高中信息技術(shù)課堂教學(xué)初探

高中信息技術(shù)課堂教學(xué)初探信息技術(shù)已走進(jìn)人們的日常生活，滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。信息技術(shù)是信息交流的第一需要，信息技術(shù)的進(jìn)步不但擴(kuò)展了信息交流的時(shí)空，而且給人們帶來(lái)了生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、人際互動(dòng)方式的變化。高中信息技術(shù)課程有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和明顯的時(shí)代發(fā)展性。這就要求信息技術(shù)課教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)認(rèn)知理論的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建在老師指導(dǎo)下的以”學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式。由于學(xué)生素質(zhì)的提高，對(duì)于高中信息技術(shù)課的要求也相應(yīng)隨之提高了，但究竟如何上好信息技術(shù)課呢?我個(gè)人認(rèn)新課改要求高中信息技術(shù)課程與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育相握學(xué)生知識(shí)掌握的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容，張弛有度地學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行正確判斷和評(píng)價(jià)，找出其中的薄弱環(huán)節(jié)與不足，對(duì)癥下藥。從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容間的聯(lián)系，從而設(shè)計(jì)教學(xué)方案，真正發(fā)揮教材整合的教育教學(xué)效果。例如：在實(shí)際的教學(xué)中，本人結(jié)合學(xué)生實(shí)際把整個(gè)教材的順序打亂，按學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣組織教學(xué)內(nèi)容。新課程的普適性決定了任何教材都有取舍增刪的空間。因此，教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)亍⒈拘?、教師自身、所教學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，從課外精選具有時(shí)代氣息或?qū)W科前沿成果的資料或生活實(shí)際的素材，補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，并以此來(lái)確定自己的教學(xué)內(nèi)容。例如：在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息加工與表達(dá)時(shí)，把漢字輸入法的內(nèi)容融入這一單元中；在學(xué)習(xí)信息資源管理時(shí)，適針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)參差不齊的這種情況，要進(jìn)行新課程的教學(xué)，首先要解決的是如何處理學(xué)生起點(diǎn)參差不齊的問題。為此，我在實(shí)踐中大膽地嘗試了分層教學(xué)法，具體做法如下：上第一節(jié)課前，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問卷，了解學(xué)生對(duì)以前知識(shí)的掌握程度；根據(jù)學(xué)生提交的調(diào)查問卷對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課分班，分為3個(gè)班(比較熟練、基本熟練、一點(diǎn)不會(huì))。這樣下來(lái)一個(gè)班學(xué)生的起點(diǎn)差距就小了很多，教學(xué)起來(lái)也很流暢。每個(gè)班級(jí)進(jìn)行小組教學(xué)，鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)。例如：將每個(gè)班學(xué)生，每4人一小組，每2個(gè)人一小小組。如果有人發(fā)現(xiàn)自己哪塊知識(shí)不會(huì)，就先找小小組內(nèi)的另一個(gè)人商議；如果還解決不了，就把這個(gè)問題拿到小組內(nèi)討論解決；如果再解決不了，就在班級(jí)內(nèi)討論解決；最后老師給出解決辦法，這樣下來(lái)二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)作為以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、研究能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的必修課程，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)，提出問題，收集材料，對(duì)研究性課題進(jìn)行探索、分析、研究，最后基于問題解決模式，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力，并學(xué)會(huì)解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的實(shí)際問題。1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力研究性學(xué)習(xí)主要不是學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過程，它不能依靠教師傳授知識(shí)和技能，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為與過程。在研究性學(xué)習(xí)中，可通過創(chuàng)設(shè)主題或研究的情境，讓學(xué)生自主地探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維以及分析問題、解人的學(xué)習(xí)