學(xué)風(fēng)教風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告

外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)風(fēng)教風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告一、調(diào)查背景一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞將直接影響著教育質(zhì)量的高低。從高校來(lái)講，學(xué)風(fēng)問(wèn)題影響其教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平；從學(xué)生來(lái)講，學(xué)風(fēng)問(wèn)題影響其自身的學(xué)習(xí)績(jī)效，乃至今后的成長(zhǎng)和進(jìn)步。為全面了解學(xué)校前一階段學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效，及時(shí)、準(zhǔn)確地分析我系學(xué)生的學(xué)風(fēng)狀況，切實(shí)掌握同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困惑和期待，有針對(duì)性地引導(dǎo)我系學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)，2007年末我系對(duì)學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查不但反映了我系學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，同時(shí)也反映了學(xué)生的心聲，提出了改進(jìn)學(xué)風(fēng)狀況的措施和意見(jiàn)。調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了20個(gè)與學(xué)生學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系的問(wèn)題，從學(xué)生對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度、自我學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的策略和方法以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)等各個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。同時(shí)，對(duì)本次調(diào)查的數(shù)據(jù)和內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，如實(shí)地反映我系的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和氛圍的現(xiàn)狀。二、調(diào)查方法采用自編的問(wèn)卷，對(duì)我系04、05級(jí)、06、07級(jí)本科生進(jìn)行抽樣調(diào)查，抽取80人。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷實(shí)行不記名填寫(xiě)，保證了資料的真實(shí)性。共發(fā)放問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷80份，回收率達(dá)到100％。三、結(jié)果與分析1、學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)態(tài)度方面少數(shù)學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，被動(dòng)接受教師教學(xué)要求和考核，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的帶有強(qiáng)烈的功利主義色彩。有的同學(xué)只為了混一張文憑，有的同學(xué)把學(xué)習(xí)成績(jī)與能否應(yīng)聘到一個(gè)環(huán)境舒適、報(bào)酬豐厚的工作單位聯(lián)系起來(lái)，還有的同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很茫然，完全機(jī)械地應(yīng)付以圖“過(guò)關(guān)”。對(duì)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了若干道題：“你在大學(xué)階段的發(fā)展目標(biāo)”，“就業(yè)前景的態(tài)度”，“自認(rèn)為學(xué)習(xí)態(tài)度”還有“你的課余時(shí)間是如何安排”等等。調(diào)查中得出，有53.7％的同學(xué)認(rèn)為在大學(xué)階段的發(fā)展目標(biāo)是“提高自身的素質(zhì)”，42.5％的學(xué)生認(rèn)為他的目標(biāo)就是“為就業(yè)打好基礎(chǔ)”，3.75％的學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)的目標(biāo)“只是為了獲得文憑”。在問(wèn)到如何對(duì)待學(xué)習(xí)時(shí)，只有20％的學(xué)生表示在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦；62.5％的學(xué)生認(rèn)為自己將會(huì)努力、力爭(zhēng)上游,態(tài)度一般，這說(shuō)明了大部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有積極的愿望。也有3.75％的學(xué)生表示，他們只求及格，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2、學(xué)習(xí)紀(jì)律方面課堂紀(jì)律的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有45％的學(xué)生對(duì)上課遲到、早退、曠課可以理解，并表示認(rèn)同。對(duì)于他們曠課的主要原因是：52.5%的同學(xué)是對(duì)該課程不感興趣，7.5%的同學(xué)認(rèn)為是老師講得不好，20%的同學(xué)認(rèn)為不用聽(tīng)講，自學(xué)就行，20％的同學(xué)去做其他事情。主要表現(xiàn)為聊天、睡覺(jué)、看別的書(shū)籍、聽(tīng)音樂(lè)、發(fā)短信等。上課能專(zhuān)心聽(tīng)講、認(rèn)真做筆記、積極思考、能同老師交流的學(xué)生為數(shù)不多，僅占21.6%。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不夠。學(xué)生表示，學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)和實(shí)用的選修課程，相應(yīng)地提高學(xué)生自主選修的課程，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法方面。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不能夠應(yīng)用有效的方法去學(xué)習(xí)，再加上平時(shí)生活上對(duì)自己時(shí)間管理的不善，不夠合理，所以，總是等到上完了課程才來(lái)復(fù)習(xí)、甚至是不用復(fù)習(xí)，考試之前的兩個(gè)周再來(lái)突擊學(xué)習(xí)，這樣以來(lái)，知識(shí)的學(xué)習(xí)慢慢地變成了他們的負(fù)擔(dān)。調(diào)查中也了解到，有近40%的學(xué)生感到自己上了大學(xué)，還是在沿用中學(xué)的那套學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果不好，極大地影響了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。因而我們必須加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生了解和適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以在給新生進(jìn)行入學(xué)教育的時(shí)候，幫助他們消除這些癥狀。例如，心理咨詢(xún)中心每年對(duì)新生開(kāi)設(shè)的新生心理講座，能夠幫助我們的同學(xué)盡早地排除環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題，更加高效地投入到學(xué)習(xí)中去。我們還可以多請(qǐng)各方面的專(zhuān)家，開(kāi)設(shè)類(lèi)似的講座，幫助我們的學(xué)生在踏進(jìn)校門(mén)的同時(shí)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善自身的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的大學(xué)生活進(jìn)行合理的規(guī)劃、對(duì)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃。通過(guò)方法的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，為我校營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境奠定一個(gè)基礎(chǔ)。三、對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

（一）思想教育與自我教育并舉

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)來(lái)源于明確的學(xué)習(xí)目的、充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。我校學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，普遍缺乏吃苦耐勞的精神且心理較脆弱，進(jìn)入大學(xué)后又面臨著人際壓力、就業(yè)壓力甚至經(jīng)濟(jì)壓力，使得他們的思想狀況較為復(fù)雜。部分學(xué)生不能正確處理好學(xué)習(xí)與戀愛(ài)、學(xué)習(xí)與娛樂(lè)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系，沉湎于玩網(wǎng)絡(luò)游戲、睡懶覺(jué)、看無(wú)聊小說(shuō)、談情說(shuō)愛(ài)甚至賭博，對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)也有發(fā)言權(quán)。本文通過(guò)對(duì)我系本科生的問(wèn)卷調(diào)查，分析了學(xué)生在學(xué)風(fēng)狀況上的差異和對(duì)平常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)、對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和期待等。調(diào)查結(jié)果主要反映我院