淺談小學數(shù)學教學課件

淺談小學數(shù)學教學中“后進生”的轉(zhuǎn)化三溪小學：卿列太1重要意義在我們的創(chuàng)造性教育中，對后進生的工作是最難啃的骨頭，尖子生是祖國的花朵，后進生也是祖國的建設(shè)者和接班人。后進生問題在小學數(shù)學教學的過程中是不可避免的，后進生的轉(zhuǎn)化可以說是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果。2小學數(shù)學后進生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、自學能力差：對自學覺得是一個負擔，根本沒有興趣，敷衍了事，不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題，也不能運用學過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。2、記憶力差：他們理解和記住教材所花的時間，要比大多數(shù)普通學生要多2、3倍。因為他們的記憶往往屬于機械記憶，死記硬背，沒有去理解，頭天學過的東西第二天就忘了，頭學期學過的第二學期就忘得一干二凈，數(shù)學知識的本身具有連貫性，如果邊學邊忘知識脫節(jié)，后面的學習就更困難了。33、課堂注意力分散：課堂上對教師提出的問題布置的練習漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，回答問題沒有條理，經(jīng)常因注意力不集中沒聽清楚老師提的問題而盲目回答或不答。偶而答對也是只知其然而不知其所以然。應(yīng)用題對于他們來說更是難上加難，不分析題里的數(shù)量關(guān)系，讀不懂題簡直無從下筆。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。4、行為懶惰：遇到難題不愿意思考，或是亂做一氣或是抄襲了事。不能靈活運用所學的知識內(nèi)容，說不出那些問題是根據(jù)哪些知識點來完成的，解題沒有思路。45、不重視考試，缺乏競爭意識：抱著我反正不會做，反正我的成績就那樣，再怎么也比不上成績好的同學，抱著一種無所謂的態(tài)度參加考試。不愿意去認真復(fù)習、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時發(fā)揮”。

6、學生行為習慣差：隔代教育使兒童的心理跟不上時代發(fā)展的步伐，行為習慣也沒有很好的養(yǎng)成。5總之，在他們的身上缺乏自主性，自信心。他們的學習沒有目標性，沒有積極性。對學習產(chǎn)生了厭惡的情緒，不想去學或是以應(yīng)付了事的心態(tài)學習。嚴重影響課堂的教學實施。因此注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對大面積提高小學數(shù)學教學具有重要的意義。

6下面就數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些看法：一、注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)他們的學習積極性1、加強教學直觀性美國數(shù)學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對學生材料的興趣”。因此，教學時，應(yīng)加強教學的直觀性。運用教具、學具讓每個學生動起來。72、運用教學情境，讓教學生動、有趣興趣是學生最好的老師，教學中要特別關(guān)注后進生的學習情緒，改變枯燥無味的語言講課，運用新穎、生動、有趣的教學情景，激發(fā)后進生的學習興趣。在教學中做到聲音抑揚頓措，運用肢體語言引起學生的注意。利用直觀的學生身邊的具體事例來激發(fā)學生的興趣。8另外，把現(xiàn)代教學手段引入課堂，利用教具學具、投影儀、電腦課件等工具讓學生動手操作，親身體驗。使課堂變得豐富有趣，引導(dǎo)每位學生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學目的。93、注重情感交流后進生他們往往被一般的學生看不起，認為他們的智力發(fā)展低人一等，自己也很自卑，覺得自己什么都不會，什么都做不好。他們需要教師對他們更多的關(guān)心、更多的愛護。當他們有一點成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。教師要創(chuàng)造條件讓后進生享受到成功的喜悅，只要后進生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學習的積極性，從而達到自主學習的目的。10所以，在實際教學中，教師在學生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進生實行情感方面的教育。用驚奇、贊嘆治療他們大腦兩半球神經(jīng)細胞的萎縮、惰性和虛弱。充分肯定后進生的優(yōu)點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。114、對后進生進行第二課堂教學

對學生該記住而比較難記我就給學生編成順口溜讓學生記住。利用故事情境引發(fā)學生思考，訓(xùn)練學生思維，提高學生思維能力。開設(shè)學習興趣小組，激發(fā)后進生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。。12二、培養(yǎng)學生良好學習習慣，掌握正確的學習方法，提高解題能力。1、小學的學習是孩子的基礎(chǔ)奠定階段，既奠定孩子的學習成績基礎(chǔ)，也奠定了孩子的學習基調(diào)。包括孩子對學習的興趣、自信。包括孩子在學習上的態(tài)度、方法、習慣等等。教師要注意克服急功冒進的情緒，不能有恨鐵不成鋼的想法。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，132、大部分后進生學習都很被動，往往依賴性很強。教師在指導(dǎo)后進生時，要注意多用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)學生自己動腦思考、分析、解答問題。143、對后進生要多關(guān)心、愛護，多以激勵的語言或動作鼓勵他們。

在這一耐心的輔導(dǎo)過程中也要對他們嚴格要求，不能讓他們?nèi)〉靡稽c點進步就驕傲自滿。督促他們養(yǎng)成良好的學習習慣，及時預(yù)習、復(fù)習。按時完成作業(yè)，上課注意力集中，讓他們認真學習、樂于學習。15三、加強師生交流，用心善待后進生親其師，才能信其道。轉(zhuǎn)化后進生，必須轉(zhuǎn)化后進生與教師的關(guān)系。加強師生的交流對話是改善師生關(guān)系的最好方式。后進生的內(nèi)心是自卑的，對于教師他們是懼怕的，更別說老師對他們的愛，他們是感到陌生的，所以老師要注意表達愛的方式。因此，對于后進生的愛應(yīng)該是簡單的，用心的，在平日里用一個親切的微笑，一句關(guān)切的話語，一份熱情地目光給孩子以鼓勵和勇氣。16蘇霍姆林斯基說：“教育，首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地、小心翼翼地去觸及幼小的心靈。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的學生?！睂W