人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級上

人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級上聲討暴行的檄文——《格爾尼卡》人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級上一、教學(xué)目標(biāo)(一)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究的精神，人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級上培養(yǎng)正確的審美情趣和追求正義與公正的價(jià)值觀。人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級上(二)讓學(xué)生在積極參與討論、探究、體驗(yàn)的過程中，了解美術(shù)鑒賞的方法和程序，理解作品的意蘊(yùn)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)了解作品中藝術(shù)語言與主題表達(dá)的關(guān)系。(二)理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。三、課前準(zhǔn)備(一)學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料；準(zhǔn)備鉛筆、課本。(二)教學(xué)器材：多媒體教室。(三)教學(xué)課件：“格爾尼卡”、“9、11事件”。四、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)：以欣賞為主。導(dǎo)入：屏幕上出現(xiàn)“格爾尼卡“的作品。學(xué)習(xí)新內(nèi)容：1、感受作品的整體氛圍(獲得初步的整體印象)。2、了解作者的藝術(shù)思想、藝術(shù)品味和藝術(shù)風(fēng)格。立體主義——這種創(chuàng)造視覺形象的革命性手法是法國畫家畢加索和勃拉克在20世紀(jì)的頭十年所創(chuàng)立的。雖然，立體主義呈現(xiàn)出抽象的幾何狀態(tài)，但事實(shí)上它卻是在描繪真實(shí)的形體。這些畫布上的平面物體，同時(shí)呈現(xiàn)了各個(gè)視角下物體的各個(gè)平面，是一種通過二維空間詮釋物體的新穎方式。這種創(chuàng)新重新確立了形體與空間的相互作用，改變了西方藝術(shù)的進(jìn)程。畢加索說：“我是依我所想來畫對象，而不是依我所見來畫的?！笨梢?，立體主義并不拘泥于客觀的視覺感受，而更關(guān)注對形象的主觀創(chuàng)造。象征——是用一種形象和事物代表另一種事物和意義的方法。通常是用一種具體的形象代表抽象的意義。例如，龍就是一種象征，它代表著什么呢？《格爾尼卡》中的馬、牛都是具有象征意義的。3、簡單描述：畫面上表現(xiàn)了木然屹立的公牛、瀕死嘶鳴的馬、奔跑的腳、舉油燈的人、斷臂倒地的士兵、抱著嬰兒嚎啕大哭的母親、仰天狂叫的求救者等。4、分析作品：全畫只用黑白灰，更加突出了口恐怖的氣氛。構(gòu)圖飽滿，以不安、強(qiáng)烈、破碎的形象、沖撞的動(dòng)勢、驚恐的氣氛和災(zāi)難的象征混合于一體，打動(dòng)著每一個(gè)觀眾的心。這一切使《格爾尼卡》成為上世紀(jì)少數(shù)幾件真正具有大眾意義的作品之一。5、詮釋作品：作品表現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期法西斯空軍野蠻轟炸西班牙北部巴斯克重鎮(zhèn)格爾尼卡的事件。此畫不是用寫實(shí)的手法進(jìn)行報(bào)道，而是采取象征的手法有力地揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和法西斯暴行。如：公牛頭象征殘暴和黑暗；馬的嘶鳴象征痛苦的人民；像眼睛的燈象征光明、希望；手舉油燈的女人象征光明、和平等等。作品以二維空間來詮釋物體，從不同角度觀察物象，并把看到的物象分解成幾何形體，然后主觀地重新組合，構(gòu)成畫面，以追求物象形態(tài)的動(dòng)感、變化。6、評價(jià)作品：畫家采用半抽象(意象)的立體主義手法，以寓意和象征的形象把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來。這些超時(shí)空的形象組合蘊(yùn)含了畫家憤懣的抗議。這種打破空間界限的繪畫形式，使畫面失去錯(cuò)覺性深度的效果，以一種史詩般的悲壯觸動(dòng)著觀眾的視覺和心靈。因此，這幅畫成了20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一。練習(xí)活動(dòng)：1、學(xué)習(xí)評價(jià)：(1)我明白畢加索從多個(gè)角度來觀察物象，并在平面作品上營造錯(cuò)覺性深度的空間。(2)我明白立體主義從不同角度觀察物象的含義。(3)我明白立體主義繪畫并非把描繪對象畫得如我們的眼睛所見般的真實(shí)。(4)我能仿效畢加索從不同角度觀察及描繪物象。(5)我對自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)的評價(jià)。2、課后隨想：(1)對立體主義的繪畫理論和方法我感到能理解或很難理解，因?yàn)椋?2)我喜歡或者不喜歡用立體主義的繪畫方式作畫，因?yàn)椋赫n后準(zhǔn)備：搜集有關(guān)“9、11”事件的資料，根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，準(zhǔn)備所需要的工具和材料。第二課時(shí)：創(chuàng)作練習(xí)一、出示課件：請同學(xué)們看一段“9、11”恐怖分子襲擊美國紐約的錄象?！?、11”事件雖然與格爾尼卡事件不同，但性質(zhì)是一樣的。讓我們學(xué)習(xí)畢加索，以“9、11”為題材創(chuàng)作一幅畫。二、練習(xí)活動(dòng)：創(chuàng)作一幅以“9、11”事件為題材的繪畫，并用簡短的文字寫出創(chuàng)作心得。形式不限，單色、著色、漫畫、抽象、寫實(shí)、電腦創(chuàng)作、拼貼資料均可。學(xué)生活動(dòng)通過查閱資料回答問題如：格爾尼卡、畢加索用簡單的形容詞，回答對作品的初步印象。如：沉重、灰暗、凌亂、恐懼等。簡單回答如：背景、內(nèi)容、方法、色彩、作者等等作者介紹見課本第3頁請一同學(xué)閱讀。學(xué)生略答。仔細(xì)觀察作品，學(xué)習(xí)觀察和描述自己的所見。在描述的基礎(chǔ)上分析作品，由感官優(yōu)先，進(jìn)入到思維的主導(dǎo)狀態(tài)。透過表面，更深地理解作品的意蘊(yùn)。對作品的意義進(jìn)行詮釋，并理解作品在藝術(shù)形式上的特色。綜覽所有要素后，對作品進(jìn)行歸納性的評價(jià)。學(xué)會(huì)思考和表達(dá)。將自己對作品的感受和認(rèn)識(shí)以書面的方式表達(dá)出來。課后思考搜集資料以“9、11”事件為題材將自己對美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)以自己創(chuàng)作的方式結(jié)合起來，旨在加深對《格爾尼卡》的理解。教師活動(dòng)引出問題這幅作品名稱是什么？作者是誰？說一說你對這幅作品的整體初步印象？歸納：欣賞美術(shù)作品感受固然重要，但是還要注意理性的思考與分析。欣賞作品，你想從哪些方面深入了解呢？你對畢加索有多少了解？你知道他的藝術(shù)思想和藝術(shù)風(fēng)格嗎？呈現(xiàn)圖片資料：《蒙娜麗莎》《哭泣的女人》以感官感受畫面，對作品進(jìn)行描述。作者為什么用黑白灰而不用其他更豐富、鮮明的色彩呢？這些人和物畫的完整嗎？作者采用了什么藝術(shù)形式表現(xiàn)的？這件作品是在什么背景下創(chuàng)作的呢？出示課件：詳細(xì)介紹作品內(nèi)容以及作品所表現(xiàn)的形式。你能根據(jù)以上的描述、分析和詮釋的結(jié)果，評價(jià)這件作品嗎？布置下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)提高技法上的指導(dǎo)。五、教學(xué)點(diǎn)評第1課在美術(shù)世界中遨課題：在美術(shù)世界中遨游教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)點(diǎn)：什么決定了美術(shù)門類的不同。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：不斷更新審美觀念。教學(xué)重點(diǎn)：分析美術(shù)作品的制作材料教學(xué)難點(diǎn)：能獨(dú)立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。解決方法：針對重點(diǎn),難點(diǎn)運(yùn)用直觀的教學(xué)方式向?qū)W生展示大量的不同種類的美術(shù)作品。教學(xué)用具；資料、課本、光盤、圖片教學(xué)方法：探究式、自主學(xué)習(xí)等板書設(shè)計(jì)：在美術(shù)世界中遨游一．美術(shù)的分類１.繪畫２.雕塑３工藝４.建筑５.現(xiàn)代藝術(shù)二．分類的原因——原材料的不同教學(xué)過程教師活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)批注教師放映幻燈教師引導(dǎo)聽取學(xué)生討論意見一：課前準(zhǔn)備：把圖片、資料準(zhǔn)備好二：上課過程1．問題：同學(xué)們以前都看到過那些種類的美術(shù)作品？向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察作品的細(xì)部：(1)不同畫種的效果看出不同的材質(zhì)具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？（可從光線、色彩、立體感等方面對照）2．自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。繪畫按材質(zhì)分為：油畫油畫顏料、油畫布，中國畫紙、墨、筆、硯，學(xué)生思考回答。學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論，發(fā)言。學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。通過討論加深對作品分類的理解。在自學(xué)的過程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類別聽取學(xué)生討論意見教師展示一些繪畫實(shí)物。教師展示作品評價(jià)總評版畫石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等。雕塑分為：浮雕和圓雕固體材料工藝：傳統(tǒng)工藝銅、木、石、陶、布、絲、琉璃現(xiàn)代工藝塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。建筑：古代石、木、瓦現(xiàn)代水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。教師給學(xué)生傳看一些畫種的材料實(shí)物，增強(qiáng)直觀感受。三．練習(xí)曼陀鈴和吉他素描玉蘭黃鸝雕塑磨鐮刀油畫血衣國畫山東長清靈巖寺羅漢像版畫評價(jià)總評：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情。自學(xué)：學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)學(xué)生感受實(shí)物觀察并發(fā)言觀察并發(fā)言在實(shí)踐的過程中，理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。小結(jié)表揚(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組課后記附：相關(guān)資料法國修建凱旋門的原因：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事，法國勢力弱，國王又禁止人民反擊在內(nèi)外壓力下，不屈得法國人民到處成立起義隊(duì)勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬名志愿軍開赴前線與奧國侵略著戰(zhàn)斗，馬賽人高唱〈馬賽進(jìn)行曲〉挺進(jìn)。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后被處死。法國著名雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。作品中只有七個(gè)人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。亨利-摩爾1898~1986英國著名現(xiàn)代雕塑家，礦工的兒子。年輕時(shí)在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期發(fā)展出兩種技法：一種是在實(shí)體中挖出空洞，以顯露內(nèi)在的形體，另一種匯集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動(dòng)。反響強(qiáng)烈。羅中立：著名油畫家四川美院教授。秦始皇兵馬俑：位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個(gè)坑，面積有兩萬多平米內(nèi)有兵傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車千多件，青銅器萬件。號(hào)稱世界第八大奇跡。第二、三課手繪線條圖像的表達(dá)手繪線條圖像的表達(dá)方法【課型】造型·表現(xiàn)【課時(shí)】二課時(shí)【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是２１世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過對手繪線條圖像知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征?！窘虒W(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。【重點(diǎn)】對手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力?！倦y點(diǎn)】能迅速、大膽有個(gè)性地對物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)?！窘叹邷?zhǔn)備】課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實(shí)物?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)（第二課）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力?；騽?chuàng)設(shè)某一情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺(tái)板畫，師生評析后，教師說明“作用”，得出“第三語言”的結(jié)論，引入新課。二、教學(xué)活動(dòng)●設(shè)問思索：師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？生：回答。師：出示各種圖片，生：分析各自內(nèi)容和作用。師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)。●欣賞、明確知識(shí)師：引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標(biāo)題。功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。地位：人類的第三語言（除口語、文字外的）實(shí)用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束。應(yīng)用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學(xué)板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實(shí)例，讓學(xué)生觀賞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其重要性，加深學(xué)習(xí)興趣?！駸嵘砭毩?xí)讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。評價(jià)展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評價(jià)，再由教師總結(jié)，指出不足的地方，并即時(shí)示范，或與范作對比。三、學(xué)生練習(xí)，作業(yè)根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問題，讓學(xué)習(xí)有針對性的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，并讓學(xué)生彩用游戲、競賽等多種手段進(jìn)行。四、作業(yè)評析選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨(dú)特等方面進(jìn)行評析。適時(shí)鼓勵(lì)，少作橫向比較。五、小結(jié)通過學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對事物進(jìn)行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)。六、布置下節(jié)任務(wù)，師生問好，下課。第二課時(shí)（第三課）一、導(dǎo)入新課回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，教師提出幾個(gè)生活中常見的物品，找?guī)讉€(gè)同學(xué)到黑板上描繪，師生評議，教師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，說明手繪線條圖像的表達(dá)雖簡單自由，但也是有一定方法可循的。引入新課。二、教學(xué)活動(dòng)：●明知識(shí)法1、特征的表達(dá)師：隨手在黑板上畫出一個(gè)暖水瓶，同時(shí)展示一個(gè)暖水瓶實(shí)物，同學(xué)生一起觀察分析其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說出組成要件，分析哪是必需有的，哪是可有可無的（如提系），生：欣賞教材中的范作。師：說明，在對物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達(dá)。隨即板書表達(dá)步驟：“觀察——理解——表現(xiàn)”２、動(dòng)感的表達(dá)師：創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境讓學(xué)生去討論。如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應(yīng)怎樣用不同的方法表現(xiàn)？生：幾個(gè)學(xué)生到黑板試畫。師：帶動(dòng)學(xué)生一起評價(jià)分析。師：畫“一杯熱水”，說明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“熱”這一概念，但線條的形式可是多樣的。引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中范作，明確這一問題。師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)：在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動(dòng)感的物象時(shí)，要使用有象征意義的線條，運(yùn)用一些特定的技法去表現(xiàn)。３、過程的表達(dá)觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過程表達(dá)的圖片。師：說明動(dòng)物的爬行、運(yùn)動(dòng)，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等都有一個(gè)周期性循環(huán)的過程。路線圖、過程圖等都有其獨(dú)特規(guī)律，可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認(rèn)真觀察、分析才能得到理想的效果。４、內(nèi)容的表達(dá)回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節(jié)《少年科技城》和“學(xué)生一天的生活”插圖。師：講述“內(nèi)容”的表達(dá)，是用途最廣泛的、綜合性的手繪線條圖像表達(dá)內(nèi)容，繪制時(shí)應(yīng)綜合、全面考慮?！駸嵘砭毩?xí)師：創(chuàng)設(shè)情境或布罩練習(xí)題目，如描述、記錄、說明等。生：作有針對性的練習(xí)，也可根據(jù)上述所講，任意作“特征”、“動(dòng)感”、“過程”、“內(nèi)容”等某一專題的表達(dá)。師：巡視指導(dǎo)，遇到問題，及時(shí)指正解決。三、學(xué)生作業(yè)⑴、依據(jù)教材中“學(xué)習(xí)建議”，選其中一題，分組競賽，每組選派一名代表到黑板上繪畫。⑵、創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。⑶、出一個(gè)需多幅完成的題目，學(xué)生每組分配一幅內(nèi)容，最后形成一套完整的組畫。四、作品展評、小結(jié)各組選派代表作品參加展覽，評出優(yōu)劣，將大家聯(lián)合完成的作品，按順序在黑板上展出。教師從學(xué)生不同潛質(zhì)出發(fā)，對學(xué)生作業(yè)做形成性評價(jià)，一般不做橫向比較。教師指出，通過學(xué)習(xí)，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途，并掌握了一些表達(dá)的方法，學(xué)會(huì)了用簡單的手繪線條圖像與同學(xué)進(jìn)行簡單的交流，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。五、師生禮儀，下課。第4課生動(dòng)的小泥人小泥人教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法。2、培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神。3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂，陶冶學(xué)生熱愛生活的情操。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法。教學(xué)難點(diǎn)：想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。教學(xué)準(zhǔn)備：課件陶泥教學(xué)過程：一、走進(jìn)教室看一看1、課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察。教師提問：你看到了什么？2、學(xué)生回答（引導(dǎo)學(xué)主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教師小結(jié)并揭示課題。二、做個(gè)泥人試一試1、師生一起隨意捏個(gè)外形。教師在視頻展示臺(tái)示范講解。（強(qiáng)調(diào)“隨意捏”，要大膽，可夸張一點(diǎn)）2、指名展示，師主共同調(diào)整。三、捏捏泥人動(dòng)一動(dòng)1、課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂。2、師主同做“小泥人的體操”。3、教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。四、美化泥人樂一樂1、課件展示5張制作完整的小泥人圖片。提問：你覺得他們美嗎？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？師生共同總結(jié)美化小泥人的方法。并用課件展示。2、師主共同美化自己的小泥人。3、指名展示，師主共同點(diǎn)評、調(diào)整。五、合做泥人玩一玩1、課件展示一組小泥人的圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來欣賞。2、分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲。3、小組合作表現(xiàn)。六、展示泥人評一評第5課雕塑自己的形象1、學(xué)生下位自由觀賞交流，評出自己最喜歡的一個(gè)小泥人和一組小泥人。2、指名介紹、評價(jià)作品。引導(dǎo)學(xué)生從小泥人的動(dòng)態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。教學(xué)目標(biāo)通過了解人的長相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察人的長相，感知自我。并表現(xiàn)出內(nèi)心到外形最具特點(diǎn)的我。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察人物五官的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：如何用各種手法表現(xiàn)出特征更突出、深刻的自我。課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集出一些五官比較有特色的人物圖像。每人帶一面小鏡子、圖畫紙、鉛筆、橡皮。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體設(shè)備。、教學(xué)過程引入新課我們每個(gè)人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達(dá)了我們的面部特征和一些內(nèi)在信息。特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因?yàn)樗砹俗约簜€(gè)性的形象。你能準(zhǔn)確的說出自己的特點(diǎn)么？是什么決定了我們每個(gè)人都長得各不相同呢？板書標(biāo)題：“認(rèn)識(shí)我們的臉”。新授經(jīng)過同學(xué)們的觀察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區(qū)分人與人差別的主要部分，則我們今天就來了解一些關(guān)于“相貌”的知識(shí)。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）（一）頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現(xiàn)出人的某些愛好，性格。討論總結(jié)：長發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統(tǒng)發(fā)型、新潮發(fā)型……，反映出瀟灑、直率、古典、時(shí)尚等個(gè)性。（二）臉的形狀對一個(gè)人的長相也起著十分重要的作用，人臉基本上是卵圓形，但仔細(xì)分析又各有特點(diǎn)，找?guī)讉€(gè)臉形有特點(diǎn)的同學(xué)分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個(gè)字來概括每個(gè)人的臉“田國目用，甲申由風(fēng)”。請同學(xué)們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生觀察并討論。長眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等（四）眼睛像是什么呢？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來展示。看看自己的眼，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細(xì)眼、瞇瞇眼……你是哪一種？（五）鼻子又像什么呢？——“臉上挺拔的山峰”?？纯础⒚约旱谋亲樱鞘裁礃幼痈弑?、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠(yuǎn)是向上提的，因?yàn)檫@說明我們永遠(yuǎn)在微笑。微笑的姿態(tài)永遠(yuǎn)是最美的?。ㄆ撸┪覀兊念^上還有一對永遠(yuǎn)也不能見面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長短、厚薄、大小之分。以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現(xiàn)才讓人過目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學(xué)生講出他（她）的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫像，通過漫畫像證實(shí)學(xué)生分析的正確與否。討論如何表現(xiàn)人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當(dāng)加強(qiáng)，例如嘴大是一特點(diǎn)，就適當(dāng)將畫中嘴的尺寸比實(shí)際還大。二、用突出的手法，增強(qiáng)特征部分的對比強(qiáng)度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強(qiáng)度的方法，突出特點(diǎn)，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點(diǎn)刻畫有特點(diǎn)的眼睛，削弱非特征的耳朵。三、布置作業(yè)：利用小鏡子觀察自己的五官、臉形、發(fā)型特點(diǎn)，并結(jié)合自己的性格，從不同角度選一自我感覺最美、最酷的造型，可結(jié)合漫畫的表現(xiàn)手法，為自己畫一張生動(dòng)的畫像。此時(shí)教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導(dǎo)。四、小結(jié)：用展覽的形式將學(xué)生作品共同分享，體會(huì)是否挖掘了內(nèi)心的情感和突出了自己的外形特征。通過這一節(jié)課的設(shè)計(jì)，我覺得學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動(dòng)起來，能量是巨大的，他們會(huì)去主動(dòng)地聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)效果便十分明顯。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識(shí)都通過教師交給學(xué)生，要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找他們想要的東西。第6課未來的我未來的我一、教學(xué)目標(biāo)（一）通過本課學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)W生思想深處蘊(yùn)藏的個(gè)性思維方式和藝術(shù)發(fā)展空間。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科整合手段，收集和處理信息資源的能力。（二）讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，產(chǎn)生主動(dòng)參與、抒發(fā)情感、樂于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。從興趣入手，削弱既往由于基礎(chǔ)、能力等因素形成的差異，主張學(xué)生彰顯個(gè)性，以突出自我、易于表現(xiàn)、快樂無限為過程體驗(yàn)，感受藝術(shù)魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)在于教師要有較高水準(zhǔn)的示范、啟發(fā)和點(diǎn)撥，造就學(xué)生創(chuàng)意思維如泉涌，只要是學(xué)生想到的內(nèi)容都可以是創(chuàng)作之源。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。不過，這個(gè)過程是要循序漸進(jìn)，要避免學(xué)生急于求成的焦躁心態(tài)。（二）教學(xué)難點(diǎn)在于兩個(gè)方面，一方面是課前素材的收集，來自于教師和學(xué)生、照片和插圖以及網(wǎng)絡(luò)信息資源。另一方面是計(jì)算機(jī)操作技法的傳授，教師必須讓學(xué)生熟練掌握最基本、最實(shí)用且效果明顯的圖像處理方法。這樣，才能有助于提高課堂教學(xué)效率。三、課前準(zhǔn)備（一）學(xué)生課前準(zhǔn)備創(chuàng)作用圖像素材,最好錄入軟盤。教師也可用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)集中采集，并圖像文件輸入硬盤下為教學(xué)而專門建立的子目錄。（二）教學(xué)器材準(zhǔn)備學(xué)生創(chuàng)作用電腦，最好是裝備有局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生能夠相互訪問，也可登陸教師提供的資源站點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡(luò)討論的學(xué)習(xí)方式。（三）教師可使用《超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我》教學(xué)課件進(jìn)行示范講解。課前要按照操作提示進(jìn)行安裝和調(diào)試。（分辨率為800×600dpi）（四）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖（在尚不完全具備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的學(xué)校，下列圖形可按步驟排列為板書設(shè)計(jì)，并依次標(biāo)注序號(hào)。）四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）美術(shù)教材13冊中第6節(jié)《未來的我》一直是學(xué)生特別關(guān)注的熱點(diǎn)。學(xué)生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。同時(shí)，這節(jié)課也融合了兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，相互補(bǔ)充、相互提攜，這就奠定了很好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和條件。建議將課業(yè)標(biāo)題提升為《超越現(xiàn)實(shí)、實(shí)現(xiàn)自我》，打破教材中僅限于“理想”范疇的局限，只要是學(xué)生良好的愿望，都可以參與課堂實(shí)踐，使教學(xué)內(nèi)容更全面、更貼切，更容易引起學(xué)生的共鳴。（二）在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首要任務(wù)是制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，課件是本課教學(xué)中重要的組成部分。它帶給學(xué)生是直觀、生動(dòng)、形象和意想不到的學(xué)習(xí)效果，我們將課件大致劃分為四個(gè)步驟，分別是“魂?duì)繅衾@”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。一步一步地把學(xué)生引進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，由于課件中引用學(xué)生熟知的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和文化娛樂的相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，更在課件中出現(xiàn)了童話世界、科幻探索、璀璨明星（符合中學(xué)生的心理特征）、甚至是學(xué)生意想不到自己的形象也出現(xiàn)在“夢境”當(dāng)中，自然是興趣盎然。設(shè)問導(dǎo)入：我們每個(gè)人都有過美麗的夢想，你的夢想是什么？課件演示：你夢想著有一天學(xué)業(yè)有成，頭頂博士帽、手持畢業(yè)證書站在同學(xué)們面前；你曾在夢中穿上威武的軍裝，莊重地敬上一個(gè)軍禮；或許你想駕駛屬于自己的豪華跑車周游世界；或許你想成為足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也會(huì)滿足你深藏心底的愿望；或許你想和“哈里·波特”一起步入美麗而神秘的童話世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成為中國第一太空人才是你真正的夢想……（三）學(xué)生的興趣產(chǎn)生之后，就會(huì)迫不及待地要求去嘗試實(shí)踐活動(dòng)，這時(shí)是教師啟發(fā)引導(dǎo)和基本技能訓(xùn)練的最好時(shí)機(jī)。學(xué)生為“實(shí)現(xiàn)自我”就會(huì)認(rèn)真地聽講識(shí)記，渴望盡快地掌握基本知識(shí)和基本技能。學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)過程中重要的落實(shí)和創(chuàng)新部分。但前提是要克服計(jì)算機(jī)操作實(shí)際水平和想象力發(fā)揮的局限，為此，將學(xué)生劃分為實(shí)踐組，可以互相學(xué)習(xí)、討論。以組為單位發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮一部分學(xué)生的創(chuàng)造性思維和熟練的電腦操作技巧，帶動(dòng)其他學(xué)生共同完成藝術(shù)創(chuàng)作。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己想象的情景，進(jìn)行創(chuàng)意（設(shè)計(jì)方案）并尋找合適素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)，不能把制作技巧作為唯一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)尊重和保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，創(chuàng)作手段不要過分強(qiáng)調(diào)一致，使每個(gè)學(xué)生都有能力完成作業(yè)。然后分組或全班欣賞作品，鼓勵(lì)一些同學(xué)介紹自己的作品。在沒有電腦創(chuàng)作的條件的學(xué)校，也可以進(jìn)行類似的教學(xué)。教師講解、創(chuàng)作方法和學(xué)生作業(yè)安排略有變化，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以衡量學(xué)生創(chuàng)意水平為主。（由教師靈活掌握）實(shí)踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學(xué)生自己的頭像進(jìn)行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。從最后作品效果說，構(gòu)思巧妙、“天衣無縫”是最完美的作業(yè)。在教學(xué)評價(jià)中，我們改變了過去單一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生在實(shí)踐中的綜合能力和探究性學(xué)習(xí)作為評價(jià)的依據(jù)。評價(jià)的目的旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多級式評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。五、教學(xué)點(diǎn)評教學(xué)效果總體是令人滿意的，學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來，一部分學(xué)生作業(yè)成為教學(xué)范例。同時(shí)，在教學(xué)過程中，我們又發(fā)現(xiàn)了一些新問題：（一）教學(xué)課件中尚存缺陷，如在“魂?duì)繅衾@”中，為學(xué)生展示的畫面需要不斷打開/關(guān)閉窗口，容易造成學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)和思維過程的中斷，也耽誤教學(xué)時(shí)間。為此，在改版課件中“多彩夢幻”是以電影逐幀放映的方式呈現(xiàn)的，既縮短了時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。（二）部分教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容由于不符合學(xué)生的情趣，如學(xué)生關(guān)注的明星是新鮮而短暫的，他們的形象和觀念是不斷受到新鮮事物沖擊的，如果我們沒有與學(xué)生的新觀念、新思維同步，這節(jié)課就很難達(dá)到預(yù)想的效果。從理論角度講，就是在引導(dǎo)學(xué)生形成社會(huì)共同的價(jià)值觀的同時(shí)，還要提供給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。第7課大家動(dòng)手做條龍《大家動(dòng)手做條龍》一、教學(xué)目標(biāo)了解龍的來歷發(fā)展與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛，激發(fā)愛國熱情。在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過程，和分組活動(dòng)之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競爭的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)，并把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（一）教學(xué)的重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動(dòng)中來。（二）教學(xué)的難點(diǎn)：如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。（三）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：1、要?jiǎng)?chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵(lì)每一個(gè)小組爭先、爭勝、爭取班級第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。2、好小組討論，群策群力完成任務(wù)。3、時(shí)注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競爭和順利完成作業(yè)。解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：1、勵(lì)創(chuàng)新，要求學(xué)生把課本的方法當(dāng)成參考，盡可能地想出新的方法。2、些簡單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。三、課前準(zhǔn)備（一）學(xué)習(xí)材料1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：激發(fā)興趣、講授制作方法。學(xué)習(xí)制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。展示、體驗(yàn)、交流。學(xué)生活動(dòng)：分組合作，與同學(xué)交流自己對龍文化的了解。學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。學(xué)生們在制作過程中分工合作完成插接、裝飾龍?bào)w的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強(qiáng)化對龍的感受。在共同創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義教師活動(dòng)：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。同時(shí)用音樂來導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人《大家動(dòng)手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、更流暢，也容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強(qiáng)效果。采用合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。2．利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動(dòng)手制作一條龍的欲望。3.學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。六、教學(xué)點(diǎn)評（教學(xué)反思）本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn)，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達(dá)。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。通過對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)、設(shè)計(jì)和制作龍的過程中，同時(shí)要通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。七、教學(xué)評價(jià)1、教學(xué)評價(jià)方法：通過各組介紹和評價(jià)自己小組的作品，師生共同考察教學(xué)效果。2、教學(xué)評價(jià)點(diǎn)：(1)對龍這一藝術(shù)形象是否喜愛是否了解其思想文化內(nèi)涵(2)是否積極參與龍的制作活動(dòng)在造型上有無獨(dú)創(chuàng)性(3)能不能與同學(xué)密切協(xié)作共同完成品第8課對印的樂趣一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗(yàn)集體制作的樂趣，學(xué)會(huì)交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：(二)教學(xué)的重點(diǎn)：掌握涂色方法和壓印的方法。(三)教學(xué)的難點(diǎn)：如何充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個(gè)性特色的作品。(四)課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)材料：底版(玻璃、木板、布料、塑料板、不易吸水的紙板、墊板)、顏料(水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油)、漿糊或膠水、涂色工具、作業(yè)紙(不吸水的掛歷紙背面，光滑的名信片或賀卡等)。(五)教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨(dú)幅版畫的一種制作方法。通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果。使學(xué)生了解對印原理和制作方法。嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。并通過分小組制作，體驗(yàn)集體制作的樂趣，學(xué)會(huì)交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。教師要注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學(xué)生在對印表現(xiàn)活動(dòng)大膽、綜合地運(yùn)用色彩。嘗試多種對印方法，表達(dá)興趣與情感。對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導(dǎo)：水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法：(一)設(shè)疑導(dǎo)入：教師在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學(xué)生猜猜：紙上會(huì)出現(xiàn)什么呢教師揭紙展示，學(xué)生愕然，原來是一個(gè)怪怪的人臉，學(xué)生在哄笑中激發(fā)了興趣。也可將自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓學(xué)生觀賞，同樣可以起到誘發(fā)學(xué)生從自然形成的紋、形中發(fā)現(xiàn)美的欲望。(二)自主探究：請學(xué)生仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，自己動(dòng)手嘗試對印制作方法，針對可能出現(xiàn)的困惑和技法上可能出現(xiàn)的問題，事先提幾個(gè)問題起提示和思考作用：不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果怎樣得到自己想要的圖形通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。(三)拓展創(chuàng)新：教師在玻璃底版上從冷到暖地有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右。產(chǎn)生變化豐富并具動(dòng)感的肌理。請學(xué)生也來試試看，能不能發(fā)明一種新的對印方法，要做到別具一格。完成后請學(xué)生大膽地到臺(tái)前介紹自己的制作方法和獨(dú)特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他的學(xué)生也可談?wù)剬λ俗髌返囊曈X感受。(四)作品展示：對本小組的作品匯總進(jìn)行集體討論，看看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動(dòng)物的對印作品，能否經(jīng)添加形成一張具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁，組合成一張抽象作品。討論之后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題及解決方法：(一)對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導(dǎo)：水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想。水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。多種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色。(二)壓印時(shí)紙張不可移動(dòng)，可用小夾子或雙面膠固定。(加說明圖例)(三)當(dāng)采用吸水性強(qiáng)的材質(zhì)做底板時(shí)。顏色要水少色濃。三、教學(xué)評價(jià)評價(jià)方式：采用2個(gè)步驟進(jìn)行，首先觀察學(xué)生對制作與拓展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)方式的參與熱情，其次觀看學(xué)生的對印作品。評價(jià)點(diǎn)：(一)學(xué)生是否對對印制作有興趣是否體驗(yàn)到快樂(二)能否在美術(shù)活動(dòng)中大膽地運(yùn)用色彩壓印，得到各具特色的對印效果(三)能否憑借不同的工具材料制作自己理想中的作品(四)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有否提高(五)有沒有發(fā)明出新穎的對印方法(六)能否進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮合作精神(七)是否與同學(xué)密切配合，積極參與對印的創(chuàng)作活動(dòng)(八)能否運(yùn)用各種技法，有創(chuàng)意地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)(九)按下表評價(jià)自己的作品(用短語自評)。自然天趣肌理效果色彩搭配獨(dú)創(chuàng)性制作方法師生評價(jià)四、教學(xué)點(diǎn)評(教學(xué)反思)：本課程屬于[造型.表現(xiàn)]課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。引導(dǎo)學(xué)生在對印表現(xiàn)活動(dòng)大膽、綜合地運(yùn)用色彩。嘗試多種對印方法，表達(dá)學(xué)生的興趣與情感。由于本課的難度較低，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生的拓展創(chuàng)新，同時(shí)還能用語言文字表達(dá)和深化創(chuàng)作主題。《對印的樂趣》——教學(xué)案例義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第十三冊第八課《對印的樂趣》。[課型]新授制作課[課時(shí)]1課時(shí)[授課對象]七年級學(xué)生[教材分析]本課要求學(xué)生采用易于處理的底版，通過畫、印等方法，制作對印版畫。對印是獨(dú)幅版畫的一種制作方法，通過在底版上涂色、壓印得到豐富而奇妙的肌理效果，在對印造型的基礎(chǔ)上可適當(dāng)添畫，把無意識(shí)創(chuàng)造平面肌理效果與有意識(shí)的創(chuàng)造形象有機(jī)的結(jié)合起來。[教學(xué)目標(biāo)]應(yīng)知：了解對印原理和制作方法。應(yīng)會(huì)：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。隱形內(nèi)容和目標(biāo)：通過分組制作，體驗(yàn)集體制作的樂趣，學(xué)會(huì)交流，懂得合作分工，分享成功的快樂。[教學(xué)重點(diǎn)]掌握涂色方法和壓印方法。[教學(xué)難點(diǎn)]如何充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用不同媒材和方法制作有個(gè)性特色的作品。[工具與材料]底版（玻璃木板布料塑料板不易吸水的紙版）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油）、漿糊或膠水，涂色工具，作業(yè)紙（不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等）。[課室安排]全班60人，每4人一組，分成15組。[教學(xué)過程]設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。師：在玻璃板上涂色，放紙壓印，讓學(xué)生猜：紙上會(huì)出現(xiàn)什么呢？生：西瓜、蘋果------師：揭紙展示。生愕然，原來是一個(gè)怪怪的人臉。引入新課，板書課題。師：利用多媒體展示自己把自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成的課件。生：觀賞圖形造型。（猜問題，易引學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課件的直觀作用，可以起到誘發(fā)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)美的欲望。）學(xué)生自主探究。生：仔細(xì)閱讀書上講授的兩種制作方法，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，自己動(dòng)手嘗試對印制作方法。師：利用多媒體出示幾個(gè)問題，起提示和思考作用。不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果？不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果？不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果？先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果？怎樣得到自己想要的圖形？（通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。）教師示范，學(xué)生實(shí)踐并進(jìn)行創(chuàng)作。師：在玻璃底版上從冷到暖的有序涂色，覆蓋上比涂色大一倍的紙，用右手掌按住紙面中央，左手拉住靠近身邊的紙角一起旋轉(zhuǎn)45度左右，產(chǎn)生變化豐富而具動(dòng)感的肌理，請學(xué)生也來試試看，能不能創(chuàng)造一種新的對印方法，要做到別具一格。生：嘗試制作，并大膽上臺(tái)介紹自己的制作方法和獨(dú)特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其他學(xué)生也可談?wù)剬λ俗髌返囊曈X感受。（通過學(xué)生大膽嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。）對學(xué)生作品進(jìn)行展評。生：分組制作，要求制作一幅構(gòu)圖新穎，有個(gè)性特色，不失現(xiàn)代肌理藝術(shù)效果的版畫作品，要講究用色、用水、構(gòu)圖等要素。師：巡堂輔導(dǎo)，并播放輕音樂作為背景音樂。強(qiáng)調(diào)水分和顏色的分配：水多時(shí)引導(dǎo)學(xué)生壓印再疊印效果較理想；水少時(shí)便于一次壓印同時(shí)旋轉(zhuǎn)。各種顏色印紋涂色時(shí)盡可能不混合，使其自然混色。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，藝術(shù)貴在創(chuàng)新。生：對本組作品匯總，進(jìn)行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動(dòng)物的對印作品，能否經(jīng)添加形成一幅具象作品。對于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學(xué)的作品經(jīng)過剪裁，組合成一幅抽象作品。討論后或集體創(chuàng)作或指派一人主筆，完成本組作業(yè)。凡有創(chuàng)意的作品給予展示，全班評出最有創(chuàng)意獎(jiǎng)。（通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。）師生共同參與活動(dòng)。生：將本組作品自由張貼于黑板上，組合成一幅大的抽象壁畫作品。（通過這一活動(dòng)，把整堂課的氣氛推向了高潮，激發(fā)了學(xué)生的參與精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。）下課禮儀師生再見[教學(xué)反思]通過現(xiàn)場示范實(shí)踐，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生積極性空前高漲，課堂教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)傳授理論知識(shí)，示范作品，都較為系統(tǒng)，正確的輔導(dǎo)，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)出前所未有的多樣性。整堂課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與積極的參與精神展開，體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，符合《新課標(biāo)》精神。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐證明：該課題生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力的發(fā)展；有效的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使他們成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。第9課生活中色彩搭配《生活中的色彩搭配》——教學(xué)案例義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第十三冊第九課《生活中的色彩搭配》。[課型]理論知識(shí)課[課時(shí)]1課時(shí)[授課對象]七年級學(xué)生[教材分析]本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現(xiàn)象及色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。本課的突出特點(diǎn)是把對色彩知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練，變成幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。[教學(xué)目標(biāo)]了解生活與色彩的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。通過分析生活中的色彩，使學(xué)生對色彩現(xiàn)象及色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。[教學(xué)難點(diǎn)]使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學(xué)生能運(yùn)用色彩知識(shí)去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。[教學(xué)過程]一、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？生：沒有生機(jī)，沒有活力------（自由討論發(fā)言。）師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因?yàn)槲覀兩硖幵谝粋€(gè)絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。（設(shè)疑導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、講授新課。師：首先我們來了解有關(guān)色彩搭配的一些知識(shí)。請大家看大屏幕（多媒體展示有關(guān)色彩的基礎(chǔ)理論知識(shí)）。色彩的形成光是一切物體顏色的唯一來源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時(shí)就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會(huì)產(chǎn)生不同的色彩效果，而要?jiǎng)?chuàng)造不同的色彩搭配效果，就要認(rèn)識(shí)和運(yùn)用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關(guān)系。色彩的三要素——色相、明度、純度色相色相就是色彩的名稱，同時(shí)也是各個(gè)顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍(lán)等。通常用色相環(huán)來代表光譜的基本色彩，常見的色相環(huán)多由12色組成。（如圖：依頓12色相環(huán)）明度色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準(zhǔn)來判定的。（如圖：單一色明度變化，彩色的明度變化）純度純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。色彩的主要搭配方法人們通過對色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)，主觀地調(diào)整色彩之間的關(guān)系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。方法：色相對比：不同的相貌的色彩被運(yùn)用到一起會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關(guān)注。如圖：《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動(dòng)著青春活力。同類色調(diào)和：同一色相的色彩進(jìn)行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖：《建筑》——深藍(lán)、淺藍(lán)把和諧融進(jìn)藍(lán)天里?！窗怠嘀甙桑铘?、淺赭在傾訴著單純和高雅。類似色的調(diào)和：色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。如圖：〈大男孩〉——金黃色的陽光勾勒著他褐色的衣衫，告訴我們天使的憩息就是這樣平靜而自然。對比色的調(diào)和：色相環(huán)上處在對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強(qiáng)烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠等。例：〈室內(nèi)設(shè)計(jì)〉——紅綠，黃紫。〈布老虎〉——在大紅大綠中吼一聲，給你一個(gè)熱烈而深刻的問候。純度對比：色彩鮮艷即純度高，反之純度低。暖色調(diào)搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。冷色調(diào)搭配：是以藍(lán)、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。如圖：〈繩畫〉——藍(lán)色、綠色構(gòu)成的清新、清爽、清涼，是不是象春林中的一聲鳥鳴？生：邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊運(yùn)用它互相分析討論圖例。（通過以上的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。）三、分析討論，鞏固知識(shí)生：運(yùn)用所學(xué)的色彩三要素及色彩的搭配方法來分析書中的范例，試著說一說這些例子為什麼好？并引申到自己收集的實(shí)例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配比較成功？怎樣才能設(shè)計(jì)出好的色彩搭配？師：列舉大量生活實(shí)例，如：運(yùn)動(dòng)服裝給我們感覺多為比較鮮艷，它在色彩搭配上運(yùn)用的是什麼方法？穿著運(yùn)動(dòng)服裝去聽音樂會(huì)好嗎？節(jié)日前布置一個(gè)聯(lián)歡會(huì)的環(huán)境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會(huì)議室合適嗎？生：互相分析討論，大膽發(fā)言。（師生共同討論，教師隨時(shí)點(diǎn)撥，得出接近成功的結(jié)論。）四、欣賞圖片師：多媒體展示一些色彩搭配的實(shí)例。生：分析設(shè)計(jì)師采用的手法以及取得的實(shí)際效果。（這使學(xué)生將剛剛學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)過程，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，提高自己對色彩搭配的認(rèn)識(shí)水平和分析能力。）五、教師小結(jié)師：好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對美的追求，是需要認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)踐才能真正掌握和運(yùn)用的。在生活中培養(yǎng)自己的色彩感受和表現(xiàn)能力是學(xué)習(xí)色彩搭配的最好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應(yīng)充分的去體驗(yàn)它，享受它。（點(diǎn)明學(xué)習(xí)本課的重要意義，啟發(fā)學(xué)生在生活中注意發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美，提高生活品質(zhì)和審美情趣。）[教學(xué)反思]在本課的教學(xué)組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學(xué)生參與思索和討論，在這當(dāng)中學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中還運(yùn)用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實(shí)例來使學(xué)生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學(xué)手段，充分鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從色彩寫生訓(xùn)練，變成學(xué)會(huì)感知色彩現(xiàn)象，從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“淡化專業(yè)”的思想。第一節(jié)色彩最美的語言一、教學(xué)目標(biāo)(一)通過本節(jié)內(nèi)容，使學(xué)生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識(shí)。(二)提高色彩的感知能力，培養(yǎng)熱愛美、熱愛生活的情緒情感，形成高雅的審美情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)在對色彩的感知、識(shí)別中感受色彩的美。三、教學(xué)難點(diǎn)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)融入色彩的基本知識(shí)，把握課堂的知識(shí)密度與趣味性的關(guān)系。四、課前準(zhǔn)備(一)學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的色彩圖片(二)教學(xué)課件?！渡适亲蠲勒Z言》(三)教學(xué)器材：三棱鏡。五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、了解色彩基礎(chǔ)知識(shí)。2、感受色彩的魅力。觀察、討論、發(fā)言。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、認(rèn)識(shí)。(一)教學(xué)過程設(shè)計(jì)組織教學(xué)：授課：提問：你最喜歡那個(gè)季節(jié)？請說說原因。討論、發(fā)言、歸納、總結(jié)出：每個(gè)季節(jié)都有動(dòng)人的色彩，正因?yàn)橛辛藷o數(shù)種色彩，才把世界裝點(diǎn)得如此美麗。引申出課題——色彩是最美的語言。1、色彩與光的關(guān)系：有光才有色、色彩是物體對光的反射在人的視網(wǎng)膜上的反映。三棱鏡透射下陽光的色彩：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。(三棱鏡對光的透射實(shí)驗(yàn))當(dāng)七彩的光照在物體上就有了吸收和反射光的現(xiàn)象。反射的光的色彩便是物體所呈現(xiàn)的色彩。提出問題：當(dāng)物體對七色光全部反射或全部吸收會(huì)呈現(xiàn)什么樣的色彩呢？(討論)2、色彩的識(shí)別：三原色：紅、黃、藍(lán)。(課件展示蘋果、梨、天空，學(xué)生識(shí)別色彩)三原色是最單一、本原的色彩。是任何其他色彩無法替代和調(diào)配出來的。但是它們之間的調(diào)合卻可以形成許多種色彩。則三原色的兩兩相調(diào)，會(huì)形成那些色彩呢？(調(diào)色實(shí)驗(yàn))三間色：綠、橙、紫。(課件展示：樹葉、甜橙、紫色的花等，學(xué)生識(shí)別色彩)間色是兩種原色調(diào)和而成，調(diào)入的比例不同呈現(xiàn)出不同的間色系列，原色和間色的有序排列形成美麗的色環(huán)。(課件展示色環(huán))3、色彩的對比：(1)色相的對比：(課件展示一組色彩對比的圖片)對比色：紅和綠黃和紫藍(lán)和橙。對比色正處在色環(huán)的180度角相對應(yīng)的位置。(課件展示色環(huán)中的對比色)三原色中的其中一種色彩與另兩種色彩的混合色互為對比色。(課件展示原色和間色組成的對比色)(2)明度的對比：(課件展示：對色彩的分析辨別)既明暗程度的對比：同色的明度對比、色環(huán)中的多種色彩的明度對比。(3)純度對比：(課件展示)既鮮灰程度的對比。對比色的加入可降低色彩的純度。(4)色性對比：(課件展示：兩組風(fēng)景圖片展示，組織學(xué)生討論，總結(jié)出色彩的冷暖感受)既冷、暖程度的對比。冷色系：藍(lán)、綠、紫、青、銀灰等。暖色系：黃、紅、橙等。正因?yàn)橛辛诉@些色彩，世界絢爛而美麗，正因?yàn)橛辛松实膶Ρ龋澜缲S富而有層次。4、圖片欣賞(課件：圖片、音樂)感受大自然的色彩、欣賞畫家作品的色彩、評價(jià)設(shè)計(jì)家作品的色彩。5、討論、發(fā)言：選擇你最喜歡的一個(gè)畫面、談?wù)勀愕母惺堋?、課堂小結(jié)：通過本節(jié)的欣賞和講解，同學(xué)們懂得了大自然本身就是一個(gè)色彩的寶庫，我們要首先學(xué)會(huì)感受它、熱愛它，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用色彩來描繪、裝飾我們的生活，創(chuàng)造更美好的物質(zhì)和精神空間——色彩是最美的語言。六、教學(xué)反思組織學(xué)生以討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，談自己的感受，加快對色彩的領(lǐng)會(huì)，加深對色彩的感知。通過本課教學(xué)調(diào)動(dòng)其學(xué)生感知色彩的積極性，為下一節(jié)運(yùn)用色彩做好了鋪墊。第二節(jié)生活中的色彩搭配一、教學(xué)目標(biāo)(一)感受生活中色彩的美感,體會(huì)色彩在美化生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。(二)啟發(fā)學(xué)生在動(dòng)手制作中探索色彩搭配的規(guī)律,培養(yǎng)其美化生活的能力,提高其審美情趣,并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。(三)以小組為單位的活動(dòng)形式能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,提高學(xué)生的交往能力。二、教學(xué)重點(diǎn)在教學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生感受色彩的美,并探索發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律。三、教學(xué)難點(diǎn)(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩知識(shí)去感受色彩的現(xiàn)象。(二)使學(xué)生在動(dòng)手制作中探索色彩搭配的規(guī)律。四、課前準(zhǔn)備(一)教學(xué)課件:《生活中的色彩搭配》教學(xué)課件。(二)教學(xué)材料：學(xué)生制作用汽車、人體、陶瓷模型，果籃、水果,仿真塑料花、花瓶等材料和用具。(三)學(xué)具準(zhǔn)備:各小組完成設(shè)計(jì)所需的材料或用具。(四)作業(yè)要求：1、以小組為單位做色彩搭配練習(xí)，要求在15分鐘內(nèi)完成。2、制作中探索色在搭配的規(guī)律。五、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、色彩搭配規(guī)律。2、色彩搭配練習(xí)。1、觀察、討論、總結(jié)色彩搭配的規(guī)律2、分組完成色彩搭配練習(xí)。1、組織學(xué)生的分組活動(dòng)。2、幫助學(xué)生完成設(shè)計(jì)創(chuàng)意。(一)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、組織教學(xué):桌椅重新安排，分組列坐,提醒學(xué)生作好課前準(zhǔn)備。2、回顧舊知識(shí):三原色、三間色、對比色、協(xié)調(diào)色。3、講授新的色彩知識(shí)課件展示：由對幾種色彩的識(shí)別引申出色彩三要素)(1)、色彩的三要素:色相:色彩的相貌。(課件展示：色相識(shí)別)明度:色彩的明暗程度，也可稱之為亮度、深淺程度。(課件展示：明度色階)純度:色彩的鮮、灰程度，也稱之鮮度、彩度、色彩飽和度。(課件展示：純度色階)每一種色彩都同時(shí)具有色相、明度、純度三大特征,所以色相、明度、純度稱為色彩的三要素。(2)、色彩搭配的效果發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、歸納、總結(jié)出色彩搭配的效果規(guī)律)色彩的對比搭課件展示,討論、發(fā)言、歸納、總結(jié))效果:對比強(qiáng)烈、氣氛熱烈、鮮明活潑.色彩的協(xié)調(diào)搭配課件展示,討論、發(fā)言、歸納、總結(jié))效果:和諧、穩(wěn)重、清新、高雅。4、色彩搭配設(shè)計(jì)練習(xí)(15分鐘)(1)組織形式:以小組為單位作色彩搭配設(shè)計(jì)練習(xí)。(2)設(shè)計(jì)內(nèi)容:服裝、汽車、別墅、工藝瓷器、插花、果籃、室內(nèi)的色彩搭配設(shè)計(jì)。(3)制作中思考:探索、總結(jié)色彩搭配的規(guī)律。(4)多媒體展示:我們對色彩的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生關(guān)于色彩的名言)(音樂\圖片烘托氣氛)5、作業(yè)展示:(1)各小組分別展示本組設(shè)計(jì),談自己的設(shè)計(jì)思路。(2)同學(xué)自由發(fā)言談自己對其他組設(shè)計(jì)的看法和建議。(3)教師對設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)和評價(jià)。6、課堂小結(jié):(1)提出問題:通過欣賞和制作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律(自由發(fā)言)(2)討論、發(fā)言、總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律:對比中求和諧、諧調(diào)中求變化。六、教學(xué)點(diǎn)評美麗的圖片、動(dòng)聽的音樂調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的興趣，15分鐘緊張忙碌的課堂設(shè)計(jì)練習(xí)又使學(xué)生感受到了創(chuàng)造美的樂趣。學(xué)生的收獲不只是完成的作品，更主要的是他們從此會(huì)用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運(yùn)用色彩美化生活本課教學(xué)在師生愉快的情緒中進(jìn)行和結(jié)束，取得了很好的效果。10課學(xué)習(xí)服裝搭配學(xué)習(xí)服裝搭配一、教學(xué)難點(diǎn)用新穎有趣的教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采。通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、評論能力、創(chuàng)造能力和審美能力。二、教學(xué)重點(diǎn)怎樣找出適合自己的色彩？樣搭配服裝？(彩的搭配、款式的搭配，不同時(shí)間、地點(diǎn)、人物的合理運(yùn)用等過查找資料、相互探討或獨(dú)立思考，用自身服裝展示或制作剪貼畫等方式來完成作業(yè)，以增強(qiáng)學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。課前準(zhǔn)備三、學(xué)習(xí)材料(一)電腦、相關(guān)軟件、錄像和服裝搭配范例。(二)各種不同顏色、質(zhì)地的布料，各色卡紙及零星飾品。(三)鉛筆、橡皮、顏色、毛筆(白云、葉筋筆筆洗、調(diào)色盤、剪刀、線、膠水等。(四)相關(guān)的書籍和網(wǎng)上下載的資料。(五)少數(shù)民族的教師可以搜集有關(guān)民族服飾的，傳說(民族與其他少數(shù)民旅)本民族的服飾特點(diǎn)，在不同節(jié)日里，各種服飾的運(yùn)用。四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)1、了解色彩的基本知識(shí)。利用色彩、款式揚(yáng)長弊短，結(jié)合身材，巧配衣服。并學(xué)習(xí)根據(jù)不同的氣候、時(shí)間、地點(diǎn)和用途，不同的膚色、體型、年齡和氣質(zhì)去選擇不同款式、材質(zhì)、色彩以及不同功能的衣服。2、了解服裝搭配的法則和要點(diǎn)，了解相關(guān)知識(shí)，欣賞一些好的搭配實(shí)例。利用現(xiàn)有的衣服嘗試服裝的搭配，穿出自己的風(fēng)采。課前教師讓學(xué)生穿一套自己認(rèn)為漂亮的衣服，上課后學(xué)生先自評，看誰搭配得最和諧，為什么這種方法既直觀，又容易理解，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能給學(xué)生留下深刻的印象。給自己喜歡的人設(shè)計(jì)任意一款服裝，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)意圖。最后用畫筆描繪出來或用彩紙、布頭等材料粘貼出來。讓學(xué)生評論誰設(shè)計(jì)的搭配方案最準(zhǔn)確、最理想。最后，教師總結(jié)點(diǎn)評，指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料。教師啟發(fā)學(xué)生思考問題，集體合作，共同解決難點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)手段，向?qū)W生介紹服裝種類、款式，以及不同的人在不同季節(jié)、場合、時(shí)間選擇不同服裝的搭配規(guī)律，便于學(xué)生理解和掌握。立足培養(yǎng)學(xué)生分析能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)趣味性和實(shí)用性。對學(xué)生的生活實(shí)踐有指導(dǎo)意義。啟發(fā)學(xué)生從多角度去思考問題，尊重多樣性、尊重差異性，使學(xué)生能大膽嘗試各種風(fēng)格的衣服搭配。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：(1)學(xué)生課前準(zhǔn)備相關(guān)資料。教師啟發(fā)學(xué)生思考問題，集體合作，共同解決難點(diǎn)。(2)師利用電腦演示，錄像、圖例、小玩偶展示，介紹服裝種類、款式，以及不同的人在不同季節(jié)、場合、時(shí)間選擇不同服裝的搭配規(guī)律，便于學(xué)生理解和掌握。(3)民族審美情趣為切入點(diǎn)，講授我國人民著裝習(xí)慣，并適當(dāng)介紹外來服飾文化對現(xiàn)代青少年著裝的影響，引導(dǎo)學(xué)生正確對待當(dāng)前的一些流行傾向。(二)解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：(1)師改變以往陳舊的觀念和教學(xué)模式，范畫加大視覺沖擊力，用新鮮的實(shí)例、生動(dòng)的語言，傳達(dá)服飾美的審美情趣。(2)足培養(yǎng)學(xué)生分析能力和創(chuàng)造能力，教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)趣味性和實(shí)用性。對學(xué)生的生活實(shí)踐有指導(dǎo)意義。(3)發(fā)學(xué)生從各個(gè)角度去思考問題，并得出結(jié)論。尊重多樣性、尊重差異性，使學(xué)生能大膽嘗試各種風(fēng)格的衣服搭配。(三)學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問題和解決的辦法：(1)困地區(qū)的學(xué)生衣服較少，教師可以以欣賞為主，提高學(xué)生的審美能力，開闊學(xué)生的眼界，用粘貼和繪畫的方式來完成作業(yè)，以達(dá)本課的教學(xué)目的。(2)如果只憑講授不容易理解，可以制作成課件，或做成投影片講解。(3)有電腦和畫冊的學(xué)校可以自己動(dòng)手畫或制作一些剪貼畫，方便簡潔。(4)少數(shù)民族地區(qū)的老師可以講述本民族服飾的歷史、服飾的象征意義、本民族服飾搭配的要點(diǎn)和周邊地區(qū)少數(shù)民族的服飾特點(diǎn)，然后讓學(xué)生制作小玩偶，在玩偶上搭配自己喜歡的服裝。(5)服裝畫的形式要多樣化，要有個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生不要受卡通畫的影響。(除及個(gè)別卡通畫畫得好的同學(xué))(6)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)，教師可以在上課前提出問題，讓學(xué)生回家利用各種手段(上網(wǎng)、圖書館)查找答案。鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。課下作業(yè)可用電腦制作完成。本節(jié)課圖例介紹：第一頁：4圖是學(xué)生在不同場合身著不同款式的服裝。牛仔服粗獷、樸實(shí)、休閑，帶有一種野性的美。學(xué)生裝端莊、大方、整齊、統(tǒng)一，適合在校的各項(xiàng)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等。休閑服瀟灑、隨意、自由自在。運(yùn)動(dòng)服輕松、便捷，穿起來活動(dòng)自如。第二頁左上角：4套服裝，款式新穎、色彩和諧。服裝整體效果既新鮮活潑，又不失雅致和諧，使人感覺恰到好處，與之相關(guān)的配件和服裝搭配得體。如：書包和帽子的大小、色彩、質(zhì)地、款式和季節(jié)的不同都需要與服裝形式整體的美。右上圖：夏季休閑服用對比色的搭配方法：玫瑰紅的褲子加上了外翻邊綠，并配一頂藍(lán)帽子，全身服飾的配件——帽子、包、鞋呈現(xiàn)對比效果，顏色鮮艷奪目。簡潔的吊帶背心上，點(diǎn)綴在胸前的圖案與全身色彩形成了很到位的呼應(yīng)，體現(xiàn)出青春少女健康的美和大膽的著裝選擇。左圖：穿牛仔上裝少女——文靜、端莊。帶一頂編織小帽，顯得活潑、俏皮。右下角：學(xué)生作業(yè)，動(dòng)態(tài)優(yōu)美，比例夸張，色塊均勻。學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，可以借鑒。第三頁：服裝色彩搭配參考圖。展示了同一款服裝不同色彩的搭配效果，學(xué)生可以直觀地看到效果。搭配資料中有不同季節(jié)、不同款式的服裝(描作品)，學(xué)生可以把任意一款套用在右下角男女模特身上。找不到相關(guān)資料的同學(xué)可以用這頁的圖例作為參考。六、教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法：(一)貧困地區(qū)（動(dòng)式學(xué)習(xí)方式)通過老師展示搭配優(yōu)秀范例，講解服裝搭配的法則和要點(diǎn)，使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，欣賞一些好的搭配實(shí)例，特別注意結(jié)合當(dāng)?shù)刂b習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)水平進(jìn)行引導(dǎo)，尊重學(xué)生的審美傾向。作業(yè)：選擇一名同學(xué)，為他設(shè)計(jì)4季服裝。用剪貼的形式，利用紙與布的不同質(zhì)地(薄、厚、粗糙、光滑)、不同顏色制作服飾搭配方案，也可以用繪畫的方法完成。然后全班共同點(diǎn)評，評出最佳設(shè)計(jì)組。老師輪流在各組輔導(dǎo)，起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用集體的智慧，一起出點(diǎn)子、想辦法，做出滿意的設(shè)計(jì)。(二)探究式教學(xué)教師在課前，準(zhǔn)備好思考題，在導(dǎo)人新課時(shí)引發(fā)學(xué)生思考、討論。用這個(gè)辦法了解學(xué)生對本節(jié)課的認(rèn)知程度，并可以通過這幾個(gè)問題，使學(xué)生對本節(jié)課有一個(gè)大概的了解，激發(fā)學(xué)生的好奇感和學(xué)習(xí)興趣，然后進(jìn)入新課。讓學(xué)生提出有關(guān)問題，全班同學(xué)解答，對沒有把握的問題，由教師啟發(fā)、引導(dǎo)得出正確結(jié)論，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，加深學(xué)生對問題的理解。最后，教師總結(jié)。作業(yè)：給自己喜歡的人(老師、同學(xué)、父母、兄弟等)設(shè)計(jì)任意一款服裝，并談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)意圖。課前提問：1、要不要注意自己的形象為什么即使你一言不發(fā)，你的穿著打扮已告訴他人。服飾作為一種符號(hào)和象征，可以表明你的身份、個(gè)性、氣質(zhì)，也可反映你的追求、理想和情操。美國科學(xué)家兼政治家本杰明·富蘭克林說：“飲食也許可以隨心所欲，穿衣卻得考慮給他人的印象。”服裝給人的第一印象是十分重要的。服裝好比信號(hào)燈，可以吸引他人做進(jìn)一步的交往，也可以警告他人使之退避三舍。認(rèn)真裝飾自己，以取得他人的好感，并非不光彩，這正是尊重他人，表達(dá)善意、傳遞友情的一種方式。2、怎樣才能使自己的形象變美漂亮的款式、流暢的線條、和諧的色彩、精致的做工、新奇的構(gòu)想，以及衣料的質(zhì)地和當(dāng)今流行的趨勢等，這些都是服飾美的要素，但重要的是適合你的個(gè)性、身份、年齡、氣質(zhì)，并且與季節(jié)相符，盲目追求所謂時(shí)尚，無視氣候和周圍條件的裝束，只能是不倫不類，貽笑大方。并且美是內(nèi)在與外在的結(jié)合，豐富的內(nèi)心加上美麗的外表，才是真正的美。3、如果你拿來一件衣服問我美不美，我會(huì)怎樣回答同一人穿不同的服裝，效果完全不同。所以衣服只有穿在人身上才能獲得生命。衣服不像畫一樣，掛在墻上讓人欣賞，也不像雕塑那樣立在公共空間公開展示。衣服從一開始就與人聯(lián)系在一起。因此服飾美是人的外在形體與內(nèi)在素養(yǎng)的共同展示，無法與人分開。服裝配穿應(yīng)考慮WHO(誰穿)、WHERE(在哪穿)、TIME(什么時(shí)候)WHAT(穿什么)。如：面料的選擇要與款式相符，色彩要與你的皮膚、頭發(fā)相配，花形要適合你的身材，保暖的程度與環(huán)境和氣候相適應(yīng)，剪裁縫制精到，穿著得體等等。(三)互動(dòng)式教學(xué)教師在課前讓學(xué)生收集有關(guān)人物服飾的描寫，(以服飾描寫為主)學(xué)生摘抄后，分組探討。根據(jù)文中描寫的人的氣質(zhì)、職業(yè)、性格和所在的場合、時(shí)間，研究其款式、色彩，并對服裝描述不完整的部分，學(xué)生自己補(bǔ)充完整。(教師要特別指出，學(xué)生對文中的人物要深人、全面地了解，才能對人物進(jìn)行真實(shí)、細(xì)致的描繪。)最后用畫筆描繪出來或用彩紙、布頭等材料粘貼出來。讓學(xué)生評論誰設(shè)計(jì)的搭配方案最準(zhǔn)確、最理想。最后，教師總結(jié)點(diǎn)評，指出學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題。1、自主式學(xué)習(xí)上課前教師讓學(xué)生穿一套自己認(rèn)為漂亮的衣服，上課后學(xué)生先自評，看誰搭配得最和諧，為什么然后教師總結(jié)。這種方法既直觀，又容易理解，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能給學(xué)生留下深刻的印象。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生在第二節(jié)課再穿一套自己認(rèn)為漂亮的衣服，進(jìn)行反饋，讓學(xué)生談?wù)剬Ψb搭配的理解，并評出最佳評論員和最佳服飾搭配秀。最后教師總結(jié)：使學(xué)生明白，并不是華麗而昂貴的服裝才是美，只要我們自尊自愛，樸實(shí)無華的美也是一種美。2、探究式學(xué)習(xí)用攝像機(jī)攝出街上形形色色的路人(有代表性的)和各種不同場合的著裝，可以用錄像機(jī)截取片段。在課上讓學(xué)生欣賞、分析、評論?；?qū)W生用自己的相機(jī)，點(diǎn)擊生活中的不同畫面(美的與不美的)，并用自己的觀點(diǎn)評述，教師總結(jié)。[師生互動(dòng)]指出畫面中搭配不和諧的服飾有那些怎樣搭配才算美搭配和諧的服飾有哪些為什么授課內(nèi)容：(1)年齡：服裝的色彩與人的年齡要協(xié)調(diào)。一般來講，年輕人的月隙色彩只起陪襯作用，不選擇過于鮮艷，以免喧賓奪主。中年人，臉部失去光澤，此時(shí)應(yīng)以服裝的色彩來掩飾其缺點(diǎn)。老年人服裝色彩一般有兩種選擇：一種莊重、文雅的灰色調(diào)；另一種是色彩純度較高的、明快的鮮艷色調(diào)。我國老年婦女多選擇前一種，外國婦女則比較流行另一種。(2)種類:(a)家庭勞動(dòng)裝：是裝修房屋、打掃衛(wèi)生等家庭勞動(dòng)時(shí)穿的服裝，與正式勞動(dòng)時(shí)所穿的服裝有所區(qū)別，在服裝上有裝飾。除睡衣外，家庭一般裝是休息時(shí)的裝束，還可以在家接待朋友或外出購物時(shí)穿。(b)運(yùn)動(dòng)裝：在運(yùn)動(dòng)時(shí)穿，但它卻與進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的專用服裝不同。此種服裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是在一般服裝上加入運(yùn)動(dòng)裝的特點(diǎn)，也可稱為運(yùn)動(dòng)服式樣的服裝。一般內(nèi)襯有較厚的絨布。網(wǎng)球衫，原則上一般為白色或奶油色，通常與連衣裙、開關(guān)式T恤領(lǐng)及V字領(lǐng)毛背心和裙褲組成，領(lǐng)線處多與紅藍(lán)作邊線。溜冰服無特別設(shè)計(jì)要求?；x用保暖、防水、透濕、伸縮性好的面料。(c)學(xué)生裝：是進(jìn)入社會(huì)前的年輕人的服飾，由于學(xué)校特定的環(huán)境而設(shè)計(jì)，適合學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。(d)旅游裝：具有防風(fēng)、防雨、通氣、輕便、簡潔等特點(diǎn)，多用茄克衫式樣。(e)休閑裝：是居家休息時(shí)的裝束，但與睡衣等休息時(shí)的專用服裝不同。是上街購物以及看電影、看戲、欣賞歌劇或文藝演出、參觀展覽、約會(huì)、拜訪客人、在外就餐時(shí)的著裝。如果去小店購物，可以穿得隨便一些，如果去大商夏，則應(yīng)穿得正規(guī)一些。訪友如果是熟人可以穿得隨意，如果第一次見面，或是長輩、上級、貴客，或不是很熟