后進(jìn)表態(tài)發(fā)言稿

后進(jìn)表態(tài)發(fā)言稿

后進(jìn)表態(tài)發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家上午好!

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們供應(yīng)了這個(gè)溝通學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。而在如何做好與“后進(jìn)生”有效溝通這個(gè)話題上，由于本人閱歷及水平有限，談的缺乏之處敬請大家批判指正。

作為班主任，我們都盼望自己班的學(xué)生個(gè)個(gè)成績優(yōu)良，品德端正，但后進(jìn)生的存在卻是個(gè)不容無視的客觀事實(shí)。一般說來，“后進(jìn)生”缺點(diǎn)突出，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)成績較差?！昂筮M(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，是班主任一項(xiàng)非常重要的工作，而作為班主任和任課教師，如何與這些學(xué)生有效溝通，是擺在我們面前的緊迫問題。下面結(jié)合自己的一些教學(xué)閱歷，淺談幾種與“后進(jìn)生”有效溝通的方法。

一、拉近距離，培育感情，是溝通的根底和前提。古人云：“親其師而信其道?！倍雵L試去轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，必需想方設(shè)法接近他們，多關(guān)懷他們，使他們逐步消退對學(xué)習(xí)的恐驚和教師、同學(xué)之間的隔膜，激發(fā)他們進(jìn)展自我競爭的動(dòng)力。在實(shí)際教學(xué)工作中，為了更好地走進(jìn)“后進(jìn)生”他們的世界，我也嘗試過一些方法。

例如，常常利用課余時(shí)間和他們呆在一起，首先談一些他們比擬感興趣的話題，就拿現(xiàn)在我班的章皓、陳宇濤、李俊濤這三位同學(xué)來說吧，一開頭我并不和他們談學(xué)習(xí)上的事，而是說些他們感興趣的話題，我教他們已經(jīng)有五年的時(shí)間了，發(fā)覺他們?nèi)辉诩叶紣酆蒙暇W(wǎng)打嬉戲，我沒有一味阻擋他們玩嬉戲，在教育引導(dǎo)他們合理安排消遣時(shí)間的同時(shí)，我自己也上網(wǎng)了解了一些他們所玩嬉戲的內(nèi)容，并在課余時(shí)間跟他們適當(dāng)談?wù)勥@方面的內(nèi)容，就這樣拉近了彼此的距離，讓他們認(rèn)為我不是一個(gè)只會(huì)高高在上的教師，而是一個(gè)可以信任的阿姨，進(jìn)入了他們的感情世界。

當(dāng)取得學(xué)生的信任，再加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)很主動(dòng)地談到他們在學(xué)習(xí)上遇到的困惑，他們有時(shí)會(huì)顯得特殊無助，想學(xué)好，卻苦于根底差，許多學(xué)問想聽卻聽不懂，進(jìn)度跟不上就干脆“破罐破摔”，不聽不不學(xué)了!因此在日后的溝通中，我真誠地告知他們，其實(shí)他們學(xué)習(xí)成績差并不是學(xué)不好，只是方法不當(dāng)而已，只要改掉原來不好的學(xué)習(xí)方法，擬訂一份科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，肯定能提高成績的。

我還舉了許多事例(愛迪生、牛頓等)這些兒時(shí)遲鈍，長大成才的例子給他們聽，并告知他們：我期盼著他們前進(jìn)的步伐。再請一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)平常多賜予肯定的幫忙和指導(dǎo)。這樣一來，這幾位同學(xué)都感到身邊每一個(gè)人都在關(guān)懷和期盼著他們的進(jìn)步，所以現(xiàn)在他們都再努力地轉(zhuǎn)變著自己，特殊是陳宇濤、李俊濤這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度已很明確，聽課和作業(yè)也越來越仔細(xì)了。

二、友善信任，鼓舞進(jìn)取，專心靈溝通來感化。

每個(gè)孩子都有自尊的需要。當(dāng)別人不理解不信任他時(shí)，他的自尊心就會(huì)受到損害，自身的主動(dòng)性與積極性就會(huì)受到嚴(yán)峻的打擊。愛護(hù)孩子的自尊，鼓舞其上進(jìn)，應(yīng)從對孩子的友善與信任做起，特殊是那些自信念很弱的后進(jìn)生，他們更需要理解信任，更需要愛的暖和。實(shí)際生活中，個(gè)別教師有時(shí)候?qū)Σ钌虼蟀l(fā)脾氣，或說些極不中聽的話，甚至挖苦、辱罵，這種做法是極不妥當(dāng)?shù)?。假如你想讓學(xué)生承受你的意見，就必需讓學(xué)生信任你是善意的，你是可以信任的人，他才會(huì)放開心扉，和你溝通。因此，和差生溝通，肯定要以一種理解友善的方式。

例如，可以握握他的手，摸摸他的頭，或幫他整理一下衣服，招呼他坐下，然后說：“我們聊一聊、談一談”等，給談話制造一個(gè)和諧的氣氛，奠定一個(gè)良好的感情根底。其實(shí)孩子的心是純潔的，教師一個(gè)期望的眼神，一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)鼓舞的手勢，一句關(guān)懷的話語，賽過千叮萬囑。班上有個(gè)女生，學(xué)習(xí)成績始終不怎么抱負(fù)，這讓她覺得自卑，平常膽小，不敢說話，也不愿說話。當(dāng)被教師提問或者跟教師說話時(shí)特別緊急，沒信念。于是平常我常有意找些事叫她幫助，找她談心的時(shí)候拍拍她的小腦袋、牽牽她的小手，平常提問找一些她可以答復(fù)出來的問題。

慢慢地她的膽子大了，不怯場了，也找到了自己的信念。后來我在一次班會(huì)上這樣表揚(yáng)她：“做事仔細(xì)、為人踏實(shí)、關(guān)懷班級，樂于助人，善解人意，有一顆和善的、水晶般的心，你是教師心中最好的學(xué)生，工作上最好的幫手。學(xué)習(xí)的道路是坎坷而困難的，但勤奮執(zhí)著的人通過自己不懈的努力肯定能夠登上頂峰，信任你肯定能行并誠心地盼望你能永久如此，自信、樂觀地面對學(xué)習(xí)、生活，信任勝利就在不遠(yuǎn)處向你招手?！贝藭r(shí)其他同學(xué)都向她投去艷羨的目光，只見她的.臉上也同時(shí)露出了幸福的笑容。

三、挖掘閃光點(diǎn)，擅長發(fā)覺“后進(jìn)生”的特長，樹立自信。“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長”，后進(jìn)生批判的話聽得多了，一句表揚(yáng)很可能喚起他長眠于心中的熱忱。人人都喜愛受人贊揚(yáng)，大人也盼望受到關(guān)注和表揚(yáng)，何況小孩呢?班主任都鼓舞過學(xué)生，尤其是那些優(yōu)秀的學(xué)生。

但是回想一下，對于那些后進(jìn)生，我們給了他們多少的鼓舞與表揚(yáng)?后進(jìn)生原來就自卑，得到的鼓舞少之又少，所以他們對自己也越來越絕望了。當(dāng)你與后進(jìn)生接觸許多，感情較深時(shí)，你會(huì)發(fā)覺他們身上也有很多閃光點(diǎn)。班上有這樣一位學(xué)生愛遲到、不按時(shí)完成作業(yè)、上課不用心、回家又特愛看電視等，好像集中了全部后進(jìn)生的特點(diǎn)。

正值我無計(jì)可施的時(shí)候，發(fā)覺他愛把電視里看到的內(nèi)容講給其他同學(xué)聽。于是我就在口語交際課上常常讓他發(fā)言，這樣長時(shí)間下來他做得特別好。我在班上對他進(jìn)展表揚(yáng)，許多同學(xué)對他大有改觀，甚至還投來艷羨的眼光。這次表揚(yáng)促進(jìn)了他的積極性，增加了他的自信念，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正多了，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。這也說明，后進(jìn)生雖然有許多缺乏之處，但再差的學(xué)生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術(shù)，或是音樂，等等。由此可見，我們教師在發(fā)覺學(xué)生的特長的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)觀賞他們每個(gè)閃光點(diǎn)，開掘其身上的潛能，充分確定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進(jìn)生重新找回自我，獵取戰(zhàn)勝困難的更大士氣和信念。班中李世民以前從不做作業(yè)，被同學(xué)稱為低能兒。有一次做課堂作業(yè)時(shí)，我意外地發(fā)覺他正一筆一畫地抄寫，我輕輕摩挲一下他的頭，當(dāng)堂表揚(yáng)了他的字寫得不錯(cuò)。他滿臉通紅，抄得更仔細(xì)了。

當(dāng)我把他的作業(yè)本展現(xiàn)給全班學(xué)生看，他滿臉的喜悅代替了平常遲鈍、冷漠的表情?；蛟S這一次的仔細(xì)，只是他一時(shí)的心血來潮，他并沒有想到會(huì)受到教師的重視。一次簡潔的表揚(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的鼓勵(lì)作用。此后，雖然他的作文只有短短幾行，語句不通，錯(cuò)別字許多，練習(xí)也常有錯(cuò)誤，但每次作業(yè)他都在盡力，他已在原有的根底上邁出了珍貴的一步。或許，我們教師一次小小的鼓舞，就可以成為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成長的契機(jī)。在不斷的表揚(yáng)中，后進(jìn)生的自信念會(huì)慢慢樹立起來。平?；蚴亲魑牡呐Z中夸一句你的字很美麗”、“你坐得很好，教師喜愛你“你真行”“好樣的”“你比上一次進(jìn)步了”，這對我們教師是舉手之勞，但對于那些始終受冷落的后進(jìn)生來說，這或許是一次心靈的震撼。

有人比方說：學(xué)問好比種子，教師的親切態(tài)度好比陽光，學(xué)生開心的心情好比土壤。教師一句表揚(yáng)的話語、一絲親切的微笑、一個(gè)關(guān)愛的眼神，都會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)。班主