四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《賜予是歡樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美妙的心靈。

3、體會(huì)“賜予是歡樂(lè)的”這句話(huà)的含義，激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的美妙思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn):

從文章中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受；激發(fā)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題解題

1、同學(xué)們，當(dāng)教師表?yè)P(yáng)你時(shí)，心情怎樣？

2是啊，受到表?yè)P(yáng)，我們的心情是快樂(lè)的、歡樂(lè)的，但是有一種歡樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉上，還表現(xiàn)在心里，這種歡樂(lè)便是賜予。這節(jié)課，教師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《賜予是歡樂(lè)的》。板書(shū)課題，理解“賜予”意思，理解課題意思。（課題就是助人為樂(lè)的意思。）

齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)探究，理清思路

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本113頁(yè)，自由朗讀這篇文章，邊讀邊想：文中寫(xiě)了誰(shuí)賜予誰(shuí)歡樂(lè)？

3、同桌溝通：看看誰(shuí)找到的答案最多。

4、全班匯報(bào)：生說(shuō)，教師副板書(shū)

（）賜予（）歡樂(lè)

保羅男孩和弟弟

男孩弟弟

保羅哥哥保羅

教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書(shū)并問(wèn)：在這些答案中，你認(rèn)為重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)賜予誰(shuí)歡樂(lè)？（男孩賜予弟弟）

三、品讀文本，感悟男孩美妙品質(zhì)

１、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文１——５自然段，邊讀邊想：你從哪句話(huà)中讀出男孩想把歡樂(lè)賜予弟

弟？并把給你留下深刻印象的地方畫(huà)下來(lái)。

學(xué)生默讀，教師巡察

匯報(bào)：你從哪句話(huà)中讀出男孩想把歡樂(lè)賜予弟弟？

學(xué)生讀畫(huà)的句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第５自然段。

（１）指一生讀這段話(huà)，談體會(huì)。

（２）男孩和保羅的想法一樣嗎，你能說(shuō)說(shuō)他們的不同嗎？

（３）生說(shuō)，教師填充表格，請(qǐng)同學(xué)們觀看表格：這兩個(gè)人的想法僅有一字之差，你能

找到嗎？（學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”）

這兩個(gè)字分別意味著什么？生說(shuō)，教師總結(jié)：“有”意味著擁有、索取，“當(dāng)”意味著奉獻(xiàn)、賜予，板書(shū)：奉獻(xiàn)

（４）你能讀出他們的不同嗎？找兩位同學(xué)讀，讀出不同。師生分角色讀，男女生合作

讀。

小結(jié)：男孩雖然小小年紀(jì)，但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又美麗的車(chē)時(shí)，他想到的不是自己擁有，而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟；當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)保羅有一個(gè)賜予弟弟新車(chē)的哥哥時(shí)，男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥，而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽(tīng)了男孩的這句話(huà)，保羅大吃一驚，可是，更令他驚訝的還在后頭呢。

２、品讀第１１自然段，體會(huì)男孩美妙心靈

（１）出示１１段內(nèi)容，指一生讀。

（２）大家都來(lái)讀讀這段話(huà)，教師信任會(huì)讀書(shū)的你肯定能讀出自己的體會(huì)。

（３）指生讀，談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)方面談。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出男孩的歡樂(lè)心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)。

“講”字，你讀出了什么？男孩平常除了對(duì)弟弟講圣誕禮物，還對(duì)弟弟講什么？師小結(jié)：多好的哥哥??！始終想的都是弟弟，平常給他講好看的圣誕禮物，今日想到的還是弟弟，你能把這種對(duì)弟弟的愛(ài)讀出來(lái)嗎？

３、在這之前，當(dāng)男孩懇求保羅把車(chē)開(kāi)到家門(mén)口時(shí)，保羅怎樣想？

現(xiàn)在，聽(tīng)了男孩的話(huà)后，保羅明白了什么？

小結(jié)：保羅明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽車(chē)，而是想讓他那腿有殘疾的弟弟親眼看看汽車(chē)??！聽(tīng)了男孩的話(huà)，保羅的眼睛潮濕了，為什么？

師：是啊，他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保羅下了車(chē)——

生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光線(xiàn)，也坐了進(jìn)去?！睅煟喝齻€(gè)人一起走向了圣誕前夜，（出示圣誕夜景）瞧，圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩，圣誕樹(shù)在燦爛的燈光下顯的更漂亮了，上面掛滿(mǎn)了一份份美妙的祝福，歡聲笑語(yǔ)溢滿(mǎn)整條街道，望著這美妙的一切，從沒(méi)出過(guò)門(mén)的小弟弟很歡樂(lè)，他第一次坐上了美麗的汽車(chē)，第一次到過(guò)了他從沒(méi)到過(guò)的地方，第一次看到了他從沒(méi)看到的景物，所以今晚的他肯定很難忘。

男孩和保羅為什么難忘？

小結(jié)：男孩由于幫忙弟弟，讓弟弟坐上汽車(chē)，看到弟弟歡樂(lè)，男孩也很歡樂(lè)，所以今晚的他也很難忘。

保羅呢，被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染，幫忙兄弟倆坐上汽車(chē)，看到兄弟倆歡樂(lè)，他也懂得了幫忙別人是歡樂(lè)的，最重要的是，他從內(nèi)心里感受到：賜予是令人歡樂(lè)的。

出示最終一段：齊讀。

四、拓展延長(zhǎng)

１、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在理解的“賜予”的內(nèi)涵。

２、自古至今，人們都把樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)作美妙的品德，有很多人，也在像文

中的男孩一樣，像保羅以及保羅的哥哥一樣，悄悄奉獻(xiàn)著愛(ài)心。

出示名人名言，指生讀。

３、生活中，書(shū)籍中都有很多關(guān)于奉獻(xiàn)，關(guān)于賜予的故事，請(qǐng)同學(xué)們拿出課前教師發(fā)

給你的閱讀材料《愛(ài)心樹(shù)》，然后思索，大樹(shù)為什么很歡樂(lè)？

學(xué)生讀后，溝通問(wèn)題。

４、總結(jié)：大樹(shù)由于賜予男孩幫忙而感到歡樂(lè)，他的愛(ài)心同樣讓我們感動(dòng)，盼望同學(xué)

們?cè)诮窈蟮纳钪校軌蚨噘n予別人一份幫忙，多賜予別人一絲關(guān)心，自己也收獲一份真正的歡樂(lè)。

５、推舉閱讀：

《給，永久比拿開(kāi)心》

《愛(ài)的教育》

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《賜予是歡樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【適用年級(jí)】五年級(jí)第一學(xué)期

【教材簡(jiǎn)析】這是一篇記敘文，記敘了保羅在圣誕節(jié)之夜與一個(gè)小男孩在短暫的接觸中，由誤會(huì)到理解的變化過(guò)程，提示了“賜予是歡樂(lè)的”這一人生哲理。

課文共分13自然段，可分為3大段。

第一段，保羅以為小男孩自己想得到新車(chē)，結(jié)果錯(cuò)了。

其次段，寫(xiě)保羅以為小男孩想坐車(chē)炫耀自己，又錯(cuò)了。

第三段，寫(xiě)保羅與小男孩兄弟倆度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚，并懂得了“賜予是歡樂(lè)的”這一道理。

課文篇幅短小，構(gòu)造緊湊，很適于學(xué)生朗讀、復(fù)述；文中小男孩面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替表達(dá)，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；文章結(jié)尾點(diǎn)題，提示中心的寫(xiě)法既有助于學(xué)生理解課文，又易于學(xué)生遷移運(yùn)用，教師在教學(xué)時(shí)要發(fā)揮教材的這些優(yōu)勢(shì)。

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。

3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、把握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4、憑借課文的詳細(xì)語(yǔ)言材料，獲得“賜予是歡樂(lè)”的真實(shí)感受，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理感受。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。

【設(shè)計(jì)思路】

依據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。

第一課時(shí)重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落構(gòu)造，弄清文章中三個(gè)人物之間的關(guān)系。

其次課時(shí)圍繞“（誰(shuí)）把（什么）賜予（誰(shuí)）？”這個(gè)句式，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，說(shuō)說(shuō)課文中人物之間的.關(guān)系。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文：保羅開(kāi)頭以為能得到一輛新車(chē)是非常歡樂(lè)的事，后來(lái)在小男孩的影響下，感悟到“賜予是歡樂(lè)的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)賜予，不應(yīng)一味的索取，受到良好的道德教育。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人，還帶動(dòng)別人熟悉到助人為樂(lè)的道理。你們肯定想知道這是怎么一回事吧。

二、提醒課題，解題

1、板書(shū)課題：24賜予是歡樂(lè)的

讀題目，讀準(zhǔn)字音

2、解釋題意：“賜予”這里是指能夠幫忙別人，為別人付出勞動(dòng)，作出奉獻(xiàn)?！百n予是歡樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。

三、初讀課文

1、自學(xué)課文

（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特殊留意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解以下詞語(yǔ)的意思：

炫耀圣誕節(jié)轎車(chē)兜一圈

（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。

2、檢查自學(xué)狀況。

（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。

（2）指名分節(jié)讀課文

3、再讀課文

課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話(huà)？分別是在什么時(shí)候發(fā)生的？

（看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。）

在這兩次對(duì)話(huà)過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯(cuò)在哪里。

在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

依據(jù)以上提示，再讀課文，給課文分段。

（1）第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話(huà)。

（2）第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話(huà)。

（3）第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了賜予是歡樂(lè)的。

四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、練讀課文。留意文中人物原話(huà)里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

其次課時(shí)

一、齊讀課題。

出示：課文中講了把賜予

請(qǐng)大家再讀課文，看誰(shuí)找到的答案多？

二、溝通、爭(zhēng)論以上問(wèn)題

教師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上

1、保羅的哥哥把新轎車(chē)賜予保羅

2、小男孩要把歡快賜予弟弟

3、保羅把自己的歡快賜予小男孩和他的弟弟

三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？

小男孩要把歡快賜予小弟弟。

你是從哪些地方看出來(lái)的

1、先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話(huà)，你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)出了小男孩要把歡快賜予小弟弟？

“我盼望我將來(lái)也能像你哥哥那樣?！弊x這句話(huà)，想什么意思。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話(huà)的目的是什么？

板書(shū)：賜予

保羅聽(tīng)了這句話(huà)為什么很驚訝？

讀文中內(nèi)容，知道保羅開(kāi)頭以為是小男孩盼望有個(gè)能賜予他新車(chē)的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個(gè)能賜予他新車(chē)的哥哥，而是想要有力量幫忙別人，做一個(gè)能賜予別人幫忙的人，他的思想是多么的高尚啊，所以非常驚異。

理解“不由自主”

這是保羅對(duì)小男孩由敬而生愛(ài)，所以想到了要帶他坐車(chē)出去玩玩。

齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車(chē)時(shí)的一段對(duì)話(huà)，體會(huì)小男孩“一心盼望賜予別人歡樂(lè)”的高尚的思想。

2、在乘車(chē)出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？

從小男孩的哪句話(huà)中可以看出他想把歡快賜予他的小弟弟。

“弟弟，看那新車(chē)，是不是跟我剛剛告知你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會(huì)送你一輛新車(chē)。到那時(shí)候，你就可以坐在車(chē)?yán)?，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話(huà)，想想這句話(huà)的意思。

（1）小男孩在說(shuō)這句話(huà)時(shí)心里在想什么？

要把歡樂(lè)賜予弟弟

（2）保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話(huà)時(shí)，是怎樣想的？

認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車(chē)回家的。

（3）聽(tīng)了這句話(huà)后保羅知道了什么？

他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車(chē)，并且告知自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車(chē)，讓他坐在新車(chē)?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。

（4）保羅知道了這個(gè)小男孩的想法，現(xiàn)在會(huì)怎么做呢？

讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫(xiě)保羅動(dòng)作的詞。

下了車(chē)抱進(jìn)了

（5）“接下去他們?nèi)チ四?？”?qǐng)大家發(fā)揮想象。

他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。