《乘法的初步認識》說課-利通區(qū)第十二小學-汪瀾

《乘法的初步認識》說課

利通區(qū)第十二小學汪瀾人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法（-）CONTENTS說教材01說教法、學法02說教學過程03說板書設計04說教學反思051.說教材教材分析學情分析教學重、難點教學目標教材分析

（1）

教學內(nèi)容

“乘法的初步認識”是人教版小學數(shù)學二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法（一）》第一小節(jié)的內(nèi)容（教材46-51頁），包括乘法的初步認識和乘法各部分名稱的認識及練習九的1-14題，分兩課時完成。本節(jié)課學習的內(nèi)容是第一課時。本節(jié)課包含的知識點有：理解乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。教材分析

（2）在教材中的地位、作用“乘法的初步認識”是在學生掌握了100以內(nèi)加減法的基礎上教學的，本節(jié)內(nèi)容主要是讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義，使學生知道相同數(shù)相加可以用乘法計算及乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。掌握和理解乘法的意義也為學生后面學習表內(nèi)乘法奠定基礎。后續(xù)學習的相關(guān)內(nèi)容

100以內(nèi)的加法已學過的相關(guān)知識本單元的主要內(nèi)容乘法的初步認識2-6的乘法口訣乘加、乘減解決問題二上：表內(nèi)乘法（二）三上：多位數(shù)乘一位數(shù)三下：兩位數(shù)乘兩位數(shù)四上：三位數(shù)乘兩位數(shù)五上：小數(shù)乘法六上：分數(shù)乘法（3）本單元知識點前后聯(lián)系

《課程標準》對乘法的認識是這樣要求的：結(jié)合具體情境，初步理解乘法的意義。

《課程標準》明確指出：要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。（4）課程標準這部分內(nèi)容的要求（5）教學內(nèi)容隱含的數(shù)學思想方法和體現(xiàn)的核心素養(yǎng)數(shù)學思想方法：轉(zhuǎn)化（在理解乘法意義的過程中，滲透轉(zhuǎn)化思想。）核心素養(yǎng)：符號意識、模型思想、應用意識在乘法的初步認識中，學生經(jīng)歷了乘法符號產(chǎn)生的過程；感受相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，也是建模的過程（相同數(shù)相加可以用乘法計算即個數(shù)和相同加數(shù)相乘）。蘇教版二年級上冊第三單元北師大版二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課時發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息—提出數(shù)學問題

—解決數(shù)學問題（數(shù)一數(shù)，算一算）—從計算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，認讀、寫乘法算式及各部分的名稱，初步理解乘法的意義—繼續(xù)解決問題，更深程度的體會求幾個相同加數(shù)的和可以用乘法計算以及用乘法算式表示的簡便性。分兩個例題進行學習，例1從解決數(shù)學問題出發(fā)，先體現(xiàn)了相同加數(shù)連加，初步感知相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的關(guān)系，然后讓學生嘗試擺一擺，更直觀的體現(xiàn)“幾個幾”，例2重在強化相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，突出乘法的意義及認讀、寫乘法算式及各部分的名稱，試一試體現(xiàn)用乘法計算的簡便性。

從具體編排來說：不同情境體現(xiàn)了不同的目標要求。

教材分析

情境一讓學生感知相同數(shù)連加的特點，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義；情境二重在強化相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，突出乘法的意義；情境三讓學生感受學習乘法的必要性。認識乘號，讀、寫乘法算式學習狀況學生已學習了100以內(nèi)加法的相關(guān)知識，并且也學習了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學認知策略，具備了一些知識經(jīng)驗并在生活中有一組一組數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，通過一年級的學習，學生有一定的動手操作能力，為學習乘法的初步認識奠定基礎。學生情況通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對乘法并不太陌生，甚至還有少部分學生能背出乘法口訣，但對于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，學生并不清楚。學情分析教學目標讓學生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程，在認識幾個幾的基礎上理解乘法的含義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。在與相同加數(shù)連加的比較中體會用乘法寫比較簡便。讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的應用。重點初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法。

難點感受乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

教學重、難點解決對策給學生搭建認知的橋梁，創(chuàng)設具體、形象、貼近學生生活的情境。通過學生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得新的知識。教法觀察發(fā)現(xiàn)法自主探究法練習鞏固法情境引入法引導探究法

練習鞏固法學法2.說教法、學法3、說教學過程創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣結(jié)合情境，理解含義應用練習，鞏固乘法

課堂小結(jié)，點明目標教學過程生成過程設計意圖創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（5分鐘）第一問：認真觀察游樂園里有哪些好玩的娛樂項目。第二問：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？第三問：根據(jù)信息提出問題：1、小飛機里共有多少人？2、小火車里共有多少人？3、過山車里共有多少人？低年級學生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設有趣的課堂教學情景十分必要。為此，充分利用教材資源，在激發(fā)學生學習興趣的同時培養(yǎng)學生的問題意識。結(jié)合情境，理解含義（15分鐘）1、通過讓學生數(shù)一數(shù)、圈一圈發(fā)現(xiàn)每架飛機乘坐人數(shù)相同，并通過“你說我寫”的活動列出加法算式，發(fā)現(xiàn)并感受到同數(shù)連加。提問：幾個3相加？（初步滲透個數(shù)和相同加數(shù)）。2、知識遷移，用上述方法解決小火車里共有多少人？過山車里共有多少人？的問題。（再次感受相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，突出個數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊）。3、感受乘法的必要性。使學生們展開想像：“45個小朋友會有多少只眼睛?

學生動手操作，觀察，發(fā)現(xiàn)加法中的一類特殊加法（即加數(shù)都相同的加法），感受相同數(shù)連加與“幾個幾”之間的聯(lián)系，也是建模的過程（相同數(shù)相加可以用乘法計算即個數(shù)和相同加數(shù)相乘）。在體驗到列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩，使學生在充分感知的基礎上自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。感受到乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。3＋3＋3＋3＋3＝156＋6＋6＋6＝242＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（4個6）（5個3）（7個2）2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+……45個2教學過程生成過程設計意圖結(jié)合情境，理解含義2×7=14讀作：2乘7等于147×2=14讀作：7乘2等于14乘號認識乘號，會讀、寫乘法算式。

應用練習，鞏固乘法（8分鐘）

1、2、3、練習的設計體現(xiàn)3個水平；動作水平：先根據(jù)“幾個幾”的語言表征，進行相應的學具操作，化抽象為直觀，再寫出加法算式。映象水平：根據(jù)直觀圖，概括出“幾個幾”后，寫出加法、乘法算式。符號水平：進行加法算式和乘法算式的改寫。綜合練習，深化對乘法意義的理解和鞏固乘法算式的讀法。由易到難，由淺入深，層層遞進，從具體到抽象，通過多種表征之間的相互轉(zhuǎn)化，幫助學生理解乘法的意義。課堂小結(jié)，點明目標（2分鐘）

通過學習，我們知道了什么？學會了什么？學生對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，幫助學生把新知識納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，同時，增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。4、寫出乘法算式，并讀出來。3個2相加4個5相加3和4相乘

4、說板書設計

乘法的初步認識加法：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

2×7=14讀作：2乘7等于14