《年月日》教學(xué)反思

第第頁(yè)《年月日》教學(xué)反思

《年月日》教學(xué)反思范文1

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了同學(xué)的實(shí)際生活閱歷和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，我教學(xué)時(shí)不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式；同學(xué)在學(xué)習(xí)之前．已經(jīng)通過(guò)向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌控了一部分有關(guān)年、月、日的知識(shí)。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，以突破“大月與小月”“平年、閏年的判斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的線索開(kāi)展。

在教學(xué)中，怎樣培育同學(xué)既能獨(dú)立、又能相互合作獵取知識(shí)，同時(shí)尊敬同學(xué)，允許同學(xué)用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)，是這節(jié)課力求表達(dá)的設(shè)計(jì)思想。因此，我的設(shè)計(jì)思路如下：

一、聯(lián)系生活，激發(fā)愛(ài)好：

本課從課題的引入到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，表達(dá)“小課堂、大社會(huì)”，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

二、主動(dòng)探究，合作溝通：

荷蘭聞名數(shù)學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)再制造也就是由同學(xué)本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)覺(jué)或再制造出來(lái)。”因此，在知識(shí)探究的過(guò)程中，我以同學(xué)為主體，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，同學(xué)在溝通中對(duì)別人的思索方法或質(zhì)疑，或觀賞；對(duì)自己的思索方法或陳述，或反思。同學(xué)在溝通中，思維發(fā)生著相互碰撞，相互啟迪，最終澄清辨明，總結(jié)出大、小月，判斷平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探究帶來(lái)的勝利喜悅。

三、學(xué)以致用，深化新知：

同學(xué)的數(shù)學(xué)技能不僅在于其掌控?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的多少。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問(wèn)題，以及形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的技能和適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的需要。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，著重聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)具有趣味性、進(jìn)展性、敏捷性、開(kāi)放性，進(jìn)一步深化新知，達(dá)到學(xué)以致用的目的。使同學(xué)思維更敏捷、深刻。

《年月日》教學(xué)反思范文2

1、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化

年、月、日是常用的，與人們生活休戚相關(guān)的時(shí)間單位，也是來(lái)自同學(xué)自身和現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將同學(xué)置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先溝通此時(shí)激昂和興奮的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：20**年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問(wèn)：這句話里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)表示較長(zhǎng)的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使同學(xué)感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)受的一些事情，描述一年、一月、一日有多長(zhǎng)，使同學(xué)初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念，接著讓同學(xué)說(shuō)出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中到處有數(shù)學(xué)”這一思想在同學(xué)頭腦中明亮化。最末讓同學(xué)在猜迷語(yǔ)的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。

2、充分表達(dá)同學(xué)是學(xué)習(xí)的'主人

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、同等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓同學(xué)富有愛(ài)好去觀測(cè)、探究、發(fā)覺(jué)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)年歷，讓同學(xué)嘗試回答下列問(wèn)題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問(wèn)題，通過(guò)這樣教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)過(guò)程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一非常月份，教學(xué)時(shí)通過(guò)設(shè)計(jì)一張1988—20**年中各年份中二月份的天數(shù)，讓同學(xué)自己觀測(cè)、探究，發(fā)覺(jué)四年一閏的規(guī)律，老師再用課件上的算式說(shuō)明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地表達(dá)了同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)這一教學(xué)原那么，培育同學(xué)觀測(cè)，分析和判斷推理技能。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過(guò)程。

3、留給同學(xué)充分思索問(wèn)題的時(shí)空

在教學(xué)中，老師要留給同學(xué)自主探究、思索問(wèn)題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、同學(xué)才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)性格，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒(méi)