有關(guān)三個兒子教案3篇

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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)二

學(xué)習(xí)難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題，揭示目標(biāo)：

（一）、師生共同板書課題，生齊讀課題。

（二）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本

（二）自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容

1.讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。

2.全班交流：指名讀、男女生賽讀。

3.指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

（三）自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會“孝敬”美德

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的.是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。

4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

四、拓展延伸，升華情感

1.聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？

2.頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

附：板書設(shè)計

三個兒子

聰明有力氣嗓子好沒有特別的地方

翻跟頭唱歌幫媽媽提水

孝敬父母

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【教學(xué)目標(biāo)】

1、會認(rèn)6個生字，會寫11個生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

【教材分析】

這篇課文是二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見;而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)閱讀興趣

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。

3、你的媽媽是怎么表揚你的嗎?

(學(xué)生自由表達(dá))

4、提高要求：

你能把媽媽的表情和動作也做一做嗎?

(學(xué)生自由表演)

5、導(dǎo)入新課：

今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。

二、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內(nèi)容

1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。

2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、交流：

你們都找到了哪幾句話呀?指名朗讀三個媽媽的話。

4、在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。

(學(xué)生相互交流)

三、朗讀交流，發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

反饋：

你都找到了哪幾句話?

1、交流一：

利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當(dāng)成媽媽了沒有。

(指名生讀)

⑴采訪剛才讀的同學(xué)：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀?

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現(xiàn)好的話，我要好好表揚他。

生：我為我的孩子感到驕傲!

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員!

⑵交流提高：

師(面帶微笑)：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎?

(學(xué)生練讀)

師：把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

(同桌相互讀這句話)

2、交流二：

利用多媒體課件，出示第二個媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

⑴師生共建交流平臺：

另外一個媽媽是怎么說自己的孩子的?也請幾位小朋友來讀一讀。

大家也聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣來。

(指名學(xué)生朗讀)

⑵朗讀、評價：

師：你們覺得這個媽媽讀的怎么樣?

生：我覺得他還可以做出媽媽驕傲的表情。

師：那你能幫助他來改善一下嗎?

(生做抬高頭的動作，驕傲的眼神)

生：我認(rèn)為他的話還可以說得更慢一些，那樣別人可以聽得更清楚，感覺這個媽媽也就更驕傲了。

師：哦，你的想法很棒，你能來讀讀嗎?

(生自信地朗讀)

⑶自由練讀，感悟提高：

大家提的意見都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭取讀得更好。

3、交流三：

利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方?！?/p>

⑴提出疑問：兩個媽媽都夸獎自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?

⑵找到情感共鳴：這個媽媽在說這話的時候會是怎么樣的心情呀?

⑶你能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎?

四、自主發(fā)現(xiàn)，從細(xì)小見真情

1、自讀發(fā)現(xiàn)：

三個媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情?請小朋友自己去讀讀課文的7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、交流反饋：

師：讀了兩段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(水很重)

你是從哪些地方看出水很重的?

你能用朗讀來表現(xiàn)出水的重嗎?

3、朗讀提高。

4、這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的?請你去讀讀書，用筆劃出三個兒子的做法。

五、體會感悟，挖掘孩子內(nèi)心的想法

小朋友們，看到這樣的孩子，你體會到了什么呀?想說些什么?

(學(xué)生自由交流)

六、指明中心，升華主題

1、自由表演：

這時候，一個媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備一下，一個當(dāng)媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

2、上臺表演：

指名兩個組來表演。

隨即采訪：

奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀?

3、全班參與討論。

提煉出中心：

孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

4、拓展練習(xí)：

這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

七、小結(jié)課文，讀讀議議

你認(rèn)為該學(xué)習(xí)哪個孩子?為什么?

你覺得該怎么樣孝敬父母親?

說說你是怎么樣幫助父母做事情的?

【教學(xué)反思】

“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”，在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)掘文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。

1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，教師僅僅把自己對文本的感受、理解、體驗傳授給學(xué)生是不行的，教學(xué)應(yīng)該是一種“導(dǎo)體”，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗發(fā)生“碰撞”，產(chǎn)生火花，從這個角度看，它就是生活。因此，閱讀教學(xué)生活化要求在閱讀教學(xué)過程中，自然而然地注入生活內(nèi)容，進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。比如：在開始引入課題時，讓孩子們回憶“你的媽媽是怎么樣夸獎你的，她的動作和表情是怎么樣的?”從而導(dǎo)入課文“這里也有三個媽媽在夸獎自己的孩子，你去讀一讀”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營造了一個民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力(敢想、敢說、敢做)，使學(xué)生對文本有了獨特的理解。

2、閱讀教學(xué)自主化。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生具有自主性.能動性和創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，通過自讀自悟，提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計一個交流的環(huán)節(jié)，用教師生動有效的課堂評價，學(xué)生充滿個性化，充滿生命活力的的語言，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對文本的`主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時間，提高學(xué)生的主體地位。

3、平等和諧的課堂氣氛。在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。因此，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“老師，我有個問題。”“***，我對你提個意見?！薄拔覍λ胁煌目捶?，我覺得……?！崩蠋煹恼Z言也成了：“**你先來說說好嗎?”“能向大家說說你是怎么想的嗎?”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

當(dāng)然，也存在一些問題，比如教學(xué)最后幾個環(huán)節(jié)的時候，學(xué)生爭論哪個孩子更好，向誰學(xué)習(xí)時，教師的引導(dǎo)地位沒有很好地顯示出來，在續(xù)編故事時，教師的引導(dǎo)、點撥還不夠到位等等。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。要實現(xiàn)這樣大幅度的轉(zhuǎn)變，教師的角色需要至少發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程。

有關(guān)三個兒子教案模板3

一．揭題

讀課題

二．學(xué)生自由讀課文

要求學(xué)習(xí)生字

標(biāo)出段落

想想問題

三．檢查交流

1．讀后討論交流問題，將重要的寫于黑板上。

2．檢查學(xué)習(xí)生字詞。

3．指名讀課文，隨機正音，指導(dǎo)。

四．學(xué)習(xí)課文1—5段

1．課文寫了三個兒子外，還寫了誰？

2．三個媽媽在做什么？又說什么？

3．隨學(xué)生的回答出示三個媽媽的話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體會。

（1）一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

指導(dǎo)：誰來讀一讀？你為什么這樣讀？這位媽媽說這句話時是怎樣的心情？（自豪、驕傲等）讀后再指導(dǎo)：媽媽說這句話時會有怎么樣的`表情？（抬頭，笑，眼睛放光）

再進(jìn)行朗讀練習(xí)。個別讀。齊讀。

（2）又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

指導(dǎo)方法同上。

（3）另一個媽媽什么也沒說。

這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

指導(dǎo)：這個媽媽的話應(yīng)該怎么讀？你為什么這樣讀？（平淡點）

這位媽媽說這句話時什么心情？（不好意思，沒什么自豪，不愛夸耀等）

朗讀練習(xí)。

五．學(xué)習(xí)課文第6段

出示，朗讀。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

討論：

老爺爺跟在他們后邊干什么？

預(yù)設(shè)：想看看這三個兒子到底怎么樣。想聽聽第二個兒子唱歌。想考考第一個兒子的聰明。

六．學(xué)習(xí)課文第`7段

1．讀第一句話：一桶水可重啦！

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