2023年全國高考語文新課標1卷【解析版】

2023年全國高考語文新課標1卷【解析版】

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

1.對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含款質(zhì)，富含鎂和

鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨自生成的必需的氨基酸。美

國宇航局宣布，藜麥是地球上營養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航員的理想之選。產(chǎn)

于安第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認為

它是神圣的，并且稱之為"萬谷之母"。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)現(xiàn)了

一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲了

兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量"5年間下降了34%,當

地家庭已經(jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品"?！都~約時報》援引研究

報告稱，蔡麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013年，《衛(wèi)報》用煽動性標

題提升了人們對這個問題的關(guān)注度："素食者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實

嗎？"該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正在食用更加便宜的"進口垃圾食

品"?！丢毩蟆?013年一篇報道的標題是"藜麥：對你有利一對玻利維亞人有

害"。這些消息傳遍了全球，在健康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。在社交媒

體、素食博客和健康飲食論壇上，人們開始詢問食用藜麥是否合適。

2.這種說法看似可信，被許多人認可，但是經(jīng)濟學家馬克?貝勒馬爾

等人對此則持保留意見。畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞

和秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟學家跟蹤了

秘魯家庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜

麥的家庭和從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年

到2013年，三個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的

增長速度是最快的。農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又

1

給周邊民眾帶來了好處。那么藜麥消費量下降34%又是怎么回事呢？原

來，在很長的時間內(nèi)兩個國家的藜麥消費量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，

這意味著消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實

的解釋是，秘魯人和玻利維亞人只是想換換口味，吃點別的東西。

3.為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時代

以前就得到了開墾。藜麥是一種美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨

大種球。在安第斯山的這片區(qū)域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當?shù)?/p>

特有的玉米和馬鈴薯品種?！眹庑枨蠼^對是一件好事，”我的秘魯向

導杰西卡說道，"農(nóng)民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食

物。"她還解釋了另一個好處。之前，秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)

域吃藜麥的人"很土"?，F(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥

被視作一種時尚。"利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)

To”玻利維亞西南部有一片遙遠而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是

鹽湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麥資金支持的當?shù)丶毙璧拈_發(fā)

和旅游項目。千百年來勉強能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未

來而投資。我在2017年4月聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，

日益增長的供給正在拉低價格。玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，

從2007年的5萬公頃增長到2016年的18萬公項。馬克?貝勒馬爾后來

對我說："這是一個令人悲傷的結(jié)局，因為它的價格不太可能再度回升?！?/p>

在風景如畫的科爾卡山谷，當太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的

消費者是否應(yīng)該為吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以

猜到答案，但我想聽到當?shù)厝说挠H口否認。"相信我，"杰西卡笑道，"

我們有許多藜麥。"

4.乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費者憂慮的事件講述了

謊言被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當?shù)氐娜?/p>

2

們造成真正的傷害。各行各業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、

背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影響現(xiàn)實。在這個例子中，新聞工作者和博

主出于高尚的理由引導消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感

到擔憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風潮會危及這一群體的利益。我們很早就

知道這一點：每個新手辯論者和犯錯誤的小學生都知道如何挑選最有利

于自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的

靈活性。很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事物或者一

起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為"競爭性真相"

（摘編自赫克托?麥克唐納《后真相時代》，劉清山譯）

（現(xiàn)代文閱讀1:文本解析）

現(xiàn)代文閱讀I材料摘編自赫克托?麥克唐納的《后真相時代》，引

導考生深入思考信息時代理性分析和審慎判斷的重要性。試題最大的特

點是呈現(xiàn)教考結(jié)合風向，是對教材內(nèi)容的呼應(yīng)和再創(chuàng)造。

與教材關(guān)聯(lián)：部編教材必修下中《信息時代的語文生活?辨識媒體信

息》單元學習任務(wù)。當今時代是一個信息化時代，每天都有來自四面八

方的信息包圍著我們。無論我們喜不喜歡，只要生活在這個社會里，信

息都會時刻“陪伴”著我們。然而海量的信息也把人們拖進了難以適應(yīng)

的尷尬境地，人們從各種渠道中獲得的信息有些難辨真?zhèn)?。試題文本中

以生動的事例來提出的“競爭性真相”觀點，讓考生對媒體信息發(fā)布的

選擇性、片面性、目的性有了較為生動的理解，有助于培養(yǎng)學生通過媒

介獲取信息的能力，辨識媒介信息，提高媒介素養(yǎng)。

試題整體難度不高。選擇題梯度極低；主觀題為常規(guī)套路題，一個是

信息概括，一個是論證方法，考生平時只要經(jīng)過正規(guī)訓練，答題不成問

題。

1.對素食者和腸胃疾病患者來說，藜麥的發(fā)現(xiàn)是一個奇跡。藜麥不含秋質(zhì),

3

富含鎂和鐵，比其他種子含有更多的蛋白質(zhì)，包括人體無法獨自生成的必需

的氨基酸。美國宇航局宣布，藜麥是地球上營養(yǎng)最均衡的食物之一，是宇航

員的理想之選。（I.A.表述正確藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并

且由于其營養(yǎng)均衡，被美國宇航局認為是宇航員食物的理想之選。）產(chǎn)于安

第斯山的藜麥有一個令西方消費者神往的傳說：印加人非常重視藜麥，認為

它是神圣的，并且稱之為“萬谷之母”。不過，藜麥的愛好者卻通過媒體發(fā)

現(xiàn)了一個令人不安的事實。從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r

格上漲了兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量”5年間下

降了34%,當?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~

約時報》援引研究報告稱，蔡麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升。2013

年，《衛(wèi)報》用煽動性標題提升了人們對這個問題的關(guān)注度：“素食者的肚

子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和秘魯人正

在食用更加便宜的“進口垃圾食品”。《獨立報》2013年一篇報道的標題

是“藜麥：對你有利一一對玻利維亞人有害”。這些消息傳遍了全球，在健

康飲食者之中引發(fā)了一場良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇

上，人們開始詢問食用藜麥是否合適。

（2.A表述正確.從第一段的內(nèi)容可以看出，當一起事件超出了我們直接

觀察的范圍時，有些人會根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對

該事件的看法。分析：《獨立報》《衛(wèi)報》的報道，引起了健康飲食者之中

的良心危機，覺得自己食用藜麥會給藜麥產(chǎn)地的人們帶來傷害，所以開始開

始詢問食用藜麥是否合適。第一段內(nèi)容屬于引論，藜麥營養(yǎng)價值高，價格增

長；《獨立報》《衛(wèi)報》報道因藜麥價格增長會給生產(chǎn)地貧窮的玻利維亞人

和秘魯人琮來傷害；全球健康飲食者受這些報道影響，開始詢問食用藜麥是

否合適。所謂“良心危機”，就是“我們”吃營養(yǎng)藜麥卻給當?shù)厝嗽斐蓚?

良心上過不去。）

4

2.這種說法看似可信，被許多人認可，但是經(jīng)濟學家馬克?貝勒馬爾等人

對此則持保留意見。（LB表述正確。這一句話承接上一段內(nèi)容，引出下文

論述。對“此”，指的是被國外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當?shù)?/p>

人造成傷害這一說法。）畢竟，藜麥貿(mào)易使大量外國資金涌入玻利維亞和

秘魯，其中許多資金進入了南美最貧窮的地區(qū)。幾位經(jīng)濟學家跟蹤了秘魯家

庭支出的調(diào)查數(shù)據(jù)，將種植且食用藜麥的家庭、食用但不種植藜麥的家庭和

從不接觸藜麥的家庭劃分為三個小組。他們發(fā)現(xiàn)，從2004年到2013年，三

個小組的生活水平都上升了，其中藜麥種植戶家庭支出的增長速度是最快的。

農(nóng)民們正在變富，他們將這種新收入轉(zhuǎn)化為支出又給周邊民眾帶來了好處。

那么藜麥消費量下降34%又是怎么回事呢？原來，在很長的時間內(nèi)兩個國

家的藜麥消費量一直在緩慢而穩(wěn)定地下降，這意味著消費量的下降和價格的

激增不存在明顯的聯(lián)系。更加接近事實的解釋是,秘魯人和玻利維亞人只是

想換換口味，吃點別的東西。

（選擇題地3題：本段的主要觀點是：種植藜麥的秘魯和玻利維亞兩國消

費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系。經(jīng)濟學家馬克?貝勒馬爾實地

調(diào)查驗證：（1）藜麥貿(mào)易并沒有讓當?shù)厝松钬毟F，相反還能給當?shù)厝嗽?/p>

變富；（2）種植藜麥的秘魯和玻利維亞兩國當?shù)剞见溝M量下降，與價格

上漲藜麥構(gòu)不存在必然聯(lián)系，可能是當?shù)厝讼霌Q換口味，吃點別的東西。說

直接點，就是當?shù)厝丝赡懿⒉皇且驗榻?jīng)濟貧窮買不起藜麥而導致當?shù)剞见溝?/p>

費量下降，只是因為他們想換一種口味。這一段是針對第一段提出的，是事

實論證，證明《獨立報》《衛(wèi)報》的報道（國際藜麥上漲給當?shù)厝藥韨Γ?/p>

是謊言。）

3.為了解藜麥的種植情況，我去了秘魯科爾卡山谷，這里在印加時代以前

就得到了開墾。藜麥是一種美麗的作物，擁有深紅色或金黃色的巨大種球。

在安第斯山的這片區(qū)域，人們在梯田上同時種植藜麥以及當?shù)靥赜械挠衩缀?/p>

5

馬鈴薯品種。”國外需求絕對是一件好事，”我的秘魯向?qū)Ы芪骺ㄕf道，“農(nóng)

民非常高興，所有想吃藜麥的人仍然買得起這種食物?！彼€解釋了另一個

好處。之前，秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人“很士”?，F(xiàn)在,

由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚。（LC表述錯誤，

判斷X藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著

提高，而且改變了當?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶?。解析：秘魯是南美洲的?/p>

個國家。應(yīng)是“美國人和歐洲人的重視”改變了當?shù)厝藢棼湈в衅缫暤目?/p>

法。）“利馬人終于開始尊重我們這些高原人和我們的傳統(tǒng)了?！辈＠S亞

西南部有一片遙遠而不適合居住的區(qū)域，那里到處都是鹽湖和休眠火山。在

那里，我看到了由藜麥資金支持的當?shù)丶毙璧拈_發(fā)和旅游項目。千百年來勉

強能夠養(yǎng)家糊口的自耕農(nóng)開始為更加美好的未來而投資。我在2017年4月

聽到的玻利維亞人對于該作物的唯一抱怨是，日益增長的供給正在拉低價格。

玻利維亞的藜麥種植面積增長了兩倍多，從2007年的5萬公頃增長到2016

年的18萬公項。馬克?貝勒馬爾后來對我說：“這是一個令人悲傷的結(jié)局,

因為它的價格不太可能再度回升?！保?.B.表述正確?！八膬r格不太可

能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不再大幅增加，而藜麥的種

植面積持續(xù)擴大，供給日益增長。解析：通過上面區(qū)域內(nèi)容信息，可推知，

藜麥價格受市場供需規(guī)律影響，一方面產(chǎn)量增加，另一方面市場購買空間有

限，價格必然下降。注意這里面“可能”表述很嚴密。）在風景如畫的科爾

卡山谷，當太陽落山時，我問杰西卡，歐洲和北美的消費者是否應(yīng)該為吃掉

秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚。我可以猜到答案，但我想聽到當?shù)?/p>

人的親口否認。“相信我，”杰西卡笑道，“我們有許多藜麥?！?/p>

（這一段是作者實地調(diào)查，得出結(jié)論：當?shù)厝诵枰獓H藜麥貿(mào)易，為藜麥

成為國際飲食時尚感到自豪，歡迎國際投資的到來；他們擔心的是因為種植

大面積增加產(chǎn)量的增長，藜麥價格回落；對歐洲和北美的消費者是否應(yīng)該為

6

吃掉秘魯人和玻利維亞人的食物而感到內(nèi)疚的看法，當?shù)厝送耆穸?。?/p>

4.乍一看，這一關(guān)于食物熱潮、全球貿(mào)易和消費者憂慮的事件講述了謊言

被揭穿的過程。不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當?shù)氐娜藗冊斐烧?/p>

正的傷害。（2.D表述錯誤。從藜麥事件可以發(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在

一起引發(fā)了一場良心危機，而這場良心危機對玻利維亞和秘魯當?shù)氐木用裨?/p>

成了真正的傷害。原文是“可能是”，是一種推測，并不是就是。）各行各

業(yè)有經(jīng)驗的溝通者會通過片面的事實、數(shù)字、背景呈現(xiàn)某種世界觀，從而影

響現(xiàn)實。在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導消費者遠離

藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔憂，害怕狂暴的全球貿(mào)易風潮會危

及這一群體的利益。（1.D表述正確作者認為，盡管一些媒體引導消費者遠

離藜麥的做法值得商榷，但是其出發(fā)點卻不是惡意的，他們?yōu)楫數(shù)氐呢毨Ь?/p>

民感到擔憂。作者認為，盡管一些媒體引導消費者遠離藜麥的做法值得商榷,

但是其出發(fā)點卻不是惡意的，他們?yōu)楫數(shù)氐呢毨Ь用窀械綋鷳n。）我們很早

就知道這一點：每個新手辯論者和犯錯誤的小學生都知道如何挑選最有利于

自己的真相。不過，我們可能不知道這些真相為溝通者提供了多大的靈活性。

（2C.表述正確“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真

相”，可見有些“溝通者”會選擇有助于推進個人意圖的真相，而這種選擇

具有一定的靈活性。）很多時候，你可以通過許多方式描述一個人、一件事

物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真實性。我將它們稱為“競爭性

真相”。

（本文的最后一段作者提出自己的觀點）（摘編自赫克托?麥克唐納《后

真相時代》，劉清山譯）

我們可以理一理全文脈絡(luò)：

第一段：提出問題。藜麥價格上漲真的給當?shù)厝藗冊斐蓚?？《獨?/p>

報》《衛(wèi)報》的報道是否屬實？全球健康飲食者的良心挨喬危機是否有必要？

7

第二段和第三段：分析問題。經(jīng)濟學家馬克?貝勒馬，以及“我”對這

一問題進行實地調(diào)驗證，確認《獨立報》《衛(wèi)報》的報道不合事實。

第四段：作者就這一問題，表述自己的觀點。信息時代，有些媒體可能

會根據(jù)自己的需要，挑選最有利于自己的真相進行報道，片面錯誤解讀的真

相，會給當事人造成傷害。本則材料引導考生深入思考信息時代理性分析和

審慎判斷的重要性。

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（C）

A.藜麥適合素食者和腸胃疾病患者食用，并且由于其營養(yǎng)均衡，被美國

宇航局認為是宇航員食物的理想之選。

B.”馬克?貝勒馬爾等人對此則持保留意見”中的“此”，指的是被國

外需求推高的藜麥價格給玻利維亞和秘魯當?shù)厝嗽斐蓚@一說法。

C.藜麥的大面積種植，不僅讓玻利維亞和秘魯?shù)鹊剞r(nóng)民的生活水平顯著

提高，而且改變了當?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā?/p>

D.作者認為，盡管一些媒體引導消費者遠離藜麥的做法值得商榷，但是

其出發(fā)點卻不是惡意的，他們?yōu)楫數(shù)氐呢毨Ь用窀械綋鷳n。

答案：1.C（解析）錯誤點：張冠李戴。把“美國人和歐洲人”說成“當

地人”。這道題十分簡單，考生在原文找到比對區(qū)域后，將選項與之比對,

答案很明顯。

具體分析：“藜麥的大面積種植……改變了當?shù)厝藢见湈в衅缫暤目捶ā?/p>

錯誤。根據(jù)原文”之前，秘魯城里人往往認為他們這片區(qū)域吃藜麥的人'很

土'?，F(xiàn)在，由于美國人和歐洲人的重視，食用藜麥被視作一種時尚”可

知，應(yīng)是“美國人和歐洲人的重視”改變了當?shù)厝藢棼湈в衅缫暤目捶ǎ?/p>

不是本地人。題目難度易，送分題。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（D）

A.從第一段的內(nèi)容可以看出，當一起事件超出了我們直接觀察的范圍時，

8

有些人會根據(jù)他人提供的信息，并結(jié)合自己的判斷，生成對該事件的看法。

B.“它的價格不太可能再度回升”，可能是因為市場對藜麥的需求量不

再大幅增加，而藜麥的種植面積持續(xù)擴大，供給日益增長。

C.“每個新手辯論者”“都知道如何挑選最有利于自己的真相”，可見

有些“溝通者”會選擇有助于推進個人意圖的真相，而這種選擇具有一定

的靈活性。

D.從藜麥事件可以發(fā)現(xiàn)，一組片面的事實編織在一起引發(fā)了一場良心危

機，而這場良心危機對玻利維亞和秘魯當?shù)氐木用裨斐闪苏嬲膫Α?/p>

答案：1.D（解析〕錯誤點：過于絕對，未然變已然。原文最后一段第

二句：不過，這些受到錯誤解讀的真相可能會對當?shù)氐娜藗冊斐烧嬲膫?/p>

害。根據(jù)文本信息“可能會”推斷，選項“造成了”表述過于絕對化。題

目難度易，送分題。

3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐第二段觀點的一項是（3分）（A）

A.“糧食優(yōu)先”智庫的工作人員塔尼婭-科森在談到安第斯山藜麥種植

者時表示：“坦率地說，他們厭倦了藜麥，因此開始購買其他食物?！?/p>

（判斷：分析：這句話道明了藜麥種植地當?shù)厝瞬毁徺I藜麥的

原因，是想"換一種口味"，也證明了第二段”“種植藜麥的秘魯和玻利維

亞兩國消費量的下降和價格的激增不存在明顯的聯(lián)系”這一觀點。）

B.加拿大《環(huán)球郵報》一則新聞的標題為“你對藜麥的愛越深，你對玻

利維亞人和秘魯人的傷害就越深”。（判斷:Xo分析：觀點與第二段

相悖，是第一段《獨立報》《衛(wèi)報》的觀點，也是第二段要反駁的觀點。）

C.制片人邁克爾?威爾科克斯專門為這個問題制作了一部紀錄片，他說：

“我見過一些反對食用藜麥的文字評論，實際上，停止消費才會真正傷害

這些農(nóng)民?！?/p>

（判斷：X。分析：“停止消賽才會真正傷害這些農(nóng)民”，這一觀點

9

雖然也是反對第一段觀點，但與第二段觀點不同的是，這一段是從外視角

國際消費角度分析，側(cè)重傷害性，可以用來證明第三段觀點。第二段是從

內(nèi)視角種植藜麥的秘魯和玻利維亞兩國當?shù)厝讼M角度分析，側(cè)重價格上

張與當?shù)叵M下降不存明明顯聯(lián)關(guān)系。）

D.英國廣播公司播音員埃文?戴維斯指出：“事實上，說謊常常是沒有

必要的。你可以在不使用任何謊言的情況下完成許多有效的欺騙?！?/p>

（判斷：Xo分析：《獨立報》《衛(wèi)報》的觀點其實是謊言。本文最

后一段提出觀點，一些媒體挑選最有利于自己的真相，采用“競爭性真

相”，來有選擇性地、有目的性地片面錯誤解讀的真相，這是不對的。

與第二段論點不符。）

（解析）這是一道由文本外推斷文本內(nèi)的情境問題型題目?？忌纫?/p>

到第二段觀點，然后再與選項比對分析，注意是選取“最適合”的一項。

本段的主要觀點：種植藜麥的秘魯和玻利維亞兩國消費量的下降和價格的

激增不存在明顯的聯(lián)系。題目難度中等。主要在A和C項之間決斷。注意

從“當?shù)叵M下降”（A項）和“國際消費上升”（C項）兩個角度找論

述的側(cè)重點不同，題目也就容易找到答案。

4.請簡要說明文本中的西方媒體在報道時使用了哪些“競爭性真相”。

（4分）

（審題）題目能力考察點：理解重要概念+韓選并整合文中信息。

（1）西方媒體在報道限定范圍，找到對應(yīng)區(qū)域為第一段；（2）“競

爭性真相”是指什么？找到觀點，在文章最后一段；（3）依據(jù)觀點，找

到對應(yīng)區(qū)域，“哪些”，需要分條概括。

（解析）（1）“競爭性真相”。最后一段，依據(jù)“受到錯誤解讀的真相”

“如何挑選最有利于自己的真相”“為溝通者提供了多大的靈活性”“許

多方式描述一個人、一件事物或者一起事件，這些描述可能具有同等的真

10

實性”可知，所謂“競爭性真相”是指在信息時代，有些媒體可能會根據(jù)

自己的目的需要，挑選最有利于自己的真相進行報道，片面錯誤解讀的真

相。考生要根據(jù)文意，對“競爭性真相”有綜合性理解。這也是作者寫這

篇文章的用意所在，提醒我們不要被“競爭性真相”的選擇報道所誤導，

錯誤解讀事實真相，要深入思考、理性分析和審慎判斷。

（2）西方媒體的“競爭性真相”。分析西方媒體報道了哪些真相？

（原文第一段）從2006年到2013年，玻利維亞和秘魯?shù)霓见渻r格上漲

了兩倍。2011年，《獨立報》稱，玻利維亞的藜麥消費量”5年間下降了

34%,當?shù)丶彝ヒ呀?jīng)吃不起這種主食了，它已經(jīng)變成了奢侈品”?！都~約

時報》援引研究報告稱，蔡麥種植區(qū)的兒童營養(yǎng)不良率正在上升?！ǎā丢?/p>

立報》和《紐約時報》著意報道因藜麥價格大幅上漲，藜麥種植區(qū)家庭吃

不起藜藜麥，導致當?shù)佧溝M量下降、兒童營養(yǎng)不良率正在上升現(xiàn)象發(fā)生：）

2013年，《衛(wèi)報》用煽動性標題提升了人們對這個問題的關(guān)注度：“素食

者的肚子能裝下藜麥令人反胃的事實嗎？”該報稱，貧窮的玻利維亞人和

秘魯人正在食用更加便宜的“進口垃圾食品”?！丢毩蟆?013年一篇報

道的標題是“藜麥：對你有利一一對玻利維亞人有害”?！ǎ邸缎l(wèi)報》和

《獨立報》用煽動性、帶有強烈情感傾向性的標題，有意渲染藜麥的國際

消費潮對藜麥生產(chǎn)當?shù)厝说膫?。）這些消息傳遍了全球,在健康飲食者

之中引發(fā)了一場良心危機。在社交媒體、素食博客和健康飲食論壇上，人

們開始詢問食用藜麥是否合適。（這些報道達到的目的?！?/p>

（3）這種真相的競爭性，也就是目的性在哪里？

（原文第四段）在這個例子中，新聞工作者和博主出于高尚的理由引導

消費者遠離藜麥：他們由衷地為一個貧困群體感到擔憂，害怕狂暴的全球

貿(mào)易風潮會危及這一群體的利益。

（參考答案〕

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①《獨立報》和《紐約時報》著意報道因藜麥價格大幅上漲，藜麥種

植區(qū)家庭吃不起藜藜麥，導致當?shù)佧溝M量下降、兒童營養(yǎng)不良率正在上

升現(xiàn)象發(fā)生；

②《衛(wèi)報》和《獨立報》用煽動性、帶有強烈情感傾向性的標題，有

意渲染藜麥的國際消費潮對藜麥生產(chǎn)當?shù)厝说膫?。（每點2分，意思對

即可。）

5.作者采用哪些方法證明關(guān)于藜麥的新聞報道結(jié)論有誤？請根據(jù)文本概

括。（6分）

（審題）此題為常規(guī)套路題。常用的論證方法有事例論證、引用論證、

比喻論證，特殊的論證方法有類比論證、道理論證、演繹論證等。

本文第一段提出現(xiàn)象，二、三、四段分別進行論證。在文中找到對應(yīng)

區(qū)域，然后按“論證方法①+文本概括”“論證方法②+文本概括”“論證

方法③+文本概括”模式規(guī)范答題。

（解析）第二段，經(jīng)濟學家馬克?貝勒馬爾等人實地進行調(diào)查研究，并

采取了分組實驗法，用事實反駁報道中的錯誤信息。

第三段，作者為了解藜麥的種植情況，深入秘魯科爾卡山谷，與當?shù)胤N

人密切接觸，獲取第一手數(shù)據(jù)資料，并引用當?shù)厝说恼Z言來證明報道中的

錯誤信息。

第四段，作者綜合這次新聞報道，從中演繹推理，得出新聞報道中“競

爭性真相”的本質(zhì)特點。其中為形象說明“競爭性真相”的目的性，以“新

手辯論者和犯錯誤的小學生都知道如何挑選最有利于自己的真相”為例，

運用了類比論證法。

（參考答案）

①事實論證法。第二段經(jīng)濟學家馬克?貝勒馬爾等人實地進行調(diào)查研究,

并采取了分組實驗法；第三段作者深入藜麥種植一線，與當?shù)厝嗣芮薪佑|,

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獲取第一手數(shù)據(jù)資料，用事實反駁報道中的錯誤信息，體現(xiàn)了科學工作者

的實踐精神；

②引用論證法。文中引用了藜麥種植人的話語，“國外需求絕對是一件

好事，”“我們有許多藜麥”，以親口否認方式回駁報道中的謊言；

③演繹推理法。作者綜合這次新聞報道，從中演繹推理，得出新聞報道

中“競爭性真相”的本質(zhì)特點；

④類比論證法。以“新手辯論者和犯錯誤的小學生都知道如何挑選最有

利于自己的真相”為例，形象化解讀“競爭性真相”的主要特點。（答對

三種論證方法即可，每點2分。）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

考題指向：積極引導教學注重提升課堂質(zhì)量，強調(diào)對考生能力素養(yǎng)的

考查。

教育部考試院：2023年新課標I卷的文學類文本閱讀第9題要求圍繞

給定的關(guān)鍵詞寫一則文學短評的思路。這一新題型源自統(tǒng)編教材高中必

修上的學習任務(wù)“學寫文學短評”。該任務(wù)的說明，為初學者提供了切

實可行的指導，如抓住感觸最深的地方展開評論，善于聚焦、抓住小切

口等。題干中給出的甲、乙兩組不同的關(guān)鍵詞，也正契合了這樣的指導

方向。甲組關(guān)鍵詞中，“未來”和“回憶”提示考生抓住閱讀中最令人

印象深刻之處，即所寫內(nèi)容既是“未來”的想象、又是往事的“回憶”

這一點展開思考，延伸至對“成長”主題的認識。乙組關(guān)鍵詞“河流”

作為文中最重要的意象，也是一個很好的小切口，由此深入，發(fā)現(xiàn)文中

“河流”的無處不在，體會它的重要性，進而思考它的意義。此題為開

放性題目，考生的短評思路可以是個性化的。因而試題沒有給出參考答

案，而是給出兩個示例?？忌拇鸢钢灰悸非逦?、言之成理，都可得

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分。

給兒子

陳村

你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時

髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去

頭票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有

比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向

東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。

他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人

從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞

意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你

能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，

要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友

們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上

只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音

頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人

說是“欲乃”，也對。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大度走，右邊是漕河，它連接著巢

湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了?？梢?/p>

問問人，誰都愿意回答你，也許還會領(lǐng)你走一段，把咄咄逼人的狗子趕

開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。

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走下大度，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就

是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發(fā)覺許多眼睛在看著你。

你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。

他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。

他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他

們會告訴你一些細節(jié)，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。

你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多

少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。

他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環(huán)

水。你比著照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經(jīng)不在了，當年它

就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲

一片”，感受會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上,

有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳瑩去。多半會碰上“鬼火”，也就是

磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些

人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。

①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發(fā)式，兩邊的頭

發(fā)一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，

時而這么一甩，甩得很有點味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發(fā)亮

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發(fā)光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你

就知道，他們原先比你還白?，F(xiàn)在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父

親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑,

你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，

肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，

插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它

啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。

你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累

了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田

美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地

想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才

能存活，才得以延續(xù)。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻,

那牛，那狗。那威力無比的太陽。

②你會愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆

下的漕河。當然，這實在不算什么，應(yīng)當珍視的是你懂了自己。③你得

不讓自己飄了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己。也許,借父親的還不行，你得

自己去找。

當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告

別，半夜就走。夜間的漕河微微發(fā)亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它

的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點

想家。日子長了，你們能處好。你會發(fā)覺，為它吃點辛苦是值得的。

16

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知

道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河,看見的只是一排煙囪，一排廠房，

兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉(xiāng)親們高興。

1984.8.5（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（B）

A.文章開頭部分，父親想象兒子上大學后會像時髦青年一樣愛旅游，

由此切入長大成人和出門旅行這兩個關(guān)聯(lián)話題。

B.兒子在渡船上會邂逅許多陌生人，父親教給兒子，如何通過看他們

的神情、聽他們的言語來判斷他們是否心存善意。

C.父親設(shè)想兒子一路上常會遇到狗，并建議兒子離開時帶走一條狗，

可見狗應(yīng)是父親當年鄉(xiāng)村生活中難忘的一部分。

D.兒子的板橋之旅除了坐車乘船，還需步行走過許多路，如江堤、大

路、大度、渠邊小路、石橋等，帶有較濃的尋訪意味。

（解析）

從全篇來看，作者是曾經(jīng)是一名知青，下鄉(xiāng)生活，對這片土地及土

地上的人們是熟悉的，是懷有深厚情感的。作者指引兒子重回當年自己

生活的鄉(xiāng)土，在渡船上會邂逅許多陌生人，也許會有人搭話，告訴兒子

不用害怕，因為這些人沒有壞意。選項中“判斷他們是否心存善意”錯

誤，因為文中說得很清楚，“他們沒有壞意”，也就無從做什么“是否

心存善意”的判斷。題目難度易。

7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（3分）（C）

A.句子①中"你會捉摸到"的那種"歷史感"，也正是"我"當年的

經(jīng)驗和感悟。

B.句子②語義上與上段文字緊密相連，但單獨成段，語氣和表達的感

情就更強烈。

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C.句子③中的“飄",是年輕人的一種心理狀態(tài)，因脫離了父輩壓制

而感到飄然自在。

D.句子④表達出的不確定，與前文多處“你會““你得"表現(xiàn)出的篤

定形成了張力。

（解析1

從全文來看，父親希望兒子能體驗到自己當年的下鄉(xiāng)生活，豐富人

生閱歷，感受人生的真實，從而沉淀自已，使自己的生命更加穩(wěn)重成熟。

“你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河”，就是體驗真實

的鄉(xiāng)村生活?！澳愕貌蛔屪约猴h了，你得有塊東西鎮(zhèn)住自己”，是希望

兒子在成長過程中，找到自己的生命之重，以此豐富自己的人生體驗。

“飄”是一種形象化說法，因為對人生認識不夠深刻，思想沒分量，所

以才輕，因此而“飄”，也就需要一些東西“鎮(zhèn)住”。這些東西是成長

過程中積淀在心頭的重量。選項中“因脫離了父輩壓制而感到飄然自在”

解讀有誤，首先不存在“父輩壓制”，是父我親的真心期待，其次不存

在“飄然自在”。

題目難度中等?？蛇\用排除法，選出此項。

8."下田去吧，兒子"這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理

概括。（4分）

（審題）本題考察語段內(nèi)作者所表達的思想情感?！倍嘀厣硇母惺堋笔?/p>

答題方向，“梳理概括”直接指明題目的考查點，梳理概括文段信息，要分

條表述，規(guī)范答題。

（梳理概括）認真閱讀原文，在閱讀中依據(jù)原文內(nèi)容，有意識分層，梳

理作者表達思想情感的層次性；扣住帶有情感性的關(guān)鍵詞語，揣摩人物內(nèi)心

情感。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你

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恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的

肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草,

脫粒。（解析：這一層是讓兒子參加勞動實踐，接受勞動教育；彎下腰，挑

起擔子，拔秧，插秧，鋤草，脫粒，太陽烤透，皮膚曬黑，這一切，有對兒

子（年輕一代）接受勞動教育，身心得到磨礪的期望。）〃你會知道自己

并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越

扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。

它們也是扔不了的。（這一層扣住“不會被取代”“扔不了”，表達了勞動

生產(chǎn)和基本農(nóng)業(yè)不能因現(xiàn)代化進程而丟棄的思考。）〃你干累了，坐在門邊,

看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵

聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。（這一層是感受鄉(xiāng)村的美景，充滿了人

與自然和諧相處的詩意美，這其中表達了對鄉(xiāng)村自然生活的贊美，對自己過

去插隊生活的懷念。）〃你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止

無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續(xù)。//（這一層扣“仁

慈”“無止無息地輸出”“存活”“延續(xù)”，因為大地的付出，人類才能“存

活”和“延續(xù)”，表達了對大地無止無息地輸出以滋養(yǎng)人類的感恩之情。）

（參考答案）

①對自己過去插隊勞動生活記憶深刻，期望兒子也能接受這樣的勞動教

育，身心得到磨礪和成長；

②原始化勞動生產(chǎn)和基本農(nóng)業(yè)保障不能因現(xiàn)代化進程而丟棄的思考：

③對鄉(xiāng)村人與自然和諧共生的詩意生活的贊美和懷念：

④對大地無止無息地輸出以滋養(yǎng)人類的感恩。

（每點1分，意思對即可。如有其他答案，言之有理可酌情給分。）

（拓展延伸）高頻考點：分析概括人物心理感受（變化）

概括分析能力是語文學科基本素養(yǎng)，考生要結(jié)合文本內(nèi)容，分析句子背

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后所蘊含的思想情感。而分析人物心理感受類的題目又是梳理概括題的高頻

考點。這一在近兩年高考試題中表現(xiàn)得非常突出。這次考的雖然是散文，但

是與小說相比，人物心理感受的考點分析是一致的。

（2022年全國高考語文新課標1卷《江上》）小說閱讀第8題：

“舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請

結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。"（6分）

（答題）找到“舟行江上”對應(yīng)區(qū)域，細讀原文，依據(jù)原文，貼著人物內(nèi)心

走，揣摩人物所思所想；其中，結(jié)合注釋，理解子胥的身份和使命這一點很

重要；分條敘述。

（參考答案）①子胥登上漁船，清新的空氣，和諧的櫓聲等都使他感到安寧；

②船到江中央，月涌江流，子胥的思緒隨江水奔涌，復仇的情緒漸趨激昂；

③漁船緩緩前行，子胥觀察搖櫓漁夫，體會漁夫的世界，感念漁夫的恩惠，

享受到不曾體驗過的柔情。

9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：

未來?回憶?成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加

入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。（6分）

教育部考試院給出官方答案解析：此題為開放性題目，考生的短評思路

可以是個性化的。因而試題沒有給出參考答案，而是給出兩個示例?？忌?/p>

答案只要思路清晰、言之成理，都可得分。

（甲組答案示例）

①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。

②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關(guān)于成長的主題,

即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。

（乙組答案示例）

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現(xiàn)就是,

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從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟

意味著什么？河流既是環(huán)境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并

承載著人的思索。

（題目解析）

文學短評

文學短評是一種精短的、以作家作品為評論對象的議論性文章，它既有

議論性，又有文學性，是理、情、文的統(tǒng)一。文學短評寫作的角度與內(nèi)容可

以從哪些方面入手呢？寫文學短評可從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語

言特色入手，選擇作品內(nèi)容或者作品形式的某一個特點進行評論，定題要小

而巧，做到突破一“點”，兼顧全部。文學短評在表達方式上的特點是敘議

結(jié)合、以議為主，采用敘議結(jié)合、評析結(jié)合的寫法。“敘”指根據(jù)評論中心

用自己的話有針對性地概述、簡介、引用作品內(nèi)容?！白h”包括分析和評價。

“分析”是對作品思想內(nèi)容或藝術(shù)技巧的有關(guān)特色逐步揭示的過程；“評價”

則是分析后得到的結(jié)論，是文學短評的中心論點。

（審題）

（1）評論要點。也就是找到評論點，題目給出了甲、乙兩組選擇“未來?回

憶?成長”和“成長”。

（2）答題要求。寫短評思路，不是寫完整的文學短評，寫出思路就可以，

也就是說答案可以更簡略，不必是一則完整的文學短評。

（3）答題關(guān)鍵。關(guān)鍵詞的理解。這些關(guān)鍵詞與作品之間有什么內(nèi)在聯(lián)系，

把這種聯(lián)系說出來，也就形成了評論思路。

（甲組思考）

甲組關(guān)鍵詞：未來-回憶?成長

本文父親曾經(jīng)是一位下鄉(xiāng)青年，鄉(xiāng)土生活成為他生命中不可磨滅的記憶。

文中以細膩的筆法，描寫了許多生活細節(jié)畫面，這是回憶的成份。這一生活

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經(jīng)歷，在父親看來，是人生成長的重要財富，他希望兒子也能回到當年自己

生活的地方，接受這種磨礪，增添成長的分量。文題“給兒子”，實際是對

兒子的一種期待。從開入篇來看，“你總會長大的，兒子，你總會進入大學,

把童年撇得遠遠的“，兒子還處在童年。文章以想象的形式展現(xiàn)，想象兒子

長大后的一次旅行，其寫作目的在于，以曾經(jīng)的生活經(jīng)歷來教育下一代年輕

人，希望他們在未來的道路是更接地氣地成長。

有了上面的理解，再來組織短評思路，圍繞“未來?回憶?成長”三者

關(guān)系，指出文本照應(yīng)內(nèi)容，即可得分。

（甲組答案示例）（教育部考試院）

①本文表面上是關(guān)于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。

②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去?指向關(guān)于成長的主題,

即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。

（甲組參考答案1）（語文暢學優(yōu)擬答）

①“未來?回憶?成長”體現(xiàn)了散文形散神聚的特點，是這篇文章行文

內(nèi)在脈絡(luò)。②作者以展開想象，以兒子一次旅行的方式，把父親的回憶巧妙

地融入兒子未來的想象，③旨在關(guān)切下一代年輕人身心健康成長。

（甲組參考答案2）（語文暢學優(yōu)擬答）

①本文表面上是對未來的想象，想象兒子長大后到自己曾經(jīng)生活過的鄉(xiāng)

村進行一次研學旅行，②其實是一位父親對過去生活的深情回憶；③而文章

主旨與成長相關(guān)，希望年輕一代能在父輩的生活腳印中找到生命之重，能更

接地氣地成長。（每點2分。答案能圍繞“未來-回憶?成長”三者關(guān)系，

指出三者內(nèi)涵即可。如有其他答案，可酌情給分。）

（乙組思考）難度高

乙組關(guān)鍵詞：河流

相對于甲組關(guān)鍵，乙組的河流的內(nèi)涵理解有些難度，估計多數(shù)考生選取

22

甲組。對河流的理解，還是要從意象的作用來找到思路。以河流為關(guān)鍵詞，

展開文學評論，我們從哪些方面進行評論呢？題目要求寫文學短評思路，也

就是要求考生寫出自己的評論要點。

（拓展）散文中物象的作用解題思路：

1.分析物象特點：要從三方面入手：一是物象的外在特征或特點，包括

形態(tài)、聲音、色彩、氣味等；二是物象的內(nèi)在品質(zhì)（內(nèi)涵、本質(zhì)、精神）；

三是物象所蘊含的作者的思想感情。

2.分析物象作用：

（1）主體物象作用。作用：①線索作用，把眾多材料組織在一起；②象

征作用，它象征某種意蘊，隱含主旨；③襯托作用，在寫人散文中借物寫人,

襯托人物形象；④寄托作者感情。

（2）次要物象作用。①結(jié)構(gòu)角度：開頭結(jié)尾的策略，詳略主次的安排，

行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。②內(nèi)容角度：充實內(nèi)

容，升華深化主旨，寄托作者感情。③主體形象角度：對比、襯托、類比、

虛實相生，使主體形象更加鮮明突出。

（解析）

解題此題有一個由知識到能力的轉(zhuǎn)變過程，這一點恰好體現(xiàn)了背后高考

改革的方向。

考生依據(jù)上面知識體系，結(jié)合文本內(nèi)容，找到“河流”在文中的作用，

以此列出短評要點（思路）。

河流在文中是一個重要的意象。從前半篇來看，作者順著回憶的思路，

指引兒子來到當年自己生活歷練地，一個位于漕河之畔的遙遠的小村莊。文

中最大的河流是長江，漕河將長江和巢湖相連，其間點綴著無數(shù)村莊，渡船、

板橋、水渠、找灘，這些意象構(gòu)成了江南水鄉(xiāng)圖。這里的每一條河，每一條

路，一草一木，深刻印在作者腦海中，是那么熟悉和親切。

23

列出評論要點，我們可以從豐富內(nèi)容、內(nèi)在特點、線索作用、情感表達

這些方面進行突破。此題極具開放性，考生只要能圍繞流河的上述特點進行

表述，形成自己的評論觀點即可。

（乙組答案示例）（教育部考試院）

①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現(xiàn)就是，

從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟

意味著什么？河流既是環(huán)境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并

承載著人的思索。

（乙組參考答案）（語文暢學優(yōu)擬答）

（1）從河流在文中內(nèi)容表達來看，可有下面思考點：

河流是文中重要意象，它串起了作者對江南水鄉(xiāng)往日生活的點滴回憶。

河流是文中重要意象，漕河將長江和巢湖相連，渡船、板橋、水渠、淺

灘，構(gòu)成了江南水鄉(xiāng)圖，具有鄉(xiāng)土氣息和詩意美。

河流是父親指引兒旅行的路線方向，是組織材料的線索。

（2）從河流在文中的深層意蘊來看，可有下面思考點：

河流是大背景，小村莊是小環(huán)境。長江及其支流，融入到人們的日常生,

并養(yǎng)育了兩岸人民。長江，讓人親切而又不失尊嚴。

可流象征著空間的延展和時間的流逝，并承載著人類生生不自息的思索,

蘊含人與自然、生命與價值的深層思考。

（3）從河流在文中的情感表達來看，有以下思考點：

河流是作者思想情感表達的載體。以河流為內(nèi)容所展現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活回憶,

讓作者魂牽夢繞，飽含作者的贊美、感恩和懷念之情。

河流中包含了父親對兒子成長的期待，父親希望兒子感受長江的親切、

寬長博大和其不失尊嚴的人格內(nèi)涵。

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二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

襄子圍于晉陽中①，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟談曰：

“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之事，寡

人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君臣之禮，

是以先之?！敝倌崧勚?，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者

莫敢失禮矣。"或曰：仲尼不知善賞矣。夫善賞罰者，百官不敢侵職，

群臣不敢失禮。上設(shè)其法，而下無奸詐之心。如此，則可謂善賞罰矣。

襄子有君臣親之澤，操令行禁止之法，而猶有驕侮之臣，是襄子失罰也。

為人臣者，乘事而有功則賞。今赫僅不驕侮，而襄子賞之，是失賞也。

故曰：仲尼不知善賞。（節(jié)選自《韓非子?難一》）

材料二：

陳人有武臣，謂子酗曰②：“韓子立法，其所以異夫子之論者紛如

也。予每探其意而校其事，持久歷遠，遏奸勸善，韓氏未必非，孔氏未

必得也。若韓非者，亦當世之圣人也?！弊哟唬骸敖袷廊擞醒愿哒弑?/p>

以極天為稱，言下者必以深淵為名。好事而穿鑿者，必言經(jīng)以自輔，援

圣以自賢，欲以取信于群愚而度其說也。若諸子之書，其義皆然。請略

說一隅，而君子審其信否焉?！蔽涑荚唬骸爸Z?！弊吁U曰：“乃者趙、

韓共并知氏，趙襄子之行賞，先加具臣而后有功。韓非書云夫子善之引

以張本然后難之豈有不似哉？然實詐也。何以明其然？昔我先君以春秋

哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑤與韓、趙、魏伐鄭，遇陳恒而

還，是時夫子卒已十一年矣，而晉四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃

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亡。此先后甚遠，而韓非公稱之，曾無作意。是則世多好事之徒，皆非

之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于諸子久矣。而子立尺表以度天，

植寸指以測淵，朦大道而不悟，信誣說以疑圣，殆非所望也。"（節(jié)選

自《孔叢子?答問》）

（注）①襄子：趙襄子。春秋末年，知、趙、韓、魏四家把持晉國

國政，稱“晉四卿”。晉陽之戰(zhàn)，知氏（荀瑤）聯(lián)合韓、魏攻趙，反被

趙襄子聯(lián)合韓、魏滅殺。②子鮑：即孔州，孔子八世孫。

文言文解析：

材料一：

（原文）襄子圍于晉陽中①，出圍，賞有功者五人，高赫為賞首。張孟

談曰：“晉陽之事，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之

事，寡人國家危，社稷殆矣。吾群臣無有不驕侮之意者，唯赫子不失君

臣之禮，是以先之。”仲尼聞之.曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下

為人臣者莫敢失禮矣。”

（逐句注解）

襄子圍于（表被動）晉陽中①，出圍（突出敵方圍困），賞有功者

五人，高赫為賞首?！皶x陽之事，赫無大功，今為賞首（第一位），何

也？”襄子曰：“晉陽之事，寡人國家危（危急），社稷（本指士神和

谷神。后用來泛稱國家）殆（危險）矣。吾群臣無有不驕侮（輕慢；侮

慢）之意（情意、感情）者，唯赫子不失君臣之禮，是以（因此）先之。”

仲尼聞之，曰：“善賞哉，襄子！賞一人而天下為人臣者莫敢失禮（違

反禮節(jié)；沒有禮貌）矣。”

（譯文）

趙襄子被圍在晉陽城中，晉陽城解圍后，趙襄子獎賞了五個有功績的人,

高赫排在受賞的首位。張孟談?wù)f：