信息社會及其特征課件

XINXISHEHUIJIQITEZHEN信息社會及其特征教材分析學情分析教學目標04

教學重難點010203目錄教學過程0506教學反思與課時亮點０２單元解讀課時解讀教材分析單元解讀之單元學科概念信息技術(shù)學科的核心大概念體系分別是數(shù)據(jù)、算法、信息社會和信息系統(tǒng)。本單元就是圍繞其中的信息社會而展開，帶學生了解信息社會的概念和特征、信息技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)與趨勢以及對社會各方面的影響。04單元解讀之單元地位與作用必修2旨在讓學生了解人、信息技術(shù)與信息社會的關(guān)系，并認識和合理的使用信息系統(tǒng)。人對信息技術(shù)的應(yīng)用引起了技術(shù)的變革，促進了信息社會的產(chǎn)生，而信息社會的重要現(xiàn)象正是信息系統(tǒng)的普及和廣泛應(yīng)用。因此，學習信息社會的內(nèi)容是為后期學習信息系統(tǒng)埋下伏筆，是學習本書的基礎(chǔ)與開端。05單元項目設(shè)計——信息社會探究之旅多種素材，從校園到社會多種形式，從圖片到視頻多種手段，從查閱到體驗單元結(jié)構(gòu)與課時解讀走進信息社會信息技術(shù)提升人們在信息社會的適應(yīng)力與創(chuàng)造力信息社會及其特征信息技術(shù)發(fā)展

信息技術(shù)推動科

信息技術(shù)促進社脈絡(luò)與趨勢

技革新與進步

會變革與發(fā)展本節(jié)帶領(lǐng)學生走進信息社會，幫助學生建立對信息社會的整體性概念、理解信息社會的特征，為后續(xù)章節(jié)和內(nèi)容的展開進行鋪墊。學情分析渴望

探索

獨立

團結(jié)我們的學生是成長于信息社會的“數(shù)字原住民”，對生活中信息技術(shù)的應(yīng)用有所感受。這些知識和經(jīng)驗都有助于學生開展本節(jié)課的學習。但他們的了解多是碎片化的，沒有系統(tǒng)全面的認識，對信息社會以及它的特征更是模糊不清，本節(jié)課需要根據(jù)學生的特點，設(shè)置活動，提高學生學習興趣，主動探究知識。07教學目標及對應(yīng)的核心素養(yǎng)知識目標(計算思維和信息意識）0102031.了解信息社會的概念，知道信息技術(shù)對人類活動、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)、社會設(shè)施、公共服務(wù)等的影響。2.理解和描述信息社會的特征，并能從案例中分析出其特征。能力目標（計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新）1.能根據(jù)實際，恰當選擇數(shù)字化工具解決問題。2.培養(yǎng)小組合作和自主探究能力。情感目標（信息社會責任）1.正確認識虛擬社會身份，合理使用虛擬社會身份開展信息活動，具有信息安全意識。2.增強信息社會意識，明確信息社會責任。08教學重難點教學重點1.了解信息社會的概念。（通過結(jié)合課本第7頁表1-2分維度展示圖片案例，教師提問，學生探究分享，師生總結(jié)的方式來突破）2..能理解和描述信息社會的特征，并能從案例中分析出其特征。（通過多種形式展示素材資源以及學生實踐感受等方式探究，設(shè)置小組搶答攢積分活動來進行）教學難點能理解和描述信息社會的特征，并能從案例中分析出其特征。09教學過程123導入信息社會的概念信息社會的由來6549發(fā)布項目任務(wù)任務(wù)探究學生分組總結(jié)78分享成果評價新課導入設(shè)計意圖以學生的切身經(jīng)歷去導入，更能引起共鳴，同時通過學生的回顧、分享教師適當引導，能讓學生更樂意去了解信息社會，激發(fā)學生的探究欲。探究一：信息社會的由來2003年12月，第一次“信息社會世界峰會”在瑞士日內(nèi)瓦召開，通過了《原則宣言》建立信息社會：新千年的全球性挑戰(zhàn)。確認了信息社會的來臨。1964年，世界上的早期計算機ENIAC在美國問世問世確認1234推廣確定1982年，微電腦開始大量進入學校和家庭。2006年3月第60屆聯(lián)合國大會上將每年5月17日確定為“世界信息社會日”。設(shè)計意圖通過時間流程線來陳列信息社會的由來的關(guān)鍵時間點事件，可以讓學生思路更加清晰。探究二：信息社會的概念1、教師結(jié)合課本表1-2分維度講解觀網(wǎng)絡(luò)點設(shè)計意圖從學生熟悉的案例入手，分別從5個維度了解觀點，從而引出信息社會的概念，有利于學生全面了解信息技術(shù)對人類活動、經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)、社會設(shè)施、公共服務(wù)等的影響，為后面學習信息社會的特征作鋪墊。探究二：信息社會的概念2、總結(jié)信息社會的概念信息社會是指通過創(chuàng)造、分配、使用、整合和處理信息進行社會經(jīng)濟、政治和文化活動的社會形態(tài)。其本質(zhì)是“以信息活動為基礎(chǔ)”的社會探究三：信息社會的特征分

組總

結(jié)發(fā)布探究任務(wù)探究分享與評價分

組總

結(jié)發(fā)布探究任務(wù)探究分享與評價活動規(guī)則：組

別積

分一、自主閱讀課本第8至10頁關(guān)于信息社會特征的相關(guān)內(nèi)容。第1組二、學生根據(jù)活動安排查閱資料后思考：第2組1、每個素材體現(xiàn)什么特征？第3組2、一個文件夾中的素材共同體現(xiàn)什么特征？第4組3、你還可以列舉體現(xiàn)這一特征的例子嗎？第5組三、學生討論并完成項目活動表中相應(yīng)內(nèi)容。第6組最后以小組為單位搶答，答對積一分，答錯不積分，積分最高的小組將成為我們本節(jié)課的“最佳發(fā)言組”，并有機會獲得神秘獎品。探究分享與評價設(shè)計意圖分別從工具數(shù)字化、方式數(shù)字化和內(nèi)容數(shù)字化三方面細化數(shù)字生活，學生了數(shù)字生活解得由此引出現(xiàn)實空間與虛擬空間的交織，引導學生正確認識虛擬社會身份，合理開展信息活動，提高信息安全意識，促進了教學目標的達成。經(jīng)濟/index.html設(shè)計意圖信息社會的四個特征采用不同的方式去探究，避免了重復性，增加了新鮮感，提高了學生的學習積極性，更好的突破了教學重難點?？?/p>

結(jié)設(shè)計意圖對課堂進通行過升課華堂，的表板達書對總學結(jié)生全的課期更待有，效增果強，學學生生的也信樂息于社回會憶責。任和主人翁意識。教學反思與課時亮點教學反思課時亮點信息社會的特征這一知識點對學生來說較難把握，比較枯燥。課堂采用素材資源教學、動手實踐感受等方式，并設(shè)置小組搶答攢積分活動，大大調(diào)動了學生的積極性，課堂效果好，完成了教