有關(guān)小學(xué)音樂說課稿6篇

有關(guān)小學(xué)音樂說課稿6篇有關(guān)小學(xué)音樂說課稿1

各位老師大家好，我說課的內(nèi)容是人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第四課《草原就是我的家》

教材分析：

這是一首2／4拍子，情緒歡快的內(nèi)蒙古族民歌。旋律優(yōu)美、節(jié)奏類型簡(jiǎn)單，具有蒙古民歌深遠(yuǎn)遼闊的韻味。通過學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌，還可以讓學(xué)生了解到相關(guān)的風(fēng)土民情。歌曲學(xué)唱起來并不困難，期中出現(xiàn)了一個(gè)大跳八度音程，學(xué)生將進(jìn)行小組討論或教師指導(dǎo)解決。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。

2、感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

3、激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)集體意識(shí)，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

教具：電子琴、多媒體、音響

教學(xué)方法：情景法、講授法、小組討論、合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：今天老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？先不告訴大家，一會(huì)你就知道了！我們不坐汽車不坐火車，讓我們騎上馬兒出發(fā)吧?。ㄟ@時(shí)將運(yùn)用多媒體播放內(nèi)蒙古的風(fēng)光和民俗的畫面，并以本課歌曲作為背景音樂。）師問：到站了，我們剛剛到了什么地方？你看到了什么？生答，師小結(jié)：這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地，他們熱情好客，勤勞善良。那么大家知道蒙古族有個(gè)一年一度的盛會(huì)，叫什么嗎？那就是那達(dá)慕盛會(huì)。你知道關(guān)于那達(dá)慕盛會(huì)的什么？跟大家分享一下。生答，師小結(jié)：每年的七八月份蒙古族人民都從四面八方趕來參加盛會(huì)。誰來模仿一下盛會(huì)中的3個(gè)項(xiàng)目。（邊展示摔跤、騎馬、射箭的圖片，邊鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并為表演配上聲音。此時(shí)播放本課歌曲作為背景音樂。）

此環(huán)節(jié)我以情境法導(dǎo)入，提高了學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)。在表演創(chuàng)編的過程中激發(fā)了他們的好奇心和表演欲，使之在玩中體驗(yàn)民俗，感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。創(chuàng)編過程中，采用本課歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生提前熟悉歌曲旋律，為下面歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備。

二、學(xué)唱歌曲

（1）師：蒙古族人民熱情善良勇敢，作為我國(guó)少數(shù)民族之一，為我們偉大的祖國(guó)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。讓我們祝福他們?yōu)樗麄儷I(xiàn)上這首好聽的歌曲《草原就是我的家》好不好？老師還為它配上了一段好看的舞蹈請(qǐng)大家一起欣賞。（生欣賞歌曲，觀看老師表演加深歌曲印象）

（2）熟悉歌詞。（由于二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字有限，教師將領(lǐng)學(xué)生讀歌詞，請(qǐng)大家看看有沒有生字和不懂得地方）

（3）學(xué)唱歌曲，感受內(nèi)蒙古民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

①學(xué)唱歌去之前，發(fā)聲練習(xí)。

②老師范唱，學(xué)生仔細(xì)聆聽。

③師分句教唱或?qū)W生跟琴演唱。（唱的過程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。如八度音程可以分組尋找解決辦法或求助老師）

④師生對(duì)唱、學(xué)生齊唱或表演唱等形式達(dá)到熟練演唱歌曲的目的。

（4）生跟伴奏完整演唱，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲加入感情處理。

由于之前導(dǎo)入的充分鋪墊，學(xué)唱部分占用的時(shí)間并不會(huì)太多，加上歌詞旋律簡(jiǎn)單易記，學(xué)生掌握起來并不難。

三、拓展延伸

三個(gè)環(huán)節(jié)完成：“練一練”“比一比”“評(píng)一評(píng)”

1、學(xué)生討論按自己的方法怎樣給歌曲伴奏？引導(dǎo)學(xué)生用身體為歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺腳、拍肩膀等都可以。也可以自選一種打擊樂器為歌曲伴奏。（分組合作，邊欣賞歌曲邊為歌曲伴奏）

2、為歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作。（以小組為單位，邊唱邊為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏）

最后以小組為單位來個(gè)“擂臺(tái)賽”看看哪一組贏得大家的掌聲最多，哪組就是擂主。此時(shí)以學(xué)生互評(píng)評(píng)和師評(píng)為主，師評(píng)時(shí)多給予鼓勵(lì)。對(duì)于二年級(jí)小同學(xué)應(yīng)多用肢體動(dòng)作進(jìn)行贊美：如：豎起大拇指，一個(gè)驚訝的表情，和滿意的微笑等等。大家參與熱情很高，氣氛達(dá)到高潮。

這部分是集情感體驗(yàn)、認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于前面的影響鋪墊，學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解，并產(chǎn)生喜愛之情。這時(shí)已有了較為深刻的情感體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。創(chuàng)編過程讓學(xué)生發(fā)揮想象力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小組比賽又培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、課堂小結(jié)

師：今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原，你有哪些收獲?。?/p>

生舉手回：最后在播放歌曲的旋律中結(jié)束這堂快樂的音樂課。

有關(guān)小學(xué)音樂說課稿2

一、說教材

１、教學(xué)內(nèi)容：

本課選自九年義務(wù)教育（人教版）小學(xué)音樂第3冊(cè)第九課美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，利用鈴鼓、三角鐵為歌曲伴奏和表演《金孔雀輕輕跳》。

２、教材分析

《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數(shù)民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，節(jié)拍為2／4拍，一段體結(jié)構(gòu)，屬五聲E宮調(diào)式，曲調(diào)清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，如第一樂句：3135|5－|3612|2－|，第四樂句633|122|1612|2－|。配以XXＸＸ|Ｘ－|為主的節(jié)奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

３、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)音樂新大綱的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂的審美能力的培養(yǎng)，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）思想教育：讓學(xué)生在清新優(yōu)美的旋律中，感受所描繪的動(dòng)物形象，培養(yǎng)他們愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并從優(yōu)美的舞姿中領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)友愛助人為樂的道理。

（2）技能訓(xùn)練：①指導(dǎo)學(xué)生用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。②用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏；③學(xué)習(xí)傣族舞的基本動(dòng)作，自己創(chuàng)編舞蹈。

４、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲并能用柔和、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

難點(diǎn)：歌曲中同節(jié)奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂句的比較：633|122|1612|2－|和633|122|3161|1－|

５、教具準(zhǔn)備：

光碟、錄音機(jī)、頭飾、拼音卡片，孔雀扇、鈴鼓、磁鈴。

二、說教法

１、情景導(dǎo)入法。老師創(chuàng)設(shè)孔雀跳舞情景，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新課的趣味感、新奇感。

２、旋律模唱法：教師分樂句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，如第一樂句，教師彈3135|5－|3612|2－|，學(xué)生模唱“l(fā)a……”這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力。

３、手勢(shì)感受法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂句在音高上不同，我采用了孔雀手勢(shì)法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀形象的認(rèn)識(shí)化難為易，也體驗(yàn)到音樂課中的趣味感。

三、學(xué)法

１、大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過程中，重在讓學(xué)生通過閉目聆聽音樂，從中感受音樂的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。

２、群體合作法。在創(chuàng)編舞的過程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。

四、說教學(xué)程序

（一）組織教學(xué)，音樂常規(guī)，老師彈琴，學(xué)生做小鳥飛的動(dòng)作進(jìn)入教室，然后跟老師一起作律動(dòng)《早上好》，讓學(xué)生充分感受到音樂氛圍的濃厚。

（二）基本訓(xùn)練。為了保護(hù)兒童的嗓音，在學(xué)唱前，應(yīng)充

分讓學(xué)生打開歌喉，以免拉傷聲帶，由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)枯燥的練聲曲目不感興趣，我把練聲曲目敢編成兒童喜聞樂見的動(dòng)物朋友，歌唱前提示學(xué)生挺胸、收腹，嘴打開。這樣既為學(xué)習(xí)本課歌曲作了適當(dāng)?shù)匿亯|，也達(dá)到了保護(hù)兒童嗓音的目的。

（三）導(dǎo)入新課。

老師戴上頭飾，做幾個(gè)孔雀活動(dòng)的動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么動(dòng)物。學(xué)生猜出后，告訴他們：今天要學(xué)習(xí)一首關(guān)于孔雀歡舞的歌。

（四）新課學(xué)習(xí)

１、音樂范讀歌詞，讓學(xué)生從視覺上聽覺上理解歌曲，簡(jiǎn)述歌曲大意，重點(diǎn)理解“展翅開屏”和“傣家”兩詞的意思。

２、學(xué)習(xí)歌曲：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的興趣，老師有感情的范唱一遍，然后放錄音，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，用手輕輕點(diǎn)拍感受歌曲的節(jié)奏、旋律。接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，找出歌曲中容易唱錯(cuò)的兩樂句：“633|122|1612|2－|”和“633|122|3161|1－|”。

３、難點(diǎn)樂句教學(xué)：請(qǐng)學(xué)生試著打一下兩樂句的節(jié)奏。兩樂句旋律上的不同主要通過孔雀手勢(shì)法來感受。這樣充分達(dá)到了寓教于樂的效果。

４、大膽嘗試，用柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲。在熟悉節(jié)奏旋律后，解決了難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)已是輕松自如了。在此過程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、個(gè)別演唱等多種演唱形式，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。

５、成立簡(jiǎn)易樂隊(duì)。在唱好了歌的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、磁鈴為歌曲伴奏。老師用鈴鼓示范，磁鈴主要用在打擊長(zhǎng)音處。學(xué)生分組練習(xí)用鈴鼓和磁鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。

６、創(chuàng)編活動(dòng)：美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)舞的興趣，老師隨音樂表演一段，然后重點(diǎn)把傣族的幾個(gè)基本動(dòng)作給學(xué)生示范一次：孔雀鶴立、孔雀開屏、傣族舞語匯，鼓勵(lì)學(xué)生三五個(gè)一組，互相啟迪、創(chuàng)作，老師指導(dǎo)、觀察，請(qǐng)一些創(chuàng)編的好的同學(xué)在前邊來表演，音樂再次響起，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，各盡其能、各得其樂、各有所獲。整節(jié)課都讓學(xué)生處于愉悅之中。

有關(guān)小學(xué)音樂說課稿3

一、首先說說教材分析：

《可愛的動(dòng)物》第一課時(shí)包括了學(xué)習(xí)表演唱《小袋鼠》和聆聽《袋鼠》這兩部分內(nèi)容。其中聆聽曲《袋鼠》是管弦樂組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第六曲。由法國(guó)作曲家圣桑創(chuàng)作于1886年，全曲由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成，《袋鼠》是這組樂曲中一首輕盈短小的樂曲。作曲家為兩架鋼琴

卸車交替演奏的一停一頓的節(jié)奏音型，以及小二度音程構(gòu)成的倚音，使得樂曲頗具頑皮的色彩。歌曲《小袋鼠》是一首具有詼諧情趣的兒歌。五聲徵調(diào)式。歌詞簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，抓住了“大袋子”這一特征，勾勒出袋鼠特有的形象。其中的兩次插入帶八分休止符的四度向上跳進(jìn)，仿佛是袋鼠歡快的跳躍，使漫畫式的袋鼠形象栩栩如生地出現(xiàn)在我們面前。

二：說說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的三維教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1知識(shí)目標(biāo)

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)掌握袋鼠有關(guān)知識(shí)，描述音樂中袋鼠給你的感受，唱準(zhǔn)歌曲中出現(xiàn)的八分休止符，突出袋鼠可愛的形象。

2、能力目標(biāo)

提高學(xué)生聆聽音樂并用語言簡(jiǎn)單描述自己感受的能力。讓學(xué)生運(yùn)用輕快親切的聲音演唱歌曲。通過編創(chuàng)動(dòng)作等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂美的能力；感受音樂所表現(xiàn)的生動(dòng)鮮明的形象。教育學(xué)生熱愛大自然，突出本課主題，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

三、說一說教學(xué)重難點(diǎn)：

這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)我設(shè)置為聆聽并用語言描述其中的感受，運(yùn)用輕快而親切的聲音演唱歌曲。為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作來表現(xiàn)袋鼠可愛的形象。

四、說教法學(xué)法

為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過程的。

五、說教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

上課伊始，我便用親切的話語和同學(xué)們問好，拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生以朋友式的身份進(jìn)入課堂情境。

（二）導(dǎo)入新課，走進(jìn)音樂小屋

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓創(chuàng)設(shè)音樂小屋，讓學(xué)生根據(jù)聆聽猜猜音樂所塑造的不同音樂形象。開始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師想考考大家，聽音樂，猜猜它是誰？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放《大象》《野風(fēng)飛舞》《公雞母雞》旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們靜靜地聽，注意觀察老師的動(dòng)作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結(jié)束時(shí)，我們來?yè)尨稹＠蠋熯@樣說的目的是讓學(xué)生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學(xué)生可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的名稱，但我不會(huì)去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們?cè)瓉磉@幾位朋友是象、蜜蜂、雞。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵，而且可以更好的調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

（三）歌曲教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學(xué)生馬上聆聽歌曲，而是通過討論袋鼠的相關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)袋鼠的形象有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)頓音、運(yùn)用不同的情緒的來演唱歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂表演的自信心，在他們?cè)诔⒙?、看、演的過程中

培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，更重要的通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們感受到袋鼠的可愛，產(chǎn)生保護(hù)它們的美好情感。

(4)合作創(chuàng)編歌詞

新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得

到了發(fā)展。

（五）聆聽曲教學(xué)

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過聽老師的介紹與多媒體的直觀手段，使學(xué)生感受描繪同一音樂形象的不同音樂形式，使學(xué)生感受到音樂的豐富表現(xiàn)力與多元性。拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在聆聽《袋鼠》歌曲聲中愉快的結(jié)束。

有關(guān)小學(xué)音樂說課稿4

一、設(shè)計(jì)說明：

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”，這是新課標(biāo)中對(duì)音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學(xué)，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。

二、教學(xué)分析：

1、教材分析：

《賣報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純，唱起來朗朗上口。歌中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近二年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的內(nèi)容。

除了情感上的適合外，在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值，既有前一課的樂理知識(shí)的深化應(yīng)用，又有心得節(jié)奏型出現(xiàn)，只要老師在活動(dòng)過程中充分挖掘，就能對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。

2、學(xué)生分析：

新課標(biāo)中指出：二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，適合進(jìn)行直觀教學(xué)。

教學(xué)中學(xué)生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動(dòng)，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：體會(huì)歌快樂的情緒，啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。

知識(shí)目標(biāo)：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌。

能力目標(biāo)：能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)歌，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

①學(xué)會(huì)正確演唱歌。

②能對(duì)歌進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：

①后十六節(jié)奏的正確演唱。

②使用打擊樂為歌伴奏。

四、教學(xué)方法：

老師通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師和學(xué)生是平等關(guān)系，老師是平等中的首席。

五、教學(xué)過程：

（一）情境引入，設(shè)疑激趣

1、聆聽法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

說明：放國(guó)歌，在聽的過程中提出兩個(gè)問題給同學(xué)們思考，從而啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

2、介紹，及其相關(guān)作品。

說明：分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗(yàn)兩首歌的情緒。

小學(xué)音樂《賣報(bào)歌》說課稿

3、講故事，引出《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。

說明：用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境，引發(fā)他們的求知欲，這樣做極其符合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

（二）聆聽學(xué)唱，突破難點(diǎn)

1、不同方式的兩次聆聽歌的第一段。

2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進(jìn)行節(jié)奏念白。

3、學(xué)唱第二段時(shí)，后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。

4、學(xué)唱第三段，讓學(xué)生自行突破。

說明：由于這首歌大部分同學(xué)以前聽過所以這個(gè)環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌的第一段，其實(shí)就是一個(gè)聽唱教學(xué)的過程，最終目的是熟悉歌旋律，達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，首先用“da”來慢讀節(jié)奏，在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白，最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說出通過第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么，然后引出第二段，這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點(diǎn)，又符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（三）介紹、使用打擊樂器

1、引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂器沙錘。

2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂快樂的情緒。

說明：這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過觸摸、試奏，自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器，會(huì)提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗(yàn)音樂，從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒，拉近了學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂，會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮，完成了最初設(shè)定的激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂喜愛的情感目標(biāo)。

（四）動(dòng)作創(chuàng)編——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌的情感結(jié)合

1、嘗試對(duì)歌的表演創(chuàng)作。

2、分組進(jìn)行，老師巡視幫助。

3、分組表演，進(jìn)行評(píng)價(jià)，改進(jìn)提高。

說明：新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，注重個(gè)性發(fā)展，老師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演，鼓勵(lì)在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

生生互評(píng)，師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過程，能使學(xué)生達(dá)到感受自我，正確評(píng)價(jià)自我的目的。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢，難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，或聆聽感受，或聽辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂學(xué)習(xí)，一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲，那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌，并且會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)和歌情感來進(jìn)行歌表演。

有關(guān)小學(xué)音樂說課稿5

《中小學(xué)音樂學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出：“音樂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，以此作為學(xué)習(xí)音樂的重要保證?！痹谠O(shè)計(jì)音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)及“玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中唱”的唱游教學(xué)模式，通過音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，運(yùn)用較為行之有效的教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣，為他們?nèi)蘸蟾M(jìn)一步的音樂學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)，一直是我工作五年來所思考和探究的中心問題。在上海市音樂教驗(yàn)員王月萍老師和徐匯區(qū)音樂教驗(yàn)員黎蓓華老師的直接指導(dǎo)和關(guān)心下，四年來通過自身對(duì)二期課改低年級(jí)唱游教學(xué)新教材、新理念的不斷學(xué)習(xí)和初步實(shí)施中，使我更深刻體會(huì)到以往小學(xué)低段的音樂欣賞課較為注重孩子一味地反復(fù)聆聽，而忽略了低年級(jí)兒童固有的好奇心和多動(dòng)性。所以執(zhí)教者想初步嘗試通過本課來突破原有舊的欣賞教學(xué)模式，尤其是針對(duì)低年級(jí)孩子的音樂欣賞課，更應(yīng)以興趣的培養(yǎng)為前提，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步結(jié)合本單元“游戲樂”的主題思想，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂欣賞作品特有的感知力、想象力和創(chuàng)造力。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)就是圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的良好習(xí)慣，進(jìn)一步結(jié)合本單元“游戲樂”的主題思想，在讓學(xué)生充分感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生一定的時(shí)間，與同伴合作，使之愉悅、主動(dòng)、積極地參與到實(shí)踐和創(chuàng)造活動(dòng)中，讓學(xué)生感受音樂所帶來的無限魅力和學(xué)習(xí)音樂的樂趣所在。在此基礎(chǔ)上設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)：一是通過聽賞樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》和演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，讓學(xué)生初步感受樂曲威武、雄壯而又活潑的情緒，體驗(yàn)“玩”玩具的游玩樂趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情。二是能用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，並在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結(jié)合的演唱方法演唱歌曲，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。

俗話說得好“一個(gè)良好的開始等于成功的一半”。為此，本課的開始執(zhí)教者就精心挑選了孩子們喜愛并熟悉的單元歌曲《小腳丫》為伴奏音樂，讓學(xué)生自由選擇平時(shí)喜歡的游戲進(jìn)行表演并合著歡快、優(yōu)美的三拍子音樂愉快地進(jìn)入教室。在這充滿快樂的音樂氛圍中繼續(xù)復(fù)習(xí)我們學(xué)過的單元主題詩(shī)“游戲樂”，并在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生使用“跳音”與“連音”相結(jié)合的演唱方法演唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，唱出小朋友游戲時(shí)的歡快情景。

本著以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)”的二期課改精神。根據(jù)每個(gè)孩子不同的音樂個(gè)性特點(diǎn)，本課在設(shè)計(jì)聽賞教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也力求教師充分調(diào)動(dòng)每位孩子的積極性，在以抓住游戲?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣切入口的同時(shí)，通過仔細(xì)聆聽并充分感受樂曲《玩具兵進(jìn)行曲》那威武、雄壯而又活潑的情緒后，給孩子盡情發(fā)揮想象力的自由空間，讓學(xué)生自發(fā)地使用肢體語言，體驗(yàn)“玩”玩具的游玩樂趣以及嘗試扮演“玩具兵”的愉快心情，并在教師的正確引導(dǎo)下，使他們?cè)谟螒蛑谐浞煮w會(huì)到“進(jìn)行曲”的風(fēng)格特征。除了體現(xiàn)學(xué)生對(duì)欣賞作品的一個(gè)創(chuàng)作過程，以次來反饋聽賞后的感受外，針對(duì)如何克服低年級(jí)孩子好動(dòng)心強(qiáng)，持久性弱的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們靜心聆聽音樂的好習(xí)慣，也顯得尤為重要。比如在聆聽尾奏這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把尾奏部分的音樂單獨(dú)錄制出來，讓孩子們仔細(xì)聆聽音樂中到底起了什么變化？最后這些有趣的小玩具都怎么了？請(qǐng)你們合著音樂用動(dòng)作告訴我。然后再挑選其中幾個(gè)最具代表性的小玩具，問問他們都在干什么？音樂中哪里告訴了你？然后在被采訪的小玩具中就有同學(xué)這樣回答道：“最后小玩具們掉到陷阱里去了，因?yàn)槲衣牭揭魳凡粩嗤陆担晕矣X得小玩具掉到陷阱里去了！”這就充分說明了別看低年級(jí)孩子年齡小，但相信只要通過仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考，低年級(jí)學(xué)生在他們的層面上也完全有能力感悟音樂的內(nèi)涵所在。最后在孩子們充分發(fā)揮想象力后，教師再簡(jiǎn)單地揭示本課的主題以及和創(chuàng)作背景，盡可能地為每一位學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)。

在感知《玩具兵進(jìn)行曲》的基礎(chǔ)上，再以“優(yōu)化學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行教學(xué)反饋?！弊寣W(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作運(yùn)用多種不同的形式（如：合唱分組、舞蹈表演、樂器演奏等形式）對(duì)歌曲《玩具進(jìn)行曲》進(jìn)行分組表演的樂趣。在表現(xiàn)“玩具木偶”愉悅心情的同時(shí)，通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、略帶游玩式的教學(xué)形式，以次來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，把課堂又推向一個(gè)新的高潮。

本課的設(shè)計(jì)力求能引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愿望，強(qiáng)化審美體驗(yàn)，給學(xué)生帶來愉悅的教學(xué)方法。當(dāng)然課的設(shè)計(jì)還存在著許多的不足，設(shè)計(jì)者渴望得到各位專家和老師的指點(diǎn)與幫助。同時(shí)希望引起對(duì)此問題的共同探究和研究，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法。

有關(guān)小學(xué)音樂說課稿6

尊敬的各位考官，大家上午好!我是一號(hào)考生。我說課的內(nèi)容是人民教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)音樂教科書六年級(jí)下冊(cè)的一首歌曲——《捧一束鮮花獻(xiàn)給你》

根據(jù)新課標(biāo)理念，音樂教學(xué)要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，因此，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教