六年級下冊第三單元第5課《太陽系》范文

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第一篇:六班級下冊第三單元第5課《太陽系》

科學(xué)探究

1.能從資料中獵取太陽與太陽系的有關(guān)知識。

2.學(xué)會用間接的方法來觀測太陽。

情感、立場與價值觀

理解沒有太陽，地球上就沒有生命。

科學(xué)知識

1.知道太陽是一個溫度很高的大火球。

2.知道太陽系的組成及行星的.排列順次。

3.了解金星的基本狀況。

教學(xué)預(yù)備

有關(guān)太陽、太陽系的圖像資料或課件、望遠(yuǎn)鏡、鐵架臺、紙板、白紙、卡片紙等。

課時安排：2課時

第1課時

一.教學(xué)導(dǎo)入

本課的教學(xué)導(dǎo)入可以讓同學(xué)先來說一說他們所知道的有關(guān)太陽知識。

二.理解：萬物生長靠太陽

1.爭論：怎樣去完成并補充示意圖?用此來表示太陽與地球上萬物的關(guān)系。

2.展示與溝通：太陽對地球的影響，進(jìn)而到對人的影響。教學(xué)可圍繞"假如沒有太陽'開展?fàn)幷摗幷摃r，老師可啟發(fā)同學(xué)首先分析：假如沒有太陽，地球會是什么樣的?當(dāng)同學(xué)認(rèn)識到假如沒有太陽，就沒有地球上風(fēng)云雨雪等自然現(xiàn)象;沒有植物，沒有動物地球成為一個陰冷的"死球'后，這樣人也不能生存。

三.了解太陽

1.組織同學(xué)觀看課件。

2.強調(diào)"恒星'的初步概念像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的星球叫恒星。

四.觀測太陽

1.介紹器材和觀測方法

2.安全教育：

(1)我們不能徑直用肉眼觀測太陽，否那么太陽光會損害我們的眼睛。

(2)不能用望遠(yuǎn)鏡去徑直觀測太陽，以免涌現(xiàn)意外事故。

3.組織同學(xué)室外觀測

4.溝通發(fā)覺

第二篇:六班級下冊第三單元第5課《太陽系》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)。

過程與方法：

1、收集資料認(rèn)識和了解太陽系。

2、按肯定比例對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用肯定的材料建立太陽系的模型。

情感立場與價值觀：

1、認(rèn)識到收集和整理資料，并進(jìn)行溝通，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

2、學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以漸漸被人們認(rèn)識的。

【教學(xué)重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

【教學(xué)難點】依據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

【教學(xué)預(yù)備】

老師預(yù)備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;老師事先考察制作太陽系模型的室外場地。

同學(xué)預(yù)備：課前收集有關(guān)太陽系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行溝通。

【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識太陽系。

1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍圍著太陽運動呢?

2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來開個有關(guān)太陽系的溝通會，請各組派代表進(jìn)行全班溝通，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說說：

(1)哪些天體在圍圍著太陽運動?

(2)這些天體有哪些特點?

(3)它們之間是如何排列的?

3、老師展示自己收集的資料做補充。(最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料)

4、小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)。

二、建立太陽系模型。

1、談話：我們已經(jīng)對太陽系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識太陽系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，根據(jù)肯定的順次和比例，試著建一個太陽系的模型。

2、爭論：怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對精確?

3、閱讀課本56頁有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型，思索：

(1)如何在桌面上將八大行星擺列出來?

(預(yù)設(shè)：把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小，將"太陽'及"八大行星'在桌子上排開。)

(2)假如要對八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理?

(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。

(4)建好之后有何發(fā)覺?與我們平?？吹降奶栂档氖疽鈭D有何不同?

5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：

(1)假如要利用八大行星與太陽的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做?

(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么?

(3)假如要建一個較為合理的模型，有什么好方法?

6、簡約介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：

自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動一周所需的時間。我們在建模過程中，可以臨時不用考慮這些數(shù)據(jù)。

(另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，假如用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。)

7、到操場上建立太陽系模型：

假如將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢?我們能在操場上完成這樣的游戲嗎?

(說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓同學(xué)舉著這幾個行星的模型按肯定的距離圍繞"太陽'轉(zhuǎn)動，感受太陽系的浩渺。)

(假如將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米;這四個行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)

8、溝通在建造模型過程中的體會。

三、小結(jié)

在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)覺嗎?

(同學(xué)依據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型，可以清楚地認(rèn)識到：八大行星在太陽系的空間分布不是勻稱的;八大行星的大小差異很大;在太陽系中，八大行星是非常渺小的。)

板書設(shè)計：

5、太陽系

一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、太陽系：以太陽為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)

第三篇:六班級下冊第三單元第5課《太陽系》

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1.教材分析

星星、月亮、太陽這些天體每天都伴隨著孩子們的生活，孩子們會對它們產(chǎn)生深厚的愛好，有探究的欲望。從同學(xué)認(rèn)識的角度來看，這一個單元是讓同學(xué)把他們的視野擴大到地球以外的宇宙空間，在科學(xué)課堂上嘗試用不同于平常常用的觀測、試驗方法去認(rèn)識宇宙中的事物，這對同學(xué)的進(jìn)展具有意義和挑戰(zhàn)性。但我們也需要清晰地意識到，本單元的學(xué)習(xí)對同學(xué)來說是有難度的，老師應(yīng)有充分的心理預(yù)備和教學(xué)預(yù)備，采納合理而有效的教學(xué)方法和策略，讓本單元教學(xué)內(nèi)容能促進(jìn)同學(xué)的多方面進(jìn)展。

2.學(xué)情分析

學(xué)校階段從三班級開始開設(shè)科學(xué)課程，也就是說從三班級到六班級，畢業(yè)班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的科學(xué)知識。通過三年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的知識、技能與情感立場價值觀方面都有了肯定的進(jìn)步。我所任教的六班級畢業(yè)班，學(xué)習(xí)氛圍良好。同學(xué)們學(xué)習(xí)立場端正，對世界、對科學(xué)充斥了探究的愛好。只是還需要任課老師的指導(dǎo)和提點。

3.教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念：

太陽系是以太陽為中心，由八大行星、矮行星、小天體等組成的一個天體系統(tǒng);八大行星從近到遠(yuǎn)排列的順次依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

(2)過程與方法：

知道組成太陽系的天體以及八大行星的排列順次;會運用收集資料的方法來認(rèn)識和了解太陽系;能對數(shù)據(jù)、信息按需求進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用肯定的材料來建立太陽系的模型;初步建立太陽系是一個較大的天體系統(tǒng)的概念。

(3)情感立場與價值觀：

在課外能積極地從事信息收集活動;能積極地與同伴一起合作、溝通有關(guān)太陽系的信息;能制造性地制作太陽系模型;意識到收集、整理和溝通資料是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式;意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的并且是可以被認(rèn)識的。

4.教學(xué)重點

太陽和圍繞它運行的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。

5.教學(xué)難點

依據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型。

6.教學(xué)預(yù)備

太陽系圖片、課件、八大行星數(shù)據(jù)表、橡皮泥、小皮球等

二、教學(xué)環(huán)境選擇

□簡易多媒體教室□交互式電子白板□網(wǎng)絡(luò)教室□移動學(xué)習(xí)環(huán)境

三、教學(xué)過程設(shè)計

一、認(rèn)識太陽系

1.自學(xué)課文，思索以下問題：

(1)你知道哪些天體在圍圍著太陽運動嗎?

(2)你能說出課件圖片中太陽系各成員的名稱嗎?

(3)你能向大家介紹其中一個成員的特點嗎?

2.進(jìn)行一次介紹太陽系溝通會(提前布置，每組介紹一種天體：太陽、水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、小行星、矮行星、彗星、流星等)

3.小結(jié)：太陽系是以太陽為中心，由八大行星(包括衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星)等組成的一個天體系統(tǒng)。

二、建立太陽系模型

1.提出任務(wù)：建一個太陽系八大行星模型

2.爭論：建立這個模型，要解決哪些問題?

(每個行星的大小、排列的順次、繞太陽轉(zhuǎn)動的軌道和方向等)

3.從書本里查找八大行星的數(shù)據(jù)資料。

4.老師提供八大行星的大小比較圖，讓同學(xué)進(jìn)行直觀比較。

5.用橡皮泥捏太陽系八大行星各成員的大小。假如把木星的直徑捏成7厘米大小，那么其他行星的直徑大約捏多少厘米?

6.按太陽系八大行星排列的順次擺放在桌面上

7.思索并回答：各大行星是按什么方向繞大陽公轉(zhuǎn)的?哪個行星公轉(zhuǎn)周期最短，哪個行星公轉(zhuǎn)周期最長?有什么規(guī)律?

8.思索并回答：各大行星在公轉(zhuǎn)的同時還在自轉(zhuǎn)嗎?哪個自轉(zhuǎn)最快?自轉(zhuǎn)方向都一樣嗎?哪個自轉(zhuǎn)方向別出心裁?

9.思索并回答：假如讓各大行星繞太陽公轉(zhuǎn)，在桌上行嗎?為什么?

三、觀看一段關(guān)于介紹太陽系的視頻