小學(xué)教育隨筆對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)

第第頁(yè)小學(xué)教育隨筆對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)

期中考試已過(guò)，這幾天有的學(xué)困生家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子考多少分，我告之以情，有的家長(zhǎng)就說(shuō)孩子學(xué)習(xí)不好、成果差、學(xué)習(xí)馬虎真的沒(méi)方法了。我想問(wèn)這些家長(zhǎng)：平常你關(guān)懷過(guò)孩子嗎，刻意培育過(guò)孩子的習(xí)慣嗎？老師做的再到位，家長(zhǎng)不協(xié)作，效果也不會(huì)明顯。造成這種狀況的緣由有哪些呢，關(guān)鍵又在哪里呢？家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)怎么做？請(qǐng)看專家給的建議：

專家指出，家長(zhǎng)在教育中不自覺(jué)的錯(cuò)誤，可導(dǎo)致孩子多種心理問(wèn)題，并徑直影響孩子的學(xué)習(xí)效果。

1常詢問(wèn)孩子在班級(jí)的名次

家長(zhǎng)不能以每次考試成果的排名來(lái)確定或否定孩子，對(duì)于一個(gè)不可能得第一的孩子反復(fù)強(qiáng)調(diào)名次，勢(shì)必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不僅會(huì)使其學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步下降，孩子將來(lái)的整體進(jìn)展都會(huì)受到阻礙

2常指責(zé)孩子的失敗

比如有兩個(gè)孩子的語(yǔ)文考試不及格，家長(zhǎng)甲對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽和爸爸都很關(guān)懷你的語(yǔ)文成果，我相信這次考試還沒(méi)有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家長(zhǎng)乙對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么這么笨！這么簡(jiǎn)約的題目都不會(huì)做，你以后確定考不上高校！”家長(zhǎng)甲傳達(dá)的是關(guān)懷和愛(ài)惜，家長(zhǎng)乙引發(fā)的卻是焦慮和憎恨，前者能激發(fā)孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性，著重于問(wèn)題的解決；后者那么會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性和自信心。孩子通常都會(huì)實(shí)踐父母和老師對(duì)他們的期望，給孩子摧毀性的預(yù)言那么會(huì)造成損害。

3常阻擋孩子玩耍而命其回到書(shū)桌前

玩是孩子的天性，一味地阻擋，迫使其“學(xué)”，而且學(xué)之不盡，孩子必定會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。勝利的教育是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即將外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。而不恰當(dāng)?shù)慕逃敲粗粫?huì)使孩子原本存在的學(xué)習(xí)愛(ài)好也沒(méi)有了。

4在生活、學(xué)習(xí)中包辦太多，使孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對(duì)于學(xué)習(xí)馬虎，成果不好〔差〕的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)留意以下幾方面：

第一家長(zhǎng)需要要有耐煩，心情穩(wěn)定

由于孩子過(guò)去的基礎(chǔ)較差，想要孩子一下子把學(xué)習(xí)搞好是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。因此，做父母的千萬(wàn)不能躁之過(guò)急，更不能由于孩子學(xué)習(xí)不好而指責(zé)孩子。

第二父母應(yīng)當(dāng)和孩子進(jìn)行誠(chéng)摯溝通

交談時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子抱著真誠(chéng)關(guān)懷和寬容體諒的立場(chǎng)，表示理解孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折是難免的。同時(shí)，父母還可以談自己過(guò)去學(xué)習(xí)勝利或失敗的閱歷教訓(xùn)，給孩子以須要的信心和志氣。

在此基礎(chǔ)上，再?gòu)囊韵聨讉€(gè)方面了解孩子的狀況：

①在學(xué)習(xí)上是否盡了全力？

②你是否認(rèn)為自己無(wú)法搞好學(xué)習(xí)？

③你需要什么援助嗎？

第三應(yīng)向孩子的老師、同學(xué)或伙伴了解孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題所在

①孩子上課是否上心？作業(yè)是否仔細(xì)？能否按時(shí)完成？

②孩子平常喜愛(ài)與哪些人在一起玩？有沒(méi)有受到什么消極影響？

③孩子的特長(zhǎng)是什么？愛(ài)好是什么？能否依據(jù)孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)采用一些特別的措施，讓孩子復(fù)原自信，培育其勝利感。

第四父母應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

①當(dāng)孩子遇到困難時(shí)關(guān)懷他，支持他，鼓舞他鍥而不舍，堅(jiān)韌奮斗。

②讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)、不依靠他人的良好習(xí)慣，不要老干預(yù)，老指導(dǎo)，老援助。

③教育孩子正確對(duì)待失敗，告知他失敗是勝利之母，要擅長(zhǎng)從失敗中找出勝利之路。

④以確定任何大小成果的方法來(lái)建立孩子的自信心，讓孩子體會(huì)到，無(wú)論勝利或失敗，只要他盡了自己的努力，父母都一樣愛(ài)他。

⑤鼓舞孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，一步步地爭(zhēng)取，不要盼望一步登天。

第五父母要以身作那么，做好孩子的榜樣

期望孩子具有良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，父母首先要做到做事不拖拉，當(dāng)天的事情當(dāng)天處理，而不要輕易斥責(zé)孩子學(xué)習(xí)拖拉、不主動(dòng)以及貪玩；對(duì)孩子講話、做事要當(dāng)心謹(jǐn)慎，不要輕易指出孩子致命的弱點(diǎn)，要維護(hù)孩子的尊嚴(yán)；不應(yīng)當(dāng)給孩子布置額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，避開(kāi)作業(yè)強(qiáng)迫癥，重要的是以自己的言行規(guī)范來(lái)影響孩子，讓孩子去領(lǐng)悟如何做人做事；要常常在家庭中進(jìn)行民主溝通，父母和孩子分別總結(jié)一段時(shí)期以來(lái)個(gè)人的得失以及將來(lái)的努力方向，同時(shí)相互溝通家庭成員之間對(duì)彼此的看法和建議，讓孩子暢所欲言，使其感受自己的存在意義，而不是在不斷的埋怨和埋怨中掙扎。

第六向孩子的老師、同學(xué)或伙伴了解其優(yōu)點(diǎn)

比如，孩子的特長(zhǎng)、愛(ài)好以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓舞和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的愛(ài)好以及學(xué)習(xí)上的勝利感。

第七要援助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)懷、支持、鼓舞；孩子涌現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和確定〔比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等〕，鼓舞和支持孩子查找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第八父母要多與老師溝通，了解作業(yè)的布置狀況，以便督促孩子完成作業(yè)

同時(shí)還可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)狀況與老師協(xié)商援助策略，比如針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際請(qǐng)課任老師設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案，按部就班，保證孩子“當(dāng)天學(xué)當(dāng)天會(huì)，當(dāng)天的事當(dāng)天做”。

第九要鼓舞與調(diào)動(dòng)孩子積極主動(dòng)地學(xué)

比如，與孩子開(kāi)展寫作業(yè)競(jìng)賽，促使孩子全心身地投入到寫作業(yè)的競(jìng)賽之中，使其愛(ài)好盎然高效率地完成作業(yè)；和孩子商