第二單元 學會記事 【從教材到中考】

第二單元學會記事【單元目標】1．學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。

2．培養(yǎng)寫真情實感的寫作作風，記真事，說真話，抒

真情。

3．學會圍繞中心完整清楚地敘事，交代好事件的要素，處理好敘事的詳略，安排好敘述的順序。【課本題目】【作文題目】以《那一次，我真_______________》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文，不少于500字。提示：1.這是一道半命題作文，可以補充一個表示情感或心理活動的詞語，如“快樂”“開心”“感動”“后悔”“失落”等。題目中的“真”，是程度副詞，表明這件事帶給你的情感沖擊是很強烈的，讓你印象深刻，甚至刻骨銘心。2．要注意有重點地展開敘述，突出事件中觸動你情感的部分?！緦懽髦笇А?．交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結果。一件事，總離不開時間，地點，人物，事件的起因、經(jīng)過、結果這六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活安排，做到重點突出、詳略得當。

2．條理要清晰。每一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。記敘的順序一般有以下幾種：

(1)

順敘。即按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。這樣寫，可以將事情的發(fā)展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事情發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。順敘有以時間為順序的，有以事情發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事情發(fā)展規(guī)律為順序的。

(2)倒敘。即把事件的結局或某個最突出的片段提在前面敘述，然后再從事情的開頭進行敘述。需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。

(3)插敘。指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關于另一件事情的敘述。需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。

3．結構要完整。要注意文章開頭與結尾的安排，做到首尾呼應，過渡自然，前后照應。

4．要寫真情實感。

(1)選擇真實的材料來寫。無論是寫人敘事，還是描景狀物，不僅要保證人、事、景、物是生活中真正存在的或存在過的，還要保證你對它們的觀察、分析、判斷、總結是準確的、客觀的，你對它們的情感是真實的。

(2)要把所選的材料寫真實。如果是寫人，就要真實準確地寫出這個人的特點，做到“寫誰像誰”；如果是寫事，就要有條有理地寫出事件的始末，做到“有頭有尾”“有詳有略”；如果是描寫景物，就要抓住景物的特點來寫，做到“形神兼?zhèn)洹薄?/p>

5．要注意錘煉語言。

學習使用一些能夠貼切表達情感的詞語或句子，抓住一些感人的細節(jié)。只有語言表達過了關，才能恰如其分地表達自己的寫作意圖?！炯炎鹘梃b】那一次我真震撼煙花再美，終究不過那剎那的繁華，卻不知有多少人心甘情愿地為此沉迷，因為有一種美叫震撼，那一次，我震撼了……蝴蝶蘭，水仙，長春藤等等，我家也可以算個小型植物園了。媽媽愛花，所以也造就了這番情況，里面的花兒每天都能得到充分的滋養(yǎng)，可是唯一不協(xié)調的就是陽臺的角落了，因常年露在外面風吹雨打的，花盆上都有些許青苔，也就是這些青苔簇擁著一株不算大的仙人球，卻也就是這一株仙人球在某天的早上給了我一個大大的震撼?！翱炜炜?，快過來看……”媽媽在一大清早就亮出她的好嗓子，于是我拖了拖鞋，睡眼惺忪地磨到事發(fā)地點——那個一直被忽略的陽臺，我揉揉眼睛，辛苦地睜開眼皮，一抹純白倒映在我眼前，天啊，我這是看到了什么？在層層綠色中脫穎而出的花朵，長長的骨朵，花瓣一片疊著一片，層層絢爛任你用怎樣犀利的劈刀也劈不出那樣的勻稱，花中間透著一派鵝黃色的天真。我頓時睡意全無，就在我覺得不可思議之時，媽媽開口道，“沒想道，仙人球也會開花，這么多年了我還沒見過呢！”媽媽的語氣里有掩飾不住的驚訝與喜悅，是啊，它自我記事起就一直在這陽臺上生存了，也不知道經(jīng)歷多少個春夏秋冬。“本來合計著想扔掉的，現(xiàn)在看著挺好的”媽媽的話再次在我耳邊響起，“扔掉”是啊，前幾天還聽媽媽說沒花盆養(yǎng)花了，于是我就是想到了它，就想和媽媽說用這株仙人球的花盆?，F(xiàn)在想來，既感到慚愧又有點慶幸，這么震撼人心的花，也許以后也看不到幾回吧！我不免緩緩蹲身，指尖碰到花瓣冰涼的觸感，柔柔的軟軟的，原來仙人球是可以開花的，或許在于它的醞釀，又或許是因為它的不甘……但告訴我的還是那震撼人心的綻放。之后，仙人球的花兒凋謝了，的確，美好的東西都是短暫的，但留給我的還是那一次深深的震撼。【片段寫作】【作文題目】下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然，請你幫作者添枝加葉，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學回家，我不小心摔了一跤，手受傷了，校服也磕破了?；氐郊依铮职?、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼，囑咐我以后走路要小心。提示：可以從兩個方面入手來“添枝加葉”：一是添加細節(jié)，二是融入情感。添加細節(jié)，如為什么摔跤，摔跤時的慘狀，長輩看到后心疼的目光等。融入情感，就要寫出自己的感受和心情。可以在敘事之中融入個人情感，也可以在結尾處抒發(fā)情感，以此點題?！炯炎鹘梃b】人倒霉起來，真是喝涼水都塞牙縫。那天放學回家，我不小心摔了一跤，說是不小心，其實也怪自己跑得太快了，正好遇到了有積水的路面。這下好了，左腳右腳各走各的，誰也不服誰——左腳打滑，脫離了大腦指揮中心的控制，向側方伸去；右腳不想去，干脆原地下跪，整個身體重心失衡，于是乎摔倒了。我摔倒的姿勢是全身趴地上，像青蛙一樣體型，更丟人的是，我竟然像蹦起來的青蛙一樣，向前竄了竄。瞬間，臉通紅，兩個手心比臉還紅！臉紅是因為覺得這跤，且這個姿勢太丟人了；手紅是因為全身的重量以及摔倒后的慣性全壓在了一雙手上。爬起來低著頭向家跑，已經(jīng)顧不得疼痛了。奶奶見著我的狼狽樣，眼眶一紅，抱著我抹眼淚：“真是遭罪，真是遭罪，我的孫兒啊，從小跟著奶奶，舍不得讓你受一點傷?！睜敔斠姞?，拿來藥箱，戴上老花鏡，仔細地幫我清理著傷口的沙礫，他雖然沒說什么，但動作輕緩。我知道，他怕我疼。爸媽回來了。媽媽握著我的手腕，一邊心疼地摩挲著纏著紗布的手，一邊囑咐我以后要小心。爸爸則指責道：“做什么事情也冒冒失失，這么大人了，還讓家人里操心?！笨伤焐险f著不好聽的話，手上卻遞給我一杯水，并且插好了吸管。我突然覺著，手不疼了，家人的關心，是最好的止痛藥！【銜接中考】【中考真題】（2023·湖北隨州·統(tǒng)考中考真題）成長歲月，總有一些人、一些事溫暖了時光，打動了你我，照亮了前行的路。請以“溫暖我的瞬間”為題，寫一篇記敘文。要求：思想健康，中心明確，內容充實，情感真摯；不得出現(xiàn)真實的姓名、校名；不少于600字?！緦懽髦笇А勘绢}考查命題作文。（1）審題立意?！八查g”剎那；頃刻間?！皽嘏迸汀！拔摇敝脯F(xiàn)實中的自己，不是虛擬的自己，更不是他人?！皽嘏摇笔鞘刮腋械綔嘏囊馑肌！八查g”，可考慮家庭溫暖的瞬間，如生病時媽媽手搭我額頭的瞬間；可考慮學校溫暖的瞬間，如焦慮時老師投來鼓勵眼神的瞬間；可考慮社會溫暖的瞬間，如疲憊時陌生人說出鼓勵話語的瞬間；還可考慮自然溫暖的瞬間，如看到磚縫中小草頑強生長的瞬間；等等。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。寫成記敘文。（2）選材構思。應先根據(jù)對題意的理解，明確“瞬間”的具體所指，如面對“我”的進步，爸爸鼓勵的眼神；入團宣誓時激動的時刻；兩老人夕陽下相互攙扶漫步的瞬間；屋檐下燕子哺乳的瞬間等等。要寫清楚時間、地點、人物，起因、經(jīng)過和結果；要對“瞬間”進行渲染和描繪，要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明“溫暖”之所在以及對自己的影響或作用?！炯炎鹘梃b】溫暖我的瞬間那一瞬，他的微笑，像一盞燈點亮了我的內心，給予了我無比的溫暖。那天，我放學回家。來到了家門前卻發(fā)現(xiàn)沒有帶鑰匙。聯(lián)系媽媽后得知我必須獨自等上一個小時。已是深秋，風很大，很冷。我站在鐵門外，身子微微顫抖著，只能靠搓手來獲取一些溫暖。可風卻還是毫不留情地從衣縫里鉆了進來，讓本來就穿得單薄的我更加冰冷?！靶∨笥?，你怎么了？”一抬頭，發(fā)現(xiàn)是小區(qū)的車棚管理員。好像從我搬到這里，他就一直在這里工作。熟了后，大家都親切地稱呼他“老嚴”。告訴他事情的經(jīng)過后，老嚴主動邀我去車棚坐坐，避避風。第一次近距離看他的“家”，其實也只是一間不到幾平方的小房間，而其余的生活用品則都擺放在車庫的一角。他拿出了一個小板凳邀我坐下。那是一個很舊的木板凳，上面還有著許多劃痕，似乎也正映現(xiàn)了他坎坷的生活。待我坐下后，他又轉身忙著什么。車棚里面很溫暖，沒有外面那猛烈的風。手指漸漸溫柔起來，身體也放松下來了。我發(fā)起呆來，想著若這時能吃上美味可口的飯菜該有多好?。《亲右哺胶椭竟窘辛藥茁??！敖o，干凈的，吃吧?！币粋€聲音打斷了我的思緒。抬頭，便看到一個陽光般的笑容。這一瞬，定格在我的腦海中。一位滿臉皺紋的老人，手上捧著一個冒著熱氣的烘山芋，展現(xiàn)出了那大大的，陽光般的笑容。我一時沒緩過神來，斷斷續(xù)續(xù)地說：“謝謝爺爺?！彼洲D身去忙著什么，沒有再回頭。我捧著手中那個熱乎乎的烘山芋，回想著剛才發(fā)生的一幕，幸福與感動涌上心頭。那一個瞬間，像一個小太陽，永遠藏在我的心底，照亮我的希望，給予我溫暖與幸福。那一刻，便是溫暖的瞬間?！局锌颊骖}】（2023·湖南張家界·統(tǒng)考中考真題）按要求寫作。成長的過程中，因為遇到不同的人，經(jīng)歷不同的事，擁有不同的愛好……我們的青春便長成了不同的模樣。請以“_____讓我的青春______”為題，寫一篇文章。要求：①文體不限（詩歌除外）。②內容具體充實，不少于600字。③書寫規(guī)范、工整，卷面整潔。④不得抄襲。⑤文中不得出現(xiàn)真實的姓名、校名、地名?！緦懽髦笇А勘绢}考查半命題作文。一、審題立意。這是一篇半命題作文。題目較有深度，首先考慮第二個空，即青春的特點，要取積極向上之意，如燦爛、綻放光彩、飛揚、充滿陽光之類；第一個空應補充的是青春得以燦爛等的原因?？裳a充為夢想、熱情、激情、奮斗、拼搏等。二，構思選材。如可以寫閱讀，讓青春燦爛。嬌媚的青春，飛揚的青春，缺少不了書的渲染。一本本好書，緩緩地走進每個讀者的心靈，在溫暖的陽光下，如蒲公英般輕柔地降落。閱讀一本本好書，吸收著智慧，滋潤著心靈。讓青春因智慧變得更加燦爛?？梢詫憠粝?，讓青春綻放光彩。我們夢想成為宇航員，在宇宙中暢揚；我們夢想成為那英姿勃發(fā)的軍人，保家衛(wèi)國；我們夢想成為那萬人矚目的主持人，為人民帶來最新的實事國事；我們夢想成為救死扶傷的“白衣天使”；我們夢想成為“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師。夢的狂想永無止境，青春的因追夢綻放光彩?？梢詫懹颜x，讓青春充滿陽光。青春也需要友誼的澆灌。友誼是歡暢和明亮的，是柔潤和清澈的，需要我們去好好珍惜，在心靈與心靈的溝通間，可以優(yōu)勢互補，有益于我們的身心發(fā)展。本文適合寫記敘文。考生文首可以用題記的形式點明題旨：XX對青春的重要作用和影響，彰顯自己的寫作功底和思想深度。文中則敘事抒情，圍繞XX是怎樣讓青春燦爛來展開故事情節(jié)，應采用以小見大的寫法，寫出真情實感。文末則以議論或抒情升華主題，總結全文，與文題或文首形成前后呼應，使全文成為一個統(tǒng)一的整體?！炯炎鹘梃b】敢于拼搏讓我的青春更靚麗青春，猶如一張肆意張揚的畫，你的樂觀，是畫中的陽光；你的自信，是畫中的和風；而你的拼搏，則是畫中那抹最靚麗的虹。難忘校運會上的場景。我一步步走在賽場上，就那么觀察著或在比賽或在訓練的同學。他們不厭其煩的在跑道上來回奔跑；不厭其煩的在沙坑邊練習者跳遠；不厭其煩的在墊子邊練習著跳高……盡管他滿臉汗水，盡管她衣著狼狽，盡管他們疲憊不堪，但他的眼中，她的眼中，他們的眼中都透露出一抹難以言喻的色彩。我停止了腳步，微微一愣，是了，我明白了那抹色彩——令人無法忽視的拼搏！嘴角微微牽起，我想：這樣拼搏的青春，他們無悔！猶憶那一個個夜深人靜的夜晚，我依舊飛快地在草稿紙上演算著式子，嘗試著不同的輔助線，只為了算出那道壓軸題。抬眼望去，整個小區(qū)只有寥寥無幾的燈光隱隱閃爍，玻璃中映出自己堅定的雙眼。玻璃中，那個女孩依舊在燈光下拼搏……我勾起一抹輕笑，對著玻璃中的女孩輕輕道：“加油！”我想：這樣拼搏的青春，我無悔！如今，身在考場，緊張的氣氛擠滿了整間考場，只聽得見大家刷刷的落筆聲和翻動試卷的聲音。這里，是個沒有硝煙的戰(zhàn)場，是檢驗我們與一個學期以來成果的戰(zhàn)場。放眼考場，在這里我們誰也不認識誰，但每張帶著些許未退去稚氣的陌生的臉上，都帶著相同的表情，眼中都流露出一樣的訊息——拼搏！我頓了頓，再一次揚起笑容，這就是我們的青春，這樣拼搏的青春，我們無悔！放下筆的那一刻，我想：每個人的青春都是一幅肆意張揚，與眾不同的畫，但那幅畫中，定然有一抹最靚麗的虹——拼搏?！局锌颊骖}】（2023·廣西·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中的人、事、景、物，點點滴滴，本是平常，卻于某一瞬間、某一經(jīng)歷，讓你突然感悟到原來這些平常也可貴，值得珍惜。請以“原來，平常也可貴”為題目，寫一篇記敘文。要求：①把題目抄寫到答題卡指定位置；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實的校名、人名等信息；④不少于600字?！緦懽髦笇А勘绢}考查命題作文。第一，審題立意。習作要求以“原來，平常也可貴”為題目，寫一篇記敘文。聯(lián)系題干“生活中的人、事、景、物，點點滴滴，本是平常，卻于某一瞬間、某一經(jīng)歷，讓你突然感悟到原來這些平常也可貴，值得珍惜”可知，“原來”表示以前未發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)真實情況（情形）；“平?！敝钙綍r、日常的經(jīng)歷；“也”可以理解為“同樣”；“可貴”指值得珍視、珍惜?？梢試@“日常陪伴的可貴，日常努力的可貴，堅持的可貴”等等，圍繞日常生活中值得珍惜的，珍貴的內容展開立意即可。第二，文體與思路。要求寫成記敘文，我們可以圍繞生活與學習中看似平常又值得珍惜的內容進行創(chuàng)作；如：有時候人們很看重結果，其實對于我們來說奮斗的過程也是可貴的，自己平時注重練習、總結錯題；再如：小學的時候和父母無話不說，步入初中后很少和父母溝通，后來考試失利和父母交心，才發(fā)現(xiàn)平常的交流也是很可貴的等等。文章中要著重體現(xiàn)“平常之處”與“可貴之處”，要有細節(jié)描寫，使文章內容真實可感，要有能夠體現(xiàn)主旨的語句來深化中心?！炯炎鹘梃b】原來，平常也可貴路燈亮了，夜很輕，很靜。我獨自一人漫步在街頭，遠處有著一對頭發(fā)斑白的老人互相攙扶的身影，近處則有一對散發(fā)著青春氣息的年輕人手牽手的情景。那種場面真能代表愛情嗎？曾經(jīng)的我一定選擇后者。我總覺得，鮮花﹑美酒﹑巧克力才能象征愛情。而現(xiàn)在的我，覺得從前的想法太過于太幼稚。昨晚，我和媽媽在臥室里看著電視，爸爸醉醺醺地回到家，渾身散發(fā)著酒氣，他靜靜地走進廁所，關上了門。見他沒什么大礙，我也就沒怎么在意，繼續(xù)看著電視。突然，在我身邊的媽媽轉過來，對我說：“你爸吐了。”從她的神情與瞳孔中，我看出了焦急與不安。令人奇怪的是我竟然沒有聽見絲毫嘔吐的聲音。曾看見過這樣一個故事：一個小男孩在萬分嘈雜的街上聽見了灌木叢中一只蟋蟀的叫聲。所給的道理是：關鍵你在注意聽什么。我想：當時媽媽正如那個小男孩，而爸爸，則是那只蟋蟀。原來，媽媽一直在認真地傾聽，在注意。后來爸爸出來了，對著媽媽拍了拍自己的胸膛，若無其事地說了聲：“我沒事嘛?！蔽抑溃@只是想讓她不要擔心。小小的動作，小小的話語，卻夾雜著他們對對方深深的愛，我們年輕人太多都是對愛充滿無限幻想，這種愛過于輕浮，過于淺薄。而爸爸媽媽，他們將愛換成了一種關懷，一種責任。年輕人的愛就如可樂，過于張揚，只有片刻的刺激。而他們的愛就如好茶，味雖然很淡，口中的余香卻保持很就很就。路燈依然亮著，行人依然走著。一雙雙、，一對對，在耀眼的燈光下更加美麗。他們固然平凡，卻在這平凡中展現(xiàn)出奪目的珍貴！【中考真題】（2023·湖北黃岡·統(tǒng)考中考真題）“喝彩”是動詞，在字典里被解釋為“大聲叫好”。在生活中，“喝彩”可以表現(xiàn)為一句話、一陣掌聲……總有一個人、一件事、一個瞬間、一個地方讓你忍不住為之喝彩，在你生命里留下難以磨滅的印記。請以“這一次，我為____________喝彩”為題（先把題目補充完整），寫一篇作文。要求：①結合對上面文字的理解，選取真實的生活經(jīng)歷，寫一篇700字左右的記敘文；或根據(jù)自己的所思所感，寫一篇600字以上的散文。②寫記敘文要求文章敘事清楚，結構完整，內容充實，恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；寫散文要求敘事或抒情線索明朗，感情真摯。③不得出現(xiàn)真實的人名、校名?！緦懽髦笇А勘绢}考查半命題作文。第一，審題立意。本篇習作要求以“這一次，我為____________喝彩”為題進行創(chuàng)作。材料中首先點明了“喝彩”的含義“大聲叫好”；接下來列舉了“喝彩”的表現(xiàn)“一句話、一陣掌聲”?！翱傆幸粋€人、一件事、一個瞬間、一個地方讓你忍不住為之喝彩，在你生命里留下難以磨滅的印記”，觸發(fā)我們的回憶，思考我們?yōu)檎l喝彩？為什么喝彩？“這一次”為近指，點明所發(fā)生的事距離現(xiàn)在還不是很久；“我”字提示我們應以第一人稱的口吻寫自己的所見所聞所感，同時自己是“喝彩”的主題，所需補題的內容應為我們喝彩的對象，可以是人，如：自己、家人、老師、朋友、醫(yī)護工作者、清潔工、建筑工人等等，亦可以是物，如：小花小草等。文章應該圍繞人或物身上展現(xiàn)出來的精神品質來立意。第二，文體及思路。本篇習作要求結合對上面文字的理解，選取真實的生活經(jīng)歷，寫一篇700字左右的記敘文；或根據(jù)自己的所思所感，寫一篇600字以上的散文。若寫成記敘文，可從自己的學習、生活中選取典型事例進行創(chuàng)作，以情動人。以“這一次，我為自己喝彩”為例來說，開篇直接敘事，如：擅長寫作的自己在征文比賽中頻頻失利，是老師鼓勵我“為自己喝彩”，讓我走出失落的“魔障”，找回自信；自己一步個腳印，努力學習，不斷刷新自己的成績，為自己喝彩不斷超越自己，讓自己越來越優(yōu)秀等。可體現(xiàn)是誰讓我學會了“為自己喝彩”，“為自己喝彩”的意義是什么，結尾通過體現(xiàn)自身的成長或感悟來深化中心。若寫成散文，可以圍繞擁有同樣精神品質的人物來寫，如“這一次，我為那些勇?lián)厝蔚娜撕炔省?，散文講究“形散神聚”，我們就要思考“勇?lián)厝巍钡闹黧w是誰，在哪件事上能夠凸顯這一主體的精神品質，如：在疫情面前，