家園共育有效緩解幼兒入園焦慮的策略

家園共育有效緩解幼兒入園焦慮的策略

01一、問題的提出三、解決策略二、分析原因參考內(nèi)容目錄030204一、問題的提出：一、問題的提出：每年幼兒園新生入園時，家長總免不了有些心理負擔，擔心孩子離開父母后無著落，有些幼兒也難以離開自己的親人。幼兒從家庭走向幼兒園，由于生活環(huán)境、生活方式的改變，必然會產(chǎn)生種種不適應，幼兒產(chǎn)生分離焦慮是一種正?，F(xiàn)象。但過度的焦慮會引發(fā)幼兒生理上的異常反應，如睡眠不好、食欲不振、便秘、腹瀉等癥狀，甚至還會產(chǎn)生恐懼和說謊等不良行為。一、問題的提出：如何幫助幼兒調(diào)整心態(tài)，盡快熟悉幼兒園生活，順利完成角色轉變和適應集體生活。這已成為幼兒園、家庭共同的問題。二、分析原因：二、分析原因：造成幼兒入園焦慮的原因是多方面的。通過觀察、調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)主要由以下幾個方面原因造成：（一）生活習慣改變是造成幼兒入園焦慮的重要因素（一）生活習慣改變是造成幼兒入園焦慮的重要因素幼兒在家中生活習慣隨意，一般由家長照料，生活規(guī)律與幼兒園的集體生活往往有很大差異。有的家長溺愛孩子，包辦代替一切，使幼兒缺乏一定的生活自理能力；有的家長為培養(yǎng)孩子的一些獨立生活習慣，又對孩子要求過多、過嚴，使孩子對這種生活習慣的改變產(chǎn)生反感；有的家長則不能按幼兒身心發(fā)展的規(guī)律科學地安排幼兒的生活，往往用成人的標準去要求孩子，使孩子對新的生活習慣無所適從。（二）缺乏人際交往經(jīng)驗是造成幼兒入園焦慮的另一方面原因（二）缺乏人際交往經(jīng)驗是造成幼兒入園焦慮的另一方面原因現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，在家中沒有同齡伙伴，自閉現(xiàn)象較嚴重。有的幼兒平時很少與家人以外的其他人交往，甚至與鄰里小朋友也不接觸。也有的幼兒雖然在托兒所、幼兒園里與同伴有所交往，但因為缺少家庭教育這一重要環(huán)節(jié)而存在著嚴重不足。這樣的幼兒不善與人交往，缺乏與人建立良好關系的能力，因而對新的社交生活缺乏自信并感到不安。（三）家庭教育中的弊端也是造成幼兒入園焦慮不可忽視的原因（三）家庭教育中的弊端也是造成幼兒入園焦慮不可忽視的原因1、家長包辦代替過多，使幼兒缺乏獨立性和生活自理能力。同時家長不恰當?shù)钠谕彩窃斐捎變喝雸@焦慮的原因之一。（三）家庭教育中的弊端也是造成幼兒入園焦慮不可忽視的原因2、家長對幼兒在園生活缺乏正確認識和了解?，F(xiàn)在的家長往往憑借自己的主觀臆斷去衡量幼兒園和幼兒園的生活，稍有不稱心的地方就產(chǎn)生不信任感。（三）家庭教育中的弊端也是造成幼兒入園焦慮不可忽視的原因3、家長的教育方法不當。有的家長溺愛孩子，一切包辦代替；有的家長則過分強調(diào)在園與在家不一樣，在孩子面前告狀等行為都對孩子的心理造成不良影響。三、解決策略：三、解決策略：《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與?！奔彝ヅc幼兒園的配合教育對幼兒的身心發(fā)展是一股不可忽視的力量。因此我們只有取得家長的合作才能有效地促進幼兒身心和諧發(fā)展。（一）做好家訪工作，取得家長信任（一）做好家訪工作，取得家長信任為了取得家長的配合與支持，我們必須在幼兒入園前做好家訪工作。讓家長了解幼兒園的一日活動內(nèi)容與保育教育情況；了解幼兒園的教養(yǎng)方式；了解教師的業(yè)務素質(zhì)；了解幼兒園辦園特色等等。這樣家長就能有目的的配合幼兒園的工作，為家園共育打下基礎。同時我們也可以提前認識幼兒及家長，為以后的教育教學工作帶來方便。家訪還可以改變家長對幼兒園教育的認識，更新家長的育兒觀念，使家長能更主動地配合幼兒園的教育。（二）逐步適應集體生活，緩解入園焦慮情緒（二）逐步適應集體生活，緩解入園焦慮情緒1、創(chuàng)設良好的環(huán)境，吸引幼兒的注意力。新入園的幼兒對幼兒園的環(huán)境很陌生，會因不適應而產(chǎn)生焦慮不安等不良情緒。因此我們幼兒園要創(chuàng)設一個有準備的與家庭相似的環(huán)境來迎接幼兒的到來。如為每個幼兒準備一個溫馨舒適的臥室；為剛入園的幼兒準備他們喜歡的玩具和圖書；布置一個豐富多彩的活動室等等。這些都會幫助幼兒消除他們的分離焦慮情緒并吸引他們的注意力。（二）逐步適應集體生活，緩解入園焦慮情緒2、組織各種活動，轉移幼兒的注意力。由于新入園的幼兒基本是獨生子女，平時父母寵愛有加，做什么事情都由父母一手包辦代替，因此自理能力很差。看到新環(huán)境中的陌生同伴會感到害怕而產(chǎn)生恐懼的心理。因此我們教師必須組織各種有趣的活動來轉移幼兒的注意力并吸引他們參與到活動中來。（三）建立互動關系，促進幼兒適應幼兒園生活。（二）逐步適應集體生活，緩解入園焦慮情緒3、師生互動。從幼兒入園的第一天起我們就應積極建立起一種親切、親密的師生關系。參考內(nèi)容一、問題的提出一、問題的提出每年小班的幼兒入園時，許多孩子都存在著不同程度入園焦慮的問題，孩子們?nèi)狈Ρ匾纳鐣煌芰Α⒆岳砟芰土己眯袨榱晳T的養(yǎng)成。所以如何更好地幫助孩子消除這些焦慮情緒，幫助他們更快、更好的適應新的生活環(huán)境，成了我們在孩子入園初的首要任務。二、實踐探索的過程（一）通過家訪，讓家長和孩子對幼兒園生活有初步了解（一）通過家訪，讓家長和孩子對幼兒園生活有初步了解每年的新生入園后，我們老師都要進行家訪，提前和孩子、家長接觸，了解孩子的生活習慣、自理能力、性格特點等。在家訪過程中，我們老師要和孩子親切交談，讓孩子知道老師是他們中的一員，讓他們感受到老師的親切。同時，我們也向家長了解孩子在家庭中的生活習慣、興趣愛好等，以便我們在幼兒園教育中有針對性地促進孩子的發(fā)展。（二）開展親子活動，讓家長和孩子初步體驗幼兒園的集體生活（二）開展親子活動，讓家長和孩子初步體驗幼兒園的集體生活在家訪后，我們幼兒園會組織一次親子活動，讓家長和孩子一起在幼兒園度過一個愉快的一天。親子活動的內(nèi)容包括：參觀幼兒園、參加游戲活動、觀看幼兒文藝表演等。通過親子活動，讓家長和孩子共同體驗幼兒園的集體生活，了解幼兒園的一日生活常規(guī)和各項活動安排，同時也讓家長了解孩子的在園表現(xiàn)，為以后的教育教學工作做好準備。（三）開展“家長助教”活動，促進家園共育（三）開展“家長助教”活動，促進家園共育為了更好地促進家園共育，我們幼兒園開展了“家長助教”活動。我們邀請家長來園參加助教活動，讓家長了解幼兒園的教育教學內(nèi)容和方法，同時讓家長參與班級的教育教學活動。在助教活動中，家長可以發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，為孩子們帶來更加豐富多彩的學習體驗。（三）開展“家長助教”活動，促進家園共育例如：有的家長是醫(yī)生，可以為孩子們講解一些簡單的醫(yī)療知識；有的家長是警察，可以為孩子們介紹一些安全防范知識等等。這些活動不僅增進了孩子們的知識和經(jīng)驗，還促進了家園之間的合作與交流。（四）家園共育要有持之以恒的堅持（四）家園共育要有持之以恒的堅持家園共育是一項長期性的工作，需要老師和家長們堅持不懈的努力。為了更好地推進家園共育工作，我們幼兒園成立了家委會和家長學校等組織機構，定期召開會議和培訓活動，向家長宣傳幼兒教育的理念和方法，幫助家長提高家庭教育水平。同時，我們也通過群等平臺，及時發(fā)布幼兒園的動態(tài)信息，與家長進行溝通和交流，解答家長的疑惑和問題。（四）家園共育要有持之以恒的堅持通過這些措施，我們不斷加強家園之間的和合作，為孩子們創(chuàng)造一個更加健康、快樂、和諧的生活環(huán)境。三、實踐探索的成效三、實踐探索的成效經(jīng)過多年的實踐探索，我園在家園共育方面取得了一定的成效。首先，通過家訪、親子活動和“家長助教”等活動，我們更好地了解了孩子的情況和生活習慣，為孩子們制定更有針對性的教育教學計劃提供了重要的依據(jù)。其次，這些活動也促進了家園之間的合作與交流，增強了家長對幼兒園的信任和支持。最后，通過家園共育工作的不斷推進，孩子們的綜合素質(zhì)得到了提高和發(fā)展。四、結論與展望四、結論與展望綜上所述，家園共育對于緩解小班幼兒入園焦慮具有重要的作用和意義。通過家訪、親子活動、“家長助教”等實踐探索活動，我們有效地緩解了孩子們的入園