部編人教版一年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）（新課標(biāo)核心素養(yǎng)教案）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地五課型：新授課課時(shí)：二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化。學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)“識(shí)字加油站”和查字典，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字同一個(gè)偏旁往往表示同一類內(nèi)容。通過(guò)辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。③思維能力：會(huì)讀會(huì)背歇后語(yǔ)，激發(fā)主動(dòng)積累的興趣。④審美創(chuàng)造：了解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊(yùn)含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂(lè)趣。思政元素：了解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊(yùn)含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“識(shí)字加油站”和查字典，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。3.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，誦讀兒歌教師活動(dòng)：1.看圖說(shuō)話，揭示謎底。（1）課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片。（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。2.交流識(shí)字，背誦兒歌。（1）總結(jié)識(shí)字方法：形聲字的偏旁有表意的作用，但是它們的讀音比較接近，說(shuō)明“包”有表音的作用。（全班共同交流由“包”加偏旁所組成的字的不同意思）（2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生利用生字卡片，同桌之間自由交流識(shí)字。（課件出示：用田字格展示“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”）（5）引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。①自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。②指名讀兒歌，師生正音。（3）討論交流謎底：包?；貞涀R(shí)字課《小青蛙》，舉例：清、晴、情、請(qǐng)。①讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡（pào）和炮是同音字。②認(rèn)清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。③交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字：飽、泡、炮。④同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。（4）以小組為單位，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。速讀速背兒歌?；顒?dòng)意圖：以直觀的圖片代替抽象的理解，符合低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上總結(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，幫助識(shí)記。聯(lián)系已學(xué)識(shí)字課《小青蛙》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律教師活動(dòng)：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。2.引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)的生字。（課件出示：用田字格展示“吃、叫、吹、咬”）①引導(dǎo)學(xué)生觀察這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)。（課件出示：口字旁）②出示課本泡泡框內(nèi)的提示語(yǔ)：課件出示：口字旁的字大多和嘴有關(guān)。指名表演這4個(gè)口字旁的字。③這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？（2）課件播放第二支走來(lái)的隊(duì)伍——提手旁家族，并出示相應(yīng)的生字。（課件出示：用田字格展示“提、拔、捉、拍”）①觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？②引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。（出示圖片，幫助思考）（3）課件播放第三支走來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示相應(yīng)的生字。（課件出示：用田字格展示“跑、跳、踢、踩”）①最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家一起來(lái)看看都有誰(shuí)。②引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。（課件出示：足字旁）③足字旁的字大多和腳部動(dòng)作有關(guān)。學(xué)生活動(dòng)：齊讀生字生表演這4個(gè)口字旁的字。預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等這4個(gè)字都是提手旁學(xué)生齊讀。學(xué)生舉例子。（跺腳、跳躍等）活動(dòng)意圖：設(shè)置情境，讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)氛圍中快樂(lè)發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)三：情感體驗(yàn)，字詞運(yùn)用教師活動(dòng)：1.比較圖片，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（1）出示課件。（課件出示：青山和清泉的圖片）同學(xué)們，觀察“青”和“清”這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）課件出示選字填空：課件出示：遠(yuǎn)處有（）山，近處有（）泉。指導(dǎo)學(xué)生用“青”和“清”填空，并說(shuō)明理由。教師總結(jié)：“青”一般表示顏色，例如：青色?！扒濉睅в腥c(diǎn)水，一般和水有關(guān)，例如：清澈。2.總結(jié)發(fā)現(xiàn)，情境練習(xí)。（1）出示課件。（課件出示：“在”和“再”）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“zài見(jiàn)”的“zài”是哪個(gè)“zài”，并說(shuō)明理由。（2）師：“在”，表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面……（3）課件出示選字填空：課件出示：放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說(shuō)（）見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。（4）課件出示選字組詞的練習(xí)：課件出示：（）家 正（） （）學(xué)校 （）次 （）三用“再”和“在”組詞填空，指名完成練習(xí)。（5）完成教材第64頁(yè)的翻字典游戲“比比誰(shuí)最快”。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”）①先回顧查字典的方法。②比賽看誰(shuí)最先從字典里查出這些字。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用這些詞語(yǔ)造句。放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說(shuō)（再）見(jiàn)。（在）家 正（在） （在）學(xué)校 （再）次 （再）三活動(dòng)意圖：利用圖片，把字詞放在特定的語(yǔ)境中去理解運(yùn)用，化枯燥為生動(dòng)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。鞏固作業(yè)：辨析同音字，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。提升作業(yè):和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)今天學(xué)到的知識(shí)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字加油站:飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮我的發(fā)現(xiàn)：口字旁提手旁足字旁課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地五課型：新授課課時(shí)：二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化。學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。②語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)“識(shí)字加油站”和查字典，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”，了解形聲字同一個(gè)偏旁往往表示同一類內(nèi)容。通過(guò)辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。③思維能力：會(huì)讀會(huì)背歇后語(yǔ)，激發(fā)主動(dòng)積累的興趣。④審美創(chuàng)造：了解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊(yùn)含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂(lè)趣。思政元素：了解寓言的內(nèi)容，明白寓言中蘊(yùn)含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂(lè)趣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)“識(shí)字加油站”和查字典，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)辨析同音字，了解同音字讀音相同，但字形、字義都不同。3.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：背誦理解，日積月累教師活動(dòng)：1.圖片導(dǎo)入，了解概念。（1）誰(shuí)能猜出這張圖的謎底？（課件出示：“小蔥拌豆腐”的圖片）大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。1.圖片導(dǎo)入，了解概念。（1）誰(shuí)能猜出這張圖的謎底？（課件出示：“小蔥拌豆腐”的圖片）大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來(lái)形容。教師給出一清（青）二白。（2）出示課件：竹籃子打水 芝麻開(kāi)花 十五個(gè)吊桶打水師生交流，共同猜謎底。教師總結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”的作用，像謎語(yǔ)；后一部分像謎底。2.朗讀練習(xí)，拓展延伸。（1）請(qǐng)你讀一讀教材第64頁(yè)的歇后語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。（2）課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。（3）拓展其他歇后語(yǔ)。①課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)：課件出示：井底之蛙——目光短淺王婆賣瓜——自賣自夸鐵打的公雞——一毛不拔兔子尾巴——長(zhǎng)不了老虎屁股——摸不得肉包子打狗——有去無(wú)回學(xué)生活動(dòng)：預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白……師生交流，共同猜謎底。同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。②學(xué)生邊讀邊理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后熟讀成誦?；顒?dòng)意圖：用形象的圖片代替枯燥的講解，在理解的基礎(chǔ)上拓展延伸，激發(fā)學(xué)生對(duì)歇后語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：共同閱讀，感悟道理教師活動(dòng)：1.圖片導(dǎo)入，了解內(nèi)容。（1）導(dǎo)入：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，他站在樹(shù)枝上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹(shù)下尋找食物的狐貍。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？（課件出示：配圖——站在樹(shù)枝上叼著一片肉的烏鴉和樹(shù)下尋找食物的狐貍，播放寓言故事《狐貍和烏鴉》的音頻）（2）教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀發(fā)音易錯(cuò)的生字。2.學(xué)習(xí)短文，討論交流。（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，把短文讀得正確、流利。（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：狐貍共對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？烏鴉又有什么表現(xiàn)？畫(huà)出狐貍所說(shuō)的話并讀一讀，想一想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙。通過(guò)這個(gè)小故事，你明白了什么道理？（3）討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。分角色朗讀短文。學(xué)習(xí)短文，討論交流?；顒?dòng)意圖：降低閱讀難度，讓學(xué)生充分感受閱讀的樂(lè)趣，并能讀有所獲，讀有所感。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：熟讀成誦歇后語(yǔ)。鞏固作業(yè)：拓展歇后語(yǔ)，講給同學(xué)聽(tīng)。提升作業(yè)：與大人一起閱讀《伊索寓言》。6、板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地五日積月累歇后語(yǔ)和大人一起讀狐貍和烏鴉7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室主備人：王亞晴

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱第六單元一、單元教材分析本單元圍繞“夏天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》、童話《荷葉圓圓》《要下雨了》3篇課文，從不同角度描繪出夏天的特點(diǎn)，讓我們感受到夏天的美好。其中古詩(shī)描繪了夏天的美景，《荷吐圓圓》表達(dá)了夏天的情趣，《要下雨了》通過(guò)童話的方式說(shuō)明了夏天的氣象常識(shí)。課文編排既有傳統(tǒng)文化的滲透，又有兒童情趣的渲染，語(yǔ)言優(yōu)美而充滿想象，行文簡(jiǎn)介而富有韻律，適合兒童誦讀和積累。本單元重點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思。在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容的有效銜接。此外，《荷葉圓圓》中可學(xué)習(xí)句子的多樣表達(dá)，練習(xí)仿寫。朗讀指導(dǎo)要抓住課文特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?！豆旁?shī)二首》要讀出古詩(shī)的節(jié)奏;《要下雨了》要進(jìn)一步體會(huì)“呢、呀、吧”等語(yǔ)氣詞的表達(dá)與運(yùn)用，讀好問(wèn)句和感嘆句。關(guān)注對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀，能讀好問(wèn)和答的語(yǔ)氣。二、單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本單元37個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫21個(gè)生字。2、能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好語(yǔ)氣詞。3、能運(yùn)用聯(lián)系生活，結(jié)合圖片的方式理解詞語(yǔ)的意思。4、能讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒童詩(shī)的韻味;能分角色讀好文中的對(duì)話;嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：1、通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化。體會(huì)中華文化的博大精深。2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)37個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫21個(gè)生字。能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀好語(yǔ)氣詞。③思維能力：能運(yùn)用聯(lián)系生活，結(jié)合圖片的方式理解詞語(yǔ)的意思。能讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒童詩(shī)的韻味;能分角色讀好文中的對(duì)話;嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。④審美創(chuàng)造：1、在學(xué)習(xí)中體會(huì)夏天的美好，感受夏天的樂(lè)趣。從而激發(fā)學(xué)生觀察和探索大自然的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn):能讀出古詩(shī)的節(jié)奏和兒童詩(shī)的韻味;能分角色讀好文中的對(duì)話;嘗試依據(jù)課文句式相近、段落反復(fù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)背誦課文。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本單元37個(gè)生字和1個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫21個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文;能找出課文中明顯的信息。能運(yùn)用聯(lián)系生活，結(jié)合圖片的方式理解詞語(yǔ)的意思。課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題12.古詩(shī)二首課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信：學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化。

②語(yǔ)言運(yùn)用：在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合，初步具有良好的語(yǔ)感，具有正確、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通。③思維能力：養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

④審美創(chuàng)造：具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受大自然的奇妙美景。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀古詩(shī)。難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：識(shí)字解題，談話導(dǎo)入。教師活動(dòng)：1、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題并齊讀課題。教學(xué)“首”。2、知道這是表示數(shù)量的量詞，還可以說(shuō)“一首歌”“一首曲子”等。3、課題中的古詩(shī)“二首”指的是哪兩首，劃出來(lái)，讀一讀。學(xué)生活動(dòng)：課題中的古詩(shī)“二首”指的是哪兩首，劃出來(lái)，讀一讀?；顒?dòng)意圖：談話導(dǎo)入，識(shí)字入題，從而引入古詩(shī)。環(huán)節(jié)二：初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。教師活動(dòng)：（課件出示2）1.初讀要求：（1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。(2)同桌互相正音。2.逐句檢査朗讀，隨機(jī)出示折疊卡片認(rèn)讀“蹤跡”“浮萍”，并正音。3.以字帶詞，加上動(dòng)作，讀好詞組“撐小艇”——以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“小娃撐小艇”。4.卡片認(rèn)讀“蹤跡——藏蹤跡”，“蹤”讀好平舌——以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不解藏蹤跡”。5.卡片認(rèn)讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)識(shí)記：浮萍是漂浮在水面的一種水草，因此浮是三點(diǎn)水，萍是草字頭?！栽~帶句，6.正確朗讀詩(shī)句“浮萍一道開(kāi)”。7.把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。8.教師范讀、自由練讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。學(xué)生活動(dòng)：（1)大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。(2)同桌互相正音。(3)卡片認(rèn)讀“浮萍”，結(jié)合浮萍的圖片，借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)識(shí)記把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確?；顒?dòng)意圖初讀感知，生字的正音，為下面的分析和閱讀鋪平道路環(huán)節(jié)三：圖文結(jié)合，初知大意。教師活動(dòng)：1.（課件出示3、4）教師分別出示“小娃采蓮回”和“浮萍一道開(kāi)”的圖片，讓學(xué)生找到相應(yīng)的詩(shī)句連一連。并說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。2.學(xué)習(xí)詩(shī)句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。（課件出示5）(1)邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)，理解和識(shí)記“采”。采：（課件出示6）出示字源，看老師演示動(dòng)作，結(jié)合字形知道采字的“爪字頭”代表手，采表示用手采摘樹(shù)木上的果子。(2)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)當(dāng)小娃來(lái)演一演采白蓮的動(dòng)作，感受小娃偷采白蓮時(shí)既忐忑又高興的心情并指導(dǎo)朗讀。3.學(xué)習(xí)詩(shī)句“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”。（課件出示7）詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，教學(xué)“蹤跡”。（課件出示8）出示《雪地里的小畫(huà)家》等3幅圖片說(shuō)說(shuō)這都是誰(shuí)留下的蹤跡。練習(xí)說(shuō)話：是留下的蹤跡。4.在圖中找找小娃留下的蹤跡，理解“蹤跡”在詩(shī)中的意思是指船開(kāi)過(guò)后留下的痕跡。5.通過(guò)對(duì)讀、齊讀等多種形式朗讀整首詩(shī)。學(xué)生活動(dòng)：1.找到相應(yīng)的詩(shī)句連一連。并說(shuō)說(shuō)這樣連的理由。2.邊做動(dòng)作邊讀詩(shī)，理解和識(shí)記“采”。3.當(dāng)小娃來(lái)演一演采白蓮的動(dòng)作，感受小娃偷采白蓮時(shí)既忐忑又高興的心情?；顒?dòng)意圖根據(jù)圖片的意思找到相應(yīng)的詩(shī)句并說(shuō)明理由，這一設(shè)計(jì)是為了降低難度，借助圖畫(huà)這一載體，將學(xué)生對(duì)古詩(shī)初讀后的理解通過(guò)連線的方式呈現(xiàn)出來(lái)。說(shuō)理由的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)古詩(shī)大意的初步感知。環(huán)節(jié)四：誦讀積累教師活動(dòng)：1.通過(guò)難度遞增的填詞游戲幫助學(xué)生背誦古詩(shī)。2.調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶把蹤跡藏在荷葉里了，你能背嗎?

（課件出示9）小娃撐

，偷采

回。不解藏

，浮萍開(kāi)。又有一些詞語(yǔ)寶寶不見(jiàn)了，誰(shuí)還能背？

撐

，

采

。

藏，開(kāi)。去掉文字，看圖背誦古詩(shī)。（課件出示10）3.配樂(lè)背誦古詩(shī)。

五、寫字。1.（課件出示11）出示田字格中的“首”和“采”，觀察它們所在的位置。2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫難點(diǎn)。首：點(diǎn)、撇短而小，第三筆是長(zhǎng)橫?！白浴钡闹虚g兩條短橫不能碰到右邊的豎。3.采：爪字頭的撇是橫撇，注意三個(gè)點(diǎn)筆畫(huà)的方向。4.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。師生互評(píng)、生生互評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：1.背誦古詩(shī)。2.去掉文字，看圖背誦古詩(shī)?；顒?dòng)意圖寫字難點(diǎn)的講解，起到指點(diǎn)迷津的作用，重點(diǎn)字的指導(dǎo)，筆畫(huà)筆順，間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫，規(guī)范學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：正確、流利地背誦古詩(shī)。鞏固作業(yè)：跟同學(xué)交流所學(xué)的生字。提升作業(yè):嘗試做詩(shī)配畫(huà)。6.板書(shū)設(shè)計(jì)12古詩(shī)二首小娃

偷采

池上

天真無(wú)邪頑皮可愛(ài)不解

一道開(kāi)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題12古詩(shī)二首課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化。

②語(yǔ)言運(yùn)用：能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。③思維能力：能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。④審美創(chuàng)造：具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，感受大自然的奇妙美景。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)大意。難點(diǎn):能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：初讀古詩(shī),識(shí)記生字教師活動(dòng)：1.這首詩(shī)是誰(shuí)寫的?(楊萬(wàn)里。)（板書(shū)：楊萬(wàn)里）（課件出示13）老師簡(jiǎn)介:楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人,他的詩(shī)大多數(shù)是描寫自然景物的。2.借助拼音讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,圈出生字。3.集體認(rèn)讀生字:（課件出示14）無(wú)樹(shù)愛(ài)尖角（板書(shū)：無(wú)樹(shù)愛(ài)尖角）學(xué)生邊讀,老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。4.交流記憶方法。5.集體反饋。(1)熟字帶生字:對(duì)—樹(shù)用—角友—愛(ài)(2)編兒歌記憶:二兒——無(wú)上頭小下頭大——尖6.再讀古詩(shī),看誰(shuí)把字音讀得準(zhǔn)。學(xué)生活動(dòng)：1.借助拼音讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,圈出生字?；顒?dòng)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，自主識(shí)字，體現(xiàn)部編版教材的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)二：精讀古詩(shī),體會(huì)意境教師活動(dòng)：1.（課件出示15：《小池》）聽(tīng)老師范讀,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫了什么時(shí)候的景色,從哪兒看出來(lái)的。2.除了同學(xué)們說(shuō)到的這些景物,你還從詩(shī)中看出有什么景物呢?3.那還有沒(méi)有不理解、不明白的地方?(泉眼、晴柔。)老師簡(jiǎn)單講解:泉眼就是泉水流出的口,晴柔就是晴天的美好。4.根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解,找到小伙伴,再讀讀古詩(shī)。（課件出示16：《小池》）學(xué)生活動(dòng)：1、說(shuō)這首詩(shī)描寫了什么時(shí)候的景色,從哪兒看出來(lái)的。學(xué)生甲:夏天的景色,因?yàn)楹苫ㄔ谙奶扉_(kāi)放。學(xué)生乙:夏天的景色,因?yàn)橄奶斓尿唑炎疃嘁?jiàn)。（板書(shū)：夏天蜻蜓）學(xué)生甲:有泉水。學(xué)生乙:還有樹(shù)?；顒?dòng)意圖:重視學(xué)生的理解感悟，自主學(xué)習(xí)詩(shī)句的詞句。體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。環(huán)節(jié)三:誦讀古詩(shī)，課后延伸教師活動(dòng)：1.齊背古詩(shī)《池上》《小池》。2.請(qǐng)每個(gè)學(xué)生收集描寫夏天景色的古詩(shī),背給大家聽(tīng)。學(xué)生活動(dòng)：1、齊背古詩(shī)《池上》《小池》?；顒?dòng)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí)背誦讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容掌握更加牢固。5.作業(yè)設(shè)計(jì):基礎(chǔ)作業(yè)：正確地背誦《古詩(shī)二首》給爸爸媽媽聽(tīng)。發(fā)展性作業(yè):嘗試?yán)斫庠?shī)人的情感并嘗試賞析古詩(shī)。鞏固作業(yè)：背完后，可以和爸爸媽媽一起唱。

提升作業(yè):主動(dòng)學(xué)習(xí)類似古詩(shī)。6.板書(shū)設(shè)計(jì):

泉眼惜

小池

樹(shù)陰

愛(ài)

生動(dòng)有趣

生機(jī)勃勃小荷

露蜻蜓

立7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題13.荷葉圓圓課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：1、會(huì)認(rèn)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)生字。②語(yǔ)言運(yùn)用：能有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。③思維能力：能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)“停機(jī)坪、搖籃、透明”意思，通過(guò)動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。④審美創(chuàng)造：理解課文，感受夏天的美好。思政元素：感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn):仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。教師活動(dòng)：1.同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過(guò)古詩(shī)《小池》,你還記得池塘里面有什么嗎?(荷葉。)2.展示畫(huà)面,大家看，池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小魚(yú)。)學(xué)生活動(dòng)：小朋友們?cè)诔靥吝吢?tīng)到了什么,又看到了什么呢?請(qǐng)大家一起打開(kāi)第13課。(板書(shū)課文題目:荷葉圓圓)活動(dòng)意圖：復(fù)習(xí)舊知，尋找連接點(diǎn)，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。教師活動(dòng)：1.借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)：翹舌音“珠、唱”，后鼻音“晶、?！?。2.認(rèn)識(shí)新偏旁。新偏旁“身字旁”，“身”作部件后一撇不出頭。身字旁的字一般跟身體有關(guān)?！疤伞弊挚梢越M成詞語(yǔ)“平躺、躺下、躺椅”進(jìn)行識(shí)記。3.老師出示荷葉,提問(wèn):大家看,荷葉是什么樣的呀?3.跟老師一起讀:荷葉圓圓的、綠綠的。4.文章中誰(shuí)贊美荷葉了?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)5.它們是怎么說(shuō)的,怎么做的?(指名分段讀,讀準(zhǔn)字音)6.指出問(wèn)題,及時(shí)糾正,重點(diǎn)放在字音上。學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)意圖：初讀感知，生字的正音，為下面的分析和閱讀鋪平道路。環(huán)節(jié)三：多元識(shí)字,自主識(shí)字。教師活動(dòng)：1.全班展示交流。（課件出示5）亮臺(tái)魚(yú)美機(jī)放朵(1)利用形聲字記憶:機(jī)放朵(2)利用象形字記憶:“魚(yú)”是象形字，斜刀頭是“魚(yú)頭”，“田”就是“魚(yú)身”，最后的一筆長(zhǎng)橫就是“魚(yú)尾巴”。(3)利用部件相加法:例如:?+大=美。同樣方法記憶亮、臺(tái)。2抽讀生字卡片,讀字組詞。3.讀一讀,要寫好哪些字。(亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美)4.體會(huì)、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。5.老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫(huà)。亮:中間的口要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。美:“羊”字上方點(diǎn)、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長(zhǎng)居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長(zhǎng)，撇、捺舒展。魚(yú)：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線。中間“田”字上寬下窄，最后一筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而有力托起整個(gè)字。學(xué)生活動(dòng)：1.四人為一個(gè)小組,討論交流、記憶生字。學(xué)生甲:大大的。學(xué)生乙:圓圓的。學(xué)生丙:綠綠的。2.學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。3.交換課本再書(shū)寫。4.自薦展示?；顒?dòng)意圖：利用多種方法識(shí)記生字，大家群策群力，可以一字多法，一法多字記憶。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。鞏固作業(yè)：跟同學(xué)交流所學(xué)的生字。提升作業(yè):和爸爸媽媽分角色讀一讀課文。6.板書(shū)設(shè)計(jì)12荷葉圓圓小水珠——搖籃

小蜻蜓——停機(jī)坪

小青蛙——歌臺(tái)

小魚(yú)兒——涼傘課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題13.荷葉圓圓課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：1、會(huì)認(rèn)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)生字。②語(yǔ)言運(yùn)用：能有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。③思維能力：能借助插圖，聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)“停機(jī)坪、搖籃、透明”意思，通過(guò)動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。④審美創(chuàng)造：理解課文，感受夏天的美好。思政元素：感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，做動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)難點(diǎn):仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新教師活動(dòng)：1．出示生字新詞，指名讀，齊讀。2．齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。3．展示繪畫(huà)的荷葉。子學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)意圖：詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)積累，關(guān)鍵是在理解的基礎(chǔ)上會(huì)運(yùn)用，并能遷移運(yùn)用。環(huán)節(jié)二：再讀課文，精讀感悟教師活動(dòng)：1．都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？（1）（課件出示10）出示：“荷葉圓圓的，綠綠的?！苯Y(jié)合課文插圖觀察池塘里的其他事物，也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如：（課件出示11）荷花（）的，（）的；水珠()，（ ）的。說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒，喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答，老師張貼相應(yīng)的圖片。（3）你怎么知道小水珠喜歡荷葉？（出示句子：荷葉是我的搖籃。）指導(dǎo)讀句子。（板書(shū)：小水珠——搖籃）小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？睡在里面感覺(jué)怎么樣？（3）小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪里可以看出來(lái)？（課件出示14）（出示第3自然段）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，一起來(lái)讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）（板書(shū)：小蜻蜓——停機(jī)坪）（4）小青蛙為什么也喜歡荷葉？誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀？小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成什么？（出示第5自然段）自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。出示“小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去?！保?）分角色朗讀。（7）想象荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉還是小水珠的滑梯，滑來(lái)滑去。）齊讀課文。學(xué)生活動(dòng)：做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。出示搖籃課件）誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？一起表演一下“展開(kāi)翅膀，立在荷葉上的動(dòng)作?！保ㄕn件出示15）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。（歌臺(tái)）（板書(shū)：小青蛙——歌臺(tái)）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚(yú)撐著傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。（板書(shū)：小魚(yú)兒——涼傘）活動(dòng)意圖：對(duì)詞句的理解，通過(guò)形象的表演，幫助理解。表演也是學(xué)生非常樂(lè)于去做的事情。加深對(duì)字詞的理解。環(huán)節(jié)三：分角色朗讀，練習(xí)背誦。教師活動(dòng)：2.這時(shí)候,小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)3.讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。老師引讀:小水珠躺在荷葉上同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫(huà)向大家介紹。學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)大家眨眨眼睛?；顒?dòng)意圖：練習(xí)背誦，結(jié)合圖畫(huà)，在老師的引讀下背誦，都降低了背誦的難度，增加了背誦的樂(lè)趣。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：1.到公園中找一找，看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么，和班上小朋友交流。鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。提升作業(yè)：畫(huà)一幅“荷葉是我的……”圖畫(huà)，也可以圖文結(jié)合，在班級(jí)展示。6.板書(shū)設(shè)計(jì)荷葉圓圓小水珠——搖籃

小蜻蜓——停機(jī)坪

小青蛙——歌臺(tái)

小魚(yú)兒——涼傘7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題14.要下雨了課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：1、通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受中華文化的博大精深。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、呀”等7個(gè)字。③思維能力：能借助圖片了解“陰沉沉”的意思。。④審美創(chuàng)造：能正確、流利地朗讀課文。思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)，感受大自然的奇妙。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會(huì)寫“直、呀”等7個(gè)字。2.能借助圖片了解“陰沉沉”的意思。教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，揭示題目教師活動(dòng)：1.觀看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)入情境。（1）出示動(dòng)畫(huà)。（課件出示：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景）（2）教師引導(dǎo)：這個(gè)情景預(yù)示著“要下雨了”。2.新課導(dǎo)入，揭示課題。（1）板書(shū)課題：要下雨了。學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。（2）齊讀課題。活動(dòng)意圖：這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們觀察事物的能力；另一方面是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。環(huán)節(jié)二：初讀課文，識(shí)記生字教師活動(dòng)：1.初讀課文，整體感知。（1）讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確（3）指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：想一想，圈一圈，這個(gè)故事中講到了哪些動(dòng)物？（4）教師引導(dǎo)：讀完課文，誰(shuí)愿意回答老師剛才提出的問(wèn)題？預(yù)設(shè)：這個(gè)故事講到了小白兔、小燕子、小魚(yú)和螞蟻。（5）再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀完后在小組內(nèi)討論。2.認(rèn)讀生字。（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”）（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（3）去掉拼音，以開(kāi)火車的形式熟讀。（課件出示：去掉拼音的生字）3.交流識(shí)記。（1）“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。（2）交流歸納：①偏旁歸類識(shí)字。如“沉、潮、濕、消”的偏旁都是三點(diǎn)水，分部件識(shí)記的時(shí)候可以關(guān)注到偏旁是三點(diǎn)水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識(shí)記。②字理識(shí)字?！皭灐⑾ⅰ倍寂c心有關(guān)，可通過(guò)漢字溯源，了解它們的構(gòu)字特點(diǎn)，再聯(lián)系生活體驗(yàn)理解識(shí)記。（課件出示：“悶、息”的字理結(jié)構(gòu)圖）③加一加識(shí)記。像“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法識(shí)記，并通過(guò)動(dòng)作演示記住字形，理解字義。④學(xué)習(xí)多音字“空”。（3）玩“你說(shuō)我猜”的游戲，鞏固生字。（4）把生字寶寶送進(jìn)課文中，再讀一讀課文。4.指導(dǎo)書(shū)寫。（1）出示課件，教師指導(dǎo)書(shū)寫。（課件出示：用田字格展示“直、邊、呀、呢、嗎、吧、加”）①“直”的書(shū)寫關(guān)鍵是擺好“橫”的位置。“直”字不能寫得太寬，中間的三個(gè)短橫間距均勻，且不能碰到橫折，末筆長(zhǎng)橫要寫得長(zhǎng)而穩(wěn)。②“邊”字書(shū)寫時(shí)要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過(guò)豎中線，豎撇靠近豎中線。走之的書(shū)寫重點(diǎn)注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住上邊的“力”字。③“呀、呢、嗎、吧、加”都有一個(gè)口字旁，書(shū)寫時(shí)要關(guān)注“口”字在左邊和在右邊的區(qū)別?！把?、呢、嗎、吧”4個(gè)字左邊小口在左上格，封口壓橫中線；“加”字右邊小口略大，位置居中?！澳亍弊种攸c(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫，提醒學(xué)生注意穿插筆的書(shū)寫。（2）學(xué)生書(shū)空，描紅，練習(xí)書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：（1）讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，并圈畫(huà)出本課的生字，再標(biāo)出自然段的序號(hào)。（2）同桌互相讀，比一比誰(shuí)讀得更正確、更流利。（3）其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：想一想，圈一圈，這個(gè)故事中講到了哪些動(dòng)物？（4）學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。（5）再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽(tīng)到其他小動(dòng)物說(shuō)了什么？他都干了什么？邊讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀完后在小組內(nèi)討論。（6）全班交流匯報(bào)。（7）學(xué)生認(rèn)讀生字，去掉拼音，以開(kāi)火車的形式熟讀。（8）“識(shí)字交流會(huì)”——說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的。（2）交流歸納：①偏旁歸類識(shí)字②字理識(shí)字③加一加識(shí)記④學(xué)習(xí)多音字“空”。學(xué)生觀察字形，練寫生字活動(dòng)意圖：初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確、讀流利。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況的檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。環(huán)節(jié)三：再讀體會(huì)，理解詞義教師活動(dòng)：1.自由朗讀第1自然段，思考問(wèn)題。（1）讀后你知道了什么？（2）“陰沉沉”是什么意思呢？（課件出示：天空烏云密布、陰沉沉的圖片）（3）聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，學(xué)生自由回答。（4）教師小結(jié)：“陰沉沉”在文中指天色陰暗。2.讀演結(jié)合，加深理解。（1）請(qǐng)一名同學(xué)讀第1自然段，一名同學(xué)做小白兔的動(dòng)作。（2）在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“”畫(huà)出來(lái)。（彎、直）3.正確、流利地朗讀第1自然段。（1）教師范讀。（2）學(xué)生齊讀。學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀第1自然段，思考問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合圖片，學(xué)生自由回答。在書(shū)上用“”畫(huà)出來(lái)。（彎、直）學(xué)生齊讀第1自然段活動(dòng)意圖：讓學(xué)生從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：正確、流利地朗讀課文。鞏固作業(yè)：跟同學(xué)交流所學(xué)的生字。提升作業(yè):和爸爸媽媽分角色讀一讀課文。6.板書(shū)設(shè)計(jì)13要下雨了直、邊、嗎、加、呀、呢、吧課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題14.要下雨了課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：1、通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受中華文化的博大精深。②語(yǔ)言運(yùn)用：1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“潮濕、悶得很”的意思。能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。③思維能力：嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。④審美創(chuàng)造：從文中感受到夏天的美好和樂(lè)趣思政元素：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)，從中感受大自然的美妙。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“潮濕、悶得很”的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚(yú)透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。3.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：走進(jìn)情境，初讀對(duì)話教師活動(dòng)：1.教師引導(dǎo)：自由朗讀第2自然段，找出小白兔說(shuō)的話。（1）指名試讀后，教師帶上動(dòng)作范讀。（2）引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境，朗讀小白兔的話。2.齊讀第3自然段，學(xué)習(xí)“潮濕”。（1）讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。（2）關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字的偏旁都是三點(diǎn)水，說(shuō)明了什么？（3）小結(jié)：偏旁是三點(diǎn)水的字大多和水有關(guān)。空氣很潮濕，就是說(shuō)空氣里有很多小水珠。3.聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解“潮濕”。（1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想：陰雨天的時(shí)候在哪些地方能看到小水珠？（2）小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——空氣很潮濕。（3）把“潮濕”放回句子中，再讀一讀。4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。（1）將句子分成幾個(gè)短句。要下雨了蟲(chóng)子飛不高蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠空氣很潮濕燕子忙著捉蟲(chóng)子（2）給句子排排隊(duì)，并說(shuō)說(shuō)這樣排的理由。①同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由。②請(qǐng)學(xué)生到黑板前演示排序，并說(shuō)明理由。5.創(chuàng)設(shè)交際情境。師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因。因?yàn)榭諝夂艹睗瘢x(chóng)子的翅膀上都是小水珠，飛不高，燕子忙著捉蟲(chóng)子，所以飛得很低。6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話。7.回顧交流：下雨前燕子在干什么呢？板書(shū)：燕子低飛子學(xué)生活動(dòng)：1.自由朗讀，入情入境。2.觀察課文插圖，比較教師和學(xué)生誰(shuí)更像那只小白兔。3.看插圖，觀察小白兔的動(dòng)作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。4.齊讀第3自然段，學(xué)習(xí)“潮濕”5.給句子排序并說(shuō)理由。6.用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)燕子低飛的原因7.采用不同形式分角色朗讀小白兔和小燕子的對(duì)話?；顒?dòng)意圖：從“潮濕”的字音、字形到詞義，層層深入地展開(kāi)教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，同時(shí)也為學(xué)生了解空氣、小水珠、蟲(chóng)子翅膀和燕子低飛之間的關(guān)系做了鋪墊。環(huán)節(jié)二：學(xué)以致用，讀好對(duì)話教師活動(dòng)：1.學(xué)習(xí)第4～6自然段。（1）輕聲讀第4～6自然段。①小白兔又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小魚(yú)）能讀讀小白兔和小魚(yú)之間的對(duì)話嗎？②小組分角色朗讀，讀后匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。③教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)：讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（2）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么要到水面上來(lái)透氣。課件出示：因?yàn)橐掠炅?，水里悶得很，所以小魚(yú)到水面上來(lái)透透氣。①讀好“悶得很”。②理解詞義。（課件出示：“悶”的字理結(jié)構(gòu)圖）學(xué)生結(jié)合字理結(jié)構(gòu)圖了解“悶”的意思，從而理解“悶得很”的意思。（3）回顧交流：下雨前小魚(yú)在干什么？板書(shū)：小魚(yú)浮出水面——透透氣。2.學(xué)習(xí)第7自然段。（1）師：聽(tīng)完了小魚(yú)的話，小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（要求學(xué)生從文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，指名回答）小白兔連忙挎起籃子往家跑。①教師小結(jié)：這句話說(shuō)明小白兔已經(jīng)完全相信要下雨了。②齊讀第7自然段。（2）自由朗讀螞蟻和小白兔之間的對(duì)話。（3）用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬東西。（4）回顧交流：螞蟻在干什么？板書(shū)：螞蟻在搬東西學(xué)生活動(dòng)：1.輕聲讀第4～6自然段，思考問(wèn)題2小組分角色朗讀，讀后匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好。3.用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么要到水面上來(lái)透氣。4.理解詞義“悶得很”5.自由讀第7自然段，從文中找到問(wèn)題答案。6.齊讀第7自然段。7.同桌互讀螞蟻和小白兔之間的對(duì)話。8.用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么螞蟻要搬東西?；顒?dòng)意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目、出于口、聞?dòng)诙?、記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。環(huán)節(jié)三：總結(jié)全文，拓展提升教師活動(dòng)：1.入情朗讀，總結(jié)全文。（1）男女同學(xué)分別讀第8、9自然段。（2）教師引導(dǎo)：果然下起了大雨！2.教師總結(jié)，拓展提升。多幸運(yùn)的小白兔啊！有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息，要不然他就會(huì)被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？課件出示： 蛇。大部分蛇都是白天藏在洞內(nèi)，晚上外出進(jìn)行覓食、喝水、蛻皮等活動(dòng)，但蛇在天氣特別潮濕、悶熱時(shí)白天也會(huì)被迫出洞。因此，白天蛇出洞是有雨的征兆，特別是秋末冬初，天氣已冷，大蛇出洞，過(guò)一兩天就會(huì)下雨。所以有“大蛇出洞，大雨咚咚”“蛇過(guò)道，雨來(lái)到”的說(shuō)法。 雞?！半u宿遲，兆陰雨?！彪u沒(méi)有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散熱本領(lǐng)，十分怕熱。夏天下雨前，空氣里水分多，雞窩就潮濕、悶熱，雞糞也會(huì)發(fā)出一股難聞的氣味，所以雞就不愿意回窩。學(xué)生活動(dòng)：1.男女同學(xué)分別讀第8、9自然段。2..聽(tīng)教師閱讀并思考，還有哪些動(dòng)物朋友會(huì)告訴我們“要下雨了”這個(gè)消息呢？活動(dòng)意圖：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的正確的情感態(tài)度，使聯(lián)系生活實(shí)際成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課生字詞語(yǔ)。鞏固作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)。提升作業(yè)：搜集能預(yù)報(bào)天氣的動(dòng)植物資料6.板書(shū)設(shè)計(jì)7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地六課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：1、通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化2、借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語(yǔ)，初步懂得通過(guò)觀察自然界有趣的現(xiàn)象可以預(yù)測(cè)天氣的變化。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字。 ③思維能力：能正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說(shuō)具體。④審美創(chuàng)造：結(jié)合生活識(shí)字，感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫(huà)面。思政元素：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷看到夏天的美景，積累夏天的知識(shí)，感受大自然的美妙。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音和情境識(shí)記生字。初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn):復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同用法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示主題教師活動(dòng)：教師導(dǎo)入：今天，老師要和小朋友們?nèi)ァ罢Z(yǔ)文園地六”學(xué)習(xí)，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還能學(xué)習(xí)變魔術(shù)……你們?cè)敢馊幔繉W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答老師的提問(wèn)，與老師互動(dòng)（2）學(xué)生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】這里簡(jiǎn)單引入，提問(wèn)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望環(huán)節(jié)二：游戲識(shí)字，運(yùn)用字詞教師活動(dòng)：1.玩游戲，識(shí)漢字。（1）看圖說(shuō)詞語(yǔ)。（課件出示：教材第77頁(yè)“識(shí)字加油站”處的插圖）（2）教師引導(dǎo)：看著這幅圖，你們想到了哪些和夏天有關(guān)的詞語(yǔ)？想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。（3）匯報(bào)交流：隨著學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示相關(guān)的詞語(yǔ)。課件出示：冰棍西瓜綠豆湯涼席蚊香花露水蒲扇竹椅螢火蟲(chóng) 牽?？椗倍沸?課件出示：游戲規(guī)則：小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)。另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，小組開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。①找出生字，引導(dǎo)學(xué)生互相正音。（課件出示：用田字格展示“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”）②送字寶寶回家。（課件出示和生字所在的詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的實(shí)物）教師引導(dǎo)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2.魔術(shù)變變變。（1）課件出示第一張字幅。（2）指導(dǎo)齊讀生字。課件出示： 小白兔割草。（3）誰(shuí)能讀準(zhǔn)字幅上的句子？（4）教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。（5）課件出示第二張字幅。課件出示：小白兔在山坡上割草。①自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示：小白兔彎著腰在山坡上割草。①自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（6）三張字幅比較著讀一讀，你們覺(jué)得哪張字幅更生動(dòng)具體？（7）小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說(shuō)清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。3.爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。（1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能像上面那樣把這個(gè)句子擴(kuò)寫得越來(lái)越生動(dòng)具體？先和同桌交流。課件出示： 學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生看圖說(shuō)詞語(yǔ)。（2）學(xué)生想一想，和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。（3）生自由朗讀。 （4）小組派代表讀出“識(shí)字加油站”中需要認(rèn)識(shí)的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)。另一組派代表讀，字寶寶就會(huì)重新藏好，小組開(kāi)火車把字寶寶找出來(lái)。 （5）學(xué)生齊讀生字。學(xué)生齊讀生字。 （2）學(xué)生讀句子。（3）學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。（4）學(xué)生交流后小結(jié)：多了地點(diǎn)——在山坡上。 （5）多了動(dòng)作——彎著腰。 活動(dòng)意圖：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確、讀流利。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況的檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。環(huán)節(jié)三：初讀句子，爭(zhēng)加標(biāo)點(diǎn)教師活動(dòng)：1.認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)。（1）出示課件。（課件出示：卡通版的逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)）2.爭(zhēng)當(dāng)小法官。教師引導(dǎo)：小朋友們，標(biāo)點(diǎn)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法官，幫它們找到各自的位置嗎？（1）課件出示：小鳥(niǎo)飛得真低呀（）你寫作業(yè)了嗎（）天安門前的人非常多（）爸爸看到我來(lái)了（）高興地笑了（）（2）隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。①表示感嘆語(yǔ)氣就可以用感嘆號(hào)。②問(wèn)號(hào)是表示一個(gè)問(wèn)句說(shuō)完之后的停頓符號(hào)，多表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。③完整的陳述性的一句話后面就可以用句號(hào)。④表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號(hào)，一句話說(shuō)完了就可以用句號(hào)。（4）指導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)句子。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：這些標(biāo)點(diǎn)分別叫什么。 2. 學(xué)生充分朗讀后嘗試填標(biāo)點(diǎn)。3.學(xué)生試著運(yùn)用這些標(biāo)點(diǎn)說(shuō)句子。4.爭(zhēng)當(dāng)書(shū)法家，抄寫最后一個(gè)句子，比一比誰(shuí)寫得既漂亮又規(guī)范?！驹O(shè)計(jì)意圖】朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。通過(guò)充分朗讀，可以讓學(xué)生自主體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣，從而能正確使用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：正確、流利地朗讀詞句段運(yùn)用。鞏固作業(yè)：跟同學(xué)交流本課所學(xué)的生字。提升作業(yè):和爸爸媽媽讀一讀本課句子。6.板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六冰棍西瓜綠豆湯涼席蚊香花露水蒲扇竹椅螢火蟲(chóng)牽牛織女北斗星課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地六課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：1、通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化2、借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語(yǔ)，初步懂得通過(guò)觀察自然界有趣的現(xiàn)象可以預(yù)測(cè)天氣的變化。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“棍、湯”等8個(gè)生字。 ③思維能力：能正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說(shuō)具體。④審美創(chuàng)造：結(jié)合生活識(shí)字，感受四組詞語(yǔ)所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫(huà)面。思政元素：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷看到夏天的美景，積累夏天的知識(shí)，感受大自然的美妙。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音和情境識(shí)記生字。初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn):復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步感知逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不同用法。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：展示交流，日積月累教師活動(dòng)：1.展示交流。教師引導(dǎo)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你們瞧！（1）這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示：各種食品的包裝袋）（2）除了書(shū)本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識(shí)了哪些生字呢？（3）小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它們。現(xiàn)在開(kāi)始，咱們比一比，看看誰(shuí)是生活中的有心人，識(shí)字更多。2.日積月累。（1）引出氣象諺語(yǔ)。課件出示：半夜東風(fēng)起，明日好天氣。②引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，從而理解整句諺語(yǔ)的意思。③小結(jié)：這是一句有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，我們把它叫作“氣象諺語(yǔ)”，它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來(lái)的，比較通俗易懂，類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。（2）課件出示書(shū)本中的諺語(yǔ)。②借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。③小結(jié)：氣象諺語(yǔ)有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，還有觀風(fēng)測(cè)天、觀云測(cè)天、觀雷電測(cè)天的等等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以自行搜集。 環(huán)節(jié)二：進(jìn)入夏夜，感受美好1.圖片欣賞，進(jìn)入夏夜。過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)了氣象諺語(yǔ)后，我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)吧?。?）出示圖片。（課件出示：《夏夜多美》的插圖）2.入境朗讀，感受美好。（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。（2）練習(xí)朗讀：誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好？（3）提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確、讀清楚。（4）組織學(xué)生評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得好？好在哪里？（5）分角色讀，比賽讀。（6）辯一辯：你喜歡睡蓮嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的樂(lè)于助人）3.課堂總結(jié)。今天，我們不僅感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還學(xué)到了很多知識(shí)。這節(jié)課你收獲了什么？回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)：1.小組內(nèi)讀一讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字寶寶最多。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)記屏幕上的食品包裝袋上的字。3.同桌間交流識(shí)記自己帶的食品包裝袋上的字。4.學(xué)生朗讀，可采用小組讀、男女生讀、齊讀等方式，要讀得正確、流利、有節(jié)奏。5.小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。 1.學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)感受。 2.學(xué)生試讀。 3.分角色讀，比賽讀。4.學(xué)生體會(huì)“睡蓮”的樂(lè)于助人【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、相互協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具，喚起學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫本課詞語(yǔ)。鞏固作業(yè)：朗讀日積月累。提升作業(yè)：搜集有關(guān)蓮花的詩(shī)句。6.板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地六7.教學(xué)反思與改進(jìn)成功之處：不足之處：改進(jìn)之處：檢查簽字備課組教研組教研室

單元整體設(shè)計(jì)單元名稱第七單元一、單元教材分析：這是課文單元，延續(xù)了課文單元的編排特色，編排了《文具的家》《一分鐘》《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》《小猴子下山》4篇課文、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地七,滲透多種識(shí)字方法。在本單元，隨著識(shí)字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學(xué)生識(shí)記的難度，應(yīng)利用更加多樣的識(shí)字方法，幫助學(xué)生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時(shí)，要充分借助學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字成果。借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。在活動(dòng)情境中明白游戲規(guī)則，在交際互動(dòng)中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)。學(xué)習(xí)分辨形近字；展開(kāi)想象，能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。二、單元教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)本單元要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在多樣的教學(xué)情境中走進(jìn)漢字文化，燃起其識(shí)字的熱情。本單元的課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在教學(xué)中，邊讀邊體悟，感受生活的美好。要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。?三、核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：通過(guò)本單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵，以及漢子偏旁表義構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華文化。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)59個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫27個(gè)生字。掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫筆順規(guī)則，掌握“加一加、減一減”的識(shí)字方法。朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“平平安安、后悔”等詞語(yǔ)的意思；運(yùn)用組詞的方法繼續(xù)積累詞語(yǔ)；會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話。③思維能力：能根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷；借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時(shí)，需要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)等要素；能根據(jù)問(wèn)題提取、整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果。④審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜文具的好習(xí)慣，受到初步的愛(ài)國(guó)主義教育。生活中識(shí)字，感受識(shí)字的樂(lè)趣，借助課文插圖幫助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色，讀好對(duì)話，讀懂長(zhǎng)課文。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)59個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫27個(gè)生字。掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫筆順規(guī)則，掌握“加一加、減一減”的識(shí)字方法。2、朗讀積累關(guān)于學(xué)習(xí)的名言。3、正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。4、借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長(zhǎng)課文。5、在活動(dòng)情境中明白游戲規(guī)則，在交際互動(dòng)中初步學(xué)習(xí)條理表達(dá)。5、學(xué)習(xí)分辨形近字；展開(kāi)想象，能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。6、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“平平安安、后悔”等詞語(yǔ)的意思；運(yùn)用組詞的方法繼續(xù)積累詞語(yǔ)；會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說(shuō)話。7、能根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷；借助文本情節(jié)，了解告知一件事情時(shí)，需要說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)等要素；能根據(jù)問(wèn)題提取、整合信息，推斷事情的原因、結(jié)果。8、和大人一起讀《孫悟空打妖怪》，讀出韻文的節(jié)奏，感受共讀的樂(lè)趣。單元主備人：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題15.文具的家課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)生認(rèn)同中華文化，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷。感受語(yǔ)文在生活中的魅力，體會(huì)普通話的重要性。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的七個(gè)生字。

③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

④審美創(chuàng)造：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。。思政元素：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華文化的熱情，熱愛(ài)生活。2.2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。1.猜謎游戲，激發(fā)興趣。2.課題。教師活動(dòng)：1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟(橡皮)；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳(鉛筆)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)

2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。

3．認(rèn)識(shí)“文具”：隨文認(rèn)讀“具”

學(xué)生活動(dòng)：猜謎語(yǔ)。指名回答。學(xué)生根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生猜謎。2.學(xué)生齊讀課題?；顒?dòng)意圖：利用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也比較符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。入學(xué)不久的小朋友，思維非?；钴S、好奇心強(qiáng)，通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的有趣的謎語(yǔ)詩(shī)可以直接調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師的引導(dǎo)啟發(fā)抓住契機(jī)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，順應(yīng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的天性，巧妙地為新知學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。環(huán)節(jié)二：整體感知，初步理解古詩(shī)大意。1.初讀課文，讀通課文。2.隨文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3.深入朗讀，整體把握。教師活動(dòng)：1．帶領(lǐng)預(yù)習(xí)。

(1)教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有()個(gè)自然段。寫的是()和()之間發(fā)生的事。()總丟文具，()告訴她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

(2)教師課件出示新詞：

文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

(3)教師指名領(lǐng)讀在書(shū)上圈畫(huà)的生字、新詞，教師適時(shí)正音。

(4)游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

(5)教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音。

(6)學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。

(7)輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？(對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)

2．識(shí)記生字

(1)游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。

(2)學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？

(4)教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。

教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。

(5)關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(6)小組交流識(shí)記其他生字。學(xué)生活動(dòng)：課文初知。跟讀字詞并圈畫(huà)。3.識(shí)字游戲。4.學(xué)生進(jìn)行激趣認(rèn)讀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音。學(xué)生自由讀、輪流讀、學(xué)生舉字卡“丟”、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？

6.小組交流識(shí)記其他生字?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的信心和識(shí)字的愿望。交流識(shí)字方法，有利于學(xué)生擴(kuò)大視野，相互促進(jìn)，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字效率。環(huán)節(jié)三：1.指導(dǎo)寫字，觀察練習(xí)。1．教師課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫的字，說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。

辦：教師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

3．學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4．表?yè)P(yáng)寫得好的同學(xué)。

學(xué)生活動(dòng)：1.說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

2.學(xué)生書(shū)空。學(xué)生在田字格里練寫。4.學(xué)生自主練寫，寫字姿勢(shì)?；顒?dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式的讀來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生的朗讀能力。環(huán)節(jié)四：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)：1．教師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？

2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是哪一個(gè)？學(xué)生活動(dòng)：1.開(kāi)展形式多樣的朗讀：練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀。3.表達(dá)交流。活動(dòng)意圖：熟讀能增加學(xué)生的積累量，也能提高學(xué)生的背誦能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)作業(yè)：書(shū)寫生字詞鞏固作業(yè)：熟讀課文。提升作業(yè)：將自己的文具送到家。6.板書(shū)設(shè)計(jì)15文具的家文文具語(yǔ)文文字找找人找朋友找東西辦辦法辦卡辦公課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題15文具的家課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)生認(rèn)同中華文化，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷。感受語(yǔ)文在生活中的魅力，體會(huì)普通話的重要性。②語(yǔ)言運(yùn)用：正確、流利地朗讀課文；分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的七個(gè)生字。

③思維能力：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

④審美創(chuàng)造：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。。思政元素：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華文化的熱情，熱愛(ài)生活。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字、新詞。正確、規(guī)范地書(shū)寫“辦、讓、包”3個(gè)字。難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望教師活動(dòng)：1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？

2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。(板書(shū)課題：文具的家)

學(xué)生活動(dòng)：1.思考老師的啟發(fā)問(wèn)題并積極回答。活動(dòng)意圖:聯(lián)系生活理解問(wèn)題。環(huán)節(jié)二：看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具

教師活動(dòng)：1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫(huà)相符的話。

2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說(shuō)的？(多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語(yǔ)句。)

找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話。

3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？

(師引導(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一樣愛(ài)惜它們。)

4．?huà)寢屨f(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？

貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？

5．多天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問(wèn)什么呢？

7．誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)一句話？

學(xué)生活動(dòng)：預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。

生2：我看到桌面上的書(shū)擺放得亂七八糟。

生3：我看見(jiàn)媽媽驚訝地張開(kāi)嘴，好像很生氣。

生4：我看見(jiàn)小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起”。

分角色朗讀貝貝和媽媽的話。預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。

生2：她不愛(ài)惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。

生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。

活動(dòng)意圖:本環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，培養(yǎng)邏輯思維，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。環(huán)節(jié)三:觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫。1.指導(dǎo)書(shū)寫，練習(xí)觀察。教師活動(dòng)：1．師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小組交流，指生匯報(bào)。

重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。

示范“平”的書(shū)寫，上橫稍短。

3．同桌比一比，看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)確。

4．詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。

選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

學(xué)生活動(dòng)：1.觀察字詞，然后書(shū)空生字。2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。3.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。（注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。）?活動(dòng)意圖:幫助學(xué)生記憶理解記憶漢字，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力能夠循序漸進(jìn)。5.作業(yè)設(shè)計(jì):基礎(chǔ)類作業(yè):書(shū)寫生字詞。鞏固作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)。

提升作業(yè)：整理自己的小書(shū)包。板書(shū)設(shè)計(jì)：文具的家

鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀——文具盒

仔細(xì)檢查——平平安安回家7.教學(xué)反思與改進(jìn)：成功之處：不足之處：改進(jìn)措施：檢查簽字備課組教研組教研室課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題16.一分鐘課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)生認(rèn)同中華文化，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷。感受語(yǔ)文在生活中的魅力，體會(huì)普通話的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化中兒歌的魅力。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。③思維能力：正確、流利，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文中已有的信息追問(wèn)的能力。④審美創(chuàng)造：在朗讀中體會(huì)元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。最后，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)第二天元元會(huì)怎樣做。思政元素:學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確朗讀、背誦課文；通過(guò)歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第一課時(shí)）環(huán)節(jié)一：1.情境導(dǎo)入。2.揭示課題。教師活動(dòng)：1.看圖：出示課文第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話：畫(huà)面上那個(gè)低著頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找答案。（板書(shū)）2.游戲：請(qǐng)小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。3.板書(shū)課題，齊讀課題。認(rèn)讀生字“鐘”。學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。做游戲齊讀課題。認(rèn)讀生字“鐘”活動(dòng)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心。環(huán)節(jié)二：初讀韻文，關(guān)注字音。再讀課文，理解文意。教師活動(dòng)：（一）自讀：1.自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。3.同桌互相檢查自讀情況。（二）識(shí)字：1.出示生字。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)，怎么認(rèn)識(shí)的，再學(xué)習(xí)其他不認(rèn)識(shí)的字。2.利用生字卡片小組內(nèi)互相檢測(cè)。3.交流識(shí)字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺(tái)說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話。4.多種方式讀生字詞。再讀課文學(xué)生活動(dòng)：1.自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。2.借助拼音再次自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)字方法1.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.組織同桌互讀課文，糾正讀音。3.指名分自然段接讀課文。4.組織全班交流?；顒?dòng)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分考慮了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音，互查正音，扎實(shí)的認(rèn)讀，是后面學(xué)習(xí)階梯識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：結(jié)合圖文，學(xué)習(xí)生字。1.借助圖片，談發(fā)現(xiàn)。2.聯(lián)系生活，認(rèn)讀識(shí)記生字。教師活動(dòng)：1.出示要寫的生字“鐘、元、洗”讓學(xué)生認(rèn)讀。2.觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。3.教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。4.學(xué)生練寫。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)讀1.觀察字形，交流寫時(shí)要注意的地方。2.教師范寫，學(xué)生評(píng)說(shuō)。3.學(xué)生練寫?；顒?dòng)意圖：識(shí)記生字環(huán)節(jié)教學(xué)中，遵循了歸類識(shí)記的原則，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注了字形記憶、偏旁與字義的聯(lián)系、詞匯擴(kuò)充等方面，有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解記憶。作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)性作業(yè)：書(shū)寫生字詞。鞏固性作業(yè)：積累帶量詞的詞語(yǔ)發(fā)展性作業(yè)：說(shuō)說(shuō)怎樣珍惜時(shí)間。板書(shū)設(shè)計(jì)16.一分鐘鐘鐘表時(shí)鐘分鐘元幾元元?dú)庠┫聪茨樝匆孪词终n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題16.一分鐘課型：新授課課時(shí)：第二課時(shí)授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：學(xué)生認(rèn)同中華文化，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情懷。感受語(yǔ)文在生活中的魅力，體會(huì)普通話的重要性。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化中兒歌的魅力。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。③思維能力：正確、流利，有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文中已有的信息追問(wèn)的能力。④審美創(chuàng)造：在朗讀中體會(huì)元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。最后，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)第二天元元會(huì)怎樣做。思政元素：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的守時(shí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn);正確、規(guī)范地書(shū)寫“共、已、經(jīng)、坐”4個(gè)生字。難點(diǎn)：學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)元元后悔的心情，感悟時(shí)間的寶貴。最后，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)第二天元元會(huì)怎樣做。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：（第二課時(shí)）環(huán)節(jié)一：趣味復(fù)習(xí)，活動(dòng)導(dǎo)入。教師活動(dòng)：引導(dǎo)指名讀自己喜歡的段落。學(xué)生活動(dòng)：全體學(xué)生讀語(yǔ)段?；顒?dòng)意圖：導(dǎo)入部分簡(jiǎn)單有趣引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)新知的自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)二：品讀課文教師活動(dòng)：（一）由打哈欠體會(huì)元元的貪睡。1.（手指向課件上“哈欠”這個(gè)詞語(yǔ)）給“哈欠”加上一個(gè)表示動(dòng)作的字，我們會(huì)說(shuō)？大家從“打哈欠”這個(gè)動(dòng)作中知道了什么？2.此時(shí)元元心里想的是什么？在課文中找出來(lái)，自己讀一讀。（課件出示：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。）元元是一邊打著哈欠，一邊想著這句話。那這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？3.誰(shuí)能讀好這句話？4.元元只多睡了一分鐘，結(jié)果如何呢？（板書(shū)：遲到二十分鐘）5.是呀，元元因?yàn)闆](méi)等到公共汽車，到學(xué)校時(shí)，已經(jīng)上課了，他遲到了。誰(shuí)能告訴老師怎樣才能把“共”“已”“經(jīng)”“坐”這些字寫得漂亮？作品展示并交流。（二）看圖說(shuō)話1.遲到了二十分鐘的元元是什么樣子的？2.指名說(shuō)話，生找到書(shū)中寫元元紅著臉情形的句子