小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)生活化

01一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)三、學(xué)以致用五、通過解決生活問題使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅二、創(chuàng)設(shè)生活情境四、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)參考內(nèi)容目錄0305020406內(nèi)容摘要數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，數(shù)學(xué)和生活中都將展現(xiàn)出巨大的魅力。遵循這一理念，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切?！眱?nèi)容摘要因此，新教材的編寫，很多都與學(xué)生的生活實(shí)際相，這就要求教師在教學(xué)中要緊密學(xué)生生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊。一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源。例如：在教學(xué)“數(shù)數(shù)”時(shí)，可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己有幾根小棒；回家數(shù)一數(shù)家里有幾口人；教室里有幾個(gè)窗戶；上樓梯時(shí)數(shù)一數(shù)有幾級(jí)樓梯；上樓下樓時(shí)，可以數(shù)一數(shù)樓層；放學(xué)回家時(shí)走一段路程就數(shù)一數(shù)有幾棵樹或路燈桿子；一、在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在課堂上還可以讓學(xué)生通過數(shù)自己、數(shù)鉛筆、數(shù)教室的課桌等學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“10”以內(nèi)各數(shù)。這樣即認(rèn)識(shí)了數(shù)字，又使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊。用自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)去更好地認(rèn)識(shí)生活，感受生活。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，又是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的必要日常生活的工具。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。同時(shí)，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望所以，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比從具體的感性實(shí)踐到抽象概括。加深對(duì)新知的理解。如：在教學(xué)《乘法的運(yùn)算》時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生春游活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的生活情境：學(xué)校組織3位老師和40名學(xué)生去游玩，每人只限帶30元錢。公園門票價(jià)格為成人每位10元，學(xué)生每位5元；游樂場門票價(jià)格為每位15元。公園游樂場是學(xué)生熟悉和感興趣的場所，這樣就把抽象的“5的乘法口訣”二、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望運(yùn)算賦予學(xué)生生活的價(jià)值，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。三、學(xué)以致用，注重課后延伸三、學(xué)以致用，注重課后延伸學(xué)以致用是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本原則。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！币虼?，在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。三、學(xué)以致用，注重課后延伸讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感知數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)從生活實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問題。例如：教學(xué)“長方形面積”后讓學(xué)生回家測量客廳的長和寬計(jì)算面積；教學(xué)“簡單的統(tǒng)計(jì)”后引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查自己家或?qū)W校各班學(xué)生零花錢的使用情況等。這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解又讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)從而愛上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。四、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)四、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)社會(huì)是一個(gè)大課堂，更是一本取之不盡用之不竭的活教材。它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)材料。它彌補(bǔ)了教材的不足、具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代感。因此教師要找準(zhǔn)教材與生活的切入點(diǎn)。例如：在教學(xué)連加、連減時(shí)我利用課件制作了動(dòng)畫“幫小動(dòng)物搬家”這一富有兒童情趣的生活情景。即小熊要搬家請(qǐng)小動(dòng)物幫忙搬東西的場景設(shè)計(jì)得很新穎兒童化。在“幫小熊搬家”四、挖掘現(xiàn)實(shí)生活素材進(jìn)行教學(xué)的過程中認(rèn)識(shí)連加、連減的計(jì)算過程從而產(chǎn)生親切感形成似曾相識(shí)的心理體驗(yàn)在直觀感受中幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)同時(shí)使學(xué)生對(duì)連加、連減有了初步的認(rèn)識(shí)為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)也充分體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究的良好教學(xué)理念及融洽師生關(guān)系的情感態(tài)度。又如：教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課所用的彩球圖制成動(dòng)態(tài)演示效果圖既形象逼真又富有趣味性使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究的心理欲望形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。五、通過解決生活問題使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅五、通過解決生活問題使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)并服務(wù)于現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)于生活。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的有效途徑是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的重要環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)生活離不開數(shù)學(xué)的最好見證。參考內(nèi)容一、引言一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是教育領(lǐng)域的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵。近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化逐漸成為教育界研究的熱點(diǎn)。本次演示旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀、問題及解決方法。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀及問題二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化現(xiàn)狀及問題目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在一些問題。首先，教學(xué)方式單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)內(nèi)容往往與實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化顯得尤為重要。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的解決方法三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的解決方法為了解決上述問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活緊密。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和能力，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性。以下是一些具體的做法：三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的解決方法1、引入生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教授加減法時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生通過實(shí)際操作理解加減法的意義和應(yīng)用。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的解決方法2、結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。例如，在教授面積公式時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算自己家房子的面積，從而讓他們理解數(shù)學(xué)在生活中的作用。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的解決方法3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高其解決問題的能力。例如，在教授應(yīng)用題時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，從而提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的創(chuàng)新點(diǎn)和研究價(jià)值四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的創(chuàng)新點(diǎn)和研究價(jià)值小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種創(chuàng)新的教育理念，它強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和能力。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化也具有廣泛的研究價(jià)值，它不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、結(jié)論和建議五、結(jié)論和建議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是解決目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的重要途徑之一。通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力。因此，建議在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中大力推進(jìn)生活化策略，結(jié)合生活實(shí)例和實(shí)際情境組織教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。五、結(jié)論和建議此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化還需要廣大教師積極探索和實(shí)踐。建議教師們深入了解生活化教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)施方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用生活化策略，使其發(fā)揮最大的教學(xué)效益。同時(shí)，教育部門和學(xué)校也應(yīng)該為教師提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持，幫助他們更好地實(shí)施生活化教學(xué)。五、結(jié)論和建議綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有重要的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。通過生活化教學(xué)，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加生動(dòng)、有趣和富有啟發(fā)性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。因此，我們應(yīng)該高度重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力做出積極的貢獻(xiàn)。參考內(nèi)容二內(nèi)容摘要數(shù)學(xué)來源于生活，植根于生活。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的過程。”通過數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生深刻體會(huì)身邊有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙。從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味。內(nèi)容摘要而長期以來，為什么一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理？其主要原因是：數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥、抽象和難學(xué)。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，我努力將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)起來，讓數(shù)學(xué)融于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高學(xué)生的積極性。一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)概述一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)概述小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是一種將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在這種教學(xué)模式下，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的問題相結(jié)合，通過生動(dòng)形象的實(shí)例和情境模擬來引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)、易于理解。同時(shí)，學(xué)生在解決問題的過程中也能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知。二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用1、教學(xué)內(nèi)容的生活化1、教學(xué)內(nèi)容的生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要途徑之一。教學(xué)內(nèi)容的生活化可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：1、教學(xué)內(nèi)容的生活化（1）從實(shí)際生活中挖掘教學(xué)素材。教師在教學(xué)過程中可以從實(shí)際生活中尋找與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)素材，例如：在講解“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可以將學(xué)校的人數(shù)、教室的門窗數(shù)等作為教學(xué)素材；在講解“圖形”時(shí)，可以將教室的墻壁、黑板等作為教學(xué)素材。通過這些貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。1、教學(xué)內(nèi)容的生活化（2）利用生活中的實(shí)際問題來引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在講解“平均數(shù)”時(shí)，教師可以提出一個(gè)實(shí)際問題：班級(jí)要組織一次野餐活動(dòng)，需要將40個(gè)蘋果平均分給10個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)可以分到幾個(gè)蘋果？通過這個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生探究平均數(shù)的概念和計(jì)算方法。1、教學(xué)內(nèi)容的生活化（3）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。不同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和背景都有所不同，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，盡可能地貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和背景，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在講解“分?jǐn)?shù)”時(shí)，教師可以利用學(xué)生分糖果的例子來進(jìn)行講解，這樣能夠更好地幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念和計(jì)算方法。2、教學(xué)方法的生活化2、教學(xué)方法的生活化教學(xué)方法的生活化是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。教學(xué)方法的生活化可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：2、教學(xué)方法的生活化（1）利用生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在講解“加法”時(shí)，教師可以利用生活中的購物實(shí)例來進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生思考在購物時(shí)需要將兩個(gè)物品的價(jià)格相加來計(jì)算總價(jià)。通過這種實(shí)例可以幫助學(xué)生更好地理解加法的概念和計(jì)算方法。2、教學(xué)方法的生活化（2）利用情境模擬來幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：在講解“位置和方向”時(shí)，教師可以利用教室作為情境來進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解和掌握位置和方向的概念和表示方法。2、教學(xué)方法的生活化（3）利用游戲活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)知。例如：在講解“幾何圖形”時(shí)，教師可以利用各種幾何圖形來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和掌握幾何圖形的特點(diǎn)和性質(zhì)。3、教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化3、教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一。教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：3、教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容的生活化。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)性差異，盡可能地貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和背景來進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在評(píng)價(jià)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以利用生活中的實(shí)際問題來進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。3、教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化（2）評(píng)價(jià)方式的生活化。教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該注重方式的多樣性，盡可能地采用多種方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如：在評(píng)價(jià)“幾何圖形”時(shí)，教師可以利用各種幾何圖形來設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中展示自己的能力和水平。3、教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的生活化。教師在評(píng)價(jià)時(shí)