國家開放大學(xué)電大專科《教育學(xué)》選擇題填空題題庫及答案（試卷號：2023年）

國家開放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》選擇題填空題題庫及答案（試卷號：2023）

最新國家開放大學(xué)電大?？啤督逃龑W(xué)》選擇題填空題題庫及答案（試卷號：2023）

一、選擇題1．標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科開頭形成的教育論著是()。

A．《學(xué)記》

B．《一般教育學(xué)》

C．《大教學(xué)論》

D．《教育論》

E．《教育漫話》

2．教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，違反了個體身心進(jìn)展的()。

A．挨次性B．個別差異性C．階段性D．互補(bǔ)性E．不均衡性3．教育目的是教育活動的動身點和歸宿，它的功能有()。

A．定向功能B．調(diào)控功能C．鼓勵功能D．評價功能E．衍生功能4．具有信息時代特征的教師職業(yè)形象有()。

A．獨奏者B．伴奏者C．幫助者D．領(lǐng)導(dǎo)者E．促進(jìn)者5．學(xué)校治理工作必需講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用完可能少的人力、物力、財力和時間，取得盡可能好的工作效果，這是學(xué)校治理原則中的()的要求。

A．導(dǎo)向性原則B．有效性原則C．民主性原則D．科學(xué)性原則E．標(biāo)準(zhǔn)性原則6．教育的目的主要受()因素的制約。

A．人口數(shù)量B．人口質(zhì)量C．人口構(gòu)造D．政治制度E．生產(chǎn)力進(jìn)展水平7．兒童期指的是()。

A．1～3歲B．3～6歲C．6—11/12歲D．12/13—15/16歲E．16/17—25/30歲8．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)展劃分，依據(jù)新舊學(xué)問閱歷相互作用的狀況，學(xué)習(xí)的方式可以劃分為()。

A．意義學(xué)習(xí)B．機(jī)械學(xué)習(xí)C．獨立學(xué)習(xí)D．發(fā)覺式學(xué)習(xí)E．承受式學(xué)習(xí)9．作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的根本主見包括()。

A．學(xué)校即社會B．教育即生活C．教師中心D．兒童中心E．書本中心10．我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級別層次包括()。

A．學(xué)前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育E．討論生教育11．以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括()。

A．講授法B．談話法C．爭論法D．讀書指導(dǎo)法E．參觀法12．“學(xué)為人師，行為世范”表達(dá)了教師工作的(A．簡單性B．制造性C．示范性D．長期性E．多重收獲性13．學(xué)校治理工作肯定要按客觀規(guī)律辦事，正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統(tǒng)閱歷與現(xiàn)代治理科學(xué)之間的關(guān)系，這是學(xué)校治理原則中的()的要求。

A．導(dǎo)向性原則B．整體性原則C．民主性原則D．科學(xué)性原則E．標(biāo)準(zhǔn)性原則14．教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受()的制約。

A．人口數(shù)量B．人口質(zhì)量C．人口構(gòu)造D．政治制度E．生產(chǎn)力進(jìn)展水平15．“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原則是()。

A．嚴(yán)格要求與敬重信任相結(jié)合B．長善救失C．疏通引導(dǎo)D．知行統(tǒng)一E．教育影響的全都性和連續(xù)性16．心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心進(jìn)展的()時期。

A．嬰兒期B．幼兒期C．兒童期D．少年期E．青年期17．在我國近現(xiàn)代教育史上，提倡“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”教育主見的人民教育家是()。

A．蔡元培B．陶行知C．楊賢江D．晏陽初E．黃炎培18．生產(chǎn)力進(jìn)展水平打算教育的()。

A．時機(jī)B．規(guī)模C．性質(zhì)D．速度E．理念19．我國中小學(xué)教育具有()特點。

A．根底性B．普遍性C．全面性D．義務(wù)性E．職業(yè)性20．與“揠苗助長”、“一曝十寒”相對立的教學(xué)原則是()。

A.循序漸進(jìn)原則B．理論聯(lián)系實際原則C．穩(wěn)固性原則D．因材施教原則E．全面進(jìn)展原則21．以語言為主的教學(xué)方法有()。

A．講授法B．談話法C．演示法D．爭論法E．參觀法22．在現(xiàn)實教育中，教師的衣著裝扮、言行舉止、精神品質(zhì)等都可能為學(xué)生所仿照，這說明教師勞動具有()的特點。

A．制造性B．長期性C．示范性D．被動性E．簡單性23．世界上最早的一部教育專著是()。

A．《論語》

B．《師說》

C．《學(xué)記》

D．《大教學(xué)論》

E．《一般教育學(xué)》

24．有用主義教育思想的代表人物是()。

A．夸美紐斯B．洛克C．盧梭D．赫爾巴特E．杜威25．傳統(tǒng)教育派教育思想的主要特點是()。

A．教師中心B．兒童中心C．教材中心D．課堂中心E．學(xué)校中心26．“溫故而知新”，是指教學(xué)應(yīng)遵循()。

A．循序漸進(jìn)原則B．理論聯(lián)系實際原則C．穩(wěn)固性原則D．因材施教原則E．全面進(jìn)展原則27．班主任是通過()了解和討論學(xué)生的。

A．觀看B．談話C．討論分析書面材料D．調(diào)查訪問E．參觀28．在家庭教育中，家長的標(biāo)榜是最有說服力的教育，這說明在家庭教育中家長應(yīng)當(dāng)做到()A．全面施教B．以身作則C．民主公平D．愛嚴(yán)相濟(jì)E．要求全都二、填空題1．教育的個體功能包括個體進(jìn)展功能和個體享用功能。

2．遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的生理根底和前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

3．特地培育教師的機(jī)構(gòu)之所以稱“師范學(xué)校”。“師范”的涵義是學(xué)高身正。

4．非智力因素是學(xué)生進(jìn)展的重要方面，又對其智力進(jìn)展起著調(diào)整和推動作用。

5.學(xué)校民主治理主要的、根本的組織形式是教職工代表大會制度，它是教職工直接參加爭論打算學(xué)校重大問題的一種組織形式。

6.1632年出版的捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》，被認(rèn)為是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。

7．遺傳素養(yǎng)是人的身心進(jìn)展的生理根底和前提，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了可能性。

8.21世紀(jì)我國第一個中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃，《國家中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》是今后一個時期指導(dǎo)全國教育改革和進(jìn)展的綱領(lǐng)性文件。

9．教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，它是國家課程的根本綱領(lǐng)性文件，是國家對根底教育課程的根本標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。

10.特地培育教師的機(jī)構(gòu)之所以稱“師范學(xué)校”，是由于“師范”一詞提醒了教師職業(yè)形象的本質(zhì)特征學(xué)高身正。

11.教職工代表大會是在學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的審議監(jiān)視機(jī)構(gòu)。

12．教育有四個根本要素，它們是教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教學(xué)手段。

13．從人的自然本性來講，人的素養(yǎng)包括：生理素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。

14．進(jìn)展性學(xué)生評價的根本目的是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，方法和評價主體的多元化，關(guān)注學(xué)生進(jìn)展的全面性、共性化和學(xué)生本人在評價中的作用。

15．我國現(xiàn)行學(xué)校教育系統(tǒng)包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個級別層次。

16．元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)被稱為是自主學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力的過程。

17．教育韻討論對象是討論教育現(xiàn)象，提醒教育規(guī)律。

18．中小學(xué)學(xué)生是處于快速進(jìn)展時期的人，是未完成的人，是可教育的人。

19．在教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師有效地進(jìn)展教學(xué)的一個重要因素。

20．教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動過程，教育的最終效果當(dāng)然離不開教師的教，但同時也取決于學(xué)生的學(xué)。

21．教師備課的主要內(nèi)容有鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計教法。

22．嚴(yán)格要求與敬重信任學(xué)生，是實現(xiàn)民主、公平的師生關(guān)系的必定要求，也是教師應(yīng)有的工作態(tài)度和職業(yè)道德。

23.利用或制造有教育意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化和熏陶，潛移默化的培育人思想品德的一種方法是陶冶教育法。

24．教育是人類特有的一種社會現(xiàn)象，是培育人的一種社會活動。

25．學(xué)校教育的最根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生