《心理學(xué)考試復(fù)習(xí)》課件

心理學(xué)考試復(fù)習(xí)xx年xx月xx日目錄CATALOGUE心理學(xué)基礎(chǔ)概念感知與知覺(jué)記憶與思維情緒與動(dòng)機(jī)人格與行為社會(huì)心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)01心理學(xué)基礎(chǔ)概念心理學(xué)的定義與性質(zhì)心理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)行為和思維的科學(xué)，它探討人類(lèi)如何感知、思考、情感和行為。心理學(xué)關(guān)注個(gè)體差異、心理過(guò)程和社會(huì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)行為的影響，旨在理解人類(lèi)行為的原理和心理過(guò)程。心理學(xué)的研究方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和個(gè)案研究等，這些方法用于收集數(shù)據(jù)并分析人類(lèi)行為和思維。強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的影響，認(rèn)為行為可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰來(lái)塑造。行為主義學(xué)派認(rèn)知心理學(xué)派人本主義學(xué)派精神分析學(xué)派關(guān)注人類(lèi)如何處理信息、記憶、思維和決策過(guò)程，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知過(guò)程在行為中的作用。強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)和成長(zhǎng)，認(rèn)為人有自由意志和內(nèi)在動(dòng)機(jī)去發(fā)展自己的潛能。關(guān)注個(gè)體的潛意識(shí)動(dòng)機(jī)和童年經(jīng)驗(yàn)對(duì)行為的影響，強(qiáng)調(diào)自我、本我和超我的相互作用。心理學(xué)的主要流派觀察法通過(guò)觀察個(gè)體的行為來(lái)研究心理過(guò)程和行為，包括自然觀察和實(shí)驗(yàn)室觀察。實(shí)驗(yàn)法在控制條件下對(duì)變量進(jìn)行操縱，以探究變量之間的關(guān)系。調(diào)查法通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式了解個(gè)體的態(tài)度、觀念和行為。個(gè)案研究對(duì)個(gè)別個(gè)體或群體進(jìn)行深入的研究，以了解其特殊情況或問(wèn)題。心理學(xué)的研究方法02感知與知覺(jué)個(gè)體通過(guò)感覺(jué)器官接收信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行解釋和理解的過(guò)程。感知覺(jué)個(gè)體通過(guò)感覺(jué)器官接收物理或化學(xué)刺激的過(guò)程，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等。感覺(jué)個(gè)體對(duì)感覺(jué)信息進(jìn)行組織和解釋?zhuān)纬蓪?duì)客觀事物的整體認(rèn)知。知覺(jué)感知覺(jué)的基本概念通過(guò)眼睛接收光線信息，形成視覺(jué)圖像，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物。視覺(jué)通過(guò)耳朵接收聲音信息，形成聽(tīng)覺(jué)圖像，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物。聽(tīng)覺(jué)通過(guò)皮膚接觸感受物體的溫度、質(zhì)地等，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物。觸覺(jué)通過(guò)鼻子和舌頭接收氣味和味道信息，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物。嗅覺(jué)和味覺(jué)感知覺(jué)的種類(lèi)個(gè)體對(duì)刺激的敏感程度，感受性越高，對(duì)刺激的感知越敏銳。感受性個(gè)體在眾多刺激中選擇某些刺激進(jìn)行感知，而忽略其他刺激。選擇性個(gè)體對(duì)持續(xù)刺激的感知會(huì)逐漸減弱或增強(qiáng)，表現(xiàn)為適應(yīng)現(xiàn)象。適應(yīng)性不同刺激之間相互比較，形成對(duì)比現(xiàn)象。對(duì)比性感知覺(jué)的特性由于周?chē)鷧⒄瘴?、觀察角度等因素影響，導(dǎo)致對(duì)物體大小的錯(cuò)誤感知。大小錯(cuò)覺(jué)由于光影、遮擋等因素影響，導(dǎo)致對(duì)物體形狀的錯(cuò)誤感知。形狀錯(cuò)覺(jué)由于色彩對(duì)比、照明等因素影響，導(dǎo)致對(duì)物體顏色的錯(cuò)誤感知。顏色錯(cuò)覺(jué)由于視覺(jué)暫留、動(dòng)態(tài)參照物等因素影響，導(dǎo)致對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的錯(cuò)誤感知。運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)感知覺(jué)的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象03記憶與思維03長(zhǎng)時(shí)記憶信息在大腦中長(zhǎng)時(shí)間存儲(chǔ)，容量無(wú)限，可以記住一生中的信息。01感覺(jué)記憶通過(guò)感覺(jué)器官接收信息，并在大腦中短暫存儲(chǔ)，如視覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)記憶等。02短時(shí)記憶信息在大腦中短暫停留，容量有限，一般只能記住7±2個(gè)項(xiàng)目。記憶系統(tǒng)陳述性記憶對(duì)事實(shí)、事件、概念等的記憶，可以通過(guò)語(yǔ)言和文字表達(dá)。非陳述性記憶對(duì)技能、習(xí)慣、直覺(jué)等的記憶，不依賴(lài)于意識(shí)，如騎自行車(chē)、語(yǔ)言習(xí)得等。程序性記憶對(duì)如何做某事的記憶，如騎自行車(chē)的方法、系鞋帶等。情景記憶對(duì)個(gè)人經(jīng)歷的記憶，與時(shí)間和地點(diǎn)有關(guān)。記憶的種類(lèi)遺忘曲線由德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯提出，描述了人類(lèi)記憶隨時(shí)間逐漸遺忘的過(guò)程。系列位置效應(yīng)指記憶材料在系列中的位置對(duì)記憶效果的影響，如首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。前攝抑制和倒攝抑制先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用稱(chēng)為前攝抑制；后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用稱(chēng)為倒攝抑制。記憶的遺忘規(guī)律思維與問(wèn)題解決通過(guò)歸納和概括形成概念的過(guò)程。概念形成產(chǎn)生新奇、獨(dú)特、有價(jià)值的思維成果的思維過(guò)程。創(chuàng)造性思維對(duì)自己的認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)的能力，如計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)等。元認(rèn)知如算法策略和啟發(fā)式策略等。問(wèn)題解決策略04情緒與動(dòng)機(jī)情緒是人們對(duì)客觀事物是否符合自身需要的態(tài)度的體驗(yàn)，包括基本情緒和復(fù)合情緒?；厩榫w包括快樂(lè)、悲傷、憤怒、恐懼和驚訝等，復(fù)合情緒則是由基本情緒組合而成的復(fù)雜情緒，如愛(ài)、敬畏、羨慕等。情緒的概念與種類(lèi)詳細(xì)描述總結(jié)詞情緒的影響因素總結(jié)詞情緒受多種因素的影響，包括生理因素、認(rèn)知因素和環(huán)境因素。詳細(xì)描述生理因素包括身體健康狀況、荷爾蒙水平等，認(rèn)知因素包括信念、價(jià)值觀和思維方式等，環(huán)境因素包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等。動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，包括生理動(dòng)機(jī)和心理動(dòng)機(jī)。總結(jié)詞生理動(dòng)機(jī)包括饑餓、口渴、性欲等，心理動(dòng)機(jī)包括興趣、成就動(dòng)機(jī)、好奇心等。詳細(xì)描述動(dòng)機(jī)的概念與種類(lèi)總結(jié)詞動(dòng)機(jī)的理論與原理包括本能論、驅(qū)力論、誘因論和認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)理論等。詳細(xì)描述本能論認(rèn)為人的行為受遺傳本能所驅(qū)使；驅(qū)力論認(rèn)為人的行為受內(nèi)在驅(qū)力的推動(dòng)；誘因論認(rèn)為人的行為受外部刺激的引導(dǎo)；認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)理論認(rèn)為人的行為受認(rèn)知過(guò)程的調(diào)節(jié)和影響。動(dòng)機(jī)的理論與原理05人格與行為VS人格是個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的心理特征的總和，包括個(gè)性、情感、動(dòng)機(jī)、需求和價(jià)值觀等。詳細(xì)描述人格是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，由許多不同的心理特征組成。這些特征包括個(gè)人的個(gè)性、情感、動(dòng)機(jī)、需求和價(jià)值觀等，它們相互作用，共同影響一個(gè)人的行為和思想。人格具有相對(duì)穩(wěn)定性，但也會(huì)隨著環(huán)境和經(jīng)歷的變化而發(fā)生變化?？偨Y(jié)詞人格的概念與特性人格的理論與模型是用來(lái)解釋和預(yù)測(cè)人格行為的各種假設(shè)和框架。人格的理論與模型有很多種，包括特質(zhì)理論、類(lèi)型理論、生物學(xué)理論、人本主義理論和認(rèn)知理論等。這些理論與模型從不同的角度解釋人格行為，并提供不同的框架來(lái)預(yù)測(cè)人格的發(fā)展和變化?？偨Y(jié)詞詳細(xì)描述人格的理論與模型總結(jié)詞行為是人們?yōu)榱藵M(mǎn)足需求和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的行動(dòng)和反應(yīng)。要點(diǎn)一要點(diǎn)二詳細(xì)描述行為是由人的內(nèi)部心理狀態(tài)和外部環(huán)境刺激共同作用的結(jié)果。根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，行為可以分為多種類(lèi)型，如自愿行為和強(qiáng)制行為、目標(biāo)導(dǎo)向行為和習(xí)慣性行為等。行為具有可觀察性和可測(cè)量性，是心理學(xué)研究的重要對(duì)象之一。行為的概念與類(lèi)型總結(jié)詞行為的形成與改變是受到多種因素影響的復(fù)雜過(guò)程。詳細(xì)描述行為的形成與改變受到多種因素的影響，包括遺傳因素、環(huán)境因素、學(xué)習(xí)因素和社會(huì)因素等。這些因素相互作用，共同影響行為的形成與改變。學(xué)習(xí)是行為形成與改變的重要途徑之一，通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)等方式，人們可以學(xué)習(xí)新的行為模式和反應(yīng)方式。同時(shí)，社會(huì)因素也會(huì)對(duì)行為產(chǎn)生影響，如文化背景、家庭環(huán)境和社會(huì)角色等。行為的形成與改變06社會(huì)心理學(xué)社會(huì)認(rèn)知的定義與功能01社會(huì)認(rèn)知是人們?nèi)绾潍@取、儲(chǔ)存、處理和運(yùn)用關(guān)于他人和社會(huì)的信息的過(guò)程。它幫助我們理解他人的行為，預(yù)測(cè)他們的反應(yīng)，以及形成和改變社會(huì)關(guān)系。社會(huì)認(rèn)知偏差02人們?cè)诶斫夂徒忉屔鐣?huì)信息時(shí)可能出現(xiàn)的系統(tǒng)性錯(cuò)誤，如刻板印象、偏見(jiàn)和歧視。社會(huì)認(rèn)知理論03介紹和發(fā)展了關(guān)于社會(huì)認(rèn)知的理論框架，如信息加工理論、社會(huì)圖式理論和認(rèn)知失調(diào)理論。社會(huì)認(rèn)知過(guò)程人際關(guān)系是人們?cè)诨?dòng)過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的情感聯(lián)系和社會(huì)紐帶。良好的人際關(guān)系對(duì)個(gè)人的心理健康和社會(huì)適應(yīng)至關(guān)重要。人際關(guān)系的定義與重要性探討了影響人際吸引的因素，如相似性、互補(bǔ)性、外貌和個(gè)性特質(zhì)，以及親密關(guān)系的形成和發(fā)展過(guò)程。人際吸引與親密關(guān)系分析人際沖突的來(lái)源和影響，以及如何通過(guò)有效溝通、妥協(xié)和解決技巧來(lái)處理沖突。人際沖突與解決策略人際關(guān)系與互動(dòng)群體行為與決策分析群體行為的特點(diǎn)和影響因素，如群體動(dòng)力學(xué)、群體決策和集體行動(dòng)。社會(huì)運(yùn)動(dòng)與群體行為探討了社會(huì)運(yùn)動(dòng)和社會(huì)變革中群體行為的形成、發(fā)展和影響，包括抗議活動(dòng)、集體行動(dòng)和社會(huì)運(yùn)動(dòng)。社會(huì)影響的來(lái)源與效果探討了社會(huì)影響如何影響個(gè)人的態(tài)度、價(jià)值觀和行為，包括從眾、服從和群體思維的現(xiàn)象。社會(huì)影響與群體行為07發(fā)展心理學(xué)1認(rèn)知發(fā)展兒童如何從基本的感知能力發(fā)展出復(fù)雜的思維和解決問(wèn)題的能力。社會(huì)性發(fā)展兒童如何與他人建立關(guān)系，以及他們的情感和道德發(fā)展。語(yǔ)言發(fā)展兒童如何學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，以及這對(duì)他們的認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展的影響。生理發(fā)展兒童身體和器官系統(tǒng)的發(fā)育，包括大腦。兒童心理發(fā)展身份探索青少年如何探索自我，確定自己的身份和價(jià)值觀。情緒波動(dòng)青少年如何體驗(yàn)強(qiáng)烈的情緒波動(dòng)，以及這對(duì)他們的行為和心理健康的影響。社交關(guān)系青少年如何與同齡人和成人建立關(guān)系，以及這對(duì)他們的心理健康的影響。學(xué)