小學(xué)教后記《西門豹》教學(xué)反思

第第頁小學(xué)教后記《西門豹》教學(xué)反思

課文《西門豹》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹巧施妙計，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟進展的歷史故事，刻畫了一個味老百姓做好事、辦實事的古代地方官的形象，贊揚了他反對迷信、尊敬科學(xué)的品質(zhì)。

課文根據(jù)事情發(fā)生進展順次，先寫了西門豹到鄴這個地方后，通過調(diào)查討論，弄清這里貧困的緣由；隨后重點寫了西門豹是怎樣奇妙破除迷信的；最末略寫西門豹發(fā)動老百姓興修水利，使莊稼年年得到好收成。

課文大量運用人物對話，開展情節(jié)，表現(xiàn)人物，因此，我緊緊抓住分析體會人物對話，激發(fā)同學(xué)想象來援助同學(xué)理解課文、把握課文主要內(nèi)容，從而感受人物的特點及品質(zhì)。

首先，對話了解表達需要。當(dāng)西門豹剛來到鄴地，看到土地荒蕪，民不聊生，進行調(diào)查時。請同學(xué)讀“四問四答”，看看這些問答和其他課文中的問答有什么不一樣？同學(xué)很快就知道，西門豹和老大爺之間的四問四答沒有繁瑣的表達交代，而是潔凈利落，直入主題，顯得真實可信。這讓同學(xué)也明白為了簡約明白的表達是表達的需要，并不是全部的課文都需要詳盡生動的表達。

其次，對話激發(fā)同學(xué)想象

一、西門豹弄清了鄴地田荒人少的緣由后，說“河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告知我一聲，我也去送送新娘”河伯這么說是什么意思？想象一下，西門豹是怎么想的呢？引導(dǎo)同學(xué)走入西門豹的內(nèi)心世界。同學(xué)有的說：“這么說巫婆和官紳就會以為西門豹也是支持他們的，為了降低巫婆和官紳們的警惕性。”有的說：“其實他是想等到那一天好好地懲處巫婆和官紳?！庇械恼f：“他不想過早把自己的計劃泄露出去，免得打草驚蛇?！?/p>

二、西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不美麗，河伯不會滿足的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個美麗的，過幾天就送去。”這句話讓同學(xué)邊讀邊聯(lián)系上下文進行思索，很快明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。緊接著充分利用書本插圖，要求同學(xué)認真觀測圖中巫婆當(dāng)時的神態(tài)、動作，想象巫婆此時此刻的心理活動。同學(xué)認真看圖，同桌溝通，有的同學(xué)說：“巫婆慌亂極了，嘴張得大大的，似乎在說：‘大人饒命，大人饒命……’”有的說：“巫婆手伸得長長的，好像想抓到一棵救命草。”……通過想象，使同學(xué)明白西門豹聰慧過人，將計就計，不動聲色地懲治了邪惡，為老百姓報了仇，出了氣。同時也讓同學(xué)想象，當(dāng)時的老百姓會怎么想呢？同學(xué)想象“為什么巫婆這么可怕見河伯？”“她莫非回不來了嗎？”“她為河伯辦事，為什么要這么可怕呢？”

三、西門豹對官紳頭子說：‘巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。’”這句話要求同學(xué)聯(lián)系上下文，理解詞語意思，就會懂得西門豹并不是真的在等巫婆回來，而是做樣子給官紳們和圍觀的百姓看。提出問題：圍觀的群眾會有怎樣表現(xiàn)呢？引導(dǎo)同學(xué)開展想象，有的同學(xué)說：“??？他們這么怕，是不是有詐？”有的同學(xué)說：“哎呀，我的孩子啊，可憐的孩子啊，你死的太冤了……”有的說：“看