新人教版五年級上數(shù)學(xué)第四單元《可能性》教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教案

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新人教版五班級上冊數(shù)學(xué)第四單元《可能性》教學(xué)設(shè)計板書設(shè)計教案

第四單元：可能性

教材分析

可能性是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)四個領(lǐng)域中“統(tǒng)計與概率”中的一部分，“統(tǒng)計與概率”中的統(tǒng)計初步知識同學(xué)在之前的學(xué)習(xí)已經(jīng)涉及，但概率知識對于同學(xué)而言還是一個全新的概念，它是同學(xué)以后學(xué)習(xí)有關(guān)知識的基礎(chǔ)。本單元主要教學(xué)內(nèi)容是事項發(fā)生的不確定性和可能性，并能知道事項發(fā)生的可能性是有大小的。教學(xué)關(guān)鍵是如何讓同學(xué)把對“隨機現(xiàn)象”的豐富的感性認識升華到理性認識。

學(xué)情分析

五班級同學(xué)已經(jīng)具備了肯定的生活閱歷和統(tǒng)計知識，對現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，并有肯定的簡約分析和判斷技能，但同學(xué)只是初步的感知這種不確定事項，對詳細的概念還沒有深入地理解和運用。依據(jù)同學(xué)的年齡特點和生活閱歷，老師做出適當(dāng)引導(dǎo)，同學(xué)就會進行正確的分析和判斷的。所以教材選用同學(xué)熟識的現(xiàn)實情境引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了多種不同層次的、有趣的活動和游戲，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的聯(lián)系，為同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)制造機會。

教學(xué)中，老師要利用這些情境讓同學(xué)積極地參加到學(xué)習(xí)活動中，讓同學(xué)在詳細的操作活動中進行獨立思索，使同學(xué)在大量觀測、猜想、試驗與溝通的過程中，經(jīng)受知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象及可能性大小的體驗。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能：使同學(xué)初步體驗有些事項的發(fā)生是確定的，有些事項的發(fā)生是不確定的。能列出簡約試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道事項發(fā)生的可能性的大小。

數(shù)學(xué)思索：培育同學(xué)簡約的規(guī)律推理、逆向思維和與人溝通思索過程的技能。

問題解決：能由一些簡約事項發(fā)生的可能性大小逆推比較事項多少。

情感立場：通過本單元的學(xué)習(xí)使同學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，并能夠運用可能性的知識解決生活中的問題，漸漸對統(tǒng)計與可能性知識產(chǎn)生愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：會用“可能”“不可能”“肯定”描述事項發(fā)生的可能性。能夠列出簡約試驗中全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道可能性是有大小的。

教學(xué)難點：能依據(jù)可能性的大小判斷物體數(shù)量的多少。

課時安排