土木工程課的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)綜述

土木工程課的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)綜述缺乏進(jìn)一步研討土木方向教學(xué)的力量,教師自身方面,教學(xué)方法單調(diào)。課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段必定直接打算教學(xué)效果。根底英語(yǔ)教學(xué)的教師,假如缺乏授課方式的深造和討論。在課堂上,實(shí)行“滿堂灌”,教學(xué)手段仍限于粉筆和黑板,就會(huì)造成課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。教學(xué)水平尚待提高。有些英語(yǔ)教師不對(duì)土木方向?qū)I(yè)課準(zhǔn)時(shí)的“充電”和進(jìn)展教學(xué)反思,很難把土木方向的相關(guān)信息融入課堂教學(xué)。這樣,講課時(shí)就難以吸引學(xué)生,久而久之,學(xué)生難免對(duì)教師的教學(xué)力量產(chǎn)生疑心,勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量。

無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)土木工程方向教學(xué)大綱的制定、教材的選擇、課堂教學(xué)的組織,還是教學(xué)方法的實(shí)施及教學(xué)效果的評(píng)估,都離不開教師?？梢哉f(shuō),教師是土木方向英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此,可以從以下幾個(gè)方面著手來(lái)打造一支合格的教師隊(duì)伍。精選師資隊(duì)伍、加強(qiáng)師資培訓(xùn)?！爸卟蝗绾弥?好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的教師,外語(yǔ)學(xué)院應(yīng)發(fā)動(dòng)對(duì)土木方向感興趣的英語(yǔ)教師,讓有志于英語(yǔ)專業(yè)課教學(xué)的教師參加到土木方向的教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中。這樣教師們才能真正發(fā)揮他們的積極性,做到人盡其才。同時(shí),對(duì)英語(yǔ)教師的師資培訓(xùn)也是至關(guān)重要的。通?？梢詫?shí)行“送出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“內(nèi)部自培”三種方式,“送出去”指選派一些年紀(jì)輕、熱忱高的教師去國(guó)內(nèi)或國(guó)外的相關(guān)教學(xué)師資培訓(xùn)基地進(jìn)修學(xué)習(xí);“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”指定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外的土木工程方向或是雙語(yǔ)教學(xué)方向的專家學(xué)者來(lái)學(xué)校做專題講座,對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教師進(jìn)展教學(xué)理論、討論方法以及專業(yè)學(xué)問(wèn)的培訓(xùn)指導(dǎo);而通常切實(shí)可行而又能起到良好效果的是第三種——“內(nèi)部自培”方式:第一,外語(yǔ)學(xué)院可以組織教根底課的英語(yǔ)教師到本校土木工程專業(yè)的課堂去聽課和學(xué)習(xí);其次,假如學(xué)校有與土木方向相關(guān)的國(guó)際工程班,那他們平常上專業(yè)課的教室,則是學(xué)習(xí)取經(jīng)的最正確選擇,由于許多土木方向的學(xué)問(wèn)都是用英語(yǔ)講授的,對(duì)于教根底課的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)信息來(lái)源更直接;第三,可以請(qǐng)相關(guān)方面的校內(nèi)教學(xué)專家或教師來(lái)外語(yǔ)學(xué)院給教師進(jìn)展指導(dǎo)。以吉林建筑工程學(xué)院為例,治理學(xué)院所開設(shè)的國(guó)際工程班的授課,就是講授英文版的土木工程方向?qū)W問(wèn)。根底課的英語(yǔ)教師到國(guó)際工程班的教室去聽課,確定會(huì)收到良好的效果。鼓舞教師充電、提倡教師合作。要成為一名合格的英語(yǔ)專業(yè)土木工程方向教師,首要的前提是能教,即英語(yǔ)教師所具備的教學(xué)力量并非僅僅是語(yǔ)言技巧的傳授,還涉及到土木方向的專業(yè)學(xué)問(wèn)、專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ),單一的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)問(wèn)構(gòu)造已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)生的需求,更談不上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。為此,鼓舞跨學(xué)科攻讀博士學(xué)位,在學(xué)問(wèn)的層次上有所飛躍,也可以增加教學(xué)效果。教師之間的合作無(wú)疑可以提高備課的效率和質(zhì)量,對(duì)于土木方向的授課來(lái)說(shuō)是大有裨益的。集體備課。集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑。教師之間通過(guò)集體備課,集思廣益,取長(zhǎng)補(bǔ)短,有利于提高備課質(zhì)量和充實(shí)講課內(nèi)容。相互聽課。通過(guò)聽課,教師可以觀看課堂組織、時(shí)間安排、教師提問(wèn)、學(xué)生答復(fù)及小組活動(dòng)等狀況,使教師們接觸到不同的教學(xué)方式,這就對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)展批判性反思供應(yīng)了時(shí)機(jī)。評(píng)課。評(píng)課是教師之間溝通教學(xué)閱歷的一項(xiàng)重要教研活動(dòng)。通過(guò)閱歷豐富教師的點(diǎn)評(píng)來(lái)幫忙年輕的授課教師,到達(dá)專業(yè)學(xué)問(wèn)和授課方式的共同提高和改良。

增加學(xué)院溝通、加大國(guó)際合作。

(1)外語(yǔ)學(xué)院與其他學(xué)院、英語(yǔ)教師與專業(yè)教師加強(qiáng)溝通與協(xié)作,這樣便于英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn),專業(yè)教師用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)課程,可以互補(bǔ)有無(wú);

(2)加強(qiáng)校際之間的合作,制定切實(shí)可行的人才溝通機(jī)制;

(3)加強(qiáng)校企之間的合作,走出課堂,深入實(shí)際。準(zhǔn)時(shí)了解和把握人才市場(chǎng)的需求信息和進(jìn)展動(dòng)態(tài)。積極鼓舞教師去設(shè)計(jì)院,建筑公司,施工現(xiàn)場(chǎng)等單位進(jìn)展觀摩和學(xué)習(xí);

(4)加強(qiáng)國(guó)際之間的合作就是要鼓舞教師參與教學(xué)科研。有條件的院校,為英語(yǔ)教師制造更多的進(jìn)修時(shí)機(jī),要常常選派一些教師參與國(guó)際上的短訓(xùn)班、提高班、研修班等?？傊?我們必需糊涂地熟悉到英語(yǔ)專業(yè)土木方向?qū)?lái)的進(jìn)展將會(huì)很