衡水二中物理高考二輪復(fù)習(xí)策略

高考物理二輪復(fù)習(xí)策略衡水二中物理組衡水二中2015年高考點(diǎn)贊1、本一上線3712人，600分以上1437人。2、理科700分以上5人，690分以上24人；文科660分以上6人，640分以上18人。3、9名同學(xué)進(jìn)入文理全省前20名。其中，理科牛皓煒同學(xué)總分711分（不含加分），文科劉志瑩同學(xué)總分670分（不含加分）。4、理科應(yīng)屆生本一上線率82.46%，本二上線率99.38%；文科應(yīng)屆生本一上線率75.10%，本二上線率92.07%；5、中考成績(jī)526分（位列桃城區(qū)考生1300名之后）的牛皓煒同學(xué)高考711分，僅以一分之差勇奪全市桃城區(qū)考生第二名；中考成績(jī)542分（位列桃城區(qū)考生1300名之后）的焦冰同學(xué)高考703分，為全市桃城區(qū)考生第四名。6、15名同學(xué)以滿分150分的優(yōu)異成績(jī)勇奪數(shù)學(xué)全省單科狀元。7、李廣鵬同學(xué)以299分的優(yōu)異成績(jī)勇奪理綜全省狀元。

張燕同學(xué)以265分的優(yōu)異成績(jī)勇奪文綜全市狀元。

低進(jìn)優(yōu)出教育品牌彰顯非凡實(shí)力

到2015年，我校考入清華北大的學(xué)生數(shù)量累計(jì)已達(dá)97人，另有一人考入香港中文大學(xué)。我們的成績(jī)不僅僅在于考上了幾個(gè)清華北大，更在于把什么樣的學(xué)生送進(jìn)清華北大。2009年宋哲中考成績(jī)557分、全市第1852名，考入北大。劉普乾中考成績(jī)528分、全市第6586名，考入北大。2010年武昭穎中考入學(xué)成績(jī)506分、全市排名約為5000名，考入清華；中考519分的董梁考入北大；中考513分的李溫榮考入北大。2011年我校5人考入清華北大，1人考入香港中文大學(xué)，其中兩人進(jìn)入全省理科前六，而這兩人的入學(xué)成績(jī)分別僅為594分和567分。2012年我校有23人達(dá)到清華北大錄取資格，有11人考入清華北大。其中白利征中考519分，考入清華；王侃中考539分，考入清華；楊元猛中考554，考入北大。2013年我校有9人考入清華,16人考入北大。其中榮良子以701分僅2分只差，位列全省第二；2014年我校有17人考入清華、北大。梁子健同學(xué)高考總分675，位居河北省文科第三名。林飛、張全有、王利雨、王召祥、梁子健五人數(shù)學(xué)單科滿分。2015年我校33名學(xué)生被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取，人數(shù)位列清華北大高考統(tǒng)招錄取全省第二名。其中，理科牛皓煒同學(xué)總分711分（不含加分），文科劉志瑩同學(xué)總分670分（不含加分）。李廣鵬同學(xué)以299分的優(yōu)異成績(jī)勇奪理綜全省狀元.多年來(lái)，我校面對(duì)與省內(nèi)其他名校相比明顯處于劣勢(shì)的生源實(shí)際，堅(jiān)持“原生態(tài)教育”理念，強(qiáng)力打造“低進(jìn)優(yōu)出”辦學(xué)品牌，讓每名學(xué)生都實(shí)現(xiàn)“極限增值”發(fā)展，使眾多原本入學(xué)成績(jī)并不出色的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年二中生活的淬礪最終成人成材、步入理想的大學(xué)殿堂。學(xué)校我?？忌系娜藬?shù)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)20廈門(mén)大學(xué)11浙江大學(xué)17北京航空航天大學(xué)27南開(kāi)大學(xué)24天津大學(xué)40北京郵電大學(xué)20大連海事大學(xué)22西安交通大學(xué)15哈爾濱工業(yè)大學(xué)17二輪復(fù)習(xí)策略及具體做法2016年高考物理一、2015高考考綱解讀二、2015高考分析三、我校二三輪復(fù)習(xí)備考策略

吃透高考命題的指導(dǎo)文件《考試說(shuō)明》、《考試大綱》、《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》?！段锢硇抡n程標(biāo)準(zhǔn)》是整個(gè)高中階段物理教學(xué)的要求,高考是為了檢驗(yàn)教學(xué)效果的好壞,所以我們一定要知道新課標(biāo)要求我們教給學(xué)生什么知識(shí),掌握什么技能、鍛煉什么能力，這樣才能把握教學(xué)的方向。課程標(biāo)準(zhǔn)明確了我們高中的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為本。

《考試說(shuō)明》和《考試大綱》是高考命題的依據(jù)，是復(fù)習(xí)教學(xué)的依據(jù)。無(wú)論命題人怎么換，出題的依據(jù)都是來(lái)自《考試說(shuō)明》和《考試大綱》。課標(biāo)考綱說(shuō)明考題一、研習(xí)考綱考題考情，把握備考方向2015考綱分析與近幾年保持一致，今年我省高考《考試大綱》中的理科綜合仍分為三大部分：Ⅰ．考試性質(zhì)；Ⅱ．考試形式與試卷結(jié)構(gòu)；Ⅲ．考試內(nèi)容與題型示例。對(duì)比2014和2015年的考綱及其考綱說(shuō)明，物理學(xué)科考綱在考試性質(zhì)、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、考試范圍和考核目標(biāo)方面沒(méi)有任何變化。只有考試內(nèi)容及要求上有幾處做了微小調(diào)整.考綱考點(diǎn)分布及變化必修1必修2選3-1選3-2選3-3選3-4選3-5知識(shí)點(diǎn)10132710152012二級(jí)5993/2041一級(jí)54187/8151611共計(jì)：107二級(jí)：31一級(jí)：76必考部分力學(xué)電學(xué)單位制知識(shí)點(diǎn)23361二級(jí)1411/10一級(jí)925/261實(shí)驗(yàn)（16個(gè)）：必考（必修1、2.3-1、3-2）11個(gè)，3-3中1個(gè)，3-4中3個(gè)，3-5中1個(gè)

全國(guó)Ⅰ卷物理試題最大的特點(diǎn)是——穩(wěn)中求變。最大的變化是知識(shí)點(diǎn)的考查分布必修部分的95分中從去年的電磁學(xué)部分59分、力學(xué)36分變?yōu)榱私衲甑碾姶艑W(xué)37分、力學(xué)58分，但是所考知識(shí)點(diǎn)比去年更趨于基礎(chǔ).年份力學(xué)（必修1，2模塊）電學(xué)（3-1，3-2模塊）選考模塊200948分47分15分201042分53分15分201147分48分15分201243分52分15分201344分51分15分201436分59分15分201558分37分15分考試大綱——模塊賦分15道試題，考查知識(shí)內(nèi)容覆蓋面較廣，知識(shí)點(diǎn)分布合理，基礎(chǔ)全面具體調(diào)整內(nèi)容如下：1、增加的內(nèi)容：選修模塊3-5，在主題“碰撞與動(dòng)量守恒”下增加“動(dòng)量定理

Ⅱ”。（選考）2、刪除的內(nèi)容：選修模塊3-5，在主題“原子核”的說(shuō)明中，刪除“不要求計(jì)算有關(guān)半衰期的問(wèn)題”。（選考）3、“要求”的變化：（1）選修模塊3-2，在主題“交變電流”中，知識(shí)點(diǎn)“理想變壓器”由要求“Ⅰ”變?yōu)橐蟆阿颉薄＃ū乜迹?2015高考題16題已考)（2）選修模塊3-4，在主題“光”中，說(shuō)明“1.相對(duì)折射率作要求”變?yōu)椤?.相對(duì)折射率不做考試要求”。（選考）（3）選修模塊3-5，在主題“碰撞與動(dòng)量守恒”中，說(shuō)明“只限于一維兩個(gè)物體的碰撞”變?yōu)椤爸幌抻谝痪S”。（選考）(2015高考題35題已考)4、注意：高考考綱中題型示例換了很多例題，基本上都是近兩年高考試題，老師們要多加重視。示例中物理與生活實(shí)際、科技聯(lián)系的題目較多。大綱要求的新增內(nèi)容，不能放松，還沒(méi)有命題的部分更應(yīng)該關(guān)注！考綱變化給出的啟示1、選修模塊3-2的變化說(shuō)明在今后高考中關(guān)于理想變壓器知識(shí)點(diǎn)的試題難度將略有增大，平時(shí)要注意這部分知識(shí)的綜合理解及定量計(jì)算能力的訓(xùn)練。2、選修模塊3-4變化說(shuō)明在今后的高考中關(guān)于折射知識(shí)點(diǎn)將可能出現(xiàn)多層不同介質(zhì)折射問(wèn)題，選修模塊3-5變化說(shuō)明在今后高考中在這個(gè)模塊選擇題中將可能出現(xiàn)關(guān)于半衰期的定量計(jì)算，在計(jì)算題中關(guān)于動(dòng)量守恒定律及動(dòng)量定理知識(shí)的試題難度將有所增大。選修模塊3-4和選修模塊3-5變化說(shuō)明這兩個(gè)模塊試題的難度都將略有增大，以達(dá)到選修3-3、3-4、3-5三個(gè)模塊難度平行的效果。題型示例反應(yīng)的問(wèn)題1、注重主干知識(shí)的考查。如：各種圖像的理解和應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題、共點(diǎn)力的平衡、功能關(guān)系和機(jī)械能守恒定律、天體問(wèn)題等，在新課標(biāo)卷中幾乎年年考到。2、對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的能力要求提升。如：微元法、函數(shù)圖像、三角函數(shù)、正、余弦定理等，2013高考試題中已加大數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用，值得重視。3、設(shè)置新情境，增大信息量。以生活實(shí)際、最新科技、醫(yī)療、體育為載體，考查學(xué)生提取信息、加工信息、應(yīng)用物理處理實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)要求較高。4、以本為本，考查學(xué)生各種能力。教材中演示實(shí)驗(yàn)、課后練習(xí)中的模型，均有可能改編成高考題。5、選修部分，尤其3-5難度有所增加，重視新增動(dòng)量定理。題型示例反應(yīng)的問(wèn)題（1）引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)及圖像，并從分析中得出物理量之間的關(guān)系，體驗(yàn)物理規(guī)律建立過(guò)程，起到培養(yǎng)推理判斷的能力之目的。要強(qiáng)化通過(guò)函數(shù)圖像提取信息、縝密分析物理過(guò)程、并能利用圖像表達(dá)結(jié)果解決問(wèn)題的能力。（2）加強(qiáng)學(xué)生建模能力的訓(xùn)練。通過(guò)設(shè)置與新的生活、生產(chǎn)情境緊密相連的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適當(dāng)物理模型的能力，同時(shí)提高學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)設(shè)計(jì)性的設(shè)問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)放性的設(shè)問(wèn)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生探究能力的意識(shí)。（4）在計(jì)算題中通過(guò)梯次設(shè)問(wèn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合能力的培養(yǎng)及應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力的提高。（5）在選考題中針對(duì)選擇題要強(qiáng)化知識(shí)的全覆蓋，針對(duì)計(jì)算題要加強(qiáng)Ⅱ級(jí)知識(shí)點(diǎn)的綜合能力訓(xùn)練。1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)圖像只限于v-t圖像2.處理物體在粗糙斜面上的問(wèn)題，只限于已知相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)或已知運(yùn)動(dòng)方向的情況

3.斜拋運(yùn)動(dòng)只作定性要求

4.帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的計(jì)算，只限于帶電粒子進(jìn)入電場(chǎng)時(shí)速度平行或垂直于場(chǎng)強(qiáng)方向的情況

5.不要求解反電動(dòng)勢(shì)的問(wèn)題

6.安培力的計(jì)算只限于電流與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直的情況7.洛倫茲力的計(jì)算只限于速度與磁場(chǎng)方向垂直的情況

8.導(dǎo)體切割磁感線時(shí)，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算，只限于L垂直于B、v的情況9.在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里，不要求判斷內(nèi)電路中各點(diǎn)電勢(shì)的高低10.不要求用自感系數(shù)計(jì)算自感電動(dòng)勢(shì)

11.不要求討論交變電流的相位和相位差的問(wèn)題12.只限于單相理想變壓器

Ⅰ.考試大綱—必考考點(diǎn)“說(shuō)明”1.分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)觀點(diǎn)定性了解

2.用油膜法估測(cè)分子的大小，要求會(huì)正確使用溫度計(jì)

3.簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)只限于單擺和彈簧振子4.簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的公式只限于回復(fù)力公式；圖像只限于位移-時(shí)間圖像

5.相對(duì)折射率不做要求6.光的干涉限于雙縫干涉、薄膜干涉

7.只限于一維Ⅰ.考試大綱—選考考點(diǎn)“說(shuō)明”研究歷年高考試題——找共性研究近年高考試題——找趨勢(shì)研究相同考點(diǎn)試題——找規(guī)律研究不同題型試題——找變化研究不同考卷試題——找特點(diǎn)二、研究高考試題

2015年新課標(biāo)全國(guó)一卷物理部分，秉承考試說(shuō)明的要求，堅(jiān)持貫徹能力立意命題的指導(dǎo)思想，以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照，以主干知識(shí)為載體，注重考查學(xué)生應(yīng)具備的五種能力，即探究、實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用、推理、理解五種能力。整體難度控制恰當(dāng)，但較上年難度有所上升，區(qū)分度好，是一份比較成功的選拔性試卷，既有利于高校選拔人才，又對(duì)指導(dǎo)高中物理教學(xué)有積極的引領(lǐng)作用.

2015年物理考題分析必考題分析能力結(jié)構(gòu)題號(hào)分值理解能力14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,24,2595推理能力15,16,17,18,19,20,21,22-2,22-3，23,24,2593分析綜合能力15,16,17,18,19,20,21,22-2,22-3，23,24,2593應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力16,17,18,20,21,22-2,22-3,23-1,23-2,24,2570實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?2,2315題號(hào)2011年2012年2013年2014年2015年14地磁場(chǎng)、安培假說(shuō)物理學(xué)史（慣性）伽俐略斜面實(shí)驗(yàn)物理學(xué)史、感應(yīng)電流產(chǎn)生條件帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)15牛頓運(yùn)動(dòng)定律平拋運(yùn)動(dòng)（圖象）點(diǎn)電荷的場(chǎng)強(qiáng)安培力、左手定則等勢(shì)面特點(diǎn)、電場(chǎng)力做功16功能關(guān)系受力分析，動(dòng)態(tài)平衡帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)動(dòng)能、帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)變壓器的構(gòu)造和原理17交變電流、變壓器交變電流、變壓器電磁感應(yīng)，i-圖象力的平衡、力與運(yùn)動(dòng)動(dòng)能定理、摩擦力做功的特點(diǎn)18安培力、動(dòng)能定理電場(chǎng)，粒子運(yùn)動(dòng)帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)電磁感應(yīng)定律應(yīng)用平拋運(yùn)動(dòng)

19萬(wàn)有引力定律電磁感應(yīng)X-圖象、追及問(wèn)題圓周運(yùn)動(dòng)和開(kāi)普勒第三定律電磁感應(yīng)、楞次定律20電場(chǎng)、曲線運(yùn)動(dòng)條件電磁感應(yīng)i-圖象萬(wàn)有引力（交會(huì)對(duì)接）圓周運(yùn)動(dòng)、向心力、摩擦力牛頓第二定律；勻變速直線運(yùn)動(dòng)的圖像21牛頓運(yùn)動(dòng)定律萬(wàn)有引力定律V-圖象、運(yùn)動(dòng)公式、功和功率點(diǎn)電荷的等勢(shì)面、電勢(shì)能萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用近幾年高考選擇題知識(shí)點(diǎn)2015考題分析1、注重主干知識(shí)的考查。如：v-t圖像的理解和應(yīng)用、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)問(wèn)題、共點(diǎn)力的平衡、動(dòng)能定理及摩擦力做功的特點(diǎn)、天體、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)問(wèn)題等，在新課標(biāo)卷中幾乎年年考到。2、設(shè)置新情境，增大信息量。以生活實(shí)際、最新科技、醫(yī)療、體育為載體，考查學(xué)生提取信息、加工信息、應(yīng)用物理處理實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)要求較高。3、以本為本，考查學(xué)生各種能力。教材中演示實(shí)驗(yàn)、課后練習(xí)中的模型，均有可能改編成高考題。實(shí)驗(yàn)題選材比較新穎，在以后的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)的能力。4、壓軸的25題一改近10年的習(xí)慣，不再考查大家所重視的帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)及電磁感應(yīng)，而是出乎意料的考到了一道力學(xué)中的典型模型——板塊模型。通過(guò)這套試題可以幫助同學(xué)們重新定位物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)，要擺脫各個(gè)題型的固有模式，重視各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，跳出題海戰(zhàn)術(shù)，培養(yǎng)學(xué)科綜合素養(yǎng)，促進(jìn)能力的提升，以符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。5、選修部分，難度有所增加，重視新增動(dòng)量定理。18.一帶有乒乓球發(fā)射機(jī)的乒乓球臺(tái)如圖所示，水平臺(tái)面的長(zhǎng)和寬分別為L(zhǎng)1和L2，中間球網(wǎng)高度為h，發(fā)射機(jī)安裝于臺(tái)面左側(cè)邊緣的中點(diǎn)，能以不同速率向右側(cè)不同方向水平發(fā)射乒乓球，發(fā)射點(diǎn)距臺(tái)面高度為3h，不計(jì)空氣的作用，重力加速度大小為g，若乒乓球的發(fā)射率v在某范圍內(nèi)，通過(guò)選擇合適的方向，就能使乒乓球落到球網(wǎng)右側(cè)臺(tái)面上，到v的最大取值范圍是（）A．＜v＜L1 B．＜v＜ C．＜v＜ D．＜v＜滿分：6，平均分：3.3，難度系數(shù)：0.55，標(biāo)準(zhǔn)差：2.99，22、（6分）某物理小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)粗測(cè)玩具小車通過(guò)凹形橋最低點(diǎn)時(shí)的速度的實(shí)驗(yàn)，所用器材有：玩具小車，壓力式托盤(pán)秤，凹形橋模擬器（圓弧部分的半徑為R=0.20m）完成下列填空：（1）將凹形橋模擬器靜置于托盤(pán)秤上，如圖（a）所示，托盤(pán)秤的示數(shù)為1.00kg（2）將玩具小車靜置于凹形橋模擬器最低點(diǎn)時(shí)，托盤(pán)秤的示數(shù)如圖（b）所示，該示數(shù)為

1.40

kg．（3）將小車從凹形橋模擬器某一位置釋放，小車經(jīng)過(guò)最低點(diǎn)后滑向另一側(cè)，此過(guò)程中托盤(pán)秤的最大示數(shù)為m，多次從同一位置釋放小車，記錄各次的m值如表所示：序號(hào)12345m（kg）1.801.751.851.751.90（4）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可求出小車經(jīng)過(guò)凹形橋最低點(diǎn)時(shí)對(duì)橋的壓力為

7.9

N，小車通過(guò)最低點(diǎn)時(shí)的速度大小為

1.4

m/s（重力加速度大小取9.8m/s2，計(jì)算結(jié)果保留2位有效數(shù)字）滿分：6分，平均分：2.4標(biāo)準(zhǔn)差：1.4，難度系數(shù)：0.423、（9分）圖（a）為某同學(xué)改裝和校準(zhǔn)毫安表的電路圖，其中虛線框內(nèi)是毫安表的改裝電路．（1）已知毫安表表頭的內(nèi)阻為100Ω，滿偏電流為1mA；R1和R2為阻值固定的電阻．若使用a和b兩個(gè)接線柱，電表量程為3mA；若使用a和c兩個(gè)接線柱，電表量程為10mA．由題給條件和數(shù)據(jù)，可以求出R1=

15

Ω，R2=

35

Ω．（2）現(xiàn)用一量程為3mA、內(nèi)阻為150Ω的標(biāo)準(zhǔn)電流表A對(duì)改裝電表的3mA檔進(jìn)行校準(zhǔn)，校準(zhǔn)時(shí)需選取的刻度為0.5、1.0、1.5、2.0、2.5、3.0mA．電池的電動(dòng)勢(shì)為1.5V，內(nèi)阻忽略不計(jì)；定值電阻R0有兩種規(guī)格，阻值分別為300Ω和1000Ω；滑動(dòng)變阻器R有兩種規(guī)格，最大阻值分別為750Ω和3000Ω．則R0應(yīng)選用阻值為

300

Ω的電阻，R應(yīng)選用最大阻值為

3000

Ω的滑動(dòng)變阻器．（3）若電阻R1和R2中有一個(gè)因損壞而阻值變?yōu)闊o(wú)窮大，利用圖（b）的電路可以判斷出損壞的電阻．圖（b）中的R′為保護(hù)電阻，虛線框內(nèi)未畫(huà)出的電路即為圖（a）虛線框的電路．則圖中的d點(diǎn)應(yīng)和接線柱

c

（填“b”或“c”）相連．判斷依據(jù)是閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，若電表指針偏轉(zhuǎn)，則損壞的電阻是R1，若電表指針不動(dòng)，則損壞的電阻是R2

．滿分：9分，平均分：2.97，標(biāo)準(zhǔn)差：2.52，難度系數(shù)：0.33

電學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新穎，考到了電表改裝及校準(zhǔn)，難度稍大，一些同學(xué)無(wú)從下手，很容易拉開(kāi)差距。但是如果掌握了平時(shí)訓(xùn)練的一些方法，拿下這個(gè)題也不是問(wèn)題，不是你被拉開(kāi)而是你把別人拉開(kāi)。25（20分）一長(zhǎng)木板置于粗糙水平地面上，木板左端放置一小物塊，在木板右方有一墻壁，木板右端與墻壁的距離為4.5m，如圖（a）所示，t=0時(shí)刻開(kāi)始，小物塊與木板一起以共同速度向右運(yùn)動(dòng)，直至t=1s時(shí)木板與墻壁碰撞（碰撞時(shí)間極短），碰撞前后木板速度大小不變，方向相反，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中小物塊始終未離開(kāi)木板，已知碰撞后1s時(shí)間內(nèi)小物塊的v﹣t圖線如圖（b）所示，木板的質(zhì)量是小物塊質(zhì)量的15倍，重力加速度大小g取10m/s2，求：（1）木板與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ1及小物塊與木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)μ2（2）木塊的最小長(zhǎng)度；（3）木板右端離墻壁的最終距離．滿分：20分，平均分：3.8，標(biāo)準(zhǔn)差：4.36，難度系數(shù)：0.19計(jì)算題突破以往的壓軸題模式，考查了動(dòng)力學(xué)問(wèn)題，具有較好的區(qū)分度。在今后的命題中，純運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)的綜合、能量的綜合問(wèn)題、電磁學(xué)的綜合等幾大板塊的重點(diǎn)知識(shí)，將輪換上演最具區(qū)分度的熱點(diǎn)考題。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)“過(guò)程與方法”的目標(biāo)，考查能否對(duì)復(fù)雜過(guò)程分解為若干單過(guò)程，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)求解。選做題分析題號(hào)分值全省平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度33150.143.753.150.2534150.224.053.190.2735150.645.553.930.37題號(hào)分值全省平均分標(biāo)準(zhǔn)差難度33150.043.483.950.2334150.278.635.220.5835150.688.224.120.5514年15年滿分：15，平均分：4.05，標(biāo)準(zhǔn)差：3.19，難度系數(shù)：0.2734、（1）在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，分別用紅色和綠色的激光照射用同一雙縫，在雙縫后的屏幕上，紅光的干涉條紋間距△x1與綠光的干涉條紋間距△x2相比，△x1＞△x2（填“＞”“=”或“＜”），若實(shí)驗(yàn)中紅光的波長(zhǎng)為630nm，雙縫與屏幕的距離為1.00m，測(cè)得地1條到第6條亮條紋中心間的距離為10.5mm，則雙縫之間的距離為

0.300

mm．（2）（2015春?南陽(yáng)月考）甲、乙兩列簡(jiǎn)諧橫波在同一介質(zhì)中分別沿x軸正向和負(fù)向傳播，波速均為v=25cm/s，兩列波在t=0時(shí)的波形曲線如圖所示，求：（1）t=0時(shí)，介質(zhì)中偏離平衡位置位移為16cm的所有質(zhì)點(diǎn)的x坐標(biāo)；（2）從t=0開(kāi)始，介質(zhì)中最早出現(xiàn)偏離平衡位置位移為﹣16cm的質(zhì)點(diǎn)的時(shí)間．關(guān)注各地模擬題，讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣！35、（1）在某次光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，得到的遏止電壓Ue與入射光的頻率v的關(guān)系如圖所示，若該直線的斜率和截距分別為k和b，電子電荷量的絕對(duì)值為e，則普朗克常量可表示為

ek

，所用材料的逸出功表示為

eb

．（2）如圖，在足夠長(zhǎng)的光滑水平面上，物體A、B、C位于同一直線上，A點(diǎn)位于B、C之間，A的質(zhì)量為m，B、C的質(zhì)量都為M，三者均處于靜止?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)使A以某一速度向右運(yùn)動(dòng)，求m和M之間應(yīng)滿足什么條件，才能使A只與B、C各發(fā)生一次碰撞．設(shè)物體間的碰撞都是彈性的．滿分：15，平均分：5.55，標(biāo)準(zhǔn)差：3.93，難度系數(shù)：0.37

選修題的考查由以往的一個(gè)選擇題加一個(gè)計(jì)算題變?yōu)榱艘粋€(gè)填空題加一個(gè)計(jì)算題。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主觀計(jì)算和理解能力的要求，并且選修34題還出現(xiàn)了對(duì)選修實(shí)驗(yàn)的考查。一、從知識(shí)點(diǎn)的考察上來(lái)看，高頻考點(diǎn)穩(wěn)定。1、選擇題中的物理學(xué)史、圖像、帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)、曲線運(yùn)動(dòng)、萬(wàn)有引力等，這些考點(diǎn)需要我們?cè)诟呷虒W(xué)中要引起高度重視，需要反復(fù)練習(xí)，拓展到位。2、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要充分重視課本中的改編、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。對(duì)考綱中要求的實(shí)驗(yàn)要做熟弄懂。3、計(jì)算題和選修題中的常見(jiàn)題型是我們的得分重點(diǎn)，要重視學(xué)生解這種題型的能力培養(yǎng)和規(guī)范性訓(xùn)練。4、從整體上看，整套試題穩(wěn)定、務(wù)實(shí)、有創(chuàng)新，難度不大、計(jì)算量也小，但是如果考生在備考的過(guò)程中沒(méi)有注重課本，沒(méi)有注重雙基則肯定會(huì)有一定量的失分。建議在教學(xué)備考的過(guò)程中能夠注重基礎(chǔ)，注重課本知識(shí)的理解與消化。更要全面掌握物理主干知識(shí)，并強(qiáng)化在新情景中的靈活運(yùn)用考題啟示二、夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸教材。1、抓課本上的基本概念、基本規(guī)律，還要明確這些概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)，這樣才能更好的掌握概念的定義。2、對(duì)概念進(jìn)行分類，以便比較記憶。3、注意概念單位。4、重視課本的課后作業(yè)。三、重視對(duì)思想方法、做題方法的小結(jié)從而提升學(xué)生能力、提高學(xué)生做題速度。如經(jīng)常用到的控制變量、比值法、理想模型、理想實(shí)驗(yàn)、微元法、極限思想、整體隔離等等。四、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)體系。每學(xué)完一章，讓學(xué)生畫(huà)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，完善各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。考題啟示五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)1、命題解析：一、以“三尺三表(刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、電流表、電壓表、多用電表)”為核心的儀器使用；二、以測(cè)速度加速度為核心的力學(xué)實(shí)驗(yàn)；三、以測(cè)電阻為核心的電學(xué)實(shí)驗(yàn)。2、命題特點(diǎn)第一題（1）基本儀器的使用、讀數(shù)與基本物理量的測(cè)量（2）以力學(xué)中的實(shí)驗(yàn)測(cè)速度加速度為主要考查內(nèi)容第二題（1）以電學(xué)實(shí)驗(yàn)以穩(wěn)恒電流知識(shí)為主以測(cè)電阻為主要考查內(nèi)容（2）側(cè)重于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟、數(shù)據(jù)處理等方面的考查重點(diǎn)：測(cè)電阻、測(cè)電源電阻、測(cè)電表內(nèi)阻考題啟示考題啟示3．命題規(guī)律（1）測(cè)量?jī)x器的使用與讀數(shù)——熱點(diǎn)（2）對(duì)規(guī)定實(shí)驗(yàn)的理解水平和能力——重點(diǎn)（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理——亮點(diǎn)（4）設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案——難點(diǎn)4．實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)（1）強(qiáng)化基本儀器的使用與基本物理的測(cè)量的訓(xùn)練：三尺三表是重點(diǎn)。（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)原理的復(fù)習(xí)：（3）做好實(shí)驗(yàn)綜合復(fù)習(xí)

①以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主線；

②以實(shí)驗(yàn)器材為主線；

③以原理為主線；

④以數(shù)據(jù)的處理方法為主線。1、提高實(shí)驗(yàn)技能的最好辦法就是讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。高一、二課本上的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)必須要做，不能進(jìn)實(shí)驗(yàn)室也要演示，或利用晚自習(xí)讓學(xué)生在教室外分組做。2、高三要注重實(shí)驗(yàn)的遷移、設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)處理六、注重限時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力。重視限時(shí)訓(xùn)練組題，題量不一定大，但每一套限時(shí)訓(xùn)練要有它的訓(xùn)練目的，無(wú)論知識(shí)上、方法上、能力上必須有針對(duì)性。不要偏、難、怪，不要有猜題押寶想法。從開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范審題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范計(jì)算的能力七、注重模型構(gòu)建、注重各地高考真題“改編”1、備課時(shí)要對(duì)重點(diǎn)題型適當(dāng)拓展，做到一題多變、一題多解、多題一解。2、上課時(shí)對(duì)于不用講的題一點(diǎn)也不講，不放心就晚自習(xí)單獨(dú)講；但是只要講的題，就要講透徹，讓學(xué)生明白這一類的題如何解，還要讓學(xué)生總結(jié)。考題啟示考題啟示八、注重過(guò)程方法，提升學(xué)科能力。高考命題以能力立意，重點(diǎn)考查能力和素質(zhì)，高考對(duì)能力的要求有理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、建模能力、空間想象能力、獲取信息能力等：（1）注重獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。（2）注重審題環(huán)節(jié)，培養(yǎng)審題能力。審題時(shí)務(wù)必要做到“眼看”、“嘴讀”、“手劃”、“腦思”并舉。在審題過(guò)程中一定要注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、隱含條件的挖掘、干擾因素的排除等問(wèn)題。（3）注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力。（4）注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用能力。（5）注重解題技能訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)變能力。考題啟示九、理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)聯(lián)系生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)，注重學(xué)以致用是高考命題的原則之一，也是中學(xué)物理教學(xué)的原則。高考命題常以生活、生產(chǎn)、科學(xué)研究中的有關(guān)情景為載體，對(duì)學(xué)生的能力加以考查。在大多數(shù)情況下這些熱點(diǎn)問(wèn)題僅僅是作為問(wèn)題背景或素材，解決試題的落腳點(diǎn)并不在實(shí)際的層面，而重在理論的層面，即通過(guò)分析，從實(shí)際的問(wèn)題情景中抽象出具體的物理模型，再以物理模型為基礎(chǔ)分析其中的物理規(guī)律，尋找各物理量之間的關(guān)系，建立定量的關(guān)系式進(jìn)行解答。考題啟示十、注重課本，回歸重溫課本是物理知識(shí)、規(guī)律、方法最科學(xué)的載體，一輪復(fù)習(xí)中再次回歸課本，就是去重溫重要概念的形成過(guò)程，重新“品嘗”重要規(guī)律的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)學(xué)生的建模能力、理解能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)和提高，就會(huì)站在新的制高點(diǎn)上。同時(shí)，課本習(xí)題是為鞏固學(xué)習(xí)效果而安排的作業(yè)，是鞏固新授知識(shí)形成技能、技巧，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。它肯定也是命題者首選的知識(shí)載體和思維模塊。每年高考題都能找到課本上的原題，或類似題、克隆題、衍生題。我們的老師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課本題的重要性，挖掘其潛力，這也是高考成功的重要一環(huán)。

一輪復(fù)習(xí)：學(xué)期初-1月底二輪復(fù)習(xí)：2月初-4月30日三輪復(fù)習(xí)：5月1日-5月31日自主復(fù)習(xí)：6月1日-6月6日縱橫聯(lián)系能力提升

實(shí)戰(zhàn)演練積累經(jīng)驗(yàn)

考前熱身完善自身

夯實(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建體系

三、2016年高考備考計(jì)劃高三物理總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是通過(guò)復(fù)習(xí)，掌握物理概念及其相互關(guān)系，熟練掌握物理規(guī)律、公式及應(yīng)用，總結(jié)解題方法與技巧，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。高三復(fù)習(xí)決不是對(duì)高中物理知識(shí)的重復(fù)，而是對(duì)高中物理知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)和升華，是對(duì)高中物理知識(shí)的系統(tǒng)和綜合，是對(duì)高中物理知識(shí)的總結(jié)和提高.學(xué)生能力的高低取決于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本規(guī)律掌握的準(zhǔn)確程度和牢固程度以及學(xué)生掌握方法的多少和熟練程度的高低。回歸課本、夯實(shí)基礎(chǔ)；緊扣大綱，突出主干知識(shí)。二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)高三物理第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握了物理學(xué)中的基本概念、規(guī)律，及其一般應(yīng)用。但這些方面的知識(shí)，總的感覺(jué)是比較零散的，同時(shí)，對(duì)于綜合方面的應(yīng)用更存在較大的問(wèn)題。因此，在第二輪復(fù)習(xí)中，首要的任務(wù)是能把整個(gè)高中的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，把所學(xué)的知識(shí)連成線，鋪成面，織成網(wǎng)，疏理出知識(shí)結(jié)構(gòu)，使之有機(jī)地結(jié)合在一起。另外，要在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進(jìn)一步提高解題能力。因此該階段也稱為全面綜合復(fù)習(xí)階段。二輪專題復(fù)習(xí)計(jì)劃形式：按板塊專題復(fù)習(xí)，打破章節(jié)順序指導(dǎo)思想：重點(diǎn)構(gòu)建知識(shí)體系，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)把握類比遷移能力的培養(yǎng)，重視物理思想方法和建模模能力的總結(jié)。目標(biāo)：梳理知識(shí)，建立模型，構(gòu)建縱橫相聯(lián)的體系；習(xí)題歸類一線串珠，以收到以點(diǎn)帶面，以一當(dāng)十的效果；加強(qiáng)第一輪復(fù)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，不留任何缺憾；加強(qiáng)方法和規(guī)律的總結(jié)，促使學(xué)生能力的飛躍。二輪復(fù)習(xí)專題設(shè)置力與物體的直線運(yùn)動(dòng)專題：1、受力分析與物體的平衡；2、牛頓運(yùn)動(dòng)定律與直線運(yùn)動(dòng)力于曲線運(yùn)動(dòng)專題：1、平拋圓周；2、天體功和能專題：1、基本應(yīng)用；2、傳送帶、彈簧問(wèn)題；3、板塊、彈簧問(wèn)題力學(xué)實(shí)驗(yàn)專題電場(chǎng)專題復(fù)合場(chǎng)專題電磁感應(yīng)及綜合應(yīng)用（一）電磁感應(yīng)定律、楞次定律、（二）綜合應(yīng)用直流電、交流電專題電學(xué)實(shí)驗(yàn)專題創(chuàng)新、改編實(shí)驗(yàn)專題選修3-4專題選修3-5專題臨界極值專題圖像問(wèn)題專題物理解題中的數(shù)學(xué)方法專題抓住主干知識(shí)及主干知識(shí)之間的綜合，杜絕"眉毛胡子一把抓"。訓(xùn)練→診斷→講評(píng)→總結(jié)→提升二輪復(fù)習(xí)策略二輪備考常見(jiàn)模式弊端：

1.把教材知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練作為主要目標(biāo)，缺乏課程意識(shí)，跟不上高考發(fā)展的步伐；

（課程意識(shí)：高考不單純考教材）

2.忽視考生的參與，弱化考生視角拓展和創(chuàng)新意識(shí)（學(xué)情分析：你的學(xué)生到底掌握了多少？）

3.行云流水式大容量講練，無(wú)視考生存在知識(shí)和技能方面的缺陷，效率低下，針對(duì)性差

（考情分析：不僅要了解高考，更要明白考生與高考之間的差距到底在哪里？）……

找不出問(wèn)題才是最大的問(wèn)題！奧蘇伯爾在其《教育心理學(xué)》一書(shū)的扉頁(yè)上寫(xiě)到：“假如我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話，那么我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)”。

高考是集基礎(chǔ)性、選拔性于一體的大眾化考試，其命題難度結(jié)構(gòu)是有一定梯度的，分析歷年物理試卷結(jié)構(gòu)可知，不同檔次的題目比例一般呈現(xiàn)為3：5：2。容易題——約30%

中檔題——約50%

即80%的題目側(cè)重于考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本能力。

較大難度題——約20%——具有較強(qiáng)的綜合能力要求，選拔性強(qiáng)。難題不是所有學(xué)生都能做的，它僅對(duì)特優(yōu)生有意義。所以，應(yīng)對(duì)高考要瞄準(zhǔn)80%不太難的題，提高中低檔題的正確率，是主攻方向。明確高考試題難度結(jié)構(gòu)特點(diǎn)明確高考特點(diǎn)、進(jìn)行高效訓(xùn)練高考當(dāng)中，中、低檔題占80%。有些難題也是中、低檔題重新組合創(chuàng)建環(huán)境求新、求變、求活，其本質(zhì)并不會(huì)變化，因此，所以我們應(yīng)該把力量放在提高中低檔題的正確率上，而不要過(guò)多地追求那些新題型、新思路、新概念、難題、花哨題。難題不是給大多數(shù)同學(xué)做的。

主攻中、低檔題乃“一本萬(wàn)利”之策明確高考特點(diǎn)、進(jìn)行高效訓(xùn)練1.從考試說(shuō)明和高考試卷整體來(lái)看，不同檔次的題目比例規(guī)定為3：5：2。20%難題是高考要求，30%容易題也是高考要求，50％中檔題更是高考要求，難題只占20%。它們?cè)诰砻嫔险嫉谋壤苄?，難題的定義就是得分率很低。所以試卷的主體和得分的主體，都是不太難的題。難題，是為了對(duì)特優(yōu)生產(chǎn)生區(qū)分作用而出現(xiàn)的。2.高考的任務(wù)，是把達(dá)不到要求的考生淘汰，把達(dá)到要求的考生還得排序比較均勻。因此，高考試題設(shè)計(jì)是很有講究的。為了完成高考的任務(wù)，試卷只能這樣構(gòu)成。3.用來(lái)對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力進(jìn)行測(cè)量的這把尺子，刻度是不均勻的。同樣6分一個(gè)的題目，有的很容易，舉手之勞就得6分；有的卻很難很難，花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間還不知道能不能得分。即使費(fèi)九牛二虎之力做出來(lái)，也只是6分。這就是分?jǐn)?shù)不等值。由此我們可以看出，怎樣得分更實(shí)惠一些呢？高三學(xué)生存在的常見(jiàn)問(wèn)題如何才能保證我們的復(fù)習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，既能大幅度提升學(xué)生成績(jī)，又能把學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。就需要我們認(rèn)真研究考綱、考題，明確我們的復(fù)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須研究學(xué)生所需，才能效果更明顯?；A(chǔ)知識(shí)不夠全面、不夠系統(tǒng)方法單一、不夠靈活思維習(xí)慣差、思考無(wú)序、表達(dá)不規(guī)范“建?！蹦芰Σ睢?huà)圖沒(méi)“意識(shí)”計(jì)算能力差、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好認(rèn)知能力不足、分析能力有限精編學(xué)案和限時(shí)訓(xùn)練

打印稿送印1４。最后排版＼標(biāo)日期

15。錄入答案

16。放入可打印指定方向初稿

審核

定稿

全組老師指定老師互助審核1.完成課時(shí)劃分2.學(xué)案\自助\作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一3.明確學(xué)案問(wèn)題分塊4.去掉部分陳題5.補(bǔ)充上15高考題6.再補(bǔ)充部分新題7.進(jìn)一步確定好題量、題數(shù)8.設(shè)好答題紙9.排版打印10

.計(jì)時(shí)試做組長(zhǎng)審核11.核對(duì)、修改。交換組長(zhǎng)審核學(xué)案限訓(xùn)自助知識(shí)目標(biāo)、在高考中的地位、重難點(diǎn)精析、典型例題、課堂練習(xí)限時(shí)訓(xùn)練、配有答題紙和詳細(xì)答案一輪復(fù)習(xí)過(guò)的重點(diǎn)題型和方法再練習(xí)、再鞏固、再提高周測(cè)一周一次，階段性檢測(cè)，題目設(shè)置規(guī)范，有詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)平時(shí)用的資料科學(xué)高效“六大訓(xùn)練”基礎(chǔ)訓(xùn)練變式訓(xùn)練專題訓(xùn)練錯(cuò)題訓(xùn)練限時(shí)訓(xùn)練規(guī)范訓(xùn)練專題復(fù)習(xí)的例題設(shè)計(jì)要有明確的主題二輪復(fù)習(xí)的例題主題應(yīng)突出解題思路而不僅是知識(shí)例題內(nèi)容應(yīng)該跟主題吻合、貼切，因而需要改造，而不是簡(jiǎn)單挪用例題應(yīng)滲透著各種解題素質(zhì)的提高習(xí)題成經(jīng)典

(1)題不在多，真懂才成：什么叫做真懂?聽(tīng)明白不叫懂；說(shuō)明白、展示清楚才叫懂。(2)控制難度、規(guī)范操作：做中等難度題目，按照解題要求規(guī)范化書(shū)寫(xiě)，包括：計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、學(xué)科用語(yǔ)規(guī)范和解題格式規(guī)范。(3)會(huì)改錯(cuò)才能得高分：在改錯(cuò)本上記錄，我哪兒錯(cuò)了；為什么；如何改正；改了沒(méi)有?？忌蟛糠皱e(cuò)誤是審題不清，而審題的關(guān)鍵是將文字?jǐn)⑹龅膬?nèi)容用草圖表示出來(lái)，留下可供檢查的思維痕跡?！半妶?chǎng)綜合問(wèn)題”的例題設(shè)計(jì)如圖甲所示，MN為豎直放置的足夠長(zhǎng)的平行板電容器的兩極板，寬為d，M板帶正電，帶電量Q，N板帶負(fù)電且接地。電容中有一不可伸長(zhǎng)的不導(dǎo)電的細(xì)線長(zhǎng)為L(zhǎng)（2L<d），一端固定在O點(diǎn)，另一端連著質(zhì)量為m，帶電量為q的帶正電小球，小球在P點(diǎn)處于靜止?fàn)顟B(tài)，OP與豎直方向夾角α為37°，求：

(8)將小球拉到某一位置A由靜止釋放時(shí)，球經(jīng)過(guò)D處時(shí)，拉力恰等于重力，求OA與豎直方向的夾角。(1)兩極板間電場(chǎng)強(qiáng)度的大小E(2)平行板電容器的電壓和電容(3)保持M板不動(dòng)，將N板稍微向小球水平靠近一些，則小球?qū)⑷绾芜\(yùn)動(dòng)？與原來(lái)狀態(tài)相比，小球所在處電勢(shì)和小球的電勢(shì)能將如何變化？(4)將小球拉離P位置一個(gè)小角度θ（θ〈5°），小球?qū)⒁訮為中心來(lái)回振動(dòng)，求其周期(5)如圖乙所示，將小球拉到最低處D由靜止釋放，則小球到達(dá)P處時(shí)速度為多大？在P處球?qū)K的拉力為多大？(6)將小球拉到水平位置C處由靜止開(kāi)始釋放，求球經(jīng)過(guò)D處時(shí)的速度大小(7)將小球拉到水平位置B處由靜止開(kāi)始釋放，求球經(jīng)過(guò)D處時(shí)的速度大小涉及受力分析、平衡條件、牛頓第二定律、牛頓第三定律、運(yùn)動(dòng)的合成和分解、復(fù)合場(chǎng)知識(shí)、單擺振動(dòng)周期、圓周運(yùn)動(dòng)、動(dòng)能定理、功能關(guān)系、勻強(qiáng)電場(chǎng)電壓電勢(shì)電勢(shì)能特點(diǎn)、平行板電容器定義式和決定式等十幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合，涉及到運(yùn)動(dòng)形式的拓展，滲透了解題素質(zhì)，有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用物理知識(shí)的能力。通過(guò)診斷，了解學(xué)生的知識(shí)缺陷[2012·課標(biāo)全國(guó)卷]拖把是由拖桿和拖把頭構(gòu)成的擦地工具(如圖)．設(shè)拖把頭的質(zhì)量為m，拖桿質(zhì)量可忽略；拖把頭與地板之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為常數(shù)μ，重力加速度為g.某同學(xué)用該拖把在水平地板上拖地時(shí)，沿拖桿方向推拖把，拖桿與豎直方向的夾角為θ.(1)若拖把頭在地板上勻速移動(dòng)，求推拖把的力的大?。?2)設(shè)能使該拖把在地板上從靜止剛好開(kāi)始運(yùn)動(dòng)的水平推力與此時(shí)地板對(duì)拖把的正壓力的比值為λ.已知存在一臨界角θ0，若θ≤θ0，則不管沿拖桿方向的推力多大，都不可能使拖把從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)．求這一臨界角的正切tanθ0.診斷參考知識(shí)缺陷技能缺陷1、不能正確分析受力，如把重力當(dāng)做正壓力、把斜向下的推力畫(huà)成斜向上；2、不能正確列出水平和豎直方向上的平衡方程；3、沒(méi)有極限思想，不會(huì)列極值不等式。1、讀題能力弱，把θ看成托桿與水平方向的夾角；2、不分步列①②③式，造成所列的綜合式錯(cuò)誤；3、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力差；4、不能有效地把文字信息轉(zhuǎn)化為物理內(nèi)容，并用數(shù)學(xué)形式正確地表達(dá)出來(lái)。一、知識(shí)串講課二、習(xí)題教學(xué)課三、試卷講評(píng)課◆◆◆知識(shí)梳理·暢思路◆◆◆◆◆◆考點(diǎn)突破·解疑惑◆◆◆◆◆◆針對(duì)訓(xùn)練·步步高◆◆◆打造高效課堂提高復(fù)習(xí)效率詳細(xì)計(jì)劃是高效課堂的前提按照復(fù)習(xí)計(jì)劃制定一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間；相關(guān)限時(shí)訓(xùn)練的命制的主要內(nèi)容、套數(shù)、及要求（五有）自助餐命題的主要內(nèi)容制定周計(jì)劃表，指導(dǎo)每周的教學(xué)做到教學(xué)任務(wù)的落實(shí)。合理安排每天的學(xué)教研任務(wù)將每天的教學(xué)任務(wù)細(xì)化，將說(shuō)課、限時(shí)訓(xùn)練、自助餐的編制落實(shí)到具體人。做到教學(xué)教研任務(wù)每個(gè)人心中有數(shù)。不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，充分的備課是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。我們學(xué)校很重視備課。為此學(xué)校專門(mén)提出了“五備三有一檢查”的備課原則。五備是：備課標(biāo)考綱、備教學(xué)難點(diǎn)、備高考熱點(diǎn)、備教學(xué)設(shè)計(jì)、備學(xué)生問(wèn)題及問(wèn)題學(xué)生。三有是：有目標(biāo)、有方法、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。一檢查是：備課組長(zhǎng)對(duì)老師的備課教案進(jìn)行審查，合格后簽字，教師必須持有有教研組長(zhǎng)簽字后的教案方能上課。在備知識(shí)的同時(shí)，要求老師們認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，研究學(xué)生在接受知識(shí)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，合理選擇教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)教學(xué)手段，做到小梯度，低難度，多層次、快節(jié)奏的完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真?zhèn)湔n是高效課堂的基礎(chǔ)群策群力，共戰(zhàn)高考加強(qiáng)集體備課，做到群策群力，俗話說(shuō)“一輪看功夫，二輪看水平”，只有大家群策群力，才能在高考中取得輝煌的成績(jī)。群策群力，共戰(zhàn)高考

強(qiáng)化三種意識(shí)研究意識(shí)責(zé)任意識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)做到六個(gè)統(tǒng)一

思想統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一學(xué)案統(tǒng)一作業(yè)統(tǒng)一自助餐統(tǒng)一測(cè)試統(tǒng)一集體教研、全力攻關(guān)—一課一研落實(shí)教研是高效課堂的保證

—集體備課，群策群力，體現(xiàn)集體的智慧

首先上周末由兩個(gè)級(jí)部的組長(zhǎng)共同制定出本周的具體安排物理組教學(xué)進(jìn)度及組題安排（8.17——8.23）日期

講課內(nèi)容

作業(yè)安排

說(shuō)課人

8.17周一

講周六作業(yè)

早自助做完糾錯(cuò)考點(diǎn)18限訓(xùn)：改錯(cuò)

王苗8.18周二

上午講完周測(cè)下午講完考點(diǎn)18和機(jī)械能限訓(xùn)

晚自助：做學(xué)案功能關(guān)系例題劉少咤8.19周三

講功能關(guān)系學(xué)案

早自助：做完學(xué)案功能關(guān)系例題晚限訓(xùn)：板塊類能量大題3-4個(gè)組題：劉少咤

韓洪亮8.20周四

講作業(yè)

晚自助：強(qiáng)化5謝建杰8.21周五

講作業(yè)

早自助：做完強(qiáng)化5晚限訓(xùn)：做彈簧類能量大題3-4個(gè)組題：茍國(guó)征

種森8.22周六

講作業(yè)

周測(cè)晚自助：傳送帶類大題4-5個(gè)組題：謝建杰

張存濤8.23周日

早自助：做傳送帶類大題4-5個(gè)晚限訓(xùn)：機(jī)械能綜合限訓(xùn)組題：蘇佳麗

教研時(shí)間安排在每天上午11:00-11:40，組長(zhǎng)確保教研時(shí)間。教研內(nèi)容為下一節(jié)課或第二天要講的內(nèi)容。教研活動(dòng)由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。組長(zhǎng)提前寫(xiě)出教研計(jì)劃并交由年級(jí)主任審核簽字。每次教研分3個(gè)環(huán)節(jié):1、統(tǒng)一思想，布置任務(wù)，日常工作點(diǎn)評(píng)；2、說(shuō)課；3、問(wèn)題討論。說(shuō)課前，每天由說(shuō)課老師提前充分準(zhǔn)備，不僅要提前做題，研究教法及方法總結(jié)和題型歸類，還要利用好手頭的資料，對(duì)應(yīng)的題上要進(jìn)行相關(guān)的補(bǔ)充和拓展延伸，也就是說(shuō)課老師要對(duì)這一節(jié)課做出詳細(xì)的整體規(guī)劃，組內(nèi)其他老師再發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后形成這一節(jié)課的流程，主要說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教法，不是對(duì)答案。年級(jí)部、教務(wù)處每天對(duì)教研檢查，督促落實(shí)，保證質(zhì)量。課堂教學(xué)--“富有生命活力”的課堂新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)校就確定了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為主線，以激發(fā)學(xué)生興趣為主旨”的課改理念，制定了“突出一個(gè)‘實(shí)’字，落實(shí)一個(gè)‘改’字，體現(xiàn)一個(gè)‘新’字，鼓勵(lì)一個(gè)‘活’字”的課改方針，確立了“自探共研”互動(dòng)式課堂模式，給學(xué)生提供實(shí)踐和動(dòng)手的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生努力獲取新知的欲望。為打造優(yōu)秀的課堂，學(xué)校相繼開(kāi)展了一系列教學(xué)活動(dòng)。1、教師的課堂表現(xiàn)具備三個(gè)“有”第一，有忘我的激情。第二，有創(chuàng)新的亮點(diǎn)。第三，有精巧的設(shè)計(jì)。2、遵循課改四字方針：實(shí)、改、新、活

“實(shí)”——課改的生命“改”——課改的核心“新”——課改的靈魂“活”——課改的出路

3、“三抓三動(dòng)”高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)

抓過(guò)程、抓細(xì)節(jié)、抓實(shí)效行動(dòng)，讓學(xué)生的眼耳手動(dòng)起來(lái)。心動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感動(dòng)起來(lái)。神動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。4、“四個(gè)5”課堂模式連續(xù)講不超過(guò)5分鐘提5個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題說(shuō)5句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言最后5分鐘留給學(xué)生學(xué)生互助或?qū)嵺`所學(xué)知識(shí)實(shí)踐練習(xí)小組討論教師示范視聽(tīng)聽(tīng)讀記憶金字塔5%10%20%30%50%75%90%耳眼聲音和書(shū)寫(xiě)動(dòng)作或觸覺(jué)接收信息應(yīng)用關(guān)注學(xué)生最近發(fā)展區(qū)使學(xué)生從優(yōu)秀走向卓越知識(shí)串講課及習(xí)題教學(xué)課知識(shí)串講——用好課本構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)——引領(lǐng)基本概念、規(guī)律、方法、模型復(fù)習(xí),弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系聚焦思想方法——?dú)w納、提煉、總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)熱點(diǎn)——淺入深出剖析透徹習(xí)題教學(xué)選題——典型性和代表性，以中檔題為主審題——讓學(xué)生自己讀題，關(guān)鍵點(diǎn)教師強(qiáng)調(diào)或點(diǎn)撥做題——留給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間，宜先做后講疑難點(diǎn)——學(xué)生交流討論，學(xué)生先講教師后講解題小結(jié)——知識(shí)升華，方法提煉，觸類旁通習(xí)題課基本要求-----（1）知識(shí)歸納-----把握知識(shí)要點(diǎn)；（2）題型探究-----建立物理模型；（3）方法探究-----總結(jié)解題思路；（4）跟蹤練習(xí)-----形成學(xué)生能力。

讓學(xué)生建立并掌握解決問(wèn)題的思維程序，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。SK試卷分析2.知識(shí)（Knowledge）欠缺型錯(cuò)誤：時(shí)對(duì)時(shí)錯(cuò),或做對(duì)純粹是運(yùn)氣,做題不嚴(yán)密\不完整;不會(huì)做、想不起來(lái)、沒(méi)有思路、無(wú)從下手。1.技能（Skill）缺失型錯(cuò)誤：平時(shí)會(huì)做,考場(chǎng)做錯(cuò);分明會(huì)做,結(jié)果做錯(cuò);簡(jiǎn)單的試題,復(fù)雜的思維。技能缺失型錯(cuò)誤（S型錯(cuò)誤）知識(shí)欠缺型錯(cuò)誤（K型錯(cuò)誤）錯(cuò)誤原因失分錯(cuò)誤原因失分審題錯(cuò)誤4+4功的計(jì)算6書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤2圖象的物理意義6運(yùn)算錯(cuò)誤8圓與圓相交的幾何知識(shí)6S型小計(jì)18K型小計(jì)181.思想重視2.對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行定性：審題錯(cuò)誤(慢審題,快解題)、計(jì)算錯(cuò)誤（草稿演算規(guī)范、可復(fù)查）、抄寫(xiě)錯(cuò)誤（抄寫(xiě)慢）、筆誤（復(fù)查仔細(xì)）……1.重點(diǎn)突出2.確定主要失分領(lǐng)域（落實(shí)到章節(jié)），要在搞懂弄通上下功夫，看書(shū)、回顧測(cè)試題、演練、總結(jié)試卷講評(píng)課做法要點(diǎn)逐題分析法

每道題都分析。適宜于初學(xué)或剛開(kāi)始復(fù)習(xí)階段的檢測(cè)。有利于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，內(nèi)化為他們自己的知識(shí)，構(gòu)建他們自身的知識(shí)體系，彌補(bǔ)缺漏和重難點(diǎn)的突破。歸類分析法將相同知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)試題歸類分析，適于復(fù)習(xí)的中后期，有利于學(xué)生自我糾正，完成知識(shí)遷移；減少知識(shí)單元，有利于學(xué)生的掌握，節(jié)約時(shí)間，提高效率。重點(diǎn)分析法

適用于成績(jī)比較優(yōu)秀的班級(jí)和總復(fù)習(xí)的后階段。有利于學(xué)生加深印象，提高復(fù)習(xí)效率。層次分析法

適用于復(fù)習(xí)的最后階段。把成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯(cuò)較多的題先找出來(lái)進(jìn)行講解再把成績(jī)良好的學(xué)生犯錯(cuò)較多的題找出來(lái)進(jìn)行講解，最后講解剩余的題目。優(yōu)生吃飽，差生吃好，因材施教。試卷講評(píng)中常見(jiàn)的四種做法試卷講評(píng)課試卷講評(píng)——講評(píng)前1.認(rèn)真評(píng)閱試卷，匯總學(xué)生得失分情況統(tǒng)計(jì)，確定講評(píng)重點(diǎn)；2.將試卷提前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生初步訂正錯(cuò)題，分析錯(cuò)因；試卷講評(píng)——講評(píng)時(shí)1.要題開(kāi)講，重點(diǎn)突出；一題多變，拓展思維；2.重點(diǎn)做到知識(shí)方法總結(jié)歸納，深化理解；試卷講評(píng)——講評(píng)后1.要求學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題整理，反思思路方法技巧；2.對(duì)邊緣生、偏科生和該做好沒(méi)有做好的學(xué)生進(jìn)行面批面改，進(jìn)行有針對(duì)性的課后輔導(dǎo)?！叭齻€(gè)歸納”--

歸納考點(diǎn)、歸納題型、歸納方法。“三個(gè)不講”--學(xué)生已會(huì)的不講、不講也會(huì)的不講、講了也不會(huì)的不講

“三個(gè)必講”--核心問(wèn)題必需講、思路方法必需講、疑點(diǎn)問(wèn)題必需講“三個(gè)到位”--講練到位、點(diǎn)評(píng)到位、糾錯(cuò)到位對(duì)學(xué)生作業(yè)要全批全改：有發(fā)必收有收必看有看必評(píng)有評(píng)必改課前、課后對(duì)問(wèn)題作業(yè)要面批面改習(xí)題課之前先對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括整體點(diǎn)評(píng)和個(gè)人表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)——老師對(duì)作業(yè)質(zhì)量的關(guān)注可以喚起學(xué)生對(duì)作業(yè)質(zhì)量的關(guān)注學(xué)生作業(yè)和考卷的嚴(yán)格要求考前：營(yíng)造考試氛圍，進(jìn)入備考狀態(tài)，提高考前學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？贾校喝棠M高考，讓學(xué)生熟悉高考流程，消除高考神秘感，真正做到高考平時(shí)化?？己螅簢?yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案網(wǎng)上閱卷，考試當(dāng)天出考試成績(jī)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析，做好考后的試卷分析、試卷講評(píng)、面批面改、課后改錯(cuò)及班級(jí)各題比較和分析。關(guān)注考試收獲42班高三物理強(qiáng)化九考試分析本套試題：最高分：（102）最低分：（43）班級(jí)前十名趙天賜102劉孟94霍英普94程郁彬94王瑞92韓青云91張悅寧90潘英運(yùn)89張雨萌89國(guó)瑞雪87優(yōu)秀25題高分：薛長(zhǎng)偉15馬玉佳17郎笑笑1725題0分的：郭凡劉國(guó)強(qiáng)李晶娜李一凡侯佳佳劉藝澤王芳徐棟張苗敢比、敢拼、拒絕平庸，追求卓越，用我們堅(jiān)定的信念擁抱光明的未來(lái)！25題是優(yōu)秀和平庸的分水嶺，同學(xué)們要重視起來(lái)，靜心對(duì)待。要上一本，必須12分以上。需要努力24題0分：劉曉文秦?zé)铒w李鑫選修9分以下的：王江濤6薛長(zhǎng)偉4張朝陽(yáng)6顏權(quán)楓6張寧3發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，讓每一天都有提高.試卷存在問(wèn)題分析本次試卷選擇題難度中等，突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查，能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度；對(duì)于二卷，側(cè)重對(duì)電磁感應(yīng)的考查，同學(xué)們的審題能力太差，規(guī)范做題的意識(shí)也比較差.在平時(shí)的練習(xí)中要多加練習(xí)，慢審題，快做題應(yīng)該逐漸成為我們的做題習(xí)慣，有了好習(xí)慣就一定有好成績(jī)。17題，（1）、把比值求反了，（2）、沒(méi)考慮衛(wèi)星質(zhì)量關(guān)系20題：沒(méi)按要求先寫(xiě)出圖線的表達(dá)式在判斷21題：電容器充電過(guò)程有電場(chǎng)能產(chǎn)生22題：測(cè)量長(zhǎng)度比測(cè)量角度誤差小得多23題：（1）電路不會(huì)設(shè)計(jì)；（2）電阻箱符號(hào)不會(huì)畫(huà)24題：（1）受力分析需要加強(qiáng)，主要是摩擦力方向（2）保留兩位小數(shù)看成兩位有效數(shù)字25題：（1）正負(fù)粒子分不清，偏轉(zhuǎn)方向搞錯(cuò)

(2)畫(huà)圖不規(guī)范，偏轉(zhuǎn)角度不對(duì)，時(shí)間間隔算錯(cuò)（3）電場(chǎng)方向沒(méi)有判斷，計(jì)算電場(chǎng)強(qiáng)度結(jié)果沒(méi)有用已知量表示選修題：35題錯(cuò)選A,沒(méi)看清是一個(gè)粒子同學(xué)們，我們要不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，鞏固知識(shí)。記住，多熟悉一個(gè)題型，在高考中就多一份成功的希望。請(qǐng)相信我們一定會(huì)創(chuàng)造屬于我們自己的輝煌！加油吧！

13141516171819203334353637383940小題號(hào)班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分班平均分13.283.523.563.43.363.123.163.23.053.23.353.452.793.322.933.223.043.292.923.083.443.23.283.162.933.23.153.213.233.43.173.0833.563.563.083.443.523.643.323.163.493.523.563.563.193.443.333.640.480.480.60.360.720.60.960.560.360.480.440.590.480.560.510.6453.443.523.363.323.443.443.443.283.453.483.63.453.313.683.413.462.762.812.922.922.83.0432.82.6932.872.972.912.922.73373.483.63.443.483.283.763.443.363.523.683.643.723.193.723.63.4482.322.422.522.42.22.162.282.61.982.162.221.982.552.242.062.5291.861.941.681.881.541.741.681.641.51.861.942.041.312.081.881.58103.323.093.323.283.322.963.143.163.273.243.253.473.173.243.093.08111.541.311.621.381.461.41.31.721.61.821.661.521.681.661.91.46122.462.282.62.562.52.52.522.362.442.882.592.342.382.422.512.721321.92.122.021.881.981.91.661.962.041.9621.862.061.72.02選擇平均33.5433.7233.7433.5233.4633.5433.4232.6632.2434.5634.2334.332.0534.7432.8233.74141.921.861.841.961.531.961.681.921.881.981.831.841.981.891.722.66156.666.025.85.826.546.315.826.256.726.166.586.56.516.876.515.95165.465.525.055.445.645.566.135.265.596.295.235.496.215.55.24176.376.335.756.056.646.196.866.535.625.766.75.595.975.756.346.661865.764.585.154.955.265.265.224.585.366.045.045.445.385.115.35二卷平均26.4125.4923.0224.4225.325.2225.6226.0524.0624.8527.4424.225.3926.125.1825.86高三二調(diào)考試分析

二級(jí)部物理組張國(guó)英1、14題分差較大，有的班級(jí)知識(shí)等效最高點(diǎn)講解不到位。重視每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不要存在僥幸心理，不要覺(jué)得高考好多年都沒(méi)考，平時(shí)考得很少就不重視，考題中出現(xiàn)后想想都覺(jué)得可怕，得差多少分呀，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真講好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。不能因?yàn)樾枰v的題多，就漏掉有的知識(shí)點(diǎn)講不了。還有不要說(shuō)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)自己也認(rèn)為很重要，就是沒(méi)時(shí)間講了，下節(jié)課再講，下節(jié)課又忘了，一定要注意課堂的連續(xù)性。前面沒(méi)講的一定要記得講。2、重視二卷，重視不能只停留在嘴上，可以先做二卷，在課堂點(diǎn)評(píng)時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)二卷，偶爾點(diǎn)評(píng)選擇，每天先點(diǎn)評(píng)二卷，上課先講二卷，晚自習(xí)談話先面批面改二卷，時(shí)間長(zhǎng)了，潛移默化的學(xué)生在意識(shí)中就重視二卷了。3、這個(gè)月從開(kāi)始就積累學(xué)生做的很差的題，做到對(duì)學(xué)生的問(wèn)題熟記于心，在平時(shí)講課或習(xí)題課中能帶上一點(diǎn)就帶上一點(diǎn)，提的次數(shù)多了，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)印象深了，就會(huì)避免出錯(cuò)了4、多關(guān)注偏科生，偏科生對(duì)班級(jí)平均分影響很大，對(duì)于偏科生要提要求，但是幫助要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于要求，對(duì)于他們，要持之以恒，平心靜氣，著急也起不到好的作用5、關(guān)注自己講過(guò)的題學(xué)生真正會(huì)了多少，多觀察學(xué)生的課堂投入，學(xué)生的思維在課堂上嗎，沒(méi)有學(xué)生的配合就沒(méi)有效率可言，晚自習(xí)一定要驗(yàn)收，不一定每天驗(yàn)收，但必須有驗(yàn)收的意識(shí)和習(xí)慣，檢查可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。什么知識(shí)和方法都主要來(lái)源于課堂，聽(tīng)不會(huì)基本知識(shí)，就談不上能力。6、對(duì)于學(xué)生的得分能力要在平時(shí)要多加關(guān)注，比如審題、題中已知量表示最終結(jié)果、該變量的算法等等，要在平時(shí)多強(qiáng)調(diào)，不要說(shuō)自己講過(guò)幾遍，遇到就重復(fù)，重復(fù)是記憶深刻的很好的辦法，再有要在作業(yè)中去抓這些，只要是該對(duì)沒(méi)對(duì)的上課就要點(diǎn)到頭上，增加學(xué)生對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)的關(guān)注。規(guī)范審題答題，養(yǎng)成良好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的審題規(guī)范：明確關(guān)鍵字詞，常規(guī)提問(wèn)訓(xùn)練審題規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生的思維規(guī)范：平時(shí)多強(qiáng)調(diào)做題要有理有據(jù)，不能憑感覺(jué)課上多提問(wèn)，讓學(xué)生展示思維過(guò)程，然后再加以點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充培養(yǎng)學(xué)生的步驟書(shū)寫(xiě)規(guī)范：教師板演；規(guī)范答案演示文字?jǐn)⑹鲆?guī)范；原始方程規(guī)范；計(jì)算規(guī)范；作圖規(guī)范；結(jié)果表達(dá)規(guī)范

注意事項(xiàng)提醒①牛三②矢量標(biāo)明方向a、v、x、F③看清讓求的是能量的變化量、增加量還是減少量④求功注意是正功還是負(fù)功，是求做功還是求克服做功⑤有效數(shù)字的要求：保留兩位有效數(shù)字還是保留兩位小數(shù)⑥字母題：檢查結(jié)果是否都是已知量，g不代入數(shù)值，不加單位數(shù)字題：記得代數(shù)計(jì)算，加單位⑦規(guī)范作圖：寫(xiě)出橫縱坐標(biāo)物理量及單位、寫(xiě)出標(biāo)度、延長(zhǎng)到縱軸有交點(diǎn)、標(biāo)出特殊點(diǎn)的坐標(biāo)，用直尺⑧實(shí)驗(yàn)題的天空注意原題中沒(méi)有單位的要在空中填寫(xiě)上單位⑨靜心審題、認(rèn)真審題“正確、錯(cuò)誤”“水平面、豎直面”“圖像問(wèn)題，看清單位”⑩有問(wèn)必答，多過(guò)程問(wèn)題看清求哪段的物理最近幾套大考題問(wèn)題匯集衡中卷15.涉及圖像和題意共同提供信息的多過(guò)程且涉及能量關(guān)系問(wèn)題得分較低20.恒定電流中涉及求最大功率問(wèn)題較差21.電磁感應(yīng)線框過(guò)磁場(chǎng)問(wèn)題且涉及繩子連接體知識(shí)分析不清23.電學(xué)實(shí)驗(yàn)中構(gòu)造一次函數(shù)關(guān)系主要是涉及表的改裝問(wèn)題做的不好24.用數(shù)學(xué)方法求極值認(rèn)識(shí)不深入，需要專題練習(xí)35.選修涉及動(dòng)量的多過(guò)程問(wèn)題學(xué)生在過(guò)程中思路混亂，需要注意的問(wèn)題理解不扎實(shí)。石家莊一模14.對(duì)點(diǎn)電荷的概念只知道是理想化物理模型，但理想化在哪細(xì)節(jié)問(wèn)題不清晰20.彈簧問(wèn)題學(xué)生感覺(jué)困難，涉及運(yùn)動(dòng)、受力及能量問(wèn)題23、電學(xué)實(shí)驗(yàn)中的選表問(wèn)題，除了量程還有是否需要已知電阻的要求，就必須找函數(shù)表達(dá)式深入找定量關(guān)系。25.帶電粒子在純磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的n值問(wèn)題做的很差，需要專題練習(xí)34.幾何光學(xué)涉及用幾何關(guān)系確定光路問(wèn)題是一個(gè)小的難點(diǎn)，有不少學(xué)生憑感覺(jué)做題。35.完全非彈性碰撞涉及有重力勢(shì)能的或者說(shuō)初動(dòng)能沒(méi)找清的同學(xué)特別多，得分較低百校聯(lián)盟質(zhì)檢16題，帶電粒子在圓形磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，第一，學(xué)生找不到軌跡圓半徑和磁場(chǎng)圓半徑關(guān)系，第二軌跡圓的圓心角和對(duì)應(yīng)磁場(chǎng)圓的圓心角之間的關(guān)系的確定。19題，關(guān)于旋轉(zhuǎn)的圓盤(pán)上兩個(gè)物體相對(duì)靜止與圓盤(pán)一起轉(zhuǎn)動(dòng)的問(wèn)題，涉及到最大靜摩擦力提供向心力。20題，靜電場(chǎng)中帶電粒子受力，涉及電場(chǎng)線形狀、電場(chǎng)的對(duì)稱性、電勢(shì)的高低判斷、電場(chǎng)力做功的求解。22題力學(xué)實(shí)驗(yàn)中帶有傳感器、光電門(mén)等新型儀器的使用，及寫(xiě)表達(dá)式推倒斜率和截距意義。24題求速度和加速度最后要注意矢量性，寫(xiě)方向。25題粒子的發(fā)散和收集問(wèn)題的求時(shí)間問(wèn)題。5月份強(qiáng)化問(wèn)題匯總1、強(qiáng)調(diào)N匝，R總2、速率時(shí)間圖像的應(yīng)用求誰(shuí)先到3、單位長(zhǎng)度電阻相同的問(wèn)題，必須是勻速，電流才不變4、畫(huà)圖像時(shí)需要畫(huà)什么5、寫(xiě)表達(dá)式=，寫(xiě)表達(dá)式不能帶入數(shù)據(jù)，也不需要換算單位；空外無(wú)單位的填空時(shí)要寫(xiě)上單位6、傳送帶的摩擦力做功、產(chǎn)熱和多消耗電能問(wèn)題7、電量、電熱的分配8、動(dòng)量：兩個(gè)動(dòng)能都為9MeV的氘核和氚核碰撞局變生成氦核和一個(gè)中子的動(dòng)量能量關(guān)系9、選擇題比較矢量先看方向，求摩擦力方向先看正負(fù)10、實(shí)驗(yàn)題中構(gòu)建函數(shù)關(guān)系，利用斜率k、截距b時(shí)注意k、b的正負(fù)11、圖像面積如何找，分清面積的意義是狀態(tài)量還是過(guò)程量12、光路圖怎么畫(huà)13、力學(xué)實(shí)驗(yàn)不能測(cè)角，看清楚動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒的研究對(duì)象14、繩子的連接體問(wèn)題注意列力學(xué)方程和能量方程時(shí)要列系統(tǒng)的15、線框過(guò)磁場(chǎng)問(wèn)題最后都是趨于勻速，不能越過(guò)勻速過(guò)程16、粒子在兩個(gè)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，如果兩個(gè)磁場(chǎng)B不同，則R、T不同，尤其求時(shí)間注意17、3-5涉及板塊模型注意加速度不一定是18、機(jī)械波的傳播速度僅由介質(zhì)決定，但電磁波的傳播速度由介質(zhì)和頻率共同決定，比如19、平拋軌跡注意O點(diǎn)是否為拋出點(diǎn)20、動(dòng)碰靜的結(jié)論21、求時(shí)間用到圓心角必須用弧度制22、小燈泡什么時(shí)候認(rèn)為是定值電阻，什么時(shí)候認(rèn)為是變阻；地面上什么時(shí)候忽略向心力，什么時(shí)候不能忽略23、動(dòng)量定理求沖量，設(shè)定正方向、合外力的沖量、單位和矢量需標(biāo)明方向24、光學(xué)題中光速C代不代入，題中都是數(shù)需帶入，只要有一個(gè)已知量是字母就是字母題，C就不帶入運(yùn)用五種能力，提升審題水平審題目的：找出合理的研究對(duì)象；找出解題的直接與隱含的條件；確定解題的方向（如通過(guò)能量關(guān)系，還是通過(guò)牛頓定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)關(guān)系等等），說(shuō)白了就是選什么公式審題能力：雖是一種閱讀能力，實(shí)質(zhì)上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯(cuò)了題而失分，甚至還有一些人對(duì)某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長(zhǎng)，無(wú)法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對(duì)這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。這都是審題能力不強(qiáng)的表現(xiàn)，如何才能避免呢？審題的最終目的（1）找出合理的研究對(duì)象；（2）找出解題的直接與隱含的條件；（3）確定解題的方向（如通過(guò)能量關(guān)系，還是通過(guò)牛頓定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)關(guān)系等等），說(shuō)白了就是選什么公式抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，忽略題中一些有界定作業(yè)的敘述性關(guān)鍵詞語(yǔ)。所謂關(guān)鍵詞語(yǔ)，可能是對(duì)題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對(duì)要求討論的研究對(duì)象、物理過(guò)程的界定，忽略了它，往往使解題過(guò)程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的"剛好不相碰"，"連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過(guò)最高點(diǎn)"等"剛好"一類的詞，不能正確理解其含義。一些細(xì)節(jié)方面也不注意，如有時(shí)把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問(wèn)題復(fù)雜化（不需要考慮重力時(shí)而考慮了重力）。原因一是因?yàn)樗季S定勢(shì)所引起的，二是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。隱含條件的挖掘有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校堰@些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。"兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點(diǎn)是相互之間的彈力、摩擦力為0"（因彈力和摩擦力是屬于接觸力）；"繩子斷與不斷的臨界點(diǎn)為繩子的拉力達(dá)最大值"；"追擊問(wèn)題中兩物體相距最遠(yuǎn)時(shí)速度相等，"；"做變加速運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)合外力為最大時(shí)，加速度最大，當(dāng)合外力為0，加速度為0，而速度達(dá)到最大"；"兩物體碰撞過(guò)程中速度相等時(shí)系統(tǒng)動(dòng)能最小"，“兩物體在追擊過(guò)程中速度相等時(shí)間距最大或最小，相遇不相碰的臨界點(diǎn)為同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)時(shí)V1≤V2”；“用繩拉住的小球在豎直面內(nèi)做圓周運(yùn)動(dòng)恰好能通過(guò)最高點(diǎn)的臨界條件是重力單獨(dú)提供向心力”一些常見(jiàn)的隱含條件，平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意積累，要在大腦中形成一種潛意識(shí)。排除干擾因素在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無(wú)關(guān)的條件，而這些無(wú)關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。提醒學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用題目中的條件，要學(xué)會(huì)合理取舍。不要盲目的追求題目條件的利用率。10個(gè)易發(fā)生審題失誤的地方1．是否考慮重力；2．物體是在哪個(gè)面內(nèi)運(yùn)動(dòng)（水平？豎直）3．物理量是矢量還是標(biāo)量；4．哪些量是已知量，哪些是未知量；5．臨界詞與形容詞是否把握恰當(dāng)了；6．注意括號(hào)里的文字；7．是否抓住了圖像上的關(guān)鍵點(diǎn)；8．選擇題中選錯(cuò)誤的還是正確的；9．區(qū)分物體的性質(zhì)和所處的位置：如物體是導(dǎo)體還是絕緣體；是輕繩、輕桿還是輕彈簧；物體是在圓環(huán)的內(nèi)側(cè)、外側(cè)還是在圓管內(nèi)或是套在圓環(huán)上；10．容易看錯(cuò)的地方還有：位移還是位置？時(shí)間還是時(shí)刻？哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)？物體是否與彈簧連接？直徑還是半徑？粗糙還是光滑、有無(wú)電阻等。歸納總結(jié)，提升能力受力分析程序、方法受力分析程序確定研究對(duì)象方法：整體法、隔離法、假設(shè)法重力、電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力和牽引力分析彈力檢查與對(duì)象接觸的周圍物體分析摩擦力畫(huà)出受力示意圖檢查彈力處檢查運(yùn)動(dòng)狀態(tài)運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律的解題思路建立直角坐標(biāo)系列平衡方程或牛頓第二定律求解根據(jù)牛頓第二定律實(shí)際問(wèn)題確定研究對(duì)象對(duì)研究對(duì)象受力分析畫(huà)受力圖根據(jù)求解需要，運(yùn)用整體法或隔離法根據(jù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程確定運(yùn)動(dòng)加速度的方向計(jì)算題的解題方法和技巧1.計(jì)算題的幾個(gè)元素單體與整體狀態(tài)與過(guò)程時(shí)間與空間公式與方法情景與模型2.計(jì)算題的解題方法和程序物理規(guī)律時(shí)間空間程序物理現(xiàn)象事實(shí)模型圖景構(gòu)建過(guò)程狀態(tài)特征求解思路方法概念規(guī)律選用聯(lián)立求解結(jié)果物理方程數(shù)學(xué)方程方法讀題審題單體整體理想化法挖掘條件弄清聯(lián)系動(dòng)力能量圖像觀點(diǎn)數(shù)學(xué)應(yīng)用討論結(jié)果*84計(jì)算題的解題方法和技巧1.計(jì)算題的幾個(gè)元素單體與整體狀態(tài)與過(guò)程時(shí)間與空間公式與方法情景與模型2.計(jì)算題的解題方法和程序●模型構(gòu)建“三三三”●過(guò)程狀態(tài)“四分”物理量“分”點(diǎn)、段軌跡“分”方向形式對(duì)象“分”單體整體過(guò)程“分”階段對(duì)象計(jì)算題的解題方法和技巧3.計(jì)算題的多“分”策略●設(shè)問(wèn)“分”層，難度“分”散●模型構(gòu)建“三三三”●過(guò)程狀態(tài)“四分”物理量“分”點(diǎn)、段軌跡“分”方向形式對(duì)象“分”單體整體過(guò)程“分”階段對(duì)象86計(jì)算題的解題方法