大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)與建設(shè)成果

《大學(xué)語(yǔ)文》精品課程建設(shè)情況及建設(shè)成果的說(shuō)明材料經(jīng)過(guò)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)近三年的努力，《大學(xué)語(yǔ)文》精品課程建設(shè)已近尾聲，現(xiàn)把課程建設(shè)情況及建設(shè)成果予以說(shuō)明。一、課程性質(zhì)《大學(xué)語(yǔ)文》是我校面向一年級(jí)和二年級(jí)大學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程，其目的是培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)言方面的閱讀、鑒賞、理解、表達(dá)和寫作能力，是提升學(xué)生人文素養(yǎng)，從而提高綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)課程。我們的總體思路是，將《大學(xué)語(yǔ)文》視為一個(gè)課程群概念，而不僅僅是一門單一的課程。將大學(xué)語(yǔ)文的人文性、審美性、應(yīng)用性、和工具性的課程目標(biāo)進(jìn)行分解，分別由不同的課程來(lái)承擔(dān)，下設(shè)文學(xué)欣賞、應(yīng)用寫作、社交與口才三門課程。本校各系部可根據(jù)自己的專業(yè)、課時(shí)等具體情況靈活使用。二、課程特色第一、課程理念、課程定位新本課程以“大語(yǔ)文”概念為指導(dǎo)，建立了一個(gè)“大學(xué)語(yǔ)文課程群”，而不僅僅把大學(xué)語(yǔ)文作為一門課程。在“大學(xué)語(yǔ)文課程群”這一大框架下，設(shè)“文學(xué)欣賞”、“應(yīng)用寫作”、“社交與口才”等系列課程。第二、課程形態(tài)多樣化，結(jié)構(gòu)合理“大學(xué)語(yǔ)文課程群”由“文學(xué)欣賞”、“應(yīng)用寫作”、“社交與口才”三門課程組成，分別承擔(dān)大學(xué)語(yǔ)文人文性、審美性、應(yīng)用性和工具性的課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合我校不同專業(yè)、課時(shí)等具體情況靈活選用。第三、成了一個(gè)“專業(yè)+團(tuán)隊(duì)精神”的教學(xué)模式由李光信副教授帶領(lǐng)的六位中青年教師組成了“大學(xué)語(yǔ)文課程群”教學(xué)小組。大家來(lái)自現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、新聞學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)教育各個(gè)專業(yè)，集體備課，群策群力。教師們以專業(yè)的團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的精神講授大學(xué)語(yǔ)文課程。第四、教學(xué)方式新穎靈活制作了一整套多媒體教學(xué)課件供本教研小組使用，打破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單調(diào)的課堂教學(xué)方式，多角度幫助學(xué)生理解課程重點(diǎn)、難點(diǎn)，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)本門課程的興趣。教師亦可根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)靈活選用，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，力求課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。三、教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)第一、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理大學(xué)語(yǔ)文課程師資力量雄厚。本課程擁有一批政治覺(jué)悟高，業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，中、青年結(jié)合。其中中高級(jí)職稱占70%，擁有博士、碩士學(xué)位的教師（包括在讀）占80%。校級(jí)、市級(jí)優(yōu)秀教師5名，占教師隊(duì)伍的60%。第二、課程負(fù)責(zé)人與主講教師課程負(fù)責(zé)人與主講教師師德高尚，事業(yè)心強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平高，教學(xué)效果良好。其中多人被評(píng)為市級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀教師。如李光信副教授、布茂嶺副教授被評(píng)為聊城市優(yōu)秀教師，于文靜老師、葛艷奇老師被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師。

第三、教研成果

教研成果碩果累累。本課程多位教師參與各類教材的編寫并在國(guó)內(nèi)核心刊物發(fā)表論文多篇（詳見(jiàn)教師隊(duì)伍簡(jiǎn)介）。如本教研組李光信老師先后在《現(xiàn)代語(yǔ)文》、《時(shí)代文學(xué)》發(fā)表了關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的文章；葛艷奇老師發(fā)表《大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新思維探索》、《大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的再審視》；于文靜老師發(fā)表《倔強(qiáng)的生命—蘇軾生命中儒、釋、道思想探微》，《王熙鳳的現(xiàn)代女性意識(shí)》，《傷逝的愛(ài)情》：周君燕老師發(fā)表《情感真摯，含蓄蘊(yùn)藉——論<詩(shī)經(jīng)>中女子口吻的詩(shī)歌》，《凄涼的遭際，堅(jiān)貞的愛(ài)情——談柳如是<金明池·詠寒柳>》，《論吳越之游對(duì)高啟前期思想的影響》等。專業(yè)化、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍為本校大學(xué)語(yǔ)文課程群教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四、師資培養(yǎng)本教研組重視青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。每學(xué)期均組織老教師聽青年教師上課，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)；同時(shí)，經(jīng)常組織青年教師觀摩學(xué)習(xí)老教師講課，從而形成了以老帶新，老教師甘當(dāng)“傳幫帶”的優(yōu)秀傳統(tǒng)和良性循環(huán)。我院每學(xué)年舉行一次“青年教師業(yè)務(wù)技能大賽”，青年教師互相競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，形成你爭(zhēng)我趕的良好局面，青年教師進(jìn)步較快。學(xué)院還積極鼓勵(lì)青年教師考研和參加各類培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)技能。四、教學(xué)建設(shè)第一、教學(xué)大綱教學(xué)大綱制定科學(xué)、規(guī)范，內(nèi)容完善、重點(diǎn)突出。本課程群下設(shè)各門課程均有完備的教學(xué)大綱，教學(xué)目的明確，各教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理。第二、教材建設(shè)能優(yōu)先選用最新的、符合高職特色的高質(zhì)量教材，教材更新快，教材配套用書完整、實(shí)用。第三、教案與講義教案與講義完整、規(guī)范，經(jīng)常補(bǔ)充更新內(nèi)容，并能及時(shí)吸納最新教改教研成果。第四、考核制度與題庫(kù)建設(shè)課程考核制度嚴(yán)密、完善。大學(xué)語(yǔ)文課程群下設(shè)各門課程均建立了完整、配套的試題庫(kù)，使考核方式更科學(xué)、合理。第五、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為拓展教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣，本課程組教師積極開展第二課堂活動(dòng)。如由于文靜老師指導(dǎo)的演講協(xié)會(huì)，多次在本市大專院校辯論賽中獲獎(jiǎng)。布茂嶺指導(dǎo)的“原上草文學(xué)社”，定期舉辦各類征文活動(dòng)，文學(xué)社社員多次在校報(bào)發(fā)表作品。第二課堂的開展不僅豐富了學(xué)生的課外生活，也提高了學(xué)生的表達(dá)、寫作等各方面的能力，深受學(xué)生歡迎。第六、搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供了課外閱讀經(jīng)典作品的方便。五、教學(xué)管理第一、定期舉行教研活動(dòng)每星期一下午固定為本教研組教研活動(dòng)時(shí)間，教研活動(dòng)內(nèi)容具體，有計(jì)劃，有針對(duì)性，有力推動(dòng)了教學(xué)改革。第二、課程管理教學(xué)管理制度健全，執(zhí)行嚴(yán)格；堅(jiān)持聽課制度；嚴(yán)格教師考核制度。第三、教學(xué)檔案完整規(guī)范。六、所處水平本課程與同類課程相比，無(wú)論在課程理念、課程結(jié)構(gòu)、課程具體形態(tài)、教學(xué)方式等方面都處于領(lǐng)先地位。多數(shù)院校的大學(xué)語(yǔ)文往往還是“一綱一本”，只存在一種單一的課程形態(tài)，一門課承擔(dān)多個(gè)課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)際上往往又不能完全實(shí)現(xiàn)。而把大學(xué)語(yǔ)文作為一個(gè)課程群，不同的教學(xué)目標(biāo)分解給不同的科目承擔(dān)，就能做到重點(diǎn)突出，全面兼顧。如文學(xué)欣賞課，主要側(cè)重審美性和人文性；應(yīng)用寫作課主要側(cè)重寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力；社交講與口才主要側(cè)重學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。如此分工明確又相互配合，既兼顧了人文性與審美性，又兼顧了語(yǔ)文的工具性教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。七、不足