《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編教材四年級(jí)上冊(cè)第16課《麻雀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示生字，開(kāi)火車讀，齊讀。2.師：這篇課文主要寫了哪幾個(gè)角色？手寫板書：老麻雀小麻雀獵狗3.復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。誰(shuí)能看著板書的角色，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（點(diǎn)名回答）小結(jié)：寫事情的文章，我們可以先找出主要角色，再把他們做的事情連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容了。出示PPT（主要內(nèi)容），從文章的主要內(nèi)容，我們可以知道故事的起因是——經(jīng)過(guò)——結(jié)果——，將故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果敘述清楚，也能抓住課文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課，品味重點(diǎn)句子。1.作者是如何將故事寫具體的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，默讀全文，思考：“小麻雀”、“獵狗”、“老麻雀”這幾個(gè)角色各有什么特點(diǎn)，用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容，在書上標(biāo)注下來(lái)，并用“~~~~”畫出能體現(xiàn)它們特點(diǎn)的句子。2.出示默讀要求，師貼副板書：小麻雀獵狗老麻雀。巡視，指名生上臺(tái)書寫角色特點(diǎn)。3.集體交流。①師：黑板上同學(xué)們寫下了小麻雀的特點(diǎn)，有可愛(ài)、可憐、無(wú)助，你從哪些句子感悟出來(lái)的？（指名回答）小結(jié)：文中沒(méi)有出現(xiàn)“脆弱”二字，但我們卻可以感悟出來(lái)，那是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)描寫——（引導(dǎo)學(xué)生回答：小麻雀的外貌、神態(tài)寫具體的）。（板書外貌、神態(tài)）出示圖片。師：這樣的一只小麻雀，才剛出生，這么無(wú)助，這么脆弱，善良的你們心里會(huì)有什么想法？（引導(dǎo)同學(xué)回答“同情、擔(dān)心、緊張”）讓我們帶著這種心情，讀一讀描寫小麻雀的句子。（生齊讀文段）我從同學(xué)們的朗讀中，感受到你們的擔(dān)憂，真好！讀書就是要有自己的感受。這樣一只剛出生的小麻雀，本應(yīng)該在溫暖的窩里，為什么會(huì)掉落在路上呢？（生回答）（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生引出“風(fēng)猛烈地?fù)u撼著路旁的白樺樹”環(huán)境描寫。）師：這句話有什么作用？（環(huán)境描寫，為下文做鋪墊）②了解獵狗。大家都不約而同地認(rèn)為獵狗十分“兇猛”，請(qǐng)你把你畫出來(lái)的句子讀一讀，我希望能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到獵狗的特點(diǎn)。（指兩名同學(xué)朗讀，男生再讀一讀）“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒?！边@時(shí)的獵狗想要做什么？（想吃小麻雀）板書：想吃文中通過(guò)什么體現(xiàn)獵狗的特點(diǎn)？（板書：動(dòng)作描寫）（教師注意渲染氣氛）③兇猛的獵狗就這樣一步一步地逼近小麻雀，它張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒?。ǔ鍪精C狗動(dòng)圖配聲音）此時(shí)的情形，讓你想起哪個(gè)詞語(yǔ)？（危急、緊急、千鈞一發(fā)、迫在眉睫）③了解老麻雀。千鈞一發(fā)的時(shí)刻，誰(shuí)出現(xiàn)了？（老麻雀）它是以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)的？（一塊石頭似的落在獵狗面前）同學(xué)們一起演示“石頭似的落下”，為什么這樣寫？（比喻寫法，說(shuō)明老麻雀的急切，毫不猶豫）。繼續(xù)交流描寫老麻雀的語(yǔ)句。相機(jī)理解“扎煞”，說(shuō)話訓(xùn)練：如果老麻雀會(huì)說(shuō)話，此時(shí)，她會(huì)說(shuō)些什么？（不許傷害我的孩子！我絕不讓你傷害我的孩子！孩子，別怕，媽媽在?。┫鄼C(jī)板書：保護(hù)引導(dǎo)朗讀。（結(jié)合學(xué)生的板書）這是多么無(wú)畏、多么勇敢的老麻雀！面對(duì)比自己龐大十幾倍的獵狗，它沒(méi)有退縮，即使知道以自己的力量戰(zhàn)勝獵狗，機(jī)會(huì)是多么的渺茫，但是它仍舊呆立著不動(dòng)，準(zhǔn)備這一場(chǎng)搏斗，所以作者說(shuō)“它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)?！边@種強(qiáng)大的力量，就是？（母愛(ài)的力量）板書：母愛(ài)在生死攸關(guān)之際，老麻雀深深的愛(ài)子之情令人動(dòng)容。（師生對(duì)讀）當(dāng)獵狗嗅到小麻雀的味道，準(zhǔn)備飽餐一頓時(shí)，當(dāng)獵狗朝小麻雀越走越近，即便老麻雀疲憊至極，當(dāng)老麻雀和龐大的獵狗四目相對(duì)，老麻雀盡管不知道能否戰(zhàn)勝獵狗，但沒(méi)有退縮，老麻雀覺(jué)得有責(zé)任和義務(wù)保護(hù)自己的孩子，所以小結(jié)：多么感人的一幕！作者為了把事情寫具體，細(xì)致地描寫了小麻雀的樣子、神態(tài)，獵狗的動(dòng)作以及老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作，讓我們有身臨其境之感，也從中感受到那種濃濃的母愛(ài)。三、寫法遷移，感受父母之愛(ài)。在我們的生活中，父母也是默默地為我們付出無(wú)私的關(guān)愛(ài)，這種愛(ài)就在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在平凡的小事里（出示圖片，師說(shuō)）你在日常生活中感受到父母的愛(ài)嗎，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴赂改冈诰唧w哪件事情，哪個(gè)細(xì)節(jié)，讓你感受到他們的愛(ài)，運(yùn)用上今天學(xué)習(xí)的描寫方法，抓住父母的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，把場(chǎng)景寫具體，寫生動(dòng)。學(xué)生寫練筆，若時(shí)間不夠，指名說(shuō)。四、拓展延伸，課外閱讀。動(dòng)物和人一樣有著豐富的情感，在很多文學(xué)作品中也有描述，老師給大家推薦幾本書：《狼王夢(mèng)》是一部長(zhǎng)篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，是“動(dòng)物小說(shuō)大王”沈石溪的的作品；《獵人筆記》是俄國(guó)