字化?運動中，這些國家卻發(fā)現(xiàn)這條路越走越艱難，因為去掉漢字不但會破壞了他們整個的語音系統(tǒng)，更是一種人為割裂歷史的行為。就朝鮮半島而言，由于南北朝鮮共同使用了近2021年的漢字，要將古代官方文件、歷史著作、文學(xué)作品中的漢字完全抹去，那就啥都不剩了。而缺乏漢語教育的年輕一代，也不可能看懂自己國家的歷史資料，只能看“翻譯版”。鑒于此，2021年初，韓國健在的歷屆國務(wù)總理共21人中，曾聯(lián)合簽名建議書敦促實施漢字教育。建議書上，絕大多數(shù)前總理均以漢字簽名。韓語中約有70%的詞匯來自于漢語，同音異義的詞也很多，作為表音文字的韓文沒有漢字也容易出現(xiàn)歧義，甚至搞出笑話。比如韓國有一段重要的高鐵，其混凝土枕木需要防水發(fā)泡的填充物，但施工方卻用了吸水材料，導(dǎo)致155000根枕木龜裂。最后工程隊發(fā)現(xiàn)，出錯原因竟然是理解錯了圖紙的說明文字，將“防水”錯認(rèn)為是“放水”。漢字在日本的改良雖然較溫和，但也造成了一定的混亂--原有的漢字詞使用假名書寫，造成大量冗長的假名出現(xiàn)，很多人不會讀日本漢字。深受其