漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文

漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文陽(yáng)光孕育著花草，大地孕育著樹(shù)木，溪水孕育著魚(yú)兒，而最無(wú)私的愛(ài)是您也曾經(jīng)孕育著我們，給了我們最初的教育。下面是漢語(yǔ)拼音教學(xué)論文，歡迎參考!第一篇：一年級(jí)學(xué)生如何學(xué)好漢語(yǔ)拼音摘要:漢語(yǔ)拼音是針對(duì)漢字的普通話讀音的一種表音符號(hào)，對(duì)于普通的小學(xué)生而言屬于比較難讀、難記、易混、易忘的一部分知識(shí)。但是這方面知識(shí)比較基礎(chǔ)，并且對(duì)幫助學(xué)生擴(kuò)展?jié)h字?jǐn)?shù)量，以及進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，都具有十分重要的意義。針對(duì)于此，筆者通過(guò)本文就如何使一年級(jí)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音進(jìn)行詳細(xì)地討論，提出了多種幫助學(xué)生掌握拼音的教學(xué)辦法，其中包括采用直觀、形象的教學(xué)方法，教給學(xué)生拼讀方法是前提，充分利用多媒體學(xué)習(xí)拼音，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音，供各位小學(xué)語(yǔ)文教師參考。關(guān)鍵詞：一年級(jí);語(yǔ)文教學(xué);漢語(yǔ)拼音一、引言漢語(yǔ)拼音對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種無(wú)法替代的必不可少的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一步。一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)，此時(shí)讓學(xué)生打下扎實(shí)的拼音基礎(chǔ)，對(duì)于之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以及更加快樂(lè)地在生活中成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。教學(xué)大綱要求一年級(jí)的學(xué)生在一年級(jí)要能夠讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并且能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。雖然漢語(yǔ)拼音對(duì)大人而言十分簡(jiǎn)單，但是對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)相比日常接觸的事物十分抽象。一年級(jí)的學(xué)生還處于對(duì)世界的認(rèn)識(shí)階段，更加能夠在直接的觀察中認(rèn)識(shí)和獲取知識(shí)。于是拼音對(duì)大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)或多或少地或產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，所以要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在快樂(lè)成長(zhǎng)中學(xué)到知識(shí)的目標(biāo)，人們需要采取一定的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一年級(jí)的小學(xué)生正處于童年階段，對(duì)一切都充滿(mǎn)著好奇，教學(xué)中教師應(yīng)該把握住學(xué)生的對(duì)新知識(shí)的好奇心理，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程導(dǎo)入階段，營(yíng)造生活情境，引領(lǐng)學(xué)生思維，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生求知欲望。比如可以抓住學(xué)生在生活中有許多字不認(rèn)識(shí)從而不方便認(rèn)識(shí)周?chē)筒荒芎煤猛嫠５男睦?，可以通過(guò)一些生活中使用拼音的例子，吸引學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)這種比較抽象的符號(hào)產(chǎn)生興趣，從而在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加具有動(dòng)力。而且學(xué)生還會(huì)在日常生活中不斷地練習(xí)使用拼音，從而鞏固其掌握的程度。并且由于孩子生活的地域不同，在入學(xué)時(shí)經(jīng)常滿(mǎn)口的方言。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是普及普通話的重要方法。針對(duì)這種情況可以編一些發(fā)音不準(zhǔn)而鬧笑話的故事，利用小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，并且對(duì)故事記憶非常深刻的心理，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且強(qiáng)調(diào)普通話在中國(guó)的語(yǔ)言文化中的國(guó)語(yǔ)地位，以及說(shuō)一口流利的普通話的重要性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。三、創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍第一，采用直觀、形象的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生的思維以形象思維為主，隨著數(shù)學(xué)和科學(xué)方面的學(xué)習(xí)，以及年齡的增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)的增加，抽象思維能力才逐漸發(fā)展起來(lái)。要讓一年級(jí)學(xué)生完成抽象的拼音符號(hào)的學(xué)習(xí)，如果采用其他科目經(jīng)常采用的直接教學(xué)的方法，很難收到良好的教學(xué)效果。所以在實(shí)際的教學(xué)中，可以把抽象的拼音知識(shí)形象化，要想辦法把枯燥的拼音符號(hào)，變成貼近生活的直觀、形象的東西，從而易于學(xué)生接受。比如，首先通過(guò)多媒體教學(xué)的方法，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，加深學(xué)生對(duì)拼音的印象。如果還有對(duì)拼音混淆的學(xué)生，就更進(jìn)一步通過(guò)手勢(shì)的形式，幫助學(xué)生練習(xí)。第二，教給學(xué)生拼讀方法是前提。對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，掌握學(xué)習(xí)方法十分重要，在這里指的是拼讀方法。掌握了拼讀方法，再加上之后閱讀一些帶拼音的有趣的童話故事書(shū)，可以有效地幫助學(xué)生掌握各個(gè)抽象的拼音符號(hào)，并在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以及獲取知識(shí)的欲望。這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。并且對(duì)于一些地方方言中，卷舌翹舌音不分，或者前鼻后鼻音不分比較嚴(yán)重的的地區(qū)，可以在課上幫助學(xué)生練習(xí)各種發(fā)音，并且挑選發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀，從而幫助學(xué)生練好拼讀。第三，充分利用多媒體學(xué)習(xí)拼音。許多學(xué)校都已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)系統(tǒng)。對(duì)于有條件的學(xué)校，建議使用多媒體教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)生大多對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，使用多媒體教學(xué)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且目前已經(jīng)有許多為多媒體教學(xué)開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源，比如《快來(lái)拼音》等。第四，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的快樂(lè)中學(xué)習(xí)拼音。興趣是最好的教師。對(duì)小學(xué)生而言，最成功的教學(xué)模式和教學(xué)方法，一定是讓學(xué)生在快樂(lè)的成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。因此如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，顯得十分重要。在課堂上，教師應(yīng)該注意多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使得他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，從而在內(nèi)心中獲得成就感。學(xué)生大多喜歡表?yè)P(yáng)，而不是批評(píng)，當(dāng)學(xué)生在某方面表現(xiàn)良好的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)亦可以多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，比如評(píng)選“拼音小王子”、“拼音小公主”，或者讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，還可以組織小組比賽，評(píng)選“最佳拼音戰(zhàn)隊(duì)”。通過(guò)一系列的活動(dòng)，是為了增加學(xué)生們之間的知識(shí)交流，鞏固新知識(shí)，從而提高他們的`成就感，提高學(xué)生的積極性。興趣是學(xué)生的最好的老師，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。四、結(jié)束語(yǔ)在一年級(jí)的教學(xué)中應(yīng)盡量采用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而保證學(xué)生在各方面都能夠保持個(gè)性，快樂(lè)成長(zhǎng)，在歡快的氣氛中獲取豐富的知識(shí)。要想使小學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音，固然需要客觀上的幫助，而終歸還是要通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此如何讓教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，從而信心百倍地實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)該成為小學(xué)教師不斷探索的主題。參考文獻(xiàn)：[1]裴博研.如何讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音[J].中國(guó)校外教育旬》,2015(4):180-180.[2]左玉榮.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺論[J].黔南民族師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1):72-74.[3]胡艷歌.淺談一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略[J].才智,2015(5)[4]馬月秋.如何激發(fā)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣[J].學(xué)周刊,2012(4):188-188[5]白金聲.注音識(shí)字提前讀寫(xiě)——三十年前的一項(xiàng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),2011(34):60-61.第二篇：農(nóng)村地區(qū)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，而漢語(yǔ)拼音是學(xué)好語(yǔ)文這一重要交際工具的基礎(chǔ)。但是農(nóng)村地區(qū)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)情況并不容樂(lè)觀，還存在著諸多問(wèn)題。本文針對(duì)農(nóng)村地區(qū)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中存在的問(wèn)題，從學(xué)校、教師、家庭、社會(huì)等方面入手，運(yùn)用調(diào)查研究等科學(xué)的研究方法，分析并提出了改變現(xiàn)狀的策略，以期提高農(nóng)村地區(qū)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)水平。一、農(nóng)村地區(qū)漢語(yǔ)拼音教學(xué)目前存在的問(wèn)題1.師資力量薄由于地區(qū)差異，農(nóng)村地區(qū)學(xué)校往往留不住有經(jīng)驗(yàn)的老師，大多數(shù)是年齡大的和剛畢業(yè)的新老師。年齡大的老教師大多普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，拼音字母也很難讀準(zhǔn);年紀(jì)小的新老師往往經(jīng)驗(yàn)不足，拼音教學(xué)都是“摸著石頭過(guò)河”，所以拼音教學(xué)效果不是很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就不太好了。老師的不成熟，直接給孩子們的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)面影響，所以，要教好孩子，老師必須先成熟起來(lái)。2.教學(xué)時(shí)間短一般學(xué)校的拼音教學(xué)時(shí)間是一個(gè)多月，中間還有一周?chē)?guó)慶節(jié)，所以時(shí)間是非常緊張的，正因?yàn)闀r(shí)間緊，所以有不少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校主觀地加快教學(xué)進(jìn)度，而部分老師為了按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，就顧不了教學(xué)質(zhì)量了，一味地趕教學(xué)進(jìn)度，而一年級(jí)學(xué)生都是些剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的孩子，自己還不知道復(fù)習(xí)鞏固，所以漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)效果可想而知。3.家庭教育缺在農(nóng)村地區(qū)，70%的學(xué)生是留守兒童，父母都在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家。人老了，眼又花，耳又聾，加上“隔代親”，管起兒孫來(lái)，不好使喚。而且有些小孩根本不聽(tīng)爺爺奶奶的，隨你吼破喉嚨，他就是不聽(tīng)，有的即便聽(tīng)了，也是應(yīng)付了事，快快地寫(xiě)完老師布置的作業(yè)，隨口讀一讀拼音字母。至于讀熟字母，熟練拼讀音節(jié)，就沒(méi)有這份心思了。年輕一點(diǎn)的爺爺奶奶，白天要干農(nóng)活，又要操勞小孩吃的、睡的，忙到晚了也累了，能叫小孩完成作業(yè)，已經(jīng)算是合格家長(zhǎng)了。二、改變農(nóng)村地區(qū)漢語(yǔ)拼音教學(xué)現(xiàn)狀的策略根據(jù)上面的分析，農(nóng)村地區(qū)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)確實(shí)很難，但是現(xiàn)狀并非無(wú)法改變。通過(guò)我的觀察和分析，再加上我的教學(xué)摸索，我覺(jué)得在農(nóng)村地區(qū)，改變目前漢語(yǔ)拼音教學(xué)現(xiàn)狀可從以下幾點(diǎn)入手：1.拼音教學(xué)的教師要重視這需要從兩個(gè)方面著手，一方面學(xué)校管理層應(yīng)該加強(qiáng)重視，制定出吸引人才的措施，至少不能讓本校有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師人才流失;另一方面，教師自身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自我，比如說(shuō)多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法、平時(shí)多研究現(xiàn)狀、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況尋找適合的教學(xué)方法等。2.拼音教學(xué)的時(shí)間要合理在農(nóng)村，由于語(yǔ)言環(huán)境的影響，家庭教育跟不上，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，這樣加大了拼音教學(xué)的難度，如果拼音教學(xué)的時(shí)間多一些，那么，老師們就能更充分地去教學(xué)生了，可以合理地訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，訓(xùn)練學(xué)生拼準(zhǔn)音節(jié)，掌握兩拼音和三拼音的拼讀方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的拼讀去讀熟一些短文和詩(shī)歌，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，我提議：在農(nóng)村，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)時(shí)間為兩個(gè)月左右，也就是九、十月。3.拼音教學(xué)的方法要靈活要保證農(nóng)村拼音教學(xué)的質(zhì)量，最重要的還是教學(xué)方法。根據(jù)實(shí)際情況，我覺(jué)得以下幾種教學(xué)方式的教學(xué)效果還不錯(cuò)，而且適合推廣：(1)創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。倪海曙說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！倍虒W(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵。在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，能收到事半功倍的效果。主要可用“以圖激趣”和“說(shuō)唱記音”兩種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如“以圖激趣”法，在教學(xué)《2iuü》時(shí)，教師可從課本上的情境圖入手，從“你們看到了圖上有什么?”“它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?”“和我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)字母寶寶之間又有什么聯(lián)系呢?”等幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)i、u、ü三個(gè)韻母的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講一講這幅情境圖，最后帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀兒歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱。學(xué)生邊思考邊說(shuō)，還學(xué)習(xí)兒歌，這種教學(xué)方式直接提高了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。這樣的情境圖在漢語(yǔ)拼音每課都有，且都富有啟發(fā)性、與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系較大，因此教師可以學(xué)習(xí)使用這種方法來(lái)教學(xué)漢語(yǔ)拼音。(2)編創(chuàng)游戲，開(kāi)展愉快教學(xué)。7、8歲的兒童天真活潑、喜唱好