《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的.老師。

3．學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)詳細(xì)的事例發(fā)覺一個(gè)道理的寫法。

4．激發(fā)同學(xué)對懷特森的贊美和敬佩之情。

5．認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)立場，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是追求真理所需的珍貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

探究懷特森先生是我最好的老師的緣由。

【課前預(yù)備】

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、回顧前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、擅長發(fā)覺、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今日，我們再來認(rèn)識一位極有性格的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是心目中最好的老師。〔板書課題〕

二、整體感知，初步理解“最好”

1．默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。〔懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。〕

三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”

1．用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師？

2．老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜愛這樣的老師嗎？

3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？〔讀、劃、議〕

四、回來整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識

1．古今中外，擅長發(fā)覺問題并討論問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？〔二班級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四班級學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等?！?/p>

2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？

五、拓展閱讀，遷移延伸

1．閱讀《嗅蘋果》，讀后溝通自己的體會。

2。溝通課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。

六、課堂小結(jié)

這篇課文通過詳細(xì)的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權(quán)威，要學(xué)會獨(dú)立思索、獨(dú)立