蘇教版一上5第一課時(shí)教案

蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案11篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“移、謀”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“斤、折”等8個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步感受諺語(yǔ)的美。

3、有主動(dòng)積存諺語(yǔ)的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)諺語(yǔ)的理解。

【教學(xué)用具】

生字卡片、筷子。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

一、引入

小朋友，你們喜愛(ài)做試驗(yàn)嗎？現(xiàn)在，我請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上折一根筷子，其他小朋友觀看，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）

請(qǐng)這個(gè)小朋友折一把筷子，其他小朋友觀看，筷子有什么變化？（他用勁折筷子，筷子沒(méi)有折斷。）

從這個(gè)試驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力氣大。）小朋友很能干，不僅說(shuō)出了一條諺語(yǔ)，還說(shuō)出了它蘊(yùn)涵的意思。這條諺語(yǔ)也正是識(shí)字5中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語(yǔ)嗎？讓我們一塊走進(jìn)（生齊讀課題《識(shí)字5》）。

二、初讀課文，熟悉生字

1、借助拼音，把課文讀通順，留意字音精確。遇到難讀的字和不熟悉的字可問(wèn)教師或同學(xué)。

2、出示有音節(jié)的生詞卡，請(qǐng)小教師教讀，認(rèn)犯難讀的字或易錯(cuò)的字要提示同學(xué)并再教讀一次。

如：謀不要讀成měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

3、齊讀生詞。

4、出示無(wú)音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

5、開(kāi)火車(chē)讀，對(duì)易錯(cuò)的字音相機(jī)訂正。

6、抽讀生字。

7、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字？怎么記的？

如：采納加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

三、讀課文，了解諺語(yǔ)意思

1、自己自由讀課文。要求：字音精確，讀得流利。

2、抽5個(gè)學(xué)生讀文，生評(píng)議。相機(jī)訂正讀音。

3、齊讀文。要求：聲音嘹亮，字音精確，讀得整齊、留意停頓。

4、小聲讀文，說(shuō)說(shuō)共有幾條諺語(yǔ)？你最喜愛(ài)哪條？

5、請(qǐng)選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)理解你喜愛(ài)的那條諺語(yǔ)的意思：

（喜愛(ài)的方式包括：畫(huà)畫(huà)、表演、試驗(yàn)、表達(dá)等。）

如：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”就可采納畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)表達(dá)其意思。

“人心齊，泰山移”可采納表達(dá)的方式等。

6、在全班溝通諺語(yǔ)意思。生評(píng)議誰(shuí)理解得最精確、最形象。

7、還有什么不懂的地方提出來(lái)。如：

計(jì)策──辦法、方法

8、在理解的根底上，教師指導(dǎo)朗讀，留意每條諺語(yǔ)中詞語(yǔ)之間的停頓。

9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

四、課后實(shí)踐

鼓舞學(xué)生收集諺語(yǔ)，學(xué)完本課后在班級(jí)進(jìn)展溝通，比一比，看誰(shuí)找得多，看誰(shuí)記得牢。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

播放音樂(lè)《眾人劃槳開(kāi)大船》。

讓生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語(yǔ)，逐一把它說(shuō)出來(lái)。

二、書(shū)寫(xiě)生字

1、出示生字卡片認(rèn)讀生字。留意斤、根是前鼻韻。

2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，怎么記的？相機(jī)區(qū)分形近字。

如：斤──近──-折挑──桃根──跟──很

獨(dú)──蟲(chóng)容──谷易──意

4、生字?jǐn)U詞練習(xí)。

5、請(qǐng)大家認(rèn)真觀看這8個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)或簡(jiǎn)單出錯(cuò)？

如：挑的第五畫(huà)是點(diǎn)，第六畫(huà)是提，第八畫(huà)是撇，第九畫(huà)是點(diǎn)。

獨(dú)是反犬旁，第三畫(huà)是撇，不是提。第八畫(huà)是提。

滿(mǎn)是左右構(gòu)造，不是上下構(gòu)造。

本課的折、挑、根、獨(dú)、滿(mǎn)都是左右構(gòu)造，寫(xiě)得左窄右寬。

6、教師范寫(xiě)易字，學(xué)生評(píng)價(jià)。

7、學(xué)生在書(shū)上先描紅，后臨寫(xiě)。教師巡察指導(dǎo)。

8、把書(shū)寫(xiě)較好的進(jìn)展展現(xiàn)、評(píng)價(jià)。

9、在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并組一個(gè)詞語(yǔ)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、朗讀諺語(yǔ)。

2、背誦自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)。

3、完成看看寫(xiě)寫(xiě)。

4、思索：

學(xué)了這一課，我們明白了什么道理？

蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案2

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》

任課教師：二小胡蒙香

任教課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“容、易、折、挑”四個(gè)字。

2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)。

3、激發(fā)積存諺語(yǔ)的興趣。

4、利用“鍵書(shū)”輸入漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字效益。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟諺語(yǔ)所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)用具：課件、筷子、幾根小線(xiàn)、嘉獎(jiǎng)卡片（寫(xiě)有課外的諺語(yǔ)）、聰慧星。

學(xué)生學(xué)具：語(yǔ)文書(shū)、尖鉛筆、練字紙、電腦。

教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，預(yù)備好了嗎？

在新課開(kāi)頭之前，我們先進(jìn)展“鍵書(shū)熱身1分鐘”，咱們來(lái)對(duì)口令，好嗎？

一、師生對(duì)口令

1、鍵書(shū)根本筆畫(huà)碼元復(fù)習(xí)：丶一│丿乀亅（師邊說(shuō)邊板書(shū)）

2、本課消失的部首：三點(diǎn)水（氵）、提手旁（扌）、反犬旁（犭）、木字旁（木）、寶蓋兒（宀）、日子頭（日）的碼元。（師邊說(shuō)邊板書(shū)）

3、下面，請(qǐng)你快速拆分，說(shuō)出碼元。

我說(shuō)上課的“課”，我對(duì)“讠果課ygk”

我說(shuō)客人的“客”，我對(duì)“宀各客bgk”

我說(shuō)馬思超的“馬”，我對(duì)“┐一馬-----zhm”

我說(shuō)方歌的“方”，我對(duì)“丶丿方dpf”

師：對(duì)得真不錯(cuò)!

信任你們能在識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)程中不斷地應(yīng)用這些方法，到達(dá)嫻熟把握，為今后精確識(shí)記漢字助一臂之力。

二、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，還記得上學(xué)期“識(shí)字8”中我們學(xué)過(guò)哪些諺語(yǔ)嗎？把你印象最深的一句背給大家，好嗎？（任意找三名同學(xué)背）

初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)聚。

朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南。

蜻蜓低飛江湖畔，馬上有雨在眼前。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。

2、師：諺語(yǔ)是民間流傳的，人們從生活閱歷中總結(jié)出來(lái)的短語(yǔ)。由于它通俗易懂，讀起來(lái)又順口，還能讓我們明白許多道理，所以同學(xué)們特殊喜愛(ài)諺語(yǔ)。今日我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字5》里面又消失了許多新的諺語(yǔ)。你情愿趕快來(lái)讀一讀嗎？（提示：留意讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，讀完想一想，識(shí)字8中告知我們的是跟天氣有關(guān)的諺語(yǔ)，今日讀的這些諺語(yǔ)是關(guān)于哪方面的呢？）

三、初讀感知，識(shí)記生字，輸、寫(xiě)結(jié)合。

1、生自由練讀，留意生字的讀音。

1）自己小聲朗讀課文；

2）指名說(shuō)說(shuō)這些言語(yǔ)是關(guān)于哪方面的？

板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作

過(guò)渡：要想把這些諺語(yǔ)讀好，首先應(yīng)當(dāng)讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音，下面教師就把生字朋友請(qǐng)出來(lái)，看你能認(rèn)準(zhǔn)他們嗎？

2、看屏幕，自己自由練讀。

師：（探照燈任意選字）開(kāi)火車(chē)，讀對(duì)了跟讀，讀錯(cuò)了，給他訂正。

3、穩(wěn)固生字認(rèn)讀。

（ppt出示識(shí)字線(xiàn)中去拼音的生字）選擇一組開(kāi)頭“開(kāi)火車(chē)”，帶讀“認(rèn)讀字”。

4、認(rèn)讀無(wú)拼音字詞

師：生字藏在詞語(yǔ)中，你還能認(rèn)準(zhǔn)嗎？

第一組：移（移動(dòng)）折（折斷）焰（火焰）

謀（計(jì)策）搓（搓繩）柴（柴火）

其次組：*易（簡(jiǎn)單）：

（1）、全班讀字、詞。

（2）看括號(hào)里的兩個(gè)字，你能依據(jù)它們的構(gòu)造特點(diǎn)快速拆分，說(shuō)出“三字歌”嗎？鍵書(shū)怎么完成？（認(rèn)真聽(tīng)）

容宀+谷=容bgr易：日+勿=易rwy勿：請(qǐng)勿吸煙、請(qǐng)勿拍照的“勿”（我們一起來(lái)書(shū)空，留意筆順。）假如我不熟悉下面的“勿”字或忘了它的讀音，還可以怎么輸入？指名說(shuō)：輸最終一筆。

易：日+丿=易rpy

（3）、這一課中還有幾個(gè)生字。你能像他這樣快速拆分，說(shuō)出三字歌，用鍵書(shū)輸入到電腦中嗎？

用鍵書(shū)輸入“容、易、斤、折、挑、根、獨(dú)、滿(mǎn)）（用楷體一號(hào)字在word文檔中輸入）一人到教師機(jī)上輸入。其他同學(xué)跟他競(jìng)賽。

（師巡察，適時(shí)發(fā)“聰慧星”）

（誰(shuí)需要幫忙，輸?shù)每斓耐瑢W(xué)可以離開(kāi)座位去幫忙他。）

過(guò)渡：這些字，我們不但要讀準(zhǔn)字音，記清字形，還要把他寫(xiě)得正確、標(biāo)準(zhǔn)、能寫(xiě)美麗就更棒了！要想把字寫(xiě)好，肯定要仔細(xì)讀帖。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：下面請(qǐng)你做一件事，你肯定覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是教師要提示你留意觀看認(rèn)真。

翻開(kāi)書(shū)p84，看田格里的范字。

（1）師述：這一課我們要學(xué)寫(xiě)的生字有8個(gè)，請(qǐng)你按字的構(gòu)造快速給它們分類(lèi)。

指名說(shuō)怎么分的？

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“簡(jiǎn)單”

a、師：這是要求我們會(huì)寫(xiě)的兩個(gè)字。它們都是上下構(gòu)造的合體字，假如讓你寫(xiě)，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)留意什么？（書(shū)寫(xiě)要緊湊，上窄下寬，上小下大。）

b、師范寫(xiě)，生觀看。（白板，毛筆，紅字）師強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，如：“谷”的“人”字撇、捺要伸展，易字的“勿”比動(dòng)物的“物”右半局部寫(xiě)得扁一點(diǎn)。“勿”的最終兩筆第一個(gè)撇短，其次筆撇長(zhǎng)。

c、生描紅，練寫(xiě)。

師：下面把書(shū)放平，拿出寫(xiě)字紙。預(yù)備描紅、練寫(xiě)。

對(duì)口令：

師：好，拿筆；生：手離筆尖一寸。（師：掃視檢查）。

師：坐正。生：胸離桌邊一拳。（生：用小拳頭量一量）

師：預(yù)備寫(xiě)。生：眼離書(shū)本一尺。（生：目視距離）

師：開(kāi)頭寫(xiě)。

生：寫(xiě)字，師巡察，表?yè)P(yáng)坐姿、執(zhí)筆姿態(tài)好的同學(xué)。發(fā)“書(shū)寫(xiě)小金星”或“小銀星”。

師：寫(xiě)完一遍，跟范字比擬一下，假如覺(jué)得不滿(mǎn)足，再練一遍。

過(guò)渡：下面我們?cè)賹?xiě)兩個(gè)左右構(gòu)造的字。

6、書(shū)寫(xiě)生字“折、挑”

a、出示“折”和“挑”。師引導(dǎo)說(shuō)“兆”字的讀音（zho），諺語(yǔ)“瑞雪兆豐年”的兆，“兆頭的”“兆”。強(qiáng)調(diào)筆劃挨次：首筆和尾筆丿丶（生書(shū)空正確筆畫(huà)）

b、下面我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。要想把這兩個(gè)字寫(xiě)得好看，還需認(rèn)真觀看范字。

c、看ppt范字，兩個(gè)字都是左右構(gòu)造的合體字，首先要留意什么？（書(shū)寫(xiě)時(shí)兩局部要寫(xiě)緊湊。）

從整體上觀看，“三比”后你又發(fā)覺(jué)什么？（左窄右寬、左高右低、“折”左短右長(zhǎng)，“挑”左長(zhǎng)右短）。

d、教師范寫(xiě)。

“折”提手旁靠豎中線(xiàn)近一些，平撇比豎鉤起筆低一些，到豎中線(xiàn)上收筆。再沿收筆處向下壓豎中線(xiàn)寫(xiě)豎撇。橫起筆在平撇與豎撇穿插筆下面一點(diǎn)，向右伸展。最終在橫中間向下直直地寫(xiě)懸針豎。

“挑”教師講清筆順，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

e、強(qiáng)調(diào)“三個(gè)一”。

f、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。

g、寫(xiě)后展現(xiàn)，評(píng)議。（夸優(yōu)點(diǎn)，提缺乏，訂正問(wèn)題筆劃。）

h、改良寫(xiě)其次遍，穩(wěn)固正確識(shí)記。

寫(xiě)了半天了，我們放松一下，請(qǐng)大家觀賞畫(huà)面。（與課文相關(guān)的）

觀賞畫(huà)面時(shí)，看你能想到哪個(gè)好詞或哪句諺語(yǔ)。（指名說(shuō)說(shuō)）

過(guò)渡：情愿和教師一起來(lái)讀讀諺語(yǔ)嗎？

師：拿好書(shū)，坐端正

四、練習(xí)朗讀，感悟道理。

1、師開(kāi)頭，分則同學(xué)接力朗讀諺語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的一句諺語(yǔ)。

3、朗讀諺語(yǔ)，借助畫(huà)面，感悟蘊(yùn)涵的道理

你最喜愛(ài)哪條諺語(yǔ)？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生隨便說(shuō)）

第一則：“人心齊，泰山移?！?/p>

（1）指名朗讀，

ppt出泰山圖，師簡(jiǎn)介泰山。

再讀，你讀懂了什么？幫忙生感悟。

（2）朗讀諺語(yǔ)：指名讀，師生對(duì)讀。

這則諺語(yǔ)前半句和后半句是對(duì)應(yīng)的，最終一個(gè)字“齊”和“移”韻母押韻，讀起來(lái)朗朗上口，我們一起讀一讀，再體會(huì)體會(huì)。

其次則：“人多計(jì)策廣，柴多火焰高?！?/p>

（1）指名朗讀。

（2）男生對(duì)讀。

（3）誰(shuí)知道哪條諺語(yǔ)所表達(dá)的意思與這則諺語(yǔ)的意思相像？

“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮?！?/p>

（4）朗讀：指名讀，同學(xué)比讀，師生接讀。

第三則：“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷?！?/p>

（1）指名朗讀。

（2）動(dòng)手做一做：請(qǐng)一名同學(xué)選出一根筷子與一把筷子，再來(lái)折折看。

（3）朗讀：自己讀，（讀出你的感受），指名讀，男女生對(duì)讀。

（4）師生對(duì)讀。

第四則：“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤?！?/p>

（1）指名朗讀，全班讀。

（2）表演感悟：一人當(dāng)一棵小樹(shù)，另一人當(dāng)“風(fēng)”。風(fēng)一吹，樹(shù)就搖搖擺晃，甚至枝折、倒下。眾同學(xué)上臺(tái)，當(dāng)成許多棵樹(shù)，風(fēng)吹來(lái)時(shí)，肩并肩手挽手，成為樹(shù)林，風(fēng)給嚇跑了。

師：看來(lái)我們還得多種樹(shù)，這樣風(fēng)就不那么猖狂了，愛(ài)護(hù)了環(huán)境，多好啊！每年春天來(lái)到時(shí)，愿同學(xué)們也跟爸爸媽媽一起去種棵小樹(shù)。有一句諺語(yǔ)說(shuō)得好“現(xiàn)在人種樹(shù)，將來(lái)林養(yǎng)人”

（3）朗讀：指名讀出感受，齊讀。

第五則：“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園?！?/p>

（1）指名朗讀。

（2）誰(shuí)有不同的讀法？讓大家聽(tīng)出來(lái)春天什么樣？（重音落在不同的字、詞上。）

請(qǐng)喜愛(ài)這句的其他同學(xué)讀讀，聽(tīng)聽(tīng)讀的有什么不同？

（3）隨文識(shí)字：你從句中哪個(gè)字知道只有一朵花開(kāi)放了？“獨(dú)”齊讀生字。

（4）觀賞畫(huà)面，配諺語(yǔ)，加深感悟。

五、朗讀全文，嘗試背誦

蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案3

一、感受濤聲入情境

小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

對(duì)啊，小朋友們可真聰慧。那么，你們想象中的大?；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪?？（暢談）

二、觀賞美麗小韻文

1、剛剛大家說(shuō)了這么多，就讓我們一起來(lái)到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展現(xiàn)）

2、提問(wèn)：小朋友，你們都看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名說(shuō)）

（1）依據(jù)學(xué)生說(shuō)的師隨機(jī)貼卡片并領(lǐng)讀。

（2）誰(shuí)來(lái)做做小教師，領(lǐng)著大家讀。（隨機(jī)嘉獎(jiǎng)）

（3）教師把這些詞語(yǔ)分成了四組，你最喜愛(ài)哪組呢？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（生自由選擇自己喜愛(ài)的一組讀）

（4）讀得真好！教師能問(wèn)問(wèn)你為什么喜愛(ài)讀嗎？

3、師隨機(jī)點(diǎn)撥

（1）沙灘是什么樣子的??？（指名說(shuō)）

假如我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢？快讓我們把舒適的感覺(jué)讀出來(lái)吧。（領(lǐng)讀“沙灘”）、

哎，大家見(jiàn)過(guò)貝殼嗎？教師這兒有很多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問(wèn)）

誰(shuí)能用“有的……有的……”說(shuō)句話(huà)呢？（指名從顏色、外形等方面說(shuō)）

小結(jié)：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實(shí)一件幸福的事??！能把第一組詞語(yǔ)讀好嗎？

（2）海風(fēng)吹來(lái)了，聽(tīng)！它把誰(shuí)也帶來(lái)了呢？

（觀賞課件）問(wèn)：浪花怎樣??？一群海鷗飛過(guò)來(lái)了，它們好象在說(shuō)什么呢？

師小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多歡樂(lè)?。∽?/p>

我們美美地把其次組詞語(yǔ)讀一讀吧?。R讀）

（3）讀得真好！大?？烧媸莻€(gè)物產(chǎn)豐富的地方。（示課件）問(wèn)：那個(gè)綠色的是什么呀？吃過(guò)嗎？珍寶見(jiàn)過(guò)嗎？（實(shí)物出示）

師小結(jié)：漂亮的珍寶，淘氣的魚(yú)蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，誰(shuí)來(lái)讀的美一點(diǎn)呢？（指名讀、男女生競(jìng)賽讀）

那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧?。ㄊ菊n件）

大海里除了珍寶、魚(yú)蝦、海帶之外，還有許多其它的珍寶，你們想不想見(jiàn)識(shí)一下。（示課件）指名說(shuō)

（4）師問(wèn)：什么是港灣??？

師小結(jié)：晚霞落下去的時(shí)候，港灣靜靜靜，靜靜靜，出海的漁船都回來(lái)了。誰(shuí)能把第四組讀好呢？（分組讀）

（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語(yǔ)。（齊讀）

三、勇做“沙灘開(kāi)荒者”

瞧，這是一片還沒(méi)開(kāi)發(fā)的大海、沙灘，看上去特別的荒蕪。教師想請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)手，做一回“沙灘開(kāi)荒者”，設(shè)計(jì)出最漂亮的圖畫(huà)。你們情愿嗎？（邊放音樂(lè)生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

師小結(jié)：小朋友們可真能干，現(xiàn)在的大海、沙灘多美麗?。∮心敲炊嗥恋呢悮?，那么多的魚(yú)蝦，長(zhǎng)長(zhǎng)的海帶，再也不荒蕪了，你們真棒！

四、樂(lè)做“沙灘小導(dǎo)游”

現(xiàn)在的大海變的美了，教師可要給小朋友出一個(gè)難題了，這回啊，教師想請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回“沙灘小導(dǎo)游”,用上學(xué)到的詞語(yǔ)，說(shuō)一句話(huà)或者幾句話(huà)，你們行不行??？（行）好的，現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽(tīng)課的教師，向他們請(qǐng)教，讓他們給你出出辦法，開(kāi)頭吧?。◣熝膊欤呦氯ソ榻B，過(guò)一會(huì)溝通，師加以點(diǎn)評(píng)）

聽(tīng)了這么美的介紹??！教師真想唱首歌，你們想不想?。浚ㄏ耄┖?，教師啊把這些詞語(yǔ)串起來(lái)寫(xiě)成了一首歌，讓我們一起來(lái)唱唱吧?。ò橹恫斯摹返囊魳?lè)唱歌，穩(wěn)固詞語(yǔ)）

海風(fēng)吹，浪花涌，海鷗飛，

讓我們閑逛沙灘。

光腳丫，拾貝殼，

讓我們盡情歡樂(lè)。

晚霞落，港灣靜，漁船歸，

珍寶、魚(yú)蝦、海帶滿(mǎn)艙。

五、帶情入境讀韻文

今日這節(jié)課，教師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風(fēng)光。最終，讓我們伴著美麗的音樂(lè)，有感情地朗讀識(shí)字5（配著音樂(lè)，齊讀課文）

蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案4

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟發(fā)也很深刻，如“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

二、教學(xué)目的要求

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。力量目標(biāo)：正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。情感目標(biāo)：有積存諺語(yǔ)的興趣。

三、重難點(diǎn)處理----

書(shū)寫(xiě)中“絞絲”的書(shū)寫(xiě)(線(xiàn)、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”，撇，肯定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成“提”；其次個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

四、教時(shí)：2教時(shí)。

五、教學(xué)媒體：幻燈片

六、教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、朗讀感悟

1自己讀諺語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2選擇自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)，讀給同伴聽(tīng)，相互檢查是否讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)所讀諺語(yǔ)的緣由。

3教師示范朗讀諺語(yǔ)，學(xué)生仿照讀。

4師生、生生對(duì)讀，體會(huì)每一句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

5齊讀諺語(yǔ)，感悟諺語(yǔ)的含義。

6在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。讓每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。用實(shí)例說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理，或者說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)給我們生活和學(xué)習(xí)的啟發(fā)。

7選擇自己最喜愛(ài)的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

8采納范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓舞記誦自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)。

二、識(shí)字

1結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。如，移動(dòng)電話(huà)(移)，火柴(柴)，姓易、簡(jiǎn)單(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

2在朗讀諺語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)清字形(整體熟悉)，讀準(zhǔn)字音。留意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

3通過(guò)組詞穩(wěn)固認(rèn)讀生字。

布置家作：從課外摘抄搜集自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)。

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其次教時(shí)

一、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)認(rèn)真觀看

同偏旁、同部件：折—挑線(xiàn)—繩斤—折

形相近：挑—桃根—跟錢(qián)—線(xiàn)

(2)寫(xiě)正確。

“挑”字的筆順：扌

“折、根”二字不要多一點(diǎn)?！熬€(xiàn)”字不要少一點(diǎn)。

(3)寫(xiě)美觀。

把“斤”字的寫(xiě)法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，其次撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書(shū)寫(xiě)(線(xiàn)、繩)：關(guān)鍵在于寫(xiě)好兩個(gè)“撇折”，撇，肯定不能彎，要寫(xiě)直；折，要寫(xiě)成“提”；其次個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過(guò)示范、動(dòng)作讓學(xué)生明白)。

二、完成”看看寫(xiě)寫(xiě)”局部。

三、搜集諺語(yǔ)，在班上分類(lèi)進(jìn)展整理、溝通，每個(gè)同學(xué)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，相互摘抄搜集的諺語(yǔ)。

蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案5

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫忙學(xué)生識(shí)字和熟悉事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，簡(jiǎn)單萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握根底的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)目的：

1.正確，流利地朗讀韻文。

2.熟悉冬天的氣候特征，不畏寒冷生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。

4.培育學(xué)生觀看力量，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)重難點(diǎn)：圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具預(yù)備：掛圖，投影片，詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今日，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛剛說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？?，這些詞語(yǔ)寶寶在排著隊(duì)等著我們熟悉呢？

請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，自由讀，難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、（出示帶拼音的韻文）指名當(dāng)小教師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。

6、嬉戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)情愿？

發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

三、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

（4）小朋友，當(dāng)北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特殊冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象消失呢？

對(duì)、這是由于北方來(lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。在讀這三個(gè)詞時(shí)，你好象看到了什么？想到什么？邊讀邊想,再來(lái)讀。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說(shuō)，你們喜愛(ài)他們嗎？為什么喜愛(ài)？

是呀,這么冷的天，這三種植物依舊直立在茫茫雪地里，多頑強(qiáng)呀

讓我們好好讀讀這三個(gè)詞，好好觀賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

男女生讀，齊讀。

（4）這三種植物不僅你們喜愛(ài)，還有許多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（5）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄖ笇?dǎo)說(shuō)話(huà)）

（1）誰(shuí)有本事讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒適呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？

（2）你最喜愛(ài)哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜愛(ài)嗎？

四、歸類(lèi)學(xué)韻文。

1、小朋友，你們看看插圖上的詞語(yǔ)，讀一讀，想一想:哪些詞語(yǔ)是表示冬天氣候特點(diǎn)的？哪些詞語(yǔ)是表示不畏寒冷的植物的？哪些詞語(yǔ)是表示在洞中過(guò)冬的動(dòng)物的？哪些詞語(yǔ)是表示體育熬煉活動(dòng)的？

(板書(shū):氣候植物動(dòng)物體育活動(dòng))

2、同桌爭(zhēng)論，指名學(xué)生取詞卡，并按挨次排列在黑板上，貼好后齊讀，評(píng)議貼的是否正確。

3、讀韻文,背誦韻文。

五、總結(jié)課文。

小朋友，通過(guò)今日識(shí)字5的學(xué)習(xí)，你喜愛(ài)冬天嗎？

是啊，冬天雖然嚴(yán)寒，但卻布滿(mǎn)著勃勃生氣，讓我們喜愛(ài)生活，喜愛(ài)春夏秋冬每一個(gè)季節(jié)吧!

識(shí)字5

海門(mén)真秀山小學(xué)姚蕾

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫忙學(xué)生識(shí)字和熟悉事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，簡(jiǎn)單萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握根底的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)目的：

1.正確，流利地朗讀韻文。

2.熟悉冬天的氣候特征，不畏寒冷生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，雪，翠”。

4.培育學(xué)生觀看力量，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具預(yù)備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今日，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛剛說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容。看，這些詞你熟悉嗎？（帶拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小教師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。

6、嬉戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)情愿的？

發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

三、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特殊冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象消失呢？

對(duì)、這是由于北方來(lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

四、創(chuàng)設(shè)情景，了解動(dòng)、植物過(guò)冬

1、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說(shuō)，你們喜愛(ài)他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好觀賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依舊直立在茫茫雪地里，多頑強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜愛(ài)，還有許多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

2、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話(huà)）

（1）誰(shuí)有本事讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒適呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀。

五、激發(fā)興趣，熟悉冬季運(yùn)動(dòng)

1、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？

（2）你最喜愛(ài)哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜愛(ài)嗎？

六、整體感知，反復(fù)練讀

1、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)覺(jué)嗎？

（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜愛(ài)的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

2、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)覺(jué)嗎？

（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜愛(ài)的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

七、小結(jié)：冬爺爺給了我們很多禮物，雖然很多花都謝了，許多樹(shù)都枯了，但是臘梅、翠竹、蒼松

仍舊英勇地矗立在風(fēng)雪中，動(dòng)物們也有各種方法度過(guò)嚴(yán)寒的冬天。小朋友可以在雪地里嬉戲，冬天多么有意思呀！小朋友，冬天立刻就要來(lái)了，你們預(yù)備在這個(gè)冬天里干些什么呢？那就讓我們一起希望冬天快

點(diǎn)到來(lái)吧！

八、認(rèn)讀生字、學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字師范寫(xiě)，學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)

九、課后延長(zhǎng)

找一找有關(guān)冬天的成語(yǔ)和詩(shī)歌，讀一讀，背一背

教學(xué)反思：上完識(shí)字5這篇課文已經(jīng)一天多了，可是上課時(shí)的情景仍歷歷在目，每每想起，心中很感動(dòng)，下面我便說(shuō)說(shuō)自己上完這課后的感受。

一、情境生情

教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體心情化的場(chǎng)面，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然。教學(xué)開(kāi)頭以嬉戲創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱忱。在識(shí)字過(guò)程中幫忙學(xué)生將抽象的語(yǔ)言符號(hào)加以復(fù)原。通過(guò)說(shuō)話(huà)、圖畫(huà)再現(xiàn)情景，在生字詞教學(xué)過(guò)程中，我始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞，并在教學(xué)過(guò)程中屢次插入說(shuō)話(huà)練習(xí)，以求熬煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的整個(gè)身心都投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的仆人，促進(jìn)學(xué)生人格構(gòu)建。

二重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

我留意引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、讀中感悟，讀的形式多樣，讀的有目的，開(kāi)頭時(shí)讀通、讀準(zhǔn)，然后結(jié)合畫(huà)面，有感情讀，指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀，并留意培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量和觀看力，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我留意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)背古詩(shī)把學(xué)生帶進(jìn)課堂，通過(guò)找冬天的成語(yǔ)和詩(shī)歌把學(xué)生引出課堂。

蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案6

【教材分析】

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟發(fā)也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提示自己，教育自己。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培育學(xué)生有積存諺語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。

對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)課時(shí)】

全課時(shí)。

【教學(xué)理念】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)覺(jué)的過(guò)程?！霸谧x課文中，你發(fā)覺(jué)了什么？你還發(fā)覺(jué)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話(huà)不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

【教學(xué)過(guò)程】

一、利用學(xué)生寵愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課

今日，教師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜愛(ài)的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的才智星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參加的同學(xué)，你們想不想得到才智星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，教師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力氣__________，集體的力氣__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。

師：其實(shí)還有許多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今日這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

二、整體感知，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文：

師：教師告知你們一個(gè)秘訣，那就是仔細(xì)讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思索。

2、配樂(lè)范讀課文：

師：看到你們讀的這么有味道，教師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀，學(xué)生仿照教師的讀法好玩練讀。

師：你們喜愛(ài)像教師這樣讀嗎？抓緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！

4、讀全文。

三、學(xué)中發(fā)覺(jué)，積極探究

1、讀中你發(fā)覺(jué)了什么？你還發(fā)覺(jué)什么？讓學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。如：

⑴“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

⑵“人多計(jì)策廣，柴多火焰高?！?/p>

出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)意思。理解“計(jì)策”的意思。

⑶“一根筷子簡(jiǎn)單折，一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解簡(jiǎn)單的反義詞是困難。

⑷“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。

出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）

再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

⑸一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面

師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面

3、選擇自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。

四、好玩嬉戲，穩(wěn)固字形

1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。

2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友：

出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信念。

五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字

1、我會(huì)讀，讀誕生字。

2、我會(huì)記，記住自己用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）

3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提示自己，教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀

1、一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)英雄三個(gè)幫。

2、眾人劃槳開(kāi)大船。

3、寧可做過(guò)，不行錯(cuò)過(guò)。

4、讓人一寸，行理一尺。

5、兩虎相斗，必有一傷。

6、風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。

7、一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。

蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案7

：佚名轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：88

（第三冊(cè)）《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)二

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫忙學(xué)生識(shí)字和熟悉事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，簡(jiǎn)單萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

設(shè)計(jì)理念：

識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿態(tài)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握根底的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)目的：

1.正確，流利地朗讀韻文。

2.熟悉冬天的氣候特征，不畏寒冷生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3.能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”。

4.培育學(xué)生觀看力量，會(huì)用“有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

教具預(yù)備：

掛圖，投影片，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜愛(ài)哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2、（出示掛圖）今日，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？

二、看圖識(shí)字學(xué)詞

1、大家剛剛說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容?？矗@些詞你熟悉嗎？（帶拼音的韻文）

2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。

3、指名當(dāng)小教師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。

4、齊讀。

5、去拼音讀。開(kāi)火車(chē)讀。

6、嬉戲：小小郵遞員。

（出示背景圖）看冬爺爺來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)情愿的？

發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評(píng)價(jià)后齊讀）

[這一環(huán)節(jié)以郵遞員送信的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并在嬉戲輕松、歡快的氣氛中穩(wěn)固了詞語(yǔ)的讀音，加深了學(xué)生的印象。]

二、感情朗讀、理解詞義。

1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

（2）出示相應(yīng)的事物旁。

（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。

（4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特殊冷。為什么會(huì)這種現(xiàn)象消失呢？

對(duì)、這是由于北方來(lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。

（5）齊讀三個(gè)詞。

2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？

（1）指名說(shuō)，你們喜愛(ài)他們嗎？那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好觀賞一下它們吧！

（2）自己讀詞。

（3）指名讀，評(píng)價(jià)，哪個(gè)詞讀得最好。

（4）這么冷的天，這三種植物依舊直立在茫茫雪地里，多頑強(qiáng)呀！你佩服它們嗎？

男女生讀，齊讀。

（5）這三種植物不僅你們喜愛(ài)，還有許多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。

（6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？

3、植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱?？（指?dǎo)說(shuō)話(huà)）

（1）誰(shuí)有本事讀好這三個(gè)詞的？指名讀。

（2）小動(dòng)物躲在洞里多舒適呀，我們可不要去吵醒它們。

（3）女生讀，齊讀?！菊?qǐng)搜尋課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（第一范文）地址.】

4、小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？

（1）指名說(shuō)，出示相應(yīng)的詞卡。誰(shuí)能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)的？

（2）你最喜愛(ài)哪種運(yùn)動(dòng)？讀好這三個(gè)詞。

（3）南方很少見(jiàn)過(guò)這么大的雪，那我們能干些什么？

（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜愛(ài)嗎？

[在教學(xué)生字詞的過(guò)程中教師始終圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，指導(dǎo)學(xué)生讀好每個(gè)詞，并在教學(xué)過(guò)程中屢次穿插說(shuō)話(huà)練習(xí)，以求熬煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量。]

5、出示全部的詞，請(qǐng)小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語(yǔ)，你們有什么新發(fā)覺(jué)嗎？

（1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）

（2）用自己喜愛(ài)的方式去讀。

（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。

[讓學(xué)生自己去讀、去發(fā)覺(jué)，有利于學(xué)生更好地把握詞義]

三、課后延長(zhǎng)，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。

小朋友學(xué)的真不錯(cuò)，教師獎(jiǎng)給你們一份特別的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）

1、自己借助拼音讀一讀。

2、指名讀。齊讀。

3、你喜愛(ài)臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫(xiě)下來(lái)吧！

4、把書(shū)翻開(kāi)，讀讀課后的筆順表，再描一描。

5、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。

[以?xún)焊栉龑W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的拼讀力量，還豐富了學(xué)生的課外閱讀，并從中引出“蠟、梅”二字，乘機(jī)教學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)，可為一舉多得。]

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蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案8

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，能按筆順描紅。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1.看圖提問(wèn)，圖上畫(huà)的是什么地方呀？

2.你們覺(jué)得圖上的大海美不美呀？今日我們就一塊去大海邊領(lǐng)會(huì)一下大海的風(fēng)光，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2.那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿(mǎn)載而歸的漁船乖海風(fēng)正漸漸地駛?cè)牒８?，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

3.你覺(jué)得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1.在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2.指名讀，正音。

3.齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.齊讀生字和新詞。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“風(fēng)”、“浪”。

3.學(xué)生根據(jù)筆順提示在課本上描紅。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的漂亮富裕。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機(jī)生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)、穩(wěn)固舊知

1.聽(tīng)寫(xiě)生字：沙、風(fēng)。

2.用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、連續(xù)看圖學(xué)文

1.出示插圖：滿(mǎn)載而歸的漁船上裝滿(mǎn)了什么？（相機(jī)出示字卡：珍寶、海帶、魚(yú)蝦）

2.請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

3.大海是這么的富裕，漁民是那樣的快樂(lè)，在小組里再說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

4.當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船?？吭诟蹫常炜障Я耸裁?？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）

5.紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的風(fēng)光美嗎？該作怎么說(shuō)？

6.自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類(lèi)之間的關(guān)系。

三、誦讀韻文

1.指名讀韻文，體會(huì)大海的漂亮和富裕。

2.自由練習(xí)背誦。

3.學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.齊讀生字詞。

2.學(xué)寫(xiě)“漁”。

⑴認(rèn)讀，按筆順提示說(shuō)筆順。

⑵學(xué)生描紅，留意左右構(gòu)造，左窄右寬。

3.學(xué)寫(xiě)“晚”。

⑴認(rèn)讀，記憶字形。

⑵教師范寫(xiě)右邊的“免”。

⑶學(xué)生描紅。

板書(shū)：風(fēng)、沙、貝、浪

教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。

蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案9

本學(xué)期初，在吳中區(qū)國(guó)標(biāo)版新教材培訓(xùn)會(huì)上，我執(zhí)教了示范課,獲得了大家的全都好評(píng)。它是江蘇教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)》一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元中的一篇識(shí)字課文。在本堂課中，孩子們?cè)跐h字的王國(guó)里識(shí)得開(kāi)心、學(xué)得輕松，尤其是以下的教學(xué)片段教好地表達(dá)了語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課堂教學(xué)活動(dòng)化、綜合化、生活化的教改方向。

師：海邊快到了，小朋友，你們聽(tīng)，是什么聲音呀？

生：（興高采烈地）是海浪！

生：是濤聲！

師：真棒，那么現(xiàn)在你又看到了什么呀？

生：（迫不及待地）我看到了沙灘。

生：我看到了貝殼，還有漁船。

生：我還看到了海鷗。

生：還有晚霞。

……

師：小朋友，咱們光著腳丫在沙灘上閑逛是什么感覺(jué)呀？

生：很舒適（一副滿(mǎn)意的樣子）。

生：軟軟的。

生：有點(diǎn)燙。

師：誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀第一行？

生：我來(lái)讀。（感覺(jué)真的像在沙灘上閑逛）

……

師：咱們走在松軟的沙灘上，還能感受到海面上吹來(lái)陣陣涼涼的海風(fēng)。

師：你能把你的感受讀出來(lái)嗎？

生：（一副爭(zhēng)先恐后狀，聲音極響）我能。

……

師：第三行詞語(yǔ)請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀，看看你能不能發(fā)覺(jué)些什么？

生：他們都是海產(chǎn)品。

師：你了解它們嗎？它們都有什么用呀？

生：吃海帶能使人聰慧。

生：珍寶可以做首飾。

師：你的學(xué)問(wèn)真豐富，那么你還知道哪些海產(chǎn)品呢？

生：珊瑚。

生：還有紫菜。

1、活動(dòng)化

在這一片段中，我注意創(chuàng)設(shè)吻于課文內(nèi)容的活動(dòng)情境。課始，一輛小巴士伴隨著“笛笛”的鳴笛聲將孩子們帶到了蔚藍(lán)的大海邊，接著充分賜予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓孩子們?cè)谶呌^賞風(fēng)景邊游玩的情境中熟悉新詞、誦讀韻文，從而幫忙學(xué)生建立了客觀事物與詞語(yǔ)內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的過(guò)程中進(jìn)一步感受到了大海的漂亮富裕，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂(lè)趣。課堂上，孩子們?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得開(kāi)心，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生共性化的理解，使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨蟹€(wěn)固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜愛(ài)識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、綜合化

在本片段中，我注意以教材為載體，借助文本拓展其與社會(huì)、科學(xué)、自然、音樂(lè)、生活等的聯(lián)系，如讓學(xué)生介紹一些海產(chǎn)品，其中有學(xué)生說(shuō)到珍寶的形成、海帶中的碘對(duì)人類(lèi)的好處，還有學(xué)生描述生活中見(jiàn)到的晚霞，以及讓學(xué)生在歡暢的大海音樂(lè)背景襯托下誦讀課文等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都軟化了學(xué)科的邊緣，打破了學(xué)科的框框，使學(xué)生在課堂上不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且熟悉了事物，豐富了學(xué)問(wèn)。

3、生活化

我們常說(shuō)語(yǔ)文的外延等同于生活的外延，那么語(yǔ)文教學(xué)就必需走向生活。在這一片段中，為了拉近語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活間的距離，我創(chuàng)設(shè)了一系列的生活場(chǎng)景：如和孩子們一起坐著汽車(chē)來(lái)到海邊，看看沙灘、吹吹海風(fēng)、撿撿貝殼、談?wù)劯惺?，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的感性學(xué)問(wèn)與生活閱歷，使孩子們?cè)谕嫠Ｖ凶R(shí)記了生字新詞、誦讀了韻文，同時(shí)在寬闊的生活背景中得到了共性的體驗(yàn)、情感的熏陶。課堂上孩子們那聲情并茂的配樂(lè)朗讀讓我們也受到了美的感染。

這樣的識(shí)字教學(xué)摒棄了單一識(shí)記、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方法，采納了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，利用孩子們已有的閱歷，在情境中識(shí)字、生活中識(shí)字，用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字，起到了很好的效果。

蘇教版一上《5》第一課時(shí)教案10

教材分析：

《識(shí)字5》是詞串識(shí)字，本課將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語(yǔ)用詞串的形式集中在一起，結(jié)合課文插圖幫忙學(xué)生識(shí)字和熟悉事物。課文由插圖、12個(gè)詞語(yǔ)和8個(gè)生字組成。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；其次組詞語(yǔ)介紹了不畏寒冷的三種植物；第三組詞語(yǔ)介紹了在洞里過(guò)冬的動(dòng)物；第四組詞語(yǔ)介紹了三種適合冬天進(jìn)展熬煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，意義有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，積存語(yǔ)言，進(jìn)展思維力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。熟悉1個(gè)偏旁。

2，識(shí)字寫(xiě)字、誦讀詞串熟悉有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3，初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍布滿(mǎn)著勃勃生氣和生活情趣，培育學(xué)生不畏寒冷的堅(jiān)韌意志。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1，識(shí)字寫(xiě)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2，初步了解冬天的氣候特征，懂得冬天雖冷但仍布滿(mǎn)著勃勃生氣和生活情趣，培育學(xué)生不威武寒的堅(jiān)韌意志。

學(xué)情分析：

助學(xué)預(yù)案：

本課是將有關(guān)冬天的特征及一些事物的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起形成的一篇韻文。為了讓學(xué)生能夠初步了解冬天氣候的一些特征，我結(jié)合觀看課文插圖，觀看搜集的一些圖片以及展現(xiàn)多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀增加感受，培育學(xué)生不怕寒冷的品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：

教師：1，課件：（說(shuō)明：1）封面；2）北風(fēng)咆哮的聲音；3)北風(fēng)；4）一些雪景的圖片；5）大雪；6）寒流；7）寒流大雪北風(fēng)；7）滑雪溜冰跳繩；8）孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面；8）蠟梅翠竹蒼松；9）蠟梅圖；10）翠竹圖；11）蒼松圖；12）古詩(shī)《青松》；13）蠟梅、翠竹、蒼松的組合圖片，下面寫(xiě)有“歲寒三友”的字；14）蟒蛇螞蟻刺猬；15）一些動(dòng)物過(guò)冬的圖片；16）整篇韻文；

2，田字格黑板，生字卡片。

學(xué)生：搜集關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，理解氣候特點(diǎn)（學(xué)習(xí)第一行詞串）

1.師述：小朋友們，金色的秋天剛過(guò)。冬天就來(lái)到了我們的身邊，你們聽(tīng)，這是什么聲音？

（多媒體播放北風(fēng)咆哮的聲音）指名說(shuō)，相機(jī)口述：“對(duì)了，這就是北風(fēng)?！保ǔ鍪尽氨憋L(fēng)”）指名讀，齊聲讀。

2.師述：冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地刮著，小朋友們，這時(shí)候你似乎看到了什么？（指名說(shuō)，然后多媒體出示一些大雪圖片）。出示詞語(yǔ)“大雪”。留意“雪”的讀音。下雪啦！雪花在天空中飄舞，給大地媽媽披上了一件雪白的禮服，多美??！請(qǐng)你再讀讀這個(gè)詞。

3.小朋友們，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下著，不一會(huì)兒，處處白茫茫的，這時(shí)候你有什么感覺(jué)??？指名說(shuō)。（很冷）你能說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)讓人感到很冷嗎？指名說(shuō)。

冬天到了，有時(shí)氣溫會(huì)突然下降，讓人感到特殊冷。那是由于北方來(lái)了強(qiáng)冷空氣。這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。（出示“寒流”），讀準(zhǔn)字音。

4.指導(dǎo)朗讀這一行詞串。

寒流襲來(lái)，北風(fēng)咆哮，大雪紛飛，真冷??！你能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？自由練讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

[直觀形象的多媒體課件，配上教師富有激情的話(huà)語(yǔ)，便將學(xué)生帶到冬天的情境中，用耳朵去聽(tīng)，用眼睛去看，用腦子去想，增加他們的主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，走進(jìn)課文。]

二、激發(fā)興趣，熟悉雪地活動(dòng)（學(xué)習(xí)第四行詞串）

1.（聲情并茂地）鵝毛大雪飄落下來(lái)，不一會(huì)兒地上就是一層厚厚的積雪。河塘里也結(jié)冰了。小朋友們推開(kāi)門(mén)，哇！一片雪的世界。這時(shí)候，你最想做什么呢？（指名說(shuō)）

2.相機(jī)出示“滑雪，溜冰，跳繩”。

3.指名讀。留意生字的讀音“滑、冰、繩”。

4.（多媒體展現(xiàn)孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面），小朋友們，看過(guò)了以后，用上有的.有的有的來(lái)說(shuō)一段話(huà)嗎？

5.指導(dǎo)朗讀這一行詞串。

師口述；大家笑著，喊著，多快樂(lè)??！你能讀出那種快樂(lè)，歡樂(lè)的感覺(jué)嗎？

6.自由讀，然后指名讀，賽讀。

[有意識(shí)地把識(shí)字與學(xué)生已有的生活閱歷結(jié)合起來(lái)，與熟悉事物結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言，豐富學(xué)問(wèn)，提高認(rèn)知力量。]

三、了解植物，引起情感共鳴（學(xué)習(xí)其次行詞串）

小朋友們?cè)诮纪獗M情的玩耍，他們真是不怕嚴(yán)寒的孩子??！還有一些植物和小朋友們一樣不怕嚴(yán)寒，它們是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）

1.出示詞語(yǔ)“蠟梅，翠竹，蒼松”。讀準(zhǔn)字音：蠟、翠。

2.（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來(lái)看看“蠟梅”。

（1），讀準(zhǔn)詞音。

（2），請(qǐng)小朋友們觀看它的顏色。說(shuō)說(shuō)的蠟梅。對(duì)！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點(diǎn)像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲(chóng)子旁。（強(qiáng)調(diào)）

（3），于教師家院子里也種了這樣一棵蠟梅，臘梅花不但美麗，而且香飄十里，所以我們還可以說(shuō)的蠟梅花？

3.（多媒體出示翠竹圖）我們?cè)賮?lái)看看“翠竹”。

（1），讀準(zhǔn)詞音。

（2）觀看它的顏色，是綠色的，對(duì)了，這個(gè)“翠”，就是綠色的意思，翠竹就是（綠色）的竹子。

（3），再觀看它的枝干，你還可以說(shuō)的竹子？

[抓住契機(jī)，適時(shí)進(jìn)展語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生觀看、推想及精確地用詞。]

4.出示：“蒼松”圖。

（1），讀準(zhǔn)詞音。

（2），小朋友們看到了蒼松，你想到了什么？指名說(shuō)，引出古詩(shī)《青松》。

5.師述：冬天，很多花兒都凋謝了，很多樹(shù)的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著嚴(yán)寒的北風(fēng)站得更直了。小朋友們，這時(shí)候，你們想對(duì)它們說(shuō)什么呢？（指名說(shuō)，頑強(qiáng)，英勇）

6，對(duì)！就是由于它們不怕嚴(yán)寒，頑強(qiáng)英勇，所以人們稱(chēng)它們?yōu)椤皻q寒三友”，信任大家都很佩服它們，你能把它們讀好嗎？自由讀，指名讀，男生齊讀。

[學(xué)到蒼松時(shí)想到《青松》這首古詩(shī)，學(xué)完三種植物，引入“歲寒三友”，教材只是一種憑借。在學(xué)生把握課本上的學(xué)問(wèn)外，教師更應(yīng)注意向課外延長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。]

四、了解動(dòng)物，延長(zhǎng)課外學(xué)問(wèn)（學(xué)習(xí)第三行詞串）

這些植物和小朋友們都不怕嚴(yán)寒，可是有些動(dòng)物早就不見(jiàn)了蹤影，它們是誰(shuí)呢？（指名說(shuō)）

1.我門(mén)來(lái)看看這三種小動(dòng)物，（出示詞語(yǔ)“蟒蛇、螞蟻、刺猬”）指名讀，正音。

2.大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）