第一框題人的認識從何而來

意識的能動作用人能夠能動地認識世界人能夠能動地改造世界1.意識活動具有目的性、方案性、主動創(chuàng)造性、自覺選擇性1.意識對改造客觀世界具有指導作用〔反作用〕

2.意識對于人體生理活動具有調(diào)節(jié)和控制作用2.意識活動的主動性和創(chuàng)造性，是人能夠認識世界的重要條件3.人的認識是有限和無限的統(tǒng)一物質(zhì)決定意識,意識是客觀存在在人腦中的反映.意識對物質(zhì)具有能動作用:人能夠能動地認識世界和改造世界:正確的意識能促進事物的開展，錯誤的意識會阻礙事物的開展。物質(zhì)與意識的辯證關系要求一切從實際出發(fā),實事求是

(是什么、為什么、怎么樣)方法論要求重視意識的作用,樹立正確的思想意識,克服錯誤的思想意識.方法論以下準確完整表述物質(zhì)和意識辯證關系的是〔〕A.物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有反作用B.物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有能動作用C.意識決定物質(zhì)，物質(zhì)對意識具有能動作用D.內(nèi)容包括一是物質(zhì)和意識何者為本原問題，二是物質(zhì)和意識有沒有同一性問題B物質(zhì)和意識的關系問題(哲學的根本問題)第一框人的認識從何而來第六課求索真理的歷程1、實踐的含義是什么？2、實踐有哪些特點？3、實踐的根本形式有哪些？4、實踐與認識的關系如何？自主學習“嫦娥二號〞三維圖像中國載人航天工程新聞發(fā)言人宣布——2011年9月29日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射載人航天器“天宮一號〞，按照方案，在未來的兩年神舟八號、神舟九號、神舟十號飛船將依次與天宮一號完成無人或有人交會對接任務，并建立中國首個空間實驗室。熱點播放——“天宮一號〞成功發(fā)射回憶探究一：1、我國發(fā)射神舟系列和“天宮一號〞是一種什么活動？2、神舟系列飛船及“天宮一號〞的成功發(fā)射意味著人類對太空的認識又邁出了重要的一步，人類目前獲得的對太空的認識從何而來？１、實踐的含義一、人的認識從何而來實踐是人們改造客觀世界的一切物質(zhì)性活動。注意3點：實踐的主體實踐的對象自然界人類社會是直接現(xiàn)實性活動非純主觀思維活動探究一：〔分組討論〕B組:“天宮一號〞的成功發(fā)射標志著中國邁入中國航天“三步走〞戰(zhàn)略的第二步第二階段，發(fā)射“天宮一號〞與燕子筑巢有何本質(zhì)不同?這說明實踐具有什么特點？C組:1、“天宮一號〞的成功發(fā)射是全體科研人員共同努力的結果，這說明事件具有什么特點？2、中國的航天戰(zhàn)略還只走到第二步，沒有完成第三步，這說明實踐具有什么特點?A組:1、科學家研制發(fā)射“天宮一號〞這一實踐活動由哪些要素構成？2、這些要素的共同特點是什么?探究一：〔分組討論〕B組:“天宮一號〞的成功發(fā)射標志著中國邁入中國航天“三步走〞戰(zhàn)略的第二步第二階段，發(fā)射“天宮一號〞與燕子筑巢有何本質(zhì)不同?這說明實踐具有什么特點？C組:1、“天宮一號〞的成功發(fā)射是全體科研人員共同努力的結果，這說明事件具有什么特點？2、中國的航天戰(zhàn)略還只走到第二步，沒有完成第三步，這說明實踐具有什么特點?A組:1、科學家研制發(fā)射“天宮一號〞這一實踐活動由哪些要素構成？2、這些要素的共同特點是什么?客觀物質(zhì)性主觀能動性社會歷史性〔主體、對象、手段〕〔實踐活動受客觀事物和客觀規(guī)律的制約〕〔實踐是有目的、有意識的〕〔處于一定社會關系中〕〔受一定歷史條件制約〕探究活動二〔P42〕請嘗試用辯證唯物主義的實踐觀點〔含義、特點〕辯駁他們。辯證唯物主義杜威辯證唯物主義費爾巴哈辯證唯物主義黑格爾實踐和動物的活動沒有本質(zhì)的區(qū)別實踐是人們?yōu)榱藵M足自己生理需要而進行的一種“利己主義〞活動實踐是人的精神的，觀念的活動〔1〕〔2〕〔3〕辯證唯物主義杜威辯證唯物主義費爾巴哈辯證唯物主義黑格爾實踐和動物的活動沒有本質(zhì)的區(qū)別實踐是人們有意識的活動，與動物本能有本質(zhì)的區(qū)別實踐是人們?yōu)榱藵M足自己生理需要而進行的一種“利己主義〞活動實踐具有社會性，不是單個人的孤立的活動實踐是人的精神的，觀念的活動實踐是客觀的物質(zhì)性活動〔1〕〔2〕〔3〕探究活動二〔P42〕用辯證唯物主義的實踐觀點〔含義、特點〕批判他們〔D組〕

一、搶答：以下屬于實踐活動的是()

①全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會

②嫦娥二號載人航天飛行活動

③學習理論、討論問題、研究學問

④大猩猩用樹枝鉤食白蟻

⑤工人做工、戰(zhàn)士打仗、教師講課⑥十二五規(guī)劃

⑦學生教室里聽課⑧美、英、日、法、德和中國科學家共同繪制完成了人類基因組序列圖

⑨建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會

⑩小行星撞擊地球11、大猩猩用樹枝鉤白蟻12、學生開辯論會、學習理論13、修建長江三峽水利工程14、建設環(huán)境友好型社會15、航天專家研制“天宮一號〞二、判斷：以下哪些是實踐活動的根本形式。生產(chǎn)實踐變革社會的實踐科學實驗活動2、實踐活動的三種根本形式〔最根本的〕小結：一、實踐及其特點1、實踐的含義：是人們改造客觀世界的一切活動。2、實踐的三個特點：客觀物質(zhì)性；主觀能動性；社會歷史性。3、實踐的三種根本形式：改造自然的生產(chǎn)實踐；變革社會的實踐；探索世界規(guī)律的科學實驗活動。

1、原因：

A、構成實踐的要素都是客觀的物質(zhì)的。

客觀實踐的主體(體力、智力〕實踐的對象

〔自然界、社會關系〕實踐的手段〔工具、設備〕①實踐有客觀物質(zhì)性B、實踐的過程和結果要受客觀事物和客觀規(guī)律的制約要點分析實踐是主觀能動性的活動實踐主體的能動性原因表現(xiàn)實踐主體的創(chuàng)造性改造自然改造社會②實踐有主觀能動性社會性在不同的歷史階段上，人類實踐的內(nèi)容、規(guī)模和水平都不相同，都受到一定歷史條件的制約，是一定歷史條件的產(chǎn)物。歷史性實踐是處于一定社會關系的人的活動③實踐有社會性歷史性請你評一評：孰是孰非？甲：“不會游泳怎么下水？〞乙：“不下水怎么掌握游泳技能？〞二、實踐是認識的基礎結論：1、實踐是認識的來源思考：1、《孫子兵法》是怎樣產(chǎn)生的？2、《孫子兵法》的產(chǎn)生過程說明了什么哲學道理？●軍事上的需要●在具體的軍事活動中產(chǎn)生的〔1〕認識是適應實踐的需要而產(chǎn)生的〔2〕認識是在變革對象的實踐中產(chǎn)生的鏡頭一：走進軍事認識從哪里來？獲得認識的來源是唯一的

個人知識可以通過學習獲取能不能說：認識有兩個來源？一切真知都來源于實踐，實踐是認識的來源。----實踐獲得認識的途徑有兩條間接經(jīng)驗直接經(jīng)驗各抒己見啟示:

讀書與實踐相結合鏡頭二：走進科學起初科學家都認為冥王星是九大行星之一，但近年來隨著天文技術的開展，國際天文學聯(lián)合會大會投票決定將冥王星列入“矮行星〞。有關專家認為：冥王星之所以被“降級〞，一是新天體“齊娜〞的出現(xiàn)，使人們對冥王星的行星地位提出了質(zhì)疑；二是借助于新的觀測工具，人們對冥王星的認識越來越全面。三是隨著社會的開展，人們自身的認識能力也有了大大的提高。思考：人們對冥王星認識的變化說明了什么哲學道理？結論：2、實踐是認識開展的動力適應航空技術開展的需要，推動了空氣動力學的迅速開展;適應農(nóng)業(yè)和醫(yī)學開展的需要，推動了現(xiàn)代生物學進入分子水平的研究，并開展起遺傳工程技術。實踐鍛煉和提高了人們的認識能力，鋼鐵工人對淺藍色的火焰的微小差異具有高度的區(qū)分能力。有經(jīng)驗的飛行員能夠根據(jù)發(fā)動機的微小變化來判斷發(fā)動機有無毛病及毛病出在什么地方。實踐是認識開展的動力人們實踐①新問題遇到產(chǎn)生新要求推動新探索和研究②實踐的發(fā)展提供認識工具認識的發(fā)展促進③鍛煉人的認識能力實踐提高用實踐來檢驗用客觀事物自身檢驗用多數(shù)人的觀點檢驗用權威人士觀點檢驗上述觀點哪些正確?哪些錯誤?為什么?我們一般認為蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲是由于其翅膀震動導致的。湖北省12歲的小學生聶利把蜜蜂的雙翅用膠水粘在木板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能聽到蜜蜂的叫聲，該項試驗結果說明：蜜蜂不振動翅膀也能發(fā)聲。進一步做實驗研究，終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點，蜜蜂叫時，黑點上下煽動。她用大頭針捅破小黑點，蜜蜂就不發(fā)聲了。從而證明了蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個小黑點。這那么事例給了我們認識論的什么哲學啟示？鏡頭二：走進自然3、實踐是檢驗認識正確性的唯一標準黃鼠狼不是偷雞“專家〞華東師范大學生物系的幾位教師，用了20年的時間，作了一番調(diào)查研究，先后解剖了近5000只黃鼠狼，發(fā)現(xiàn)只有兩只黃鼠狼吃了雞。他們還做了實驗：第一天，在關黃鼠狼的籠子里放進活雞三只、帶魚一段，黃鼠狼只吃了帶魚。第二天，放進雞、鴿子和老鼠，結果，黃鼠狼吃了老鼠。只到第五天，僅僅放進活雞，黃鼠狼沒有別的東西可吃，才拿雞來充饑。這幾位教師又進一步了解到，黃鼠狼原來是消滅老鼠的“能手〞，一只黃鼠狼至少能吃三四百只老鼠，還要吞食大量害蟲。通過長期實驗，他們不但為黃鼠狼洗刷了專門偷雞的惡名聲，而且逐步深入地認識了黃鼠狼的生活習性和對人類的許多益處。實踐是檢驗認識正確性的唯一標準3、實踐是檢驗認識真理性的唯一標準為什么？A、一種認識是否是真理不能由這一認識本身答復B、客觀事物自身也不能答復認識是否正確地反映了它C、實踐是聯(lián)系主觀與客觀的橋梁。人們把認識和實踐的結果對照,相符合,認識就正確。

思考：人們獲得對宇宙規(guī)律的認識的目的何在？這說明了什么哲學道理？鏡頭三：走進社會人們根據(jù)萬有引力規(guī)律和宇宙速度將人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船、航天飛機等送上了太空，為人類探索宇宙奧秘的科研活動做出了巨大的奉獻。結論：4、實踐是認識的目的和歸宿認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去，指導實踐活動。4．實踐是認識的目的和歸宿認識的根本目的是把理性認識應用于實踐，認識本身不是目的，改造世界才是認識的目的和歸宿。從感性認識到理性認識理性認識回到實踐中去第一次飛躍第二次飛躍〔從實踐到認識〕〔從認識到實踐〕2.實踐是認識的根底實踐是認識的來源是認識開展的動力是檢驗認識的真理性的唯一標準是認識的目的和歸宿實踐認識決定指導人的認識從何而來實踐及其特點

實踐是認識的根底來源目的、歸宿動力檢驗標準含義基本形式特點知識梳理認識論原理總結原理1：實踐是認識的根底，實踐決定認識。實踐是認識的來源，開展動力，檢驗標準和目的。方法論：要求我們堅持實踐第一的觀點，在實踐中檢驗和開展認識。原理2：認識對實踐具有反作用，科學理論對實踐具有重大指導作用。方法論：要求我們重視認識的作用，做到理論和實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。實踐和認識的辯證關系原理

(1)實踐是認識的來源(2)是認識開展的動力(3)實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準(4)是認識的最終目的〔1〕正確的認識、科學的理論對實踐有巨大的指導作用；〔2〕錯誤的認識、不科學的理論那么會把實踐引向歧途。

知識拓展：實踐和認識的辯證關系實踐認識根底反作用〔雙重作用〕方法論要求：1、樹立實踐第一的觀點，自覺參與實踐活動。2、重視認識的反作用，重視科學理論對實踐的指導作用。原理：1、實踐活動多種多樣，以下選項中屬于實踐的是〔〕A、蜘蛛結網(wǎng)B、“一國兩制〞科學設想的提出C、醫(yī)生治病D、人們認識事物的現(xiàn)象和本質(zhì)C課堂演練2、馬克思說：“勞動過程結束時得到的結果，在這個過程開始時就已經(jīng)在勞動者的表象中存在著，即已經(jīng)觀念地存在著。〞這一論述說明〔〕A、意識先于物質(zhì)而存在B、實踐是有意識、有目的的活動C、實踐對社會開展具有極其重要的作用D、認識對實踐有指導作用B課堂演練3、實踐具有客觀物質(zhì)性，這是因為〔〕A、實踐是獨立于人的意識之外的客觀存在B、實踐是變革客觀事物的活動C、實踐的主體、手段和對象都是客觀的物質(zhì)的東西D、實踐是在一定社會關系中進行的活動C課堂演練4、“不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。〞這句話包含的哲理是〔〕①實踐是認識的來源②實踐是聯(lián)系主觀與客觀的橋梁③實踐出真知④實踐的觀點是辯證唯物主義認識論首要的根本的觀點

A、①②B、②③C、①③D、①③④C課堂演練5、“由于戰(zhàn)爭的需要，古代人設烽火臺，用烽火和狼煙為信號傳遞軍情。同樣的原因，促使現(xiàn)代人創(chuàng)造了無線電波發(fā)報、雷達等科學技術去探測和傳遞軍情。〞這說明〔〕A、實踐是認識的惟一來源B、人