小學(xué)數(shù)學(xué)-【課堂實(shí)錄】10以內(nèi)數(shù)的連減教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《10以內(nèi)數(shù)的連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

（版）一年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗7

教材分析：

10以內(nèi)的連減是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法以及連加的基礎(chǔ)上安排的，主要使學(xué)生

體會(huì)連減的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并

為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的連減雖不是第三單元的教學(xué)

重點(diǎn)，但卻是這一單元的難點(diǎn)之一.教材先通過(guò)猴子跳水呈現(xiàn)連減。接著通過(guò)自主練習(xí)中一

系列由淺入深的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法

的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出連減計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀理解連減的意

義。

能力目標(biāo)：掌握連減的計(jì)算順序，能正確進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算。

情感目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)用連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加、連減計(jì)算

與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話表達(dá)圖意，理解連減的含義并掌握運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：連減的運(yùn)算順序。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？你們都喜歡動(dòng)畫片里的哪些人物？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)們說(shuō)

的這些大家都喜歡嗎？其實(shí)不光你們喜歡他們，他們也非常喜歡你們大家呢。他們還特意邀

請(qǐng)我們?nèi)プ隹湍?。第一個(gè)到來(lái)的是誰(shuí)呢？（孫悟空）他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ幕ü饺⒂^一下。

同學(xué)們想去嗎？那我們就一起去看看吧。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)“你最喜歡的動(dòng)畫片中的人物

是誰(shuí)”帶領(lǐng)學(xué)生欣賞花果山美景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、獨(dú)立解決，初步感知

1、師：（出示花果山風(fēng)景圖）看來(lái)花果山真是一個(gè)美麗的地方，這么美麗的花果山怎么能

少得了猴子呢？（出示情景圖）同學(xué)們觀察一下這幅圖，誰(shuí)能給大家講一個(gè)簡(jiǎn)單的小故事？

師：同學(xué)們講的可真精彩，那誰(shuí)又能從這個(gè)小故事里提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（可能提出的問(wèn)題：

1、樹上還剩幾只猴子。2、一共有幾只兔子。）

（設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)以“花果山"秘'‘猴子"為背景出示情景圖，讓學(xué)生用自己根據(jù)情境圖的

內(nèi)容來(lái)講小故事，并從故事中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在講故事的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和描

述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。）

2、關(guān)于“一共有幾只兔子”這一個(gè)問(wèn)題上節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)能再來(lái)解答一遍？

4+3+2=9（提問(wèn)：這個(gè)算式叫什么？連加。算式中的各個(gè)數(shù)代表什么？怎么計(jì)算的？）

3、解決“樹上還剩幾只猴子”這一問(wèn)題

師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解決？（同桌互相說(shuō)一說(shuō)算法）

學(xué)生交流列式方法：5-1-2

師：很好，4+3+2這樣的算式叫連加，那么5-1-2這樣的算式叫什么？（連減）

板書課題：10以內(nèi)數(shù)的連減

師：在這個(gè)算式中，5、2、1各表示什么？（5表示一共有5只猴子，1表示先跳

下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。）

師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣計(jì)算？先算什么，再算什么？

先算5-1=4,再算4-2=2。（板書做法）

三、動(dòng)手操作，理解算理

師：剛才這個(gè)同學(xué)說(shuō)的棒極了。相信其他同學(xué)也和他一樣聰明。喜羊羊說(shuō)他最喜歡和聰明的

小朋友交朋友，這不秋天到了，今年的羊村各種作物都獲得了大豐收，喜羊羊想邀請(qǐng)大家到

羊村去做客，同學(xué)們高興嗎？在這之前他們有兩個(gè)問(wèn)題需要大家?guī)兔鉀Q一下，大家有信心

嗎。

（1）儲(chǔ)藏室（儲(chǔ)臧室中有9個(gè)蘋果，懶羊羊第一次偷吃了3個(gè)，第二次偷吃了2個(gè),

還剩幾個(gè)蘋果？）

（2）絲瓜園（藤上有8根絲瓜，第一次摘了3根，第二次摘了2根，藤上還剩幾根絲

瓜？）（設(shè)計(jì)意圖：在

這一環(huán)節(jié)中，還是通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物——喜羊羊等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境提出并解決問(wèn)題。使學(xué)

生在歡快的氛圍中完成練習(xí)并學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。）

四、鞏固拓展，學(xué)以致用

師：剛剛同學(xué)們的表現(xiàn)棒極了，喜羊羊他們非常高興，為我們大家準(zhǔn)備了豐盛的美食，可是

想要品嘗美食可不容易,村長(zhǎng)說(shuō)了，只有能連闖三關(guān)，經(jīng)得住考驗(yàn)的同學(xué)才能享用。

第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)（列式,并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？）

第二關(guān)：算一算（在習(xí)題卡上，做完后學(xué)生交換批改）

7—1-4=8—0—4=4+0+5=

3+2+3=5-2-1=9—5-4=

9—4—3=3+6+1=10-7-1=

第三關(guān)：想一想

1、樹上有4只鳥,K來(lái)3只，又飛來(lái)3只，一共有幾只鳥？

2、有9只鴨子，第一次游走了2只，第二次游走了3只，岸上還剩幾只？

3、有10元錢，買了一個(gè)球（5元）又買了一本故事書（4元）,還剩幾元？

師：剛剛每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，下面讓我們一起去消滅美食吧。通過(guò)自己的努力換來(lái)的

成果是不是非常美味呀？

（設(shè)計(jì)意圖：以''闖關(guān)”形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“算一算”“想一想”等由易到難、

層層深入的練習(xí)題進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握。）

五、課堂總結(jié)，回顧提升

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己談在本課的收獲，在鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。）

六、板書設(shè)計(jì):

10以內(nèi)數(shù)的連減

5-1-2=2（只）

《10以內(nèi)數(shù)的連減》學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練，

而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連減的含義并不

困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，所以常常會(huì)由于看不見或忘記

第一步的計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)到處第二步計(jì)算受阻。

連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師

要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境

理解連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、

多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)

《10以內(nèi)數(shù)的連減》效果分析

一、在嘗試練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物“喜羊羊”等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，幫助

羊村解決“儲(chǔ)藏室還剩幾個(gè)蘋果及藤上還剩幾根絲瓜？”兩個(gè)問(wèn)題，一方面使學(xué)生在歡快的

氛圍中完成練習(xí)達(dá)到鞏固的作用，另一方面讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。事實(shí)

證明學(xué)生完成這兩道題的速度很快并且效果很好。

二、在鞏固拓展中，充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把練習(xí)題設(shè)置成闖關(guān)形式，通

過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“算一算”“想一想”等由易到難、層層深入的練習(xí)題進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)

的理解和掌握。

1、在第一關(guān)“說(shuō)一說(shuō)”中，讓學(xué)生看圖列式，并說(shuō)出計(jì)算方法，然后同桌二人互相說(shuō)

一說(shuō)，目的在于幫助學(xué)生加深對(duì)算理的理解。學(xué)生都能說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

2、第二關(guān)“算一算”中，完成習(xí)題卡上的10以內(nèi)數(shù)的連減口算，然后學(xué)生交換批改。

在理解和鞏固了算理之后，學(xué)生輕松快速地完成9個(gè)小練習(xí)，從反饋情況來(lái)看，除個(gè)別學(xué)生

出錯(cuò)之外，其余大部分學(xué)生全部做對(duì)。

3、第三關(guān)“想一想”中習(xí)題難度逐漸加大，如：學(xué)生在解決“鴨子游泳”這一問(wèn)題時(shí)，

讓學(xué)生想象“如果在這幅圖之前再添一幅圖的話，會(huì)是怎樣的一幅圖”？從而來(lái)幫助學(xué)生理

解題意即：岸上有9只小鴨子，第一次有兩只小鴨下水，第二次又下去4只小鴨，岸上還剩

幾只小鴨？既提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成本

節(jié)課的任務(wù)。

《10以內(nèi)數(shù)的連減》教材分析

教材內(nèi)容分析：

10以內(nèi)的連減是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法以及連加的基礎(chǔ)上安排的，主要使學(xué)生

體會(huì)連減的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并

為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的連減雖不是第三單元的教學(xué)

重點(diǎn)，但卻是這一單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)猴子跳水呈現(xiàn)連減。接著通過(guò)自主練習(xí)中一

系列由淺入深的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法

的認(rèn)識(shí)。

教材特點(diǎn)分析：

I、選取了充滿童趣的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材以兒童非常熟悉和喜愛的古典小說(shuō)《西游記》為素材，創(chuàng)設(shè)了小猴跳水這一情境，

體現(xiàn)了人與自然、人與動(dòng)物和諧相處這一主題，素材的選取為學(xué)生提供了一種熟悉、有趣、

生動(dòng)的場(chǎng)景，有利于激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的欲望。

2、尊重學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)算法多樣化。

學(xué)生在入學(xué)前對(duì)10以內(nèi)的加減法已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但是不同的學(xué)生學(xué)習(xí)方法

的掌握情況存在著較大的差異，承認(rèn)學(xué)生間的這種差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，讓學(xué)

生用自己理解的方法學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減是本單元教材的編寫特點(diǎn)。

3、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課是以學(xué)生獨(dú)立思考、相

互交流的方式呈現(xiàn)的，其編排目的是引導(dǎo)老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的

空間，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)逐步地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4、注重設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“自主練習(xí)”中為學(xué)生提供的練習(xí)形式多樣，除常規(guī)的計(jì)算題外，還設(shè)計(jì)了看圖列式、

填表、講故事等多種形式。有小鴨過(guò)河、青蛙跳水等等，豐富多彩的內(nèi)容、形式多樣的練習(xí)，

減少了單純技能訓(xùn)練的枯燥。在練習(xí)的安排中還注意了前后知識(shí)的聯(lián)系，小青蛙跳遠(yuǎn)、看數(shù)

軸填算式等練習(xí)則很好地滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。

《10以內(nèi)數(shù)的連減》評(píng)測(cè)練習(xí)

一、嘗試練習(xí)

1、儲(chǔ)藏室（儲(chǔ)藏室中有9個(gè)蘋果，懶羊羊第一次偷吃了3個(gè)，第二次偷吃了2個(gè)，還剩幾

個(gè)蘋果？）

2、絲瓜園（藤上有8根絲瓜，第一次摘了3根，第二次摘了2根，藤上還剩幾根絲瓜？）

二、闖關(guān)練習(xí)

第一關(guān)：說(shuō)一說(shuō)（列式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？）

第二關(guān)：算一算（在習(xí)題卡上，做完后學(xué)生交換批改）

7-1-4=8-0-4=4+0+5=

3+2+3=5-2—1=9-5—4=

9—4—3=

3+6+1=

10-7-1=

第三關(guān)：想一想

1、樹上有4只鳥，飛

來(lái)3只，又飛來(lái)3只，

一共有幾只鳥？

2、有9只鴨子，第一次游走

了2只，第二次游走了3

只，岸上還剩幾只？

3、有10元錢，買了一個(gè)球（5元）又買了一本故事書（4元），還剩幾元？

《10以

內(nèi)數(shù)的

連減》

教學(xué)反

思

10以內(nèi)的連減是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法以及連加的基礎(chǔ)上安排的，主要使學(xué)生

體會(huì)連減的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并

為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。10以內(nèi)的連減雖不是第三單元的教學(xué)

重點(diǎn),但卻是這一單元的難點(diǎn)之一。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行呈現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。

在教學(xué)中，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)“你最喜歡的動(dòng)畫片中的人物是誰(shuí)”創(chuàng)設(shè)

學(xué)生喜聞樂(lè)見“孫悟空”和“花果山”的問(wèn)題情境。讓學(xué)生用自己根據(jù)情境圖的內(nèi)容來(lái)講小

故事，并從故事中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在講故事的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣和描述事情的能

力，并愉快自覺地融入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2、給學(xué)生提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分理解算理。

在新授環(huán)節(jié)中，通過(guò)解決“一共有多少只兔子”這一學(xué)過(guò)的連加問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出連

加算式中每一個(gè)數(shù)所表示的含義，進(jìn)而為連減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在解決連減問(wèn)題時(shí)，由于知

識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，所以充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己列式說(shuō)算法，體會(huì)自己解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

3、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)練習(xí)。

在學(xué)生練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，我主要通過(guò)兩方面來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并在歡快的氛圍中完成練

習(xí)。一是通過(guò)讓學(xué)生幫助羊村的朋友們解決懶羊羊偷吃蘋果后還剩幾個(gè)蘋果，以及去絲瓜園

摘絲瓜的問(wèn)題，讓學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)體會(huì)幫助別人的快樂(lè)。二是由于幫助羊村解決了問(wèn)題而

獲得了美食獎(jiǎng)勵(lì)，卻要在村長(zhǎng)的要求下連闖三關(guān)才能品嘗美食，從而通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”“算一

算”“想一想”等由易到難、層層深入的練習(xí)題進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握。

4、滲透了“數(shù)學(xué)思想方法”。

數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)是教學(xué)的精髓。在解決“鴨子游泳”這一問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生想象如果

在這幅圖之前再添一幅圖的話，會(huì)是怎樣的一幅圖？從而來(lái)幫助學(xué)生理解題意：岸上有9

只小鴨子，第一次有兩只小鴨下水，第二次又下去4只小鴨，岸上還剩幾只小鴨？既提高了

學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，又讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成本節(jié)課的任務(wù)。掌握知

識(shí)是發(fā)展情感，態(tài)度與能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)連減時(shí)，學(xué)生根據(jù)連加的運(yùn)算順序自主探究連減

的運(yùn)算順序。學(xué)生可以大膽地去嘗試計(jì)算，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而不斷獲得成功的體

驗(yàn)。

存在問(wèn)題：

這節(jié)課，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并運(yùn)用多媒體手段為學(xué)生探索知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境,

為學(xué)生運(yùn)用知識(shí)創(chuàng)造條件。但是在本節(jié)課中教學(xué)各環(huán)節(jié)之間的銜接還是有欠缺，并且課件制

作不精美，白板各功能沒有更好的利用起來(lái)，在以后的教學(xué)中還要更深入地研究和探索。

《10以內(nèi)數(shù)的連減》課標(biāo)分析

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的第一學(xué)段中提出：

1、體會(huì)四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能；

2、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決；

3、對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”第一