心理測驗技能二級-new

心理測驗技能（二級）曹貴康西南大學心理學院心理測驗技能（二級）第一節(jié)心理與行為問題評估第二節(jié)特殊心理評估的實施第三節(jié)測驗結(jié)果的解釋第一節(jié)心理與行為問題評估第一單元漢密爾頓抑郁量表（HAMD）第二單元漢密爾頓焦慮量表（HAMA）第三單元簡明精神病評定量表（BPRS）第四單元貝克-拉范森躁狂量表（BRMS）第一單元漢密爾頓抑郁量表（HAMD－HamiltonRatingScaleforDepression）1、HAMD：測誰？本量表適用于有抑郁癥狀的成年病人。2、HAMD：測什么？HAMD可分為7個因子。分別為：(1)焦慮／軀體化，由精神性焦慮、軀體性焦慮、胃腸道癥狀。疑病和自知力、全身癥狀6項組成；(2)體重，即體重減輕1項；(3)認知障礙，包括自罪感、自殺、激越、人格或現(xiàn)實解體、偏執(zhí)癥狀和強迫癥狀6項；(4)日夜變化，僅日夜變化1項；(5)遲緩，由抑郁情緒、工作和興趣、遲緩和性癥狀4項組成；(6)睡眠障礙，由入睡困難、睡眠不深和早醒3項組成；(7)絕望感，由能力減退感、絕望感和自卑感3項組成。3、HAMD：測來做什么？可用于抑郁癥、躁郁癥、神經(jīng)癥等多種疾病的抑郁癥狀之評定，尤其適用于抑郁癥?？煞从硜碓L者或病人的抑郁癥狀的特點，同時也可反映心理或藥物干預(yù)前后靶癥狀的變化特點。4、HAMD：怎么測？測驗材料施測步驟測驗記分測驗材料1960年編制，有17、21、24等三個版本。教材用的是24的，可以歸納為7個因子。施測步驟評定方法交談或觀察，2人檢查獨立評分。入組時評當時或前一周的情況，2－6周后再評評分標準大部分是0－4分，少數(shù)是0－2分具體的標準（P175）測驗記分總分和因子分結(jié)果解釋總分的意義：病情的嚴重程度總分標準35（嚴重）、20（輕或中度）、8（無）－24版本24（嚴重）、17（輕或中度）、7（無）－17版本5、注意事項不同版本的記分不一樣有些通過觀察，有些通過家屬，有些通過交談來評分對老年病人和軀體疾病伴發(fā)抑郁的評定可能在信度和效度受到限制對不典型的抑郁的測評可能會低谷嚴重程度一般10－25分鐘完成操作練習80、HAMD可供（）。A）成年病人自評B）兒童病人自評C）成年病人他評D）兒童病人他評80、24項版本HAMD的因子數(shù)為（

）。

（A）5

（B）6

（C）7

（D）8CC80、HAMD因子分是每個因子各項目得分的（）。（A）中間數(shù)（B）加權(quán)平均（C）算術(shù)和（D）算術(shù)平均80、下列不屬于HAMD因子的是()。

(A)認知障礙(B)睡眠障褥

(C)情緒障礙(D)日夜變化，CC測試ADCBDCADBBDABCABCBCD第一節(jié)心理與行為問題評估第一單元漢密爾頓抑郁量表（HAMD）第二單元漢密爾頓焦慮量表（HAMA）第三單元簡明精神病評定量表（BPRS）第四單元貝克-拉范森躁狂量表（BRMS）第二單元漢密爾頓焦慮量表（HAMA-HamiltonAnxietyRatingScale）1、HAMA：測誰？本量表主要用于評定神經(jīng)癥及其他病人的焦慮癥狀的嚴重程度。2、HAMA：測什么？HAMA有兩個因子：軀體性焦慮因子：由肌肉系統(tǒng)癥狀、感覺系統(tǒng)癥狀、心血管系統(tǒng)癥狀、呼吸癥狀、胃腸道癥狀、生殖泌尿系統(tǒng)癥狀和植物神經(jīng)系統(tǒng)癥狀等7項組成。精神性焦慮：由焦慮心境、緊張、害怕、失眠、認知功能、抑郁心境以及會談時行為表現(xiàn)等7項組成。3、HAMA：測來做什么？HAMA總分能較好的反映焦慮癥狀的嚴重程度。總分可以用來評價焦慮和抑郁障礙患者焦慮癥狀的嚴重程度和對各種藥物、心理干預(yù)效果的評估。4、HAMA：怎么測？測驗材料14個項目、2個因子4、HAMA：怎么測？測試步驟評定方法交談或觀察，2人檢查獨立評分。入組時評當時或前一周的情況，2－6周后再評評分標準0－4五級評分沒有工作用評分標準，只有14個條目的癥狀說明4、HAMA：怎么測？測試步驟測驗記分總分和因子分（同HAMD）結(jié)果解釋總分>29分，可能為嚴重焦慮總分>21分，肯定有明顯焦慮總分>14分，肯定有焦慮總分超過7分，可能有，<7分沒有超過14，提示有臨床意義的焦慮癥狀5、注意事項14項需要觀察，其它根據(jù)交談；一般15－30分鐘不適合做焦慮癥狀的篩查和診斷工具不具有鑒別焦慮和抑郁障礙的功能缺乏可操作的評分標準，需要對評定員進行培訓測試單選：98、某求助者HAMA量表總分32分，提示該求助者可能有（）。A）明顯焦慮 B）嚴重焦慮C）明顯抑郁 D）嚴重抑郁81、HAMA中軀體性焦慮因子不包括（）。A）肌肉系統(tǒng)癥狀B）感覺系統(tǒng)癥狀C）呼吸系統(tǒng)癥狀D）睡眠功能癥狀99、按照我國協(xié)作組提供的資料，提示被試者具有臨床意義的焦慮癥狀的HAMA量表總分，應(yīng)高于（

）。（A）29（B）21（C）14D）7

BD14單選：86、該求助者HAMA量表總分為25分，按照我國協(xié)作組提供的資料，提示求助者（）。A）明顯焦慮（B）明顯抑郁C）嚴重焦慮（D）嚴重抑郁81、HAMA的工作用評分標準（

）。（A）比較嚴格（B）精確度差（C）容易操作（D）沒有提供AD單選：98、HAMA量表是（

）。（A）漢密爾頓抑郁量表

（B）漢密爾頓焦慮量表

（C）簡明精神病評定量表

（D）倍克-拉范森躁狂量表8l、HAMA主要適用于評定()。

(A)精神病性抑郁(B)精神病性焦慮

(C)神經(jīng)癥性抑郁(D)神經(jīng)癥性焦慮BDCADCDAACCDBAB第一節(jié)心理與行為問題評估第一單元漢密爾頓抑郁量表（HAMD）第二單元漢密爾頓焦慮量表（HAMA）第三單元簡明精神病評定量表（BPRS）第四單元貝克-拉范森躁狂量表（BRMS）第三單元簡明精神病評定量表（BPRS-BriefPsychiatricRatingScale）1、BPRS：測誰？BPRS是一個評定精神病性癥狀嚴重程度的量表，適用于具有精神病性癥狀的大多數(shù)重性精神病患者，尤適宜于精神分裂癥患者。2、BPRS：測什么？精神病性障礙的嚴重性。3、BPRS：測來做什么？精神病性障礙的臨床特點；反映心理或藥物干預(yù)的療效。4、BPRS：怎么測？測驗材料16版本，18版本，18＋2（工作和自知力）評定方法觀察或者病人自己口述，依據(jù)癥狀定義和臨床經(jīng)驗打分1－7分的7級評分20個項目的定義（P182）5類因子：焦慮憂郁，缺乏活力，思維障礙，激活性，敵對猜疑4、BPRS：怎么測？測驗的記分總分：所有項目得分之和因子分：因子包含項目得分的算術(shù)平均數(shù)單項分：0－7分，較少應(yīng)用結(jié)果解釋總分反映精神病性障礙的嚴重性，入組標轉(zhuǎn)為>35分因子分反映臨床特點，并可畫出癥狀輪廓圖單項分表示反映不同精神病性障礙的癥狀分別特點5、注意事項1．有的版本僅16項，即比18項量表少第17項和18項。2．評定員由經(jīng)過訓練的精神科專業(yè)人員擔任。3．評定的時間范圍：入組時，評定入組前一周的情況。以后一般相隔2～6周評定一次。4．一次評定大約需作20分鐘的會談和觀察。主要適用于精神分裂癥等精神病患者。5．本量表無具體評分指導，主要根據(jù)癥狀定義及臨床經(jīng)驗評分。6.適宜對中、重度精神病性癥狀的評定，對輕度不理想；不具備精神病性障礙的診斷功能；對陽性項目關(guān)注較多，陰性反映不足；興奮性也不能區(qū)分其性質(zhì)

測試82、BPRS尤其適宜于評定（）。A）精神病性疾病B）社交恐怖癥C）廣泛性焦慮D）輕度精神病多選：98、關(guān)于BPRS量表，我國協(xié)作組織增加的項目是（

）。

（A）定向障礙

（B）自知力障礙

（C）工作不能

（D）不尋常思維內(nèi)容BC82、使用BPRS評定病人癥狀的時間范圍是（）。

（A）一周內(nèi)

（B）一月內(nèi)

（C）一年內(nèi)

（D）無限制A83、臨床事宜對重度精神病性癥狀進行評定的量表是（）。（A）HAMD（B）BPRS（C）BRMS（D）HAMA多選：75、對吳某進行了BPRS測驗，關(guān)于該測驗說法正確的是（）。（A）通過交談與觀察評分（B）記總分、因子分和單項分（C）一般歸納為5類因子（D）用于評定躁狂的嚴重程度BABC82．使用BPRS時應(yīng)該注意（）。（A）它不具備精神病性障礙的診斷功能（B）它多用于評定一個月以上臨床癥狀（C）它對于陰性癥狀進行了較多的關(guān)注（D）它能夠有效地辨別興奮的具體癥狀82、BPRS采用的評分法是劃分為()。

(A)l一7的7級(B)0—6的7級(C)l一5的5級(D)O一4的5級AADBCDABCACDACBDBCABDABCDAB第一節(jié)心理與行為問題評估第一單元漢密爾頓抑郁量表（HAMD）第二單元漢密爾頓焦慮量表（HAMA）第三單元簡明精神病評定量表（BPRS）第四單元貝克-拉范森躁狂量表（BRMS）第四單元貝克-拉范森躁狂量表（BRMS－Bech-RafaelsemManiaRatingScale）1、BRMS：測誰？適用于情感性精神病和分裂情感性精神病躁狂發(fā)作的成年患者。2、BRMS：測什么？成年心境障礙和分裂情感性精神障礙患者躁狂發(fā)作嚴重程度。3、BRMS：測來做什么？評定躁狂狀態(tài)的嚴重程度反映療效4、BRMS：怎么測？測驗材料11＋2（幻覺和妄想）施測步驟評定方法11項目，0－4五級評分會談與觀察相結(jié)合時間為最近或1周，間隔2－6周評分標準有具體的工作用評分標準4、BRMS：怎么測？記分和解釋總分，反映疾病的嚴重性0－5分，無明顯癥狀；6－10分肯定有癥狀；22分以上為嚴重癥狀國外標準化的分數(shù)：低于15分提示輕躁狂發(fā)作；20分左右，中等程度躁狂發(fā)作；28分左右，重度躁狂發(fā)作5、注意事項

1．評定員應(yīng)由經(jīng)量表訓練的醫(yī)師擔任。

2．一次評定，需約20分鐘左右。

3．評定的時間范圍：第一次，評入組前一周的情況，再次，一般為2～6周。

4．適用于躁郁癥的躁狂相或分裂情感性精神病的躁狂狀態(tài)成年患者。5．一般采用會談與觀察的方式，有的還需向家屬或病房工作人員詢問完成評定。其中第5項敵意／破壞，第8項（社會）接觸，第10項性興趣和第11項工作，最好能同時向家屬和病房工作人員詢問方能正確評定。還有第9項睡眠，以過去3天內(nèi)的平均睡眠時間估計。

6．對精神分裂癥的青春型興奮不敏感，盡管興奮明顯而評分卻很低。測試單選：99、BRMS量表是（）。A）漢密爾頓抑郁量表B）簡明精神病量表C）漢密爾頓焦慮量表D）倍克拉范森躁狂量表83、臨床中評定躁狂狀態(tài)，常用（）。A）HAMDB)BRMSC)BPRSD)HAMA123、中國協(xié)作組在BRMS的癥狀項目中增加了（）。

（A）妄想（B）幻覺（C）工作（D）睡眠DBAB83、根據(jù)國外對BRMS的標準化，提示輕躁狂發(fā)作的分數(shù)是（）。（A）低于15（B）高于15

（C）低于20（D）高于20單選：99、BRMS量表再次評定時間間隔一般為（

）。（A）1-2周

（B）2-4周

（C）2-6周

（D）4-6周AcBBDBBCBDBCDCDAACABACDABCDACD心理測驗技能（二級）第一節(jié)心理與行為問題評估第二節(jié)特殊心理評估的實施第三節(jié)測驗結(jié)果的解釋第二節(jié)特殊心理評估的實施第一單元韋氏兒童智力量表第二單元兒童行為量表第三單元明尼蘇達多相人格調(diào)查表第二版（MMPI-2）第一單元韋氏兒童智力量表1、韋氏兒童智力量表：測誰？本測驗適用于：6～16歲的少年兒童。城市和農(nóng)村被試者共用一套測驗。2、韋氏兒童智力量表：測什么？2、韋氏兒童智力量表：測什么？（1）常識：此分測驗主要在評量個人在一般社會機會中，所習得的主些知識。這些常識是被試在日常社會的接觸中所常碰到的。它反映被試者的天資、早期的文化環(huán)境與經(jīng)驗、學校教育的理論及文化的偏好。此外，尚需良好的記憶能力才能完成該分測驗。總之，這個分測驗并不是去考查被試者的專門知識，而是借以反映其對于日常?；钪锌赡芙佑|到的事情的認知能力。人有幾只耳朵？（2）填圖此分測驗被試者需運用注意力、推理、視覺組織、記憶，以及區(qū)分重要因素與細節(jié)的視覺辨識和觀察等能力，如此才能把握圖畫結(jié)構(gòu)的整體性，以判斷其缺少的部分。日常生活中接觸到的事物20秒（3）類同此分測驗涉及較高的智力能力，如推理能力、語文概念形成和邏輯思考的能力。此等能力能夠把物體或事件做有意義的歸類。通常被試者要答對這些問題，必須具備從兩組屬性中抽繹出共同要素的能力。另外，被試者在此分測驗上的表現(xiàn)也與其文化經(jīng)驗、興趣及記憶能力有關(guān)。它可以測量出一個人的“一般因素(G)”的分量。17對名詞，相似的地方（4）排列圖片排列該測驗可以測量一個人不用語言文字而能表達和評價每個情景的能力。此外，視覺組織與想像力亦甚為重要。（5）算術(shù)此分測驗系測量被試者的數(shù)量概念、計算及推理應(yīng)用的心算能力，其中部分題目由主試者口述，被試者傾聽再心算答案，故需要注意力。此外，它亦與學校的教育經(jīng)驗有密切的關(guān)系，即通常被試者在作答時，須應(yīng)用先前已習得的運算技巧來解題。19題，心算（6）積木此分測驗需要視覺動作協(xié)調(diào)和組織能力、空間想像能力。另外，亦與形象背景的分辨能力有關(guān)。（7）詞匯此分測驗涉及語詞的理解、表達能力和認知功能，如學習能力、知識觀念、記憶、概念形成及語義發(fā)展等。本分測驗除可計量被試者對詞匯的了解程度外，還可根據(jù)被試者解釋詞匯時運用的字句及解說方式，判斷其生活經(jīng)驗的優(yōu)劣及接受教育的程度。32張卡片，問詞語的意思（8）拼圖此分測驗須運用視覺組織能力、視覺動作的協(xié)調(diào)能力，以及知覺部分與整體關(guān)系的能力。（9）理解作答時，被試者必須具備了解問題情境并運用實際知識、判斷能力及利用過去經(jīng)驗來推理解答的能力。本分測驗與社會性成熟、行為規(guī)范的遵循及文化經(jīng)驗有密切的關(guān)系。實施本分測驗可看出被試者評價和利用已有經(jīng)驗的能力，與文字表達能力也有關(guān)。為什么要把罪犯關(guān)起來？（10）譯碼主要測短時記憶能力，視覺-動覺聯(lián)系，視覺動作的協(xié)調(diào)和心理操作的速度，它與學習能力有高度的相關(guān)。符號替代測驗120秒（11）背數(shù)（數(shù)字廣度）這是一種短時回憶的測驗，主要評量注意力與短時記憶的能力、智力低下者順背往往不超過5個數(shù)字，而倒背則不超過3個數(shù)字。（12）迷津：此分測驗主要涉及計劃能力、空間推理及視覺組織能力，亦需視覺動作的準確與速度。背數(shù)為言語測驗的備用測試迷津是操作測驗的備用測驗3、韋氏兒童智力量表：測來做什么？同韋氏成人智力量表一樣，按照智商的高低，韋氏兒童智力量表也可按智力水平的不同分為若干等級，以作為臨床診斷的依據(jù)。智力遲滯：(1)輕度：智商分數(shù)在50—69之間者能教育，80－85％(2)中度：智商分數(shù)在35～49之間者能訓練(3)重度：智商分數(shù)在20～34之間者(4)極重：智商在20以下4、韋氏兒童智力量表：怎么測？測驗材料個別智力測驗內(nèi)容手冊一本記錄表格一份工具盒一套迷津、譯碼測驗紙各一張秒表一只4、韋氏兒童智力量表：怎么測？施測步驟主試代被試填寫第1頁的基本資料，上學期考試成績向辦主任查明，需與兒童建立并保持友好關(guān)系記分紙封面?zhèn)渥谔顚憸y試過程的特殊問題指導語言語測驗和操作測驗交叉進行4、韋氏兒童智力量表：怎么測？測驗記分實足年齡的計算：必須落實到歲、月、天量表分和智商的轉(zhuǎn)換有些有時間限制（操作+算術(shù)）原始分量表分（標準二十分）言語量表分、操作量表分、全量表分的獲得FIQ、PIQ、VIQ的獲得量表分是在自己所屬的年齡組內(nèi)轉(zhuǎn)換的5、注意事項一般沒有第三者在場，必要是可增加助理1人必須嚴格按照標準實施測題指導語應(yīng)該用自然的談話語調(diào)來表達大約需要55－80分鐘，盡可能一次完成。若間隔，時間不超過1周測試84、在實測韋式兒童智力量表時，言語測驗和操作測驗交叉進行的目的是（

）（A）方便測量（B）方便記分（C）使測驗過程更加嚴謹（D）使測驗過程更加有趣84、韋氏兒童智力量表的中度智力遲滯等級分數(shù)是（

）。（A）50到69之間（B）35到49之間（C）20到34之間（D）20分以下DB84、在心理測驗的分類中，韋氏兒童智力最表屬于()。

(A)文字測驗(B)操作測驗

(C)團體測驗(D)個別測驗多選：94、關(guān)于韋氏兒童智力量表，正確的是（）。（A）適用于6—16歲的被試者（B）城市和農(nóng)村被試共用一套測驗（C）設(shè)有2項備用分測驗（D）IQ分布在35—49之間為輕度智力缺陷DABCCBBCADABBD85％CBABCCABDACABDABCDABCAD第二節(jié)特殊心理評估的實施第一單元韋氏兒童智力量表第二單元兒童行為量表第三單元明尼蘇達多相人格調(diào)查表第二版（MMPI-2）第二單元兒童行為量表（CBCL-ChildBehaviorChecklist）1、CBCL：測誰？4-16歲兒童家長使用2、CBCL：測什么？兒童的社會能力與行為問題。主要包括三方面內(nèi)容：一般情況、社會能力和行為問題3、CBCL：測來做什么？主要篩查兒童的社會能力和行為問題，主要來識別和評價行為及情緒問題高危兒童但不能給出心理障礙的診斷4、CBCL：怎么測？測驗材料CBCL有家長用、老師用、年長兒童自評用。其中家長用表又分為2－3歲用表和4－18歲兒童用表教材選用的是4－16歲家長用表4、CBCL：怎么測？施測步驟評定方法家長或照料者最近半年情況評分標準一般情況、社會能力、行為問題三部分評分標準不一樣測驗的記分和解釋（P201）5、注意事項選擇合適的測驗填寫者要熟悉兒童沒有診斷功能，不能準確反映問題的嚴重程度，對兒童孤獨癥和精神發(fā)育遲滯的敏感性不足一次評定大約30分鐘左右測試84、CBCL主要用于（）。A）對兒童心境障礙的診斷

B）評估兒童的行為和情緒的一般狀況C）對兒童行為障礙的診斷D）識別有高危行為和情緒問題的兒童122、使用CBCL時應(yīng)注意它（

）。（A）具備篩查功能（B）具備診斷功能（C）能反映情緒和行為問題的嚴重程度（D）對精神發(fā)育遲緩的篩查敏感性不足DACD85、CBCL主要用于（

）。（A）診斷（B）鑒別（C）評定（D）篩查122、CBCL的評定形式包括（）。（A）年幼兒童自評（B）家長評定（C）年長兒童自評（D）教師評定85、CBCI，一般通過對兒童的觀察和了解。填寫其最近()內(nèi)的情況。

(A)一個月(B)半年

(C)三個月(D)一年DBCDBCCBCBDCDBABDBCCDABC第二節(jié)特殊心理評估的實施第一單元韋氏兒童智力量表第二單元兒童行為量表第三單元明尼蘇達多相人格調(diào)查表第二版（MMPI-2）第三單元明尼蘇達多相人格調(diào)查表第二版（MMPI-2）1、MMPI-2：測誰？適用于18歲【MMPI為16歲】—70歲的被試者，文化程度在小學畢業(yè)以上。因取樣主要是城市人口，故農(nóng)村被試者適用性較差。2、MMPI-2：測什么？3、MMPI-2：測來做什么？判斷個體在人格特性、情緒狀態(tài)和臨床癥狀上的異常。4、MMPI-2：怎么測？測驗材料567個項目基礎(chǔ)量表：10臨床量表、7效度量表內(nèi)容量表附加量表精神病臨床診斷，可做前370題4、MMPI-2：怎么測？施測步驟主要為手冊式流行軟件化記分方法線性T分和一致性T分Mf，Si仍然用線性T分結(jié)果解釋中國常模分界點（60）美國常模分界點（7065）5、注意事項P213測試CBDBBCADACADBCACDBC心理測驗技能（二級）第一節(jié)心理與行為問題評估第二節(jié)特殊心理評估的實施第三節(jié)測驗結(jié)果的解釋第三節(jié)測驗結(jié)果的解釋第一單元中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）的解釋第二單元明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI及MMPI-2）的解釋第三單元90項癥狀清單（SCL-90）的解釋第一單元中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）的解釋WAIS-RC提供了全量表、言語和操作三個量表的智商；11個分測驗的分數(shù)；有關(guān)因素分析的結(jié)果；被試者在測驗過程中所表現(xiàn)出來的行為特征和對具體測驗項目的反應(yīng)特征等大量信息。那么怎樣分析和利用這些信息呢?分析步驟首先分析比較智商的高低和差異；然后分析比較各分測驗的高低和差異以及相互關(guān)系；再深入分析被試者對具體測驗項目的反應(yīng)或得分特點。(一)總智商(FIQ)的分析FIQ的高低為我們提供了有關(guān)被試者認知能力水平的概括，高分常提示被試者一般智力較好，低分則提示被試者一般智力較差。然而，IQ值常常不是該被試者的“真正”值，而是估計值。通?？捎脺y得的IQ值加減5(85％～90％的可信限水平)的方法判斷IQ值的波動范圍，如測得的IQ值為105，他的IQ值便在100-110的范圍內(nèi)變化。因此，在報告中分析被試者的智力水平時，不能只看測得的IQ值，更要考慮它的可信限度。(二)分量表的平衡性分析分別計算言語智商(VIQ)和操作智商(PIQ)是韋氏智力測驗的一個特點。一般可視VIQ大于、等于或小于PIQ以及二者相差到何種程度而決定其意義，例如優(yōu)勢半球有損害，則VIQ明顯低于PIQ；非優(yōu)勢半球有損害，則PIQ明顯低于VIQ；若是彌漫性損害，其表現(xiàn)與非優(yōu)勢側(cè)損害時相似。不同年齡階段相差的意義不同，一般10IQ達到0.05，13IQ達到0.01。但45歲以上，12IQ就達到0.01水平。(二)分量表的平衡性分析二者差異顯著時的意義是什么？IQ高的人，VIQ>PIQIQ低的人，VIQ<PIQ(三)比較各分測驗的差異各言語分測驗的量表分與言語量表的平均分比較；各操作分測驗的量表分與操作量表的平均分比較；各分測驗的量表分與全量表的平均分比較。強點與弱點問題自己與自己比較還是與他人比較（四）注意事項智商不與因素分數(shù)相對應(yīng)算術(shù)和數(shù)字廣度不屬于言語理解因素數(shù)字符號不屬于知覺組織因素言語能力對操作能力的補償言語能力非常好的被試可以用其優(yōu)勢來補償非言語能力的不足圖畫填充和圖片排列最為明顯（四）注意事項輪廓中得分的分散如果言語分測驗內(nèi)分數(shù)分散，則說明言語理解能力不是決定言語分數(shù)的首要因素操作同樣再測效應(yīng)一個月內(nèi)的第二次測試會比第一次高出7分左右言語智商通常高3.5，操作智商通常為9.5分測試多選：91、該求助者得分處于84百分等級的分測驗是（）。A）領(lǐng)悟B）數(shù)字符號C）相似性D）圖片排列多選：92、與全量表分相比，求助者測驗結(jié)果中的強點是（）。A）領(lǐng)悟 B）拼圖C）積木D）數(shù)字符號單選：93、從測驗結(jié)果可以看出，該求助者（）。A）言語技能發(fā)展操作技能好B）可能有運動性非言語技能缺陷C）視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模式好D）言語能力和操作能力的差異沒有意義ABBCC68、WAIS-RC中對診斷注意障礙最有效的分測驗是（）。A）圖畫填充B）木塊圖C）圖形拼湊D）抑郁列124、WAIS-RC分量表平衡性的意義包括（）。A）VIQ>PIQ，可能操作能力差B）VIQ>PIQ，可能操作能力好C）PIQ>VIQ，可能無閱讀障礙D）PIQ>VIQ，可能有閱讀障礙BAD單選：91、在WAIS-RC中，各分測量表分采用（

）。（A）標準九分（B）標準十分（C）標準二十分（D）離差智商單選：92、若認為該求助者FIQ值在107—117之間，其可信限水平為（

）。（A）80%—90%B）80%—95%（C）85%—90%（D）85%—95%單選：93、對于該求助者測驗結(jié)果，不正確的解釋是（

）。A）操作技能不如言語技能B）可能有閱讀障礙C）聽覺加工模式比視覺加工模式好D）言語能力和操作能力的差異不具有實際意義多選：94、關(guān)于韋氏兒童智力量表，正確的是（

）。（A）適用于6—16歲的被試者（B）城市和農(nóng)村被試共用一套測驗（C）設(shè)有2項備用分測驗（D）IQ分布在35—49之間為輕度智力缺陷CCBABC77、WAIS-RC中領(lǐng)悟分測驗（）（A）測量知識廣度（B）記分難以掌握（C）受文化影響的更大一些（D）對智力的S因素負荷大124、PIQ和VIQ的差異沒有意義的情況可能是因為（

）。（A）智商不與因素分析相應(yīng)（B）用IQ值直接評價智商（C）廓圖中得分分散（D）有再測效應(yīng)的影響B(tài)ACD單選：51、該求助者得分處于16百分等級的分測驗是（

）。（A）知識（B）領(lǐng)悟（C）算術(shù)（D）拼圖多選：52．從測驗結(jié)果可以看出，該求助者（）。（A）聽覺加工模式發(fā)展較視覺加工模式好（B）可能有閱讀方面的障礙（C）言語能力和操作能力沒有顯著的差異（D）操作能力優(yōu)于言語能力多選：53、若與其他人成績相比，該求助者測驗結(jié)果中的強項是（

）。（A）詞匯（B）填圖（C）知識（D）積木多選：54．龔耀先（1983）研究指出，言語部分的代表性分測驗是（）。（A）知識（B）領(lǐng)悟（C）相似性（D）詞匯CBDCDACD多選：91、在該求助者測驗結(jié)果中，百分等級不足50的分測驗有（

）。（A）知識

（B）領(lǐng)悟

（C）積木

（D）填圖多選：92、與全量表結(jié)果相比，該求助者的強項有（

）。（A）知識

（B）算術(shù)

（C）數(shù)符

（D）拼圖單選：93、根據(jù)該求助者智商結(jié)果，正確解釋是（

）。（A）言語技能比操作技能好

（B）可能有言語缺陷

（C）可能有閱讀障礙

（D）言語能力和操作能力的差異不具有實際意義多選：94、關(guān)于WAIS-RC，正確的表述是（

）。（A）適用與16歲以上的受測者

（B）分為城市版和農(nóng)村版

（C）施測時嚴格限制時間

（D）設(shè)置了備用測驗BDBC？AB124、在韋氏智力量表中。言語能力可對其產(chǎn)生補償作用的分測驗包括()。

(A)圖畫填充(B)物體拼湊．

(C)數(shù)字符號(D)圖片排列ADBCACACBBACABAACBDBDDACBCDABCAD第三節(jié)測驗結(jié)果的解釋第一單元中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）的解釋第二單元明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI及MMPI-2）的解釋第三單元90項癥狀清單（SCL-90）的解釋第二單元明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI及MMPI-2）的解釋(一)一般解釋程序首先要分析傳統(tǒng)效度量表(Q，L，F(xiàn)，K)的模式，以及MMPI-2新增加的效度量表（Fb，TRIN，VRIN）的分數(shù)，從而判斷被試者的測驗態(tài)度。其次要分析臨床量表。對各個量表的分數(shù)不能孤立地解釋，而要將不同量表結(jié)合起來，從分數(shù)模式上加以分析。然后再分析內(nèi)容量表和附加量表

(二)效度量表解釋程序MMPI-2原有4個效度最表(Q，F(xiàn)，L，K)。這些最表可單獨使用，更可以通過量表的各種組合模式，來考察測驗結(jié)果的效度及被試者的測驗態(tài)度和動機因素。MMPI-2的效度量表由原MMPI的4個增加至7個，新增加的效度量表分別為Fb、VRIN(反向答題矛盾量表)及TRIN(同向答題矛盾量表)。

(二)效度量表解釋程序Fb檢查被試對370題以后項目答案效度的有效手段VRIN高表示被試不加區(qū)別的回答項目TRIN高表示被試不加區(qū)別地對測驗項目給以肯定回答；低表示傾向于作出否定回答

(二)效度量表解釋程序剖面圖模式分析全“肯定”或者全“否定”模式F十分高，L、K十分低L、F、K分數(shù)均很高裝好模式L很高，F(xiàn)很低自我防御模式K分相當高，L、F不高癥狀夸大模式F量表分達到70左右(三)臨床量表解釋程序臨床量表的解釋與效度量表的解釋一樣，不僅要察看單個量表的分數(shù)情況，要更注重考察剖析圖所顯示出的編碼類型、因子分數(shù)和圖形的整體模式。因為大量研究表明，由多個臨床量表組成的編碼和模式才更具有臨床的穩(wěn)定性。(三)臨床量表解釋程序突出編碼和非突出編碼12/2113/3118/8123/3224/4226/6228/8229/92……因子分析得到的6因子結(jié)構(gòu)精神質(zhì)因子P神經(jīng)質(zhì)因子N內(nèi)外向因子I裝好－裝壞因子F反社會因子A男子氣－女子氣M因子(三)臨床量表解釋程序典型臨床量表剖面圖神經(jīng)癥和精神病整體剖面圖1、2、3量表6、7、9量表神經(jīng)癥性剖面圖A類：1>3>2>60B類：1>2>3>60C類：2>1>3>60D類：3>2>1>60(三)臨床量表解釋程序典型臨床量表剖面圖精神病性雙峰剖面圖有6、7、8組合而成6、8中的一個高于7至少5個T分數(shù)，成雙峰邊緣性剖面圖所有或絕大多數(shù)量表分數(shù)等于或超過65假陰性剖面圖所有量表分在65以下，6個以上量表分數(shù)在56以下(四)內(nèi)容量表解釋程序MMPI-2內(nèi)容量表從項目的內(nèi)容出發(fā)，關(guān)注被試者對項目內(nèi)容而不是方向的選擇，相信由于針對項目的內(nèi)容作出適當?shù)倪x擇，被試者才更好地傳達出了自己個人的情感、人格特點、過去以及現(xiàn)實遇到的各種問題等。由于其項目內(nèi)容的一致性，內(nèi)容量表的解析較為直接了當和簡單，可以由被試者所選擇的項目內(nèi)容直接得出解析結(jié)果。當然內(nèi)容量表的解析不僅限于輔助臨床診斷，更重要的是，它可以使測驗者或臨床醫(yī)生能夠依據(jù)量表的項目內(nèi)容，具體地描述出被試者的問題及其原因。(五)附加量表解釋程序MMPI及MMPI—2的臨床量表偏重于測量心理病態(tài)方面，但10個量表顯然不可能包括所有與心理病態(tài)有關(guān)的人格特點及問題，因而MMPI的研究者們便不斷地從MMPI的項目中挖掘潛在的測量能力，并建構(gòu)出新的測量量表，以補充臨床量表無法涉及的各種問題。所有這些后來不斷出現(xiàn)的、針對性很強的量表統(tǒng)稱為附加量表，亦稱特殊量表，因為大多數(shù)附加量表均是為某種特殊測驗?zāi)康亩?gòu)的。應(yīng)根據(jù)附加量表分數(shù)的情況，結(jié)合臨床量表和內(nèi)容量表的測驗結(jié)果，有針對性地對被試者的消極和積極心理，進行深入地挖掘。測試多選：94、該求助者的測驗結(jié)果是（）。A）有詐病傾向B）３７０題以后題目的回答有效C）不加區(qū)別地肯定回答測驗題目 D）兩點編碼類型屬于非突出編碼多選：95、根據(jù)兩點編碼類型，求助者的特點可能是（）。A）疑病癥或輕性抑郁癥B）具有轉(zhuǎn)換型閉門癔癥傾向C）懷疑自己有性倒錯傾向D）常有軀體不適，并伴有抑郁情緒單選：96、臨床量表剖面圖模式屬于（）。A）神經(jīng)癥模式 B）裝好模式C）精神病模式 D）癥狀夸大模式BCADA85、一致性T分是（）采用的標準T分數(shù)。A）MMPI-2B）MMPIC）WISCD）SAPS115、MMPI使用中對臨床量表得分正確解釋包括（）。A）Mf在極端高分時應(yīng)該考慮性變態(tài)傾向B）Pa的得分高于70時可能存在偏執(zhí)妄想C）精神分裂癥病人Sc的得分通常高于80D）Si上得分低提示求助者可能表現(xiàn)出外向123、MMPI-2量表類型包括（）。A）效度量表B）臨床量表C）內(nèi)容量表D）附加量表AABCDABCD多選：95、該求助者的檢測結(jié)果是（

）。（A）有明顯的詐病傾向B）370題以后項目的回答有效（C）不加區(qū)分地對測驗項目給與肯定回答（D）兩點編碼類型屬于突出編碼多選：96、該求助者兩點編碼的臨床表現(xiàn)是（

）。A）內(nèi)向退縮（B）多疑敵意（C）偏執(zhí)妄想（D）思想混亂單選：97、臨床量表剖面圖模式屬于（

）。（A）C類型神經(jīng)癥（B）思維紊亂的精神分裂癥（C）躁狂發(fā)作精神病（D）癥狀夸大模式

BDABCDB85、MMPI-2的內(nèi)容量表的最大特點是（

）。（A）項目內(nèi)容的同質(zhì)性（B）項目內(nèi)容的順序性（C）便于施測（D）便于記分123、MMPI-2中使用線性T分的量表是（

）。（A）Si（B）Mf（C）Sc（D）MaAAB多選：87、該求助者的兩點編碼類型屬于（）。（A）13／31B）突出編碼（C）12／21（D）非突出編碼單選：88．根據(jù)測驗結(jié)果判斷，該求助者的癥狀可能是（

）。A）極度焦慮，神經(jīng)過敏（B）有疑病癥或癔癥表現(xiàn)C）重度抑郁，自責自罪（D）行為退縮，思想混亂多選：89、從效度量表結(jié)果分析，該求助者（

）。（A）存在癥狀夸大傾向（B）370題后題目的回答無效（C）有40道題無法回答（D）不加區(qū)別地肯定回答測驗單選：90、該求助者臨床量表剖面圖模式屬于（

）。（A）A類神經(jīng)癥（B）B類神經(jīng)癥（C）C類神經(jīng)癥（D）D類神經(jīng)癥ABBADA

多選：95、關(guān)于該求助者的測驗結(jié)果，正確的說法是（

）。A）Pt量表的K校正分應(yīng)是36

B）無法回答的項目共有7個C）被試者不加區(qū)別地回答問題

（D）兩點編碼類型屬于非突出編碼單選：96、根據(jù)兩點編碼結(jié)果，該求助者的臨床表現(xiàn)可能是（

）。（A）軀體不適，伴有抑郁

（B）極度焦慮，神經(jīng)過敏

（C）偏執(zhí)傾向，被動專橫

（D）多疑退縮，思維混亂單選：97、臨床量表剖面圖模式屬于（

）。（A）精神病模式

（B）神經(jīng)癥模式

（C）邊緣性模式

（D）假陰性模式ABAB78、MMPI的編制方法屬于()。

(A)理論推演法(B)經(jīng)驗效標法

(C)總加評定法(D)因素分析法122、在MMPI測試中，A因子得分高的受測者可能是()。（A）部分正常人(B)重性精神病人．（c）神經(jīng)病患者(D)病態(tài)人格患者125、在MMPI-2中，新增的效度量表包括()。(A)PK量表(B)VRIN量表(C)Fb量表(D)TRIN量表BABDBCDAACDCCCDBADCDCBBAACBACCABBDDBBDABCCDBADDCDCBABDCCBBDCDABCDBCDABCDABABCBCABCCDABABABDABCABCABDACDABCDABCCDABDABCABCDACDCDABCD第三節(jié)測驗結(jié)果的解釋第一單元中國修訂韋氏成人智力量表（WAIS-RC）的解釋第二單元明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI及MMPI-2）的解釋第三單元90項癥狀清單（SCL-90）的解釋第三單元90項癥狀清單（SCL-90）的解釋(一)總分的分析1．以總分反映病情的嚴重程度：量表總分能較好地反映病情嚴重程度，這是設(shè)計心理評定量表的最基本假設(shè)。也就是說，病情愈輕，總分愈低；病情愈重，總分愈高。2．以總分變化反映病情演變：以治療前后量表總分的改變反映療效，也是量表總分最主要的用途之一。四種不同類型神經(jīng)癥評定結(jié)果(±SD)評定項目總分陽性項目陽性總分陽性均分焦慮癥(19)201.09±38.6149.95±11.89161.95±48.753.32±1.74抑郁性神經(jīng)癥(87)215.31±54.3252.57±15.68177.7±68.423.33±0.51神經(jīng)衰弱(89)184.57±49.946.58±18.15141.45±66.32.99±0.49未分類(30)176.28±51.1941.21±18.81127.48±87.193.06±0.75F值7.318.726.364.15P值<0.001<0.001<0.001<0.001245例神經(jīng)癥患者治療前后的SCL-90評定結(jié)果項目治療前±S治療后±ST值P值總分197.24±51.98161.22±13.1511.45<0.001陽性總分155.82±66.98110.34±70.7511.03<0.001陽性均數(shù)3.16±0.552.66±0.5812.01<0.001陽性項目數(shù)48.58±17.0739.12±10.028.51<0.001(二)因子分和廓圖的分析1．用因子分和廓圖反映具體病人的癥狀群特點2．以因子分和廓圖反映靶癥狀群的治療效果項目焦慮癥(n=39)抑郁性神經(jīng)癥(n=87)神經(jīng)衰弱(n=89)未分類(n=30)FP1.軀體化2.32±0.72.16±0.762.10±0.671.84±0.612.72<0.052.強迫2.42±0.652.75±0.762.40±0.792.19±0.845.81<0.0013.人際關(guān)系2.08±0.612.42±0.842.11±0.741.99±0.773.95<0.014.抑郁2.55±0.652.92±0.802.25±0.722.16±0.8114.31<0.0015.焦慮2.61±0.722.43±0.922.07±0.732.13±0.785.43<0.0016.敵對1.91±0.552.16±0.871.84±0.741.88±0.702.91<0.057.恐怖1.82±0.721.92±0.861.64