大學英語課堂交互式語言教學與學生交際能力培養(yǎng)的研究的中期報告

大學英語課堂交互式語言教學與學生交際能力培養(yǎng)的研究的中期報告中期報告一、研究問題與目的1.1研究問題隨著全球化的進一步推進和信息技術的飛速發(fā)展，語言學習已成為高等教育的重要組成部分。然而，僅僅了解語法知識和掌握詞匯并不能幫助學生在真實的交際環(huán)境中流利地使用語言。因此，如何通過交互式教學幫助學生培養(yǎng)交際能力已成為大學英語教學中的一個重要問題。本研究的問題是如何通過交互式語言教學來提高大學生的交際能力，解決學生在口語上遇到的困難和問題。1.2研究目的本研究旨在探討采用交互式語言教學提高大學生交際能力的有效性和適用性，以達到以下目的：1.分析目前大學英語教學中存在的交際能力培養(yǎng)問題。2.探究采用交互式語言教學方法在大學英語課堂中提高學生交際能力的實效性。3.探討交互式語言教學與學生交際能力培養(yǎng)之間的相互關系，分析交互式語言教學對學生口語表達、聽力理解、交流能力的影響。二、研究方法本研究采用實驗研究法，分別設立實驗組和對照組，針對兩組學生進行研究。兩組學生均接受相同的語言教學課程，但實驗組使用交互式語言教學法，對照組則使用傳統(tǒng)的教學方法。在教學過程中，記錄學生的表現(xiàn)，對實驗結果進行統(tǒng)計和分析。三、研究內(nèi)容3.1交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀首先，本研究將對目前大學英語教學中存在的交際能力培養(yǎng)問題進行分析和探討。這些問題主要包括：1.傳統(tǒng)的語言教學方法注重語法和詞匯的學習，但對于學生交際能力的培養(yǎng)缺乏關注。2.學生缺乏真實的語言交流環(huán)境，難以獲得實踐機會。3.傳統(tǒng)的教學方法重視語言的準確性，但忽略了語言的流暢度和適應性，導致學生在實際交際中不自信，流暢度不夠。3.2交互式語言教學法的應用本研究將采用交互式語言教學法，包括實現(xiàn)課堂互動、自我評價和小組合作等方式來提高學生的交際能力。實驗過程中，學生將獲得更多的實踐機會，加強口語表達、聽力理解和交流能力的培養(yǎng)。此外，本研究還將結合相關文獻對交互式語言教學法的優(yōu)勢進行分析。3.3實驗設計本研究將采用前后測試與對照組設計。將實驗組和對照組分別納入實驗中，教師僅采用交互式語言教學法教授實驗組，而對照組則使用傳統(tǒng)的教學方法。兩組學生均接受相同的語言教學課程，但實驗組使用交互式語言教學法。3.4數(shù)據(jù)分析通過教學實驗，本研究將對實驗組和對照組的口語表達、聽力理解和交流能力進行測試和比較，并對實驗結果進行統(tǒng)計分析。通過數(shù)據(jù)分析，本研究將探討交互式語言教學法對學生交際能力的提高及影響，并對教學法的實效性和適用性進行評估。四、預期成果本研究的預期成果包括：1.探索交互式語言教學法對大學英語教學中交際能力培養(yǎng)的實際效果。2.評估交互式語言教學法的實效性和適用性，并提出改進建議。3.提升學生的交際能力，讓學生在真實的交流環(huán)境中更加自信流暢地使用語言。五、計劃安排本研究的計劃安排如下：6-7月：研究問題的初步探討，分析相關文獻及實驗設計8月：確定研究方案和實驗設計9-10月：實驗實施和數(shù)據(jù)記錄11-12月：數(shù)據(jù)分析和論文撰寫六、研究意義本研究的意義在于：1.探討大學英語教學中交際能力培養(yǎng)的方法，為傳統(tǒng)的語言教學法提供可行和實用的改進方案。2.借助交互式語言教學法提高學生口語表達、聽力理解和交流能力，讓學生更好地適應真