八年級上英語教學(xué)反思

第第頁八年級上英語教學(xué)反思

八班級上英語教學(xué)反思1

八班級的語法知識點增多，難度也有所提高，對同學(xué)的口語表達(dá)技能和閱讀技能都有新的要求，這就對老師的要求有了新的提高。

一、老師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點。我認(rèn)為這是教學(xué)中對老師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點，那么會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致同學(xué)也無法分清重、難點。同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。老師為了更好的把握重難點就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探究。

二、其次語法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點語法的過程中，老師要多舉例子，并且要同學(xué)造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三、應(yīng)加強同學(xué)的對話強度，鼓舞不開口說英語的同學(xué)開口。有些同學(xué)是對自己不自信，是由于曾經(jīng)對話的過程中，涌現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)同學(xué)涌現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯誤。有些同學(xué)的對話可能會脫離現(xiàn)實生活，但只要開口說英語就要鼓舞。

四、在教學(xué)過程中應(yīng)以同學(xué)為主體。整個課堂是同學(xué)在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最末一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們在默讀的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個話題，同學(xué)用英語進行爭論，熬煉他們用英文思索的技能，運用所學(xué)語言的技能。課文3a部分教材給出了一篇文章然后同學(xué)進行閱讀，并且每篇文章后面都有假設(shè)干個問題，在這一部分肯定要讓同學(xué)在默讀的前提下獨立完成回答下列問題，熬煉他們的應(yīng)試技能。

五、八班級英語教學(xué)單詞仍舊是基礎(chǔ)。我個人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好同學(xué)的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。

六、培育同學(xué)們的課文背誦技能。嚴(yán)格要求同學(xué)要背誦下來課文，這樣可以培育他們的英語語感。

七、當(dāng)堂鞏固，著重反饋

教學(xué)時要到處考慮如何發(fā)揮同學(xué)的主體作用，要以同學(xué)的參加程度和教學(xué)評價的得失作為課堂教學(xué)勝利與否的尺度，所以，在同學(xué)經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后，進行歸納分析，以鼓舞表揚為主，滿腔熱忱援助同學(xué)，實時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，假如時間許可的話，還可引導(dǎo)同學(xué)對一些易出錯的地方，如人稱改變，謂語動詞的形式改變、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進行歸納分析，讓同學(xué)真正地學(xué)有所得。

八、留意培育自學(xué)技能

"授人以魚，不如授人以漁"教是為了同學(xué)的"學(xué)"，是要讓同學(xué)擁有學(xué)習(xí)的技能。因此，我重視對同學(xué)的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，援助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)技能。

⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓(xùn)練，讓同學(xué)仿照地地道的英美人語音、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)同學(xué)訂出學(xué)習(xí)英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預(yù)習(xí)，發(fā)動家長援助督促實施。

⑶擴高校生課外英語的.攝入量，鼓舞他們多讀一些英語小故事。

⑷強調(diào)作業(yè)的獨立完成，培育同學(xué)克服困難的意志。援助同學(xué)認(rèn)識到，做作業(yè)事實上是新舊知識的運用過程，肯定要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

⑸培育同學(xué)仔細(xì)聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培育觀測力和記憶力，打好語音基礎(chǔ)。

⑺用聯(lián)想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語，其重要性已慢慢為同學(xué)們所認(rèn)同。那么，如何援助同學(xué)真正地掌控這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語老師。

八班級上英語教學(xué)反思2

中學(xué)階段的英語教學(xué)中，初二班級的分化現(xiàn)象往往非常突出，徑直影響著同學(xué)在整個中學(xué)階段的英語成果，同時也阻礙了中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使同學(xué)在中學(xué)階段獲得較好的成果，是我們英語老師值得討論爭論并著手解決的問題。

一、實時援助，以防為主

中學(xué)英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對全體同學(xué)，爭取做到人人基本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中同學(xué)學(xué)習(xí)涌現(xiàn)差距是不可避開的。一旦涌現(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)實時找學(xué)同學(xué)談，分析他們掉隊的緣由，動之以情，曉之以理，使同學(xué)從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)外語的重要性。同時予以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐煩援助他們補習(xí)功課。對于一些有可能掉隊的同學(xué)，及早指出，說明掉隊的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二班級得到繼續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以同學(xué)為主；對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，實時補遺，援助同學(xué)過關(guān)。平常作業(yè)或測驗得到好成果或有進步的，肯定在班上進行表揚，予以確定；對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，實時訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語課由“講演課”變成“實踐課”。采納展示性的直觀教學(xué)方法，使同學(xué)一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既焦灼而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

三、激發(fā)動機，誘發(fā)愛好

初二同學(xué)要是能聽懂老師和同學(xué)說的英語，自己能用英語表達(dá)簡約的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，愛好就會產(chǎn)生，所以每堂課都留意讓同學(xué)有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習(xí)五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給同學(xué)留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊同學(xué)眼界。異國他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，竟然依舊自己的技能在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，加強學(xué)習(xí)愛好。老師應(yīng)不斷為同學(xué)制造勝利的機會，讓他們更多地嘗到勝利的喜悅。同時良好的師生關(guān)系對培育同學(xué)的愛好大有援助，因此，老師要留意掌握自己的心情，普遍關(guān)懷同學(xué)，尤其差生，同他們交伙伴，不蔑視他們，不動輒斥他們，常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱忱。

四。教與學(xué)有機結(jié)合在一起。

在教學(xué)過程中，既有老師敏捷的教，也應(yīng)有同學(xué)積極主動地參加，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避開了以往老師滿堂灌，同學(xué)被動學(xué)習(xí)這一模式。把同學(xué)變被動為主動。例如，在教學(xué)Unit7時讓同學(xué)親自制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，加強了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)同學(xué)思索、記憶。表達(dá)了同學(xué)的主體性，老師的指導(dǎo)性。完成了教學(xué)任務(wù)，同學(xué)在學(xué)到知識同時亦學(xué)得快樂、有趣。

五。制造性教學(xué)。

學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記掌控固有知識，還要學(xué)會敏捷應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，我大膽進行教學(xué)拓展。設(shè)計讓同學(xué)充分運用發(fā)散思維，通過同學(xué)們的積極努力，不但學(xué)會了單詞句型，也掌控了學(xué)習(xí)方法。達(dá)到觸類旁通的效果

六。學(xué)習(xí)過程同時也是發(fā)覺歸納的過程。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨老師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中擅長歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的知識才印象深刻，堅固掌控。把別人的知識閱歷變成自己的知識閱歷。

七。掌控課堂，同等原那么。

每個同學(xué)都盼望得到老師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的中學(xué)生對這要求表達(dá)得尤其劇烈。老師的一個眼神、一個微小的環(huán)節(jié)，也會引起同學(xué)的留意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的心情，使自信心受到打擊。

通過平常的教學(xué)，我對如何備好課，吸引同學(xué)，啟發(fā)同學(xué)思維，培育同學(xué)學(xué)習(xí)技能有了很深刻的認(rèn)識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備同學(xué)的真正含義。

八班級上英語教學(xué)反思3

今年我從事八班級英語教學(xué)工作。我從同學(xué)和課堂教學(xué)等方面進行反思和總結(jié)，以便更好做好下半學(xué)期的教學(xué)、復(fù)習(xí)工作。

一、課堂教學(xué)中存在問題及反思

存在的問題：

今年由于是新接手的班級，同學(xué)的狀況不是非常了解，他們的英語基礎(chǔ)如何，在后來的教學(xué)中才漸漸的顯現(xiàn)出來。我在自己的課堂中總感覺同學(xué)不能適應(yīng)自己的教學(xué)方式：同學(xué)上課回答下列問題不積極，參加教學(xué)活動的積極性不高。只是一味的聽老師講和做筆記。聽課效率不高。經(jīng)分析，緣由是自己上課方式與同學(xué)以前的老師的教學(xué)方式不一樣，同學(xué)不能適應(yīng);課堂上我語速過快，同學(xué)跟不上、聽不懂。而自己也沒有很好的了解同學(xué)的實際狀況，同學(xué)不回答下列問題或不參加教學(xué)活動，只是一味的埋怨和批判，致使同學(xué)上課更不敢回答下列問題。

反思;1、老師要有課堂效益意識。我正好缺乏這方面的運用;其次，課堂效益還表達(dá)在如何設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上積極參加復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。2、英語課堂上老師應(yīng)實時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實。實時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。3、教學(xué)效率的提高，要切實抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。在課堂教學(xué)中強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。4、從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強同學(xué)實際問題的討論，做到缺什、補什么。

二、同學(xué)英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1、同學(xué)在英語課堂上不積極參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏

2、同學(xué)對英語課堂知識的理解不全面，課外花的冤枉時間多。大部分同學(xué)對書本知識不夠重視，找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回來課本。

3、同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有性格化特點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

反思;我認(rèn)為作為同學(xué)的把關(guān)者，首先要有正確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么。方法一：英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。同學(xué)在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三班級得到繼續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給老師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標(biāo)準(zhǔn)化為詳細(xì)的要求，落實到教和學(xué)上，對每課時的教學(xué)計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以同學(xué)為主;對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，實時補缺補差，援助同學(xué)過關(guān)。平常作業(yè)或測驗得到好成果或有進步的，肯定在班上進行表揚，予以確定;對作業(yè)錯漏較多的當(dāng)面批改，實時訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識的活用訓(xùn)練，。方法二：將在今后的教學(xué)中留意掌握自己的心情，關(guān)懷同學(xué)，尤其差生，同他們交伙伴蔑視他們，不動輒呵斥他們，鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱忱。讓他們在自信中學(xué)習(xí)，在歡樂步。新課程改革不是紙上談兵，需要要與實踐相結(jié)合。今后我要努力學(xué)習(xí)，積極進取。

總之，要讓同學(xué)明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平常漸漸積累起來的。

援助他們不斷提高成果和運用英語的技能。

八班級上英語教學(xué)反思4

新課改提倡全人教育，強調(diào)課程要促進每個同學(xué)身心的健康進展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的技能，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。下面簡約地回顧、反思兩年多來的英語教學(xué)工作。

一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽地說英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采用寬容的立場。

依據(jù)教材中的情境，真實再現(xiàn)于課堂并制造新的懷境，如教“What’syournameHowoldareyou”時，情境有“小歌手大賽報處處”、“迷路的小孩子與警察”、“結(jié)識新伙伴”、“醫(yī)生與生病的孩子”、“自我介紹”等等一些語境，使同學(xué)積極參加，到講臺上熬煉英語表達(dá)技能和膽識。如師生早晚問好、道謝、道別等，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無形中進展同學(xué)運用英語交際技能，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過程中著重同學(xué)的聽、說、讀、寫綜合技能，鼓舞他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓同學(xué)先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。表演過程中，除要求同學(xué)語音語調(diào)正確外，還應(yīng)讓同學(xué)留意到溝通手段如表情、手勢、姿態(tài)等。

3、制造條件讓同學(xué)能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，著重與同學(xué)溝通，讓同學(xué)清除對英語學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成果。刻板的學(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

1)尊敬每個同學(xué)，積極鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育同學(xué)的制造性格，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，著重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊敬同學(xué)個體，著重抓住一切時機激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新的欲望，留意對同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱忱、誠摯的評價……

2)鼓舞同學(xué)大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗成就感。

3)對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

4)差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個激昂，這樣差